РАБОЧЕЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ В 5 КЛАССЕ

Цели задачи программы

Цель создания среды самоопределения и персонализированного сопровождения учащихся

Теория. Правила поведения на занятии.
Правила техники безопасности. Представление

учащимся содержания курса и основных
форм работы на занятиях. Ознакомление с целями и задачами программы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. М УХИНО

Программа курса внеурочной деятельности

на 2022-2025 учебные годы

Погодина Анна Рудольфовна,

учащимся содержания курса и основных
форм работы на занятиях. Ознакомление с целями и задачами
программы.

Игра «Все профессии важны».

Практика. Упражнения «Я хочу узнать
.». Игра. « Азбука профессий»

Раздел 5. Мои цели и достижения. (4 часа)

Теория.   Знакомство   детей    с   содержанием    профориентационного   портфолио.   творческих успехов ребенка в выборе профессии.

Практика. Творческое задания «Мои достижения», «Я мечтаю быть»,
«Я умею, я могу». Упражнение «Дорожная карта», «Заборы и овраги»,
«Что такое жизненный успех».

Анкета мои интересы.

Общая характеристика программы.

Научно-методическую основу программы
составляют работы Е. А. Климова, Н. С. Пряжников, Г. В. Резапкина, Н. Ф. Родичев, Е. О. Черкашин,И. С. Сергеев,В. И. Блинов др.

Методической основой программы
являются учебное издание
Информационно- методического центра Приморского района Санкт-Петербурга:

-Внеурочная деятельность: сборник инструктивно-методических
материалов. Вып.1.-2- изд.перераб.и доп./Автор-сост. Л.В. Владимирова, Е. В. Краснопевцева-СПб, Собственное издание, 2019г.-38с. (серия
практика внедрения ФГОС)

Нормативно-правовую
базу программы составляют:

— Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012г.     № 273-ФЗ (с изменениями);

-Постановления Правительства Иркутской области от 05.11.2019
г № 914-пп;

-Санитарных правил СП 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021
№ 2;

— Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам —
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 22.03.2021г. № 115;

-Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 N 286;

-и других нормативно – правовых актов,
не противоречащих действующему законодательству в сфере образования.

Информационно-методическую основу программы составляют информационно- аналитические материалы, содержащие описание и анализ лучших практик
профориентационной работы с учащимися 5-7 классов Резапкиной Г. В.

-Резапкина Г.
В. Беседы о самоопределении: книга для чтения учащихся 5—7 классов: учеб. пособие для учащихся 5—7 классов / Г. В. Резапкина. — М. : Образовательно- издательский центр «Академия», 2012. — 128 с. — (Серия «Профессиональная ориентация»).

Место
курса в учебном плане.

Программа внеурочной деятельности «Профооиентация» рассчитана на 3года обучения.
Количество часов отведенные на реализацию программы 34 часа в год,
занятия проводятся 1 раз в
неделю.

Урок – игра по обществознанию «Знакомство с миром профессии»

Беликова Наталья Александровна

Урок общеметодологической направленности

фронтально — групповой

1. Создать условия для профессионального самоопределения учащихся младшего подросткового возраста; 2. Сформировать у учащихся знания о мире профессионального труда; 3. Помочь учащимся сформировать представления о ценности и важности выбора профессий в современном мире.

1. развивать умение работать в группе;

2. воспитывать уважение к представителям различных профессий;

3. профессионально ориентировать и готовить учащихся к выбору будущей профессии;

проконтролировать степень усвоения знаний, умений и навыков

развивать умение выделять главное, обобщать имеющиеся факты, логически излагать мысли, отстаивать свое мнение

1. расширение кругозора;

2. развивать внимание, память, сообразительность

компьютер, мультимедийный проектор, экран, разноцветные флажки, жетоны (красный, зеленый, голубой)

провести дифференциально – диагностический опрос (Е. А. Климов)  на выявление склонности к определенному типу профессии

Класс делится на 5 команд,  в зависимости от результатов проведенной диагностики (Человек – природа, Человек – человек, человек – знаковая система, человек – художественный образ, человек – техника).

1. Приветствие. Организационный момент (2-3 минуты)

2. Что такое профессия? (3 минуты)

3. Игра «Азбука профессии» (5 минут)

4. Формула профессии (3 минуты)

5. Своя – игра «Угадай профессию» (15 минуты)

6. Игра « Остров надежды» ( 9 минут)

7. Рефлексия (3 минуты)

8. Подведение итогов урока (2 минуты)

1. Организационный момент (2-3 минуты)

— Ребята сейчас вы каждый сидите, друг напротив друга, улыбнитесь и пожелайте удачи вашей команде. А теперь повернитесь к своим соперникам улыбнитесь и пожелайте им удачи. У вас на столах лежат жетончики: красные, желтые и синие. Поднимите красный жетончик те, кто уже определился с выбором профессии, желтый жетончик те, кто определился, но сомневается, и синий жетончик те, кто еще не знает кем быть. ( Подсчитывается количество красных жетончиков и записывается на доске, для того чтобы по окончанию урока сравнить)

—  Ребята у нас на столе лежат флажки для того что бы когда ваша команда была готова ответить, вы не выкрикивали с места, а поднимали флажок. Тем командам, которые будут выкрикивать с места, жюри будет вынуждено снять баллы. Спасибо.

Есть на свете много профессий,И важны они всем нам очень:Врач, учитель, сантехник, профессор,Инженер, акробат и рабочий. Все профессии очень разные -Трудно сделать выбор порою. Интересные и опасные,Могут стать для кого-то судьбою

. Что такое профессия? (3 минуты) (слайд 3)

И сегодня мы с вами поговорим о профессиях.

А как вы думаете, что означает слово профессия? (ответы детей)

«профессия» произошло от латинского «profession»-«официально указанное занятие» «profiteer» — «объявляю своим делом». А это значит, что профессия- это занятие, которое требует и специальных навыков, и подготовки, это дело, которое человек может выполнять очень хорошо.

3. Игра «Азбука профессии» (5 минут) (слайд 4-8)

— Ребята сейчас перед вами появятся картинки с разными буквами алфавита «Д, А, Б, Н, К, У, Г, Л, В, Э», вам необходимо подумать и назвать профессии которые начинаются на эти буквы.

Д – дантист, директор, дирижер, диктор, доктор,

А – аналитик, астролог, акробат, альпинист, аптекарь

Б – банкир, бармен, бухгалтер, билетер

Н – нотариус, невролог

К – кинолог, кинорежиссер, кассир, капитан, контролер

У – ученый, учитель, уборщица,

Г – геолог, газосварщик, географ

Л – лор, лекарь, летчик

В – водитель, ветеринар, вратарь

Э – экскурсовод, электрик, экономист

4. Формула профессии (3 минуты) ( слайд 9)

– Ребята, обратите внимание, как много профессий мы с вами назвали, но это – их совершенно небольшая часть. Сегодня в мире насчитывается около 50 тысяч различных профессий. Ежегодно появляется около пятисот новых профессий. Вместе с тем многие профессии «живут» лишь 5-15 лет, а затем либо исчезают вовсе, либо меняются до неузнаваемости.

Сейчас я предлагаю вам познакомиться с формулой профессии.

профессия = предметы труда + цели труда

Предмет труда – это приборы и инструменты, с которыми работает человек данной профессии.

Цели труда – то, ради чего работает человек данной профессии. Таким образом, профессия состоит из предметов труда и целей труда.

5. Своя – игра «Угадай профессию» (15 минуты) (слайд 10 + переход на викторину)

—   Ребята как вы помните, все профессии делятся на 5 типов профессий: вспомните их. ( Ответы детей: человек-человек, человек – знаковая система, человек – техника, человек – природа, человек — искусство). Правильно. И в этом задании вам необходимо будет угадать профессию. Если вы уже заметили, задания расположены по уровню сложности. И здесь вы можете выбрать себе вопрос от 10 до 50 баллов

( Отвечает та команда, которая выбирала вопрос, если команда не знает ответа, то отвечает та команда, которая первая подняла флажок.)

6. Игра « Остров надежды» ( 9 минут) (слайд 11)

—   Ребята, хорошо, если рядом с вами находится человек, который может посоветовать в выборе профессии, помочь освоить.

Каждая команда составляет список из 10 видов профессиональной деятельности, которые являются самыми необходимыми, на ваш взгляд, для того, чтобы выжить на необитаемом острове. Время!

7. Рефлексия (3 минуты) (слайд 12)

Вот и закончилась наша игровая программа. И жюри готовы подвести итоги игры. ( Слово жюри)

Ребята обсуждают результаты, делятся впечатлениями и отвечают на вопросы:

• Что нового вы узнали о мире профессий? О каких профессиях услышали впервые?

• Что нового вы сегодня узнали о себе?

• Какие задания вам понравились больше всего?

• Понравилось ли вам занятие?

8. Подведение итогов урока (2 минуты) ( слайд 12)

Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию — значит найти свое место в жизни! Подводя итог нашего мероприятия я хочу, чтобы каждый из вас назвал профессию с которой хотел бы связать свою жизнь. Интересно изменятся ли наши желания в выборе профессий? А сегодня я думаю, мы пришли к выводу, что «Все профессии важны, Все профессии нужны».

Спасибо всем за работу.

внеурочной деятельности по курсу

МБОУ «Лицей №6» город Рубцовск

«Клуб экспертов выбора профессий»

Срок реализации программы 2022-2023 учебный год

Курс 34 часов 1 час в неделю

Составитель: социальный педагог

Дмитриенко Татьяна Александровна

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов.

Данная программа, разработана для учащихся 5 классов МБОУ «Лицей №6» города Рубцовска.

Программа имеет социально-педагогическую направленность

Содержание курса представляет важную сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей человека.

Профессиональное самоопределение — это процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой сфере и способ его самореализации через согласование внутри личностных и социально-профессиональных потребностей.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды и формы работ с игровыми элементами, практические занятия, беседа.

способствовать созданию условий для раннего  профессионального самоопределения обучающихся в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой с учетом социокультурной и экономической ситуации в стране.

Формировать у обучающихся знания об отраслях профессий, об организации производства. Учить ориентироваться в мире профессий и в способах получения профессионального образования. Оказание помощи в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей. Поддержание мотивации обучающихся к осуществлению трудовой деятельности.

В соответствии требованиям ФГОС в основе реализации программы  лежит системно-деятельностный подход,  который обеспечивает: развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества; обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Также на занятиях активно используются различные источники информации, в том числе информационные пространства сети Интернет, что позволяет организовать учебное сотрудничество различных уровней (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – группа).

Основное  содержание  занятий  представляет  собой  совокупность  игровых упражнений, решение проблемных ситуаций,   направленных  на  решение задач  данной программы.

Приоритет  отдается  многофункциональным  техникам,  направленным  одновременно  и  на  развитие  познавательных  процессов,  на  развитие личностных качеств, приобретение конструктивного опыта совместной деятельности,    приобретение опыта регуляции собственных эмоциональных состояний.

Реализация программы предлагает использовать формы и методы, предполагающие как индивидуальные, так и коллективные занятия с учащимися. Большинство заданий носит интерактивный, игровой характер, выполняя их, обучающиеся могут проявить свои творческие, организационные способности.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися знаний о труде и профессиях (знание и уважение трудовых традиций своей семьи, знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека и т.п.). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями и родителями (в урочной, внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями профессионального знания и положительного повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к труду, как базовой ценности общества, ценностного отношения к профессиональной и социально значимой деятельности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной профсоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественно полезного действия, формирование у подростка социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественно полезном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных профессиональных и социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают эффекты профориентации:

на первом уровне профориентация приближена к обучению, при этом предметом профориентирования как учения являются не столько теоретические знания, сколько знания о ценностях;

на втором уровне профориентация осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных профессионально ориентированных поступков;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в профессионально ориентированной, социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта трудового творческого сотрудничества и общественно полезного труда.

Таким образом, знания о труде как о ценности переводятся в реально действующие, осознанные мотивы трудового поведения, его значение присваивается обучающимися и становится их личностным смыслом.

Программа рассчитана на 2022-2023 учебный год, 34 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40-45 минут.

: программа ориентирована на  учащихся 5-х классов МБОУ «Лицей №6»

1. Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.

2. По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу – творческое эссе по теме: «Кем и каким я хочу стать».

3. В рамках курса предполагается организовать проектную деятельность учащихся.

Методическое обеспечение учебного курса:

1. Агеева, И. Д. Парад профессий: весѐлые познавательные игры для учащихся / И. Д. Агеева // Последний звонок.- 2007.- № 7.- С. 3-8.

2. Береснева, Н. В. Классный час «В поисках своего призвания / Н. В. Береснева // Последний звонок.- 2008.- № 8.- С. 11- 12.

3. Бякова, Н. В. Групповая профориентационная игра «Путь в профессию» / Н. В. Бякова // Воспитание школьников.- 2011.- № 1.- С. 49-56.- Библиогр. в конце ст.

4. Мухаметова, А. М. Разработка программы элективного курса по психологии «Путешествие в мир профессий» / А. М. Мухаметова // Воспитание школьников.- 2010.- № 10.- С. 42-50.- Библиогр. в конце ст. В помощь школьному психологу: пояснительная записка к программе, тематическое планирование курса.

5. Филимонова, О. Г. Как научиться выбирать профессию?: Программа занятий для развития профессионального самоопределения учащихся 5-х классов

6. Шорыгина, Т. А. Экономика: доступно о науке / Т. А. Шорыгина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки.- 2010.- № 9.- С. 45-50.- Продолжение. Начало см. №№ 3, 4 , 6, 8 / 2010. Беседа (с контрольными вопросами) о том, что такое профессия? Когда возникло разделение труда, какие бывают профессии и как узнать, какую из них выбрать?

Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности

Социальный педагог                                                          Дмитриенко Т. А.

Раздел 8. Профессия и здоровье. (2 часа)

Теория. Знакомство
учащихся с влиянием здоровья на профессию. Заболевания
и противопоказанные условия работы.

Практика. Методика «Мое здоровье». Секреты
долголетия.

Развивающие

формирование и развитие у детей, подростков компетенций профессионального самоопределения («профориентационно-значимых компетенций» — по Н. Ф. Родичеву), представляющих собой готовность самостоятельно:

ориентироваться в мире профессиональной информации;

проектировать   и    планировать   собственный   маршрут;

оценивать степень успешности прохождения профессиональных проб;

совершать обоснованный выбор на основе перебора
альтернатив;

принимать решение и воплощать
его в жизнь, преодолевая возможные трудности;

продвигаться в собственном профессиональном развитии и т.д.

формировать   устойчивой 
 мотивации   учащихся   к    «испытанию   себя»,    своих возможностей и их границ в среде самоопределения.

Раздел 3. Испытание себя и своих возможностей (8 часов)

Теория. Информирование учащихся о базовых
сведении о конкретных видах профессиональной
деятельности; профессии индустрии моды: байер, дизайнер, модельер, модель, фотограф. Знакомство с условиями
труда, личностными и профессиональными навыками в профессии.

Практика. Моделирование основных элементов разных видов профессиональной деятельности; игровые профессиональные пробы, мастер-классы.

Воспитательные

воспитывать уважение к людям труда;

формировать целеустремленность, предприимчивость, самостоятельность;

формировать у учащихся внутреннюю готовность к осознанному и самостоятельномупостроению, корректировке и реализации перспектив своего профессионального развития.

формировать уровень
ориентационных (профориентационных) компетенций, обучающихся за счет формирования и накопления папки индивидуальных достижений (портфолио).

формировать у
учащихся представлений о собственном пути достижения целей, повысить их способность к целеполаганию в
целом и мотивации к обучению, в частности;

формировать положительное отношение к самому себе, осознание
своей ин- дивидуальности, уверенность в своих силах
применительно к реализации себя в бу- дущей профессии.

Раздел 5. Профессии,
ушедшие в прошлое (2 часа)

Теория. Информирование
учащихся о понятии профессии устаревшие. Русские старинные профессии (косари,
коробейники, скоморохи и т.д)

Практика. Профориентационный проект
«Профессии из прошлого».

Раздел 5. От мечты к действиям (4 часа)

Теория. Диалог «Мечта и цель». Планирование профессионального
будущего. Опасности на моем пути.
Успех и уровень притязаний. Свобода и ответственность. Здоровье и выбор профессии. Способы достижения успеха.

Практика. Практическое задание «Цели и средства», упражнение «Машина времени».

Учебно- тематический план

Программа реализуется в условиях взаимодействия общеобразовательного учреждения
с другими субъектами: семьей, предприятиями, учреждениями профессионального образования.

Структурные компоненты занятий

В данной программе представлены структурные компоненты каждого занятия.
Особенности их применения (проведения) могут меняться с учетом целей и
задач каждого занятия, подготовленности и осведомленности группы.
Также следует отметить,
что ведущий может
самостоятельно подбирать игровые
упражнения для проведения занятий.

Предполагает краткое ознакомление учащихся с той сферой деятельности, которая выбрана для занятия.

Позволяет в игровой форме ознакомиться с профессиями, предметом и
орудиями труда, а также условиями
трудовой деятельности.

Назначение компонента – создание эмоционально положительного впечатления от занятий,
стимулирование учащихся к самопознанию и осознанному профессиональному выбору.

Материал каждого занятия
рассчитан на 35-40 мин. Данный курс построен
с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся. В ходе усвоения программы
учитывается темп развития специальных умений и навыков и может корректироваться в процессе
работы с учетом способностей учащихся
усваивать материал. Теория закрепляется одновременно на практике.

Занятия проводятся в группе, но возможны индивидуально
— групповые занятия первом году
обучения занятия проводятся с целой группой. Второй и третий год обучения рекомендуется больше внимания уделять
индивидуально-групповым и выездным
(экскурсии, мастер-классы,
Дни открытых дверей) формам работы.

Организация и проведение учебного процесса строится с
учетом индивидуальных способностей учащихся.
В ходе усвоения программы учитываются темп развития специальных умений и навыков.
Теория закрепляется одновременно на практике. Программа может корректироваться в
процессе работы с учетом способностей учащихся
усваивать материал.

Материально-техническое оснащение программы: помещения
для занятий: учебный кабинет, актовый зал,
конференц-зал; оборудование учебного помещения: столы, стулья для обучающихся и педагога, классная
доска; технические средства
обучения: ноутбук, экран, мультимедиа-проектор; договоры
с организациями и предприятиями. Раздаточный материал: портфолио
достижений, бумага для рисования, наборы цветных карандашей, фломастеров или красок; клей, ножницы по количеству обучающихся.

Метапредметные

воспитание любви и уважения
к труду;

приобретение          знаний   о    собственных   возможностях    и   развитие   склонностей, способностей,
самооценки учащихся.

«Твой выбор»

3 год обучения 7 класс

Тема 6. Профессии будущего (4 часа)

Теория. Информирование
учащихся с понятиями профессии будущего, востребованные профессии. Знакомство с условиями труда, личностными и профессиональными качествами профессии: «3D-риггер», сонграйтер, специалист по ресторвации мультфильмов.

Практика. Творческое задание
«Я в будущем», коллаж «Современные профессии», игровые мини пробы профессии, конкурс рисунков «Профессии будущего».

Раздел 2. Мой внутренний мир (6 часов)

Теория. Информирование
учащихся о сильных и слабых сторонах человека. Поведение в конфликте. Интеллектуальный потенциал.

Практика. Шуточный тест
«Китайская рулетка», упражнение «Рука», игра «Цепочка хороших и плохих следствий».

1 год обучения 5 класс

2.               
Учебно-
тематический план программы внеурочной деятельности

Обучающие

обеспечение
учащихся информацией, необходимой для обоснованного профессионального выбора,
осознанного самоопределения и грамотного построения личного профессионального плана:

обеспечение знания основ профессионального выбора и самоопределения;

познакомить учащихся с профессиями;

познакомить с миром профессионального труда, роли современного производства в жизни человека и общества;

учить учащихся
способам определения психологических особенностей своей личности, своих профессиональных возможностей и интересов;

познакомить учащихся с профессиональными требованиями к личности;

учить навыкам конструктивного взаимодействия в коллективе;

учить способам приобретения желаемой
профессии;

учить принципам построения профессиональной карьеры;

создание условий
для формирования духовно-нравственных основ и этики ответственного профессионального самоопределения и творческой самореализации в интересах личности, государства и
общества.

Раздел 2. Профессии, которые
мы выбираем (10 часов)

Теория.
Информирование учащихся о сферах деятельности, профессиях; Информирование о значении гибких или мягких навыков (англ. soft skills), важных для карьеры
надпрофессиональных навыков. Знакомство с профессиями музыкант,
экскурсовод, журналист, артист,
переводчик. Знакомство с условиями труда, личностными и профессиональными навыками в профессии.

Специфика программы

Отличительной особенностью данной программы заключается в том, что в процессе
обучения учащийся испытывают себя в разных сферах деятельности (игровые профессиональные пробы),
определяя свои возможности и их границы
в среде самоопределения, а так же учатся осознанию полученного опыта через ведения
индивидуального профориентационного портфолио. Портфолио служит для сбора информации о пробах своих возможностей, интересов, склонностей и способностей, уровня осознания своих целей, а также развитие самоанализа к собственным целям и планам на будущее. Портфолио включает результаты прохождения самонавигации:

«испытания себя», психологической диагностики, информации, помогающей ребенку
проанализировать свой характер,
способности, узнать способы
саморазвития, самосовершенствования, самопознания.

Форма проведения занятий: профориентационные упражнения, игры, тестирование, анкетирование, встречи с интересными людьми, дискуссии, экскурсии, игровые профессиональные пробы, творческие конкурсы
практической направленности, кейс- технологии, мастер-классы, проектная и исследовательская
деятельность.

«Твой
выбор»

2 год обучения
(6 класс)

Раздел 3. Что я знаю
о себе? (6 часов)

Теория.
Информирование учащихся о понятии чувства и эмоции, характер, внимание и память. Образ «Я» как система
представлений о себе. Структура
образа «Я» (знания о себе, оценка себя).
Образ «Я» и мой портфолио.

Практика. Упражнение «Кто я?», тест «Эмоции», упражнения на развития внимания,
памяти, мышления. Упражнения на стрессоустойчивость. Методика
«Самооценка индивидуальных
особенностей» (авт. Л. Н.
Кабардова).

Адресат программы

Программа
предназначена для учащихся в возрасте от 11 до 13 лет, занимающихся в системе внеурочной деятельности, и желающие сделать осознанный профессионально- образовательный выбор для эффективной творческой самореализации.

Личностные

развитие целеустремленности, предприимчивости,
самостоятельности;

овладение навыками успешного взаимодействия в коллективе;

овладение способами
изучения психологических особенностей своей личности, своих
профессиональных интересов и возможностей.

Раздел 2. Атлас профессии. (6 часов)

Теория.
Информирование учащихся о сферах деятельности, профессиях; Информирование о значении гибких или мягких навыков (англ. soft skills), важных для карьеры
надпрофессиональных навыков. Знакомство с профессиями дизайнер, флорист,
художник оформитель, профессии сферы
медицина, профессии IT сферы. Знакомство
с условиями труда, личностными и профессиональными навыками
в профессии. Знакомство с профессиями наших родителей.

Практика. Игровые профессиональные пробы. Знакомство с профессиями дизайнер,
флорист, оформитель, врач и др. Упражнение «Звездный
час», «Профессия — специальность», «Если бы.я стал бы.»

Реализация программы

Программа «Твой выбор» является
второй ступенью комплексной программы «Школа осознанного выбора профессии» (для
учащихся 1-9 класса). Программа предназначена для учащихся 5-7 классы. Группы формируются с учетом возрастной
категории. Обучение по данной программе не требует от учащихся обладания
какими-либо специальными способностями, умениями или навыками в
количестве не менее 8 человек. Группы второго
года обучения формируются из учащихся, обладающих знаниями и умениями в
объеме программы предыдущего года обучения. Данная программа составлена в соответствии с

возрастными
особенностями обучающихся. Каждая ступень реализует данную программу на более высоком
уровне.

Раздел 4. Я познаю себя. (4 часа)

Теория. Самооценка и уровень притязаний. Я чувствую, значит,
существую. Мыслитель или художник? Тип мышления.

Практика. Упражнение
«Какой я?», «Самый-самый», «Мечтать не вредно», «Угадай эмоцию», «Назови
эмоцию». Тест «Эмоции».

Раздел 6. Мастерская профессий (6 часа)

Теория. Правила поведения на экскурсии. Правила техники безопасности. Вступительная беседа, заключительная беседа, обмен впечатлениями,
ответы на вопросы.

Практика. Практический показ с пояснением, вручение памяток, обращений, приглашений, буклетов; выявление
эффективности проведения экскурсии
путем анкетирования.

Раздел 7. Итоговое занятие

расширение знаний, связанных с современным миром профессий,значение труда в жизни
человека и общества;

знания правил и ошибок выбора
профессии;

умение составлять личный профессиональный план и, при необходимости, мобильно изменять его;

уметь пользоваться интернет ресурсами в профессиональном самоопределении;

формировать и пополнять индивидуальное портфолио, представлять и самостоятельно
оценивать в нем текущие работы, достижения и неудачи, уметь планировать собственную образовательную траекторию по выбору профессии.

программы внеурочной деятельности «Профориентация»

1 год обучения (5 класс)

Раздел 3. Секреты выбора профессии. (4 часов)

Теория. Азы
правильного выбора. Ошибки при выборе
профессии.

Практика.
Игра «Три листочка», упражнение «Мифы или реальность выбора профессии».

Раздел 4. Маршрут получения профессий (6 часа)

Теория. Профессии и специальности. Пути получения образования. Дополнительное образования. Формы и пути получения профессионального образования. Интернет- ресурсы
по подбору ПОУ и ВУЗов.

Раздел 4. Ценности
и мотивы в выборе профессии (4 часа)

Теория. Информирование
учащихся о понятии мотив и выбор профессии. Дискуссия по теме: «Что такое человеческие ценности? Что может ценить
человек?». Оптимизм и пессимизм. Дискуссия «Ценности разных эпох».

Практика. Упражнение «ромашка
счастья» Упражнение «Необитаемый остров» Методика

«Мой личный герб».

Пояснительная записка

В современном обществе
происходят глобальные изменения, меняются представления
о профессионализме как пожизненной приверженности к той или иной профессиональной сфере, конкретной
профессии, в которой постепенно накапливались
знания, опыт, мастерство — приходит на смену мультипрофессионализм,
предполагающий возможность и
необходимость овладения человеком трудовыми функциями из нескольких видов
профессиональной деятельности, в том числе из различных
профессиональных областей.

С
развитием общества меняется и система образования. Особая роль в сопровождении профессионального   самоопределения           отводится школе, которая может помочь подрастающему поколению проектировать индивидуально-образовательный и профессиональный
маршрут и обеспечить качественную подготовку для школьников всех возрастов.

Практическая значимость программы
«Профориентация», обусловлена тем, что сопровождение профессионального самоопределения в школе реализуется за счет создания среды самоопределения и
персонализированного сопровождения учащихся. Где среда профессионального самоопределения рассматривается как пространство возможностей, проб и ошибок, необходимое для обретения осмысленного опыта самоопределения,
которая способна принести плоды не только в виде правильного выбора профессии: главным ее результатом может быть последовательное формирование профориентационных компетенций, обеспечивающих готовность к успешному профессионально-образовательному выбору.

Оценочные материалы

Входная диагностика проводится в сентябре
с целью выявления первоначального уровня знаний
и умений, возможностей детей.

Выполнение практических заданий
педагога.

Диагностика проводится с каждым
ребенком в виде устного опроса,
о знании выбора
профессии.

Промежуточный контроль предусмотрен 2 раза в год (декабрь,
май) с целью выявления уровня
освоения программы учащимися
и корректировки процесса обучения.

Игровые формы: защита рисунков,
защита проекта, профориентационная викторина. Результаты участия
учащихся в творческих мероприятиях заносятся в Карту учета творческих достижений, используя следующую
шкалу:

Начальный уровень: 1бал Средний уровень: 2-4 баллов Высокий уровень 5-6 баллов

Раздел 6. Мои возможности. (4 часа)

Теория. Знакомство детей с темой: «Мои недостатки и достоинства»

Практика.      Практическое задание «Угадайте слова, пропущенные в афоризмах», упражнение «Цветок моей души».

Раздел 7. Профессии XXI века. (4 часа)

Теория. Знакомство учащихся
с профессиями будущего.
Знакомство с редкими
и несуществующими профессиями. Знакомство с условиями
труда, личностными и профессиональными качествами новых профессии.

Практика. Творческое задание «Я в будущем», рисунок
«Несуществующая профессия», кроссворд «Новые
профессии».

2
год обучения 6 класс

2.                                                                                                              
Учебно- тематический план

год обучения (7 класс)

Раздел 9. Мастерская профессий. (4 часа)

Практика. Практический
показ с пояснением, вручение памяток, обращений, приглашений, буклетов; выявление эффективности проведения
экскурсии путем анкетирования.

Раздел 7. Мастерская профессий (5 часов)

Теория. Правила поведения на экскурсии. Правила техники
безопасности. Вступительная беседа, заключительная беседа, обмен впечатлениями,
ответы на вопросы.

Практика. Практический показ с пояснением, вручение памяток, обращений, приглашений, буклетов; выявление
эффективности проведения экскурсии
путем анкетирования. Оформление итогов экскурсии. Коллаж «Мои
путешествия».

Методическое и информационное обеспечение Список литературы
используемый при написании программы

1.
Агеева, И. Д. Парад профессий: весѐлые познавательные игры для учащихся 5-10 классов / И. Д.
Агеева // Последний звонок.- 2007.-
№ 7.- С. 3-8.

2. Береснева, Н. В. Классный час «В
поисках своего призвания»: по теме «мир профессий и твое место
в нѐм» / Н. В. Береснева // Последний звонок.- 2008.-
№ 8.- С. 11- 12.

4.
Пряжников
Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники . — М.: ВАКО, 2005 — 288 с-
(Педагогика. Психология. Управление).

5.
Резапкина, Г. Уроки
самоопределения: профориентационные занятия в 5-9-х классах / Г. Резапкина // Классное руководство и
воспитание школьников (Первое сент.).- 2008.- № 3.- С. 42-48.

6. Резапкина, Г. Холланд+Климов=? / Т.
Резапкина // Школьный психолог: Прил. к газ.
«Первое сент.».- 2007.- № 5.- С. 22-24. О методиках
определения профессионального типа личности

Раздел 8. Итоговое занятие (2 часа)

Защита проекта «Профессии, которые
мы выбираем».

Раздел 10. Итоговое занятие
(1 часа)

Проект «Мои цели и достижения»