Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»
МДОУ «Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»
мероприятия непосредственно-образовательной деятельности
с детьми младшей группы
Тема: «Поможем ежику»
(образовательная область «Познавательное развитие»)
Баатырова Анна Анатольевна
Ямало-Ненецкий автономный округ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Медвежонок» г. Надым»
с детьми 1мл. группы «А»
Тема: «В гости к Матрёшке»
(образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)
Тайчина Динара Фаилевна
г. Надым, 2018 г
Психолого-педагогические особенности детей, обусловившие выбор форм взаимодействия______________________________
Планируемые результаты ___________ деятельности.
Технологическая карта информационно-просветительской деятельности
С младшими школьниками
Тема: «Знакомьтесь: Великие умы России»
Возраст детей – 4 класс
Количество детей – 25
Психолого-педагогические особенности детей, обусловившие выбор форм взаимодействия: возрастная граница между младшим школьным и подростковым возрастом; у детей проявляется устойчивый познавательный интерес к истории России, к великим людям в истории. Дети стремятся подражать людям, известным в прошлом и в настоящем.
Предметные: знать о великих людях России, об их творчестве, уметь анализировать и оценивать художественные произведения и произведения искусства.
Метапредметные: уметь использовать речевые средства для построения высказываний, задавать вопросы и отвечать на вопросы, аргументировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять самоконтроль и самооценку деятельности, анализировать, делать выводы.
Личностные: проявлять уважение и чувство гордости к великим людям России и их произведениям, проявлять эстетические чувства в процессе восприятия произведений искусства, гражданская идентичность.
— расширение знаний младших школьников о великих ученых, писателях, художниках России;
— формирование ценностного отношения к произведениям отечественной культуры;
— развитие эстетических вкусов и эстетических чувств детей.
— обогащение опыта эстетического восприятия отечественной культуры.
Технологии воспитания: воспитательной беседы, ИКТ.
Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор.
Самоанализ проведенного воспитательного занятия с младшими школьниками
Задание 4. Проектирование и организация интерактивной формы взаимодействия с родителями
Схема анализа организованной формы взаимодействия с родителями
1. Форма взаимодействия, тема, дата проведения.
2. Цель, задачи.
3. Использованные методы и приемы взаимодействия, их соответствие поставленной проблеме и задачам.
4. Активность, заинтересованность родителей (педагогов), формы ее выражения.
5. На каких этапах взаимодействие с родителями (педагогами) было организовано успешно, в чем проявилась успешность взаимодействия?
6. На каких этапах и в чем возникли проблемы во взаимодействии с родителями (педагогами)? Чем обусловлены эти проблемы? Какие действия Вы осуществили для разрешения возникших проблем?
Задание 5. Подготовка отчета о деятельности на практике.
Студенты составляют отчет о деятельности в период практики, руководствуясь ниже представленным алгоритмом. Отчет студента о деятельности на практике должен носить аналитический характер.
Алгоритм составления отчета о деятельности на практике
1. Какие цель и задачи решались Вами в ходе практики?
2. В каких видах деятельности вы проявили себя успешно, в чем это выражалось?
3. Сформулируйте проблемы и затруднения, которые возникали у Вас в период практики в процессе выполнения каждого из видов деятельности:
— в диагностической работе;
— в проектировании учебно-методической документации;
— в проведении уроков, воспитательных дел;
— во взаимодействии с родителями, с педагогом-наставником, с коллегами.
4. Определите план действий по разрешению данных проблем и затруднений. В план действий необходимо включить конкретные меры по Вашему профессиональному самообразованию и самовоспитанию.
5. Сформулируйте предложения по организации практики в будущем.
Создание мотивации учащихся к участию в беседе, определение темы беседы.
— Ребята, сегодня на классном часу нам предстоит обсудить очень интересную тему, давайте попробуем догадаться, о чем пойдет речь.
утром ранним кто-то странныйзаглянул в мое окно,На ладони появилосьярко рыжее пятно. Это солнце заглянуло,Будто руку протянуло,
И как с первым лучшим другом,Поздоровалось со мной!
-солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.
— ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в хорошей форме?
-составьте слово из букв на доске.
-давайте попробуем выяснить, от чего зависит наше здоровье. Порассуждаем.
В целом здоровье зависит от соблюдения здорового образа жизни.
-что же такое здоровый образ жизни?
Проговорим основные компоненты, компоненты, это те факторы, которые влияют на здоровье.
На доске вокруг слова «здоровья» прикреплять компоненты.
Здоровый образ жизни – это соблюдение режима дня; правильное питание; закаливание, физическая культура, зарядка; соблюдение правил гигиены; нет вредным привычкам; доброе отношение к природе, людям; правильная организация труда и отдыха.
Дети составляют слово
-от здоровья родителей, бабушек и дедушек.
— от того, как часто нас осматривает врач.
— от того, каким воздухом дышим.
-от того, какую воду пьем. ( Окружающая среда)
-от того, что употребляем в пищу, от режима дня.
режим дня, питание, отсутствие вредных привычек, двигательная активность (спорт), профилактика болезней, закаливание.
Дети настроены на участие в беседе.
Формулирование детьми темы беседы.
2. Основной этап
Расширение знаний детей о ЗОЖ, знакомство и соблюдение правил, затрагивание мини-темы-вредные привычки.
— итак, как вы думаете, для чего человеку необходимо соблюдать
— молодцы, ребята!
— а что вы знаете о питание?
питание — одно из необходимых условий для жизни человека. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья.
— почему мы называем одни продукты полезными, а другие вредными? — что такое витамины?
— какие витамины вы знаете ребята?
-сейчас я вам раздам картинки, а вы в парах должны сказать, какие продукты полезны, а какие нет.
( Рыба, пепси колла, кефир, фанта, сметана, чипсы, геркулес, мясо, подсолнечное масло, торты, морковь, капуста, конфеты, сливочное масло, яблоки, груши, сухарики, свёкла, хлеб, творог, йогурт, молоко, яйца, рис, греча)
-подчеркните их зелёным карандашом.
Проверка и обсуждение.
Соблюдение правил гигиены.
Чисто жить – здоровым быть!
-как вы понимаете эту пословицу?
— что нужно содержать в порядке?
— конечно, надо не только умываться. Надо мыть руки, чистить зубы, принимать душ, мыться с мылом и мочалкой, чистить обувь и одежду, проветривать помещение, регулярно делать уборку в квартире, содержать в чистоте свой двор, никогда не бросать мусор на улице мимо урны.
Здоровый образ жизни начинается с чистоты!
-последнее, о чем мы поговорим – это вредные привычки. Как правило, у человека бывает много различных привычек. Привычки могут приносить человеку пользу, сохраняют его здоровье, потому их называют полезными. Но бывают и такие, которые наносят вред здоровью – это вредные привычки.
-какие вы знаете полезные привычки?
-я хочу познакомить вас с письмом, которое было опубликовано в местной газете «Диалог» от юного читателя Андрея. Он рассказывает, что его лучший друг летом отдыхал на даче и познакомился с компанией ребят, которые курят. Они и его научили курить. Я знаю, что это очень вредно. Не хочу потерять друга, если откажусь курить. Как мне быть? Помогите!
-о влиянии этих пагубных привычек мы уже говорили неоднократно, но сегодня поговорим еще раз.
Курение очень вредно для легких, да и для всего организма. Ребенок, который начинает курить, хуже растет, быстрее устает при любой работе, плохо справляется с учебой, чаще болеет. Все это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд – никотин и еще много других вредных веществ.
–алкоголь, который содержится в спиртных напитках, при неумеренном употреблении вызывает заболевание желудка и других органов, нарушает работу всего организма.
Чтобы сохранить здоровье никогда не начинай курить, не пробуй спиртное, не употребляй наркотики!
Курение загрязняет легкие.
— Курение затруднят проникновение воздуха в организм.
— Курение затрудняет нормальную работу сердца.
— От курения желтеют зубы, и появляется дурной запах изо рта.
-чтобы успевать делать свои дела, ложиться спать вовремя.
-одни продукты содержат витамины, а другие – нет.
— потому что не все продукты содержат витамины.
Витамины – это вещества необходимые для поддержания жизни
-дети выбирают продукты.
Режим дня – это распорядок дня.
Дети в парах рассказывают, какие есть полезные, а какие нет.
— руки, ногти, уши, зубы, лицо, одежду.
-полезные привычки: соблюдение режима дня, выполнение домашнего задания и т.д.
( привычка делать свои дела, брать на себя ответственность и т.д.).
-вредные (курение, алкоголь, наркомания).
-предложим другу более интересное занятие – спорт, шахматы, музыка, рисование и т.д.
-расскажу, что это вредно.
-свожу в больницу.
-если это не поможет, можно сказать: «Либо я, либо курение!»
Дети узнают о полезной пище, распорядке дня, вредных привычках.
Технологическая карта учебной практики
Уровень/ступень образования Бакалавриат
Направление/специальность 44.03.01 «Педагогическое образование»
Профиль/магистерская программа профиль «Начальное образование»
Курс/группа(ы) Курс 3-й, семестр 6-й
Наименование дисциплины Учебная практика
К выполнению самостоятельной работы студентами
Задание 1. Диагностика особенностей развития детского коллектива.
При выполнении данного задания студентам необходимо руководствоваться представленным ниже алгоритмом.
Алгоритм организации диагностической работы студентами
1. В соответствии с заданием составьте программу диагностики:
а) Определите цель и задачи диагностики.
б) На основании теоретического анализаподходов исследователей определите критерии диагностики изучаемого педагогического явления. Обратите внимание на то, чтобы избранные критерии позволили исследовать педагогическое явление или процесс с различных сторон, получить объективные данные о нем.
в) Выберите авторские методики диагностики в соответствии с выявленными критериями. По каждому критерию необходимо подобрать по одной методике.
2. В соответствии с содержанием выбранных методик подготовьте необходимые материалы: карточки с заданиями, бланки для ответов детей, педагогов или родителей, наглядные материалы и другое.
3. Продумайте время и место проведения диагностики. Лучше проводить диагностическое обследование в первой половине учебного дня. Место проведения диагностики определите исходя из особенностей содержания методики. Если Вы проводите диагностику всех испытуемых одновременно, то можно организовать ее в учебном кабинете. Если диагностическая методика предполагает индивидуальное обследование, то лучше воспользоваться отдельным кабинетом.
4. Согласуйте содержание, время и место проведения диагностики с педагогом-наставником.
5. Перед началом проведения диагностики установите психологический контакт с испытуемыми. Объясните испытуемым цель ее проведения, дайте четкую инструкцию по выполнению диагностических заданий. Настройте их на серьезное отношение к данной процедуре. Четко установите для испытуемых время выполнения диагностических заданий.
6. На основе авторского подхода осуществите обработку и интерпретацию результатов диагностики. Представьте данные диагностики в таблице, на графике или на диаграмме.
7. Сделайте качественный анализ полученных результатов: точно и полно опишите полученные данные по каждой методике, опишите причины, которыми они обусловлены. При этом если вы анализируете данные, полученные по группе испытуемых, то целесообразно указывать количество испытуемых в процентном соотношении.
При составлении программы диагностики необходимо указать цель, задачи диагностики, класс. Далее должна быть составлена следующая таблица:
Задание 2. Составление психолого-педагогической характеристики детского коллектива.
Схема характеристики детского коллектива младших школьников
1. Класс, возраст детей, общее количество детей, количество девочек и мальчиков.
2. Структура детского коллектива.
3. Характер межличностных отношений в детском коллективе, его проявления.
4. Уровень сплоченности детского коллектива, его проявления.
5. Уровень развития самоуправления в детском коллективе, его проявления.
6. Деятельность педагога по развитию детского коллектива.
7. Общие выводы об уровне развития детского коллектива, рекомендации педагогу по дальнейшему его развитию.
1. Внимательно изучите соответствующую схему характеристики. Выделите в ней основные смысловые блоки.
2. Соотнесите собранный Вами диагностический материал с выделенными смысловыми блоками схемы. Определите, какие данные наблюдения и/или диагностики могут быть использованы для подтверждения фактической информации по каждому компоненту схемы.
3. Последовательно опишите фактические данные по каждому компоненту схемы, подтверждая их данными наблюдения и/или диагностики. При этом необходимо корректно использовать психологические и педагогические термины.
4. Основываясь на описанном фактическом материале, сделайте выводы об уровне развития ребенка или детского коллектива. Выводы должны быть конкретными. Например: у данного ребенка выявлен высокий уровень развития познавательной сферы, и т.д., но при этом недостаточно развита эмоционально-волевая регуляция поведения, что обусловливает средний уровень нравственной воспитанности и т.д.
5. Сформулируйте конкретные практические рекомендации для педагога и родителей по дальнейшему развитию ребенка (детского коллектива). Ваши рекомендации должны быть обусловлены проблемами в развитии ребенка (детского коллектива). Например: педагогу и родителям необходимо давать ребенку трудовые поручения, связанные с преодолением ребенком посильных трудностей; посредством напоминания, упражнений в соблюдении режима дня добиваться выполнения ребенком предъявляемых к нему требований и т.д. Необходимо также предложить рекомендации по дальнейшему развитию сильных сторон личности ребенка (детского коллектива). Например: с целью дальнейшего развития познавательной сферы ребенка необходимо на уроках и во внеурочной деятельности предлагать ему систему творческих заданий, заданий повышенной трудности, включать его в проектную и исследовательскую деятельность.
Задание 3. Проектирование и организация воспитательной деятельности с младшими школьниками (информационно-просветительской, коллективной творческой, проектной деятельности).
Студенту необходимо разработать и реализовать различные виды воспитательной деятельности: информационно-просветительскую, коллективную творческую, проектную. При этом необходимо дать научное обоснование выбору видов и содержания соответствующих видов деятельности с детьми, особенностям их организации, сформулировать цель и задачи деятельности, и исходя из этого, подобрать формы организации взаимодействия (игры, задания, трудовые поручения, опыты и другое). По каждому виду деятельности студенту необходимо составить технологическую карту, содержание которой должно быть согласовано и утверждено с руководителем практики до реализации. После этого данные виды деятельности должны быть проведены с детьми. После реализации необходимо провести самоанализ. В отчетной документации необходимо представить отзыв педагога об успешности реализации каждого из видов деятельности.
Рекомендуем следующий вариант оформления технологической карты воспитательной деятельности студентов на практике.
Установление связи между целью
мероприятия, его мотивом и его результатом.
Были созданы законы поведения, за нарушение которых провинившихся наказывали.
Слушают, пытаются понять, периодически задают уточняющие вопросы.
Отвечают на вопросы.
Расширение знаний детей об основных качествах воспитанного человека.
Проявления щедрости в нашей жизни:
— Одаривание. Человек, делающий подарок другому – щедр.
— Помощь нуждающимся. Помогая людям, в том числе занимаясь благотворительностью, человек проявляет щедрость.
— Умение. Хороший учитель или мастер своего дела делится с учениками не только знаниями, но и собственными душевными качествами.
— Семейные отношения. Хорошие родители щедро одаривают своих детей любовью.
Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько часто вы стыдитесь чего-то? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.
На интерактивной доске слайд:
Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.
Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за обаяние? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.
Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько часто вы бываете вежливы? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.
Внимательно слушают и выполняют поставленную задачу.
С интересом изучают содержимое слайдов презентации.
Рассказы учащихся о моментах проявления их учтивости в жизни.
Анализируют «уровень» своей стыдливости.
Учащиеся повторяют стишок и движения, указанные в тексте.
Комментируют, анализируют текст и картинки со слайда в презентации.
У детей появляется интерес к самоанализу своих нравственных качеств.
Подведение итогов беседы.
Помощь, подсказки, советы в процессе выполнения коллективной творческой деятельности.
Только есть одно условие: этот человек должен очень сильно хотеть быть воспитанным и вести себя хорошо.
Проявляют интерес и желание участвовать в создании «семицветика».
Пребывают в отличном настроении и выполняют поставленную задачу.
Дети делают выводы о воспитанности и ценности уважения, доброжелательного отношения к людям.
Отчет по практике на базе МБУ «СШ «Олимпиец»
Страница 1 из 32
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Омский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ОмГПУ»)
Факультет начального, дошкольного и специального образования
Кафедра педагогики и психологии детства
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ), ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ
Код, наименование направления 44.03.01 Педагогическое образование
студент 3 курса
заочной формы обучения
Кожухарь Кирилл Витальевич
доцент, к.п.н., доцент кафедры ПиПД
Чердынцева Евгения Валерьевна
«___» _________________ 2022 г.
1.1. Краткая характеристика практики 3
1.2. Рабочий график выполнения заданий 3
1.3. Индикаторы достижения компетенций 4
Раздел 2. Отчет по практике о результатах деятельности на практике 10
Анализ особенностей организации воспитательного процесса во внеурочной деятельности
2.2. Разработка и проведение внеурочного занятия 11
Технологическая карта информационно – просветительской деятельности с младшими школьниками 11
2.3. Составление характеристики детского коллектива
2.4. Проектирование и проведение консультации с родителями по проблемам
2.5. Самоанализ проведения консультации с родителями 28
Список использованных источников и литературы 30
Раздел 1. Введение
Краткая характеристика практики
Учебная практика, проектно-технологическая проводится на базе МБУ «СШ «Олимпиец»
Адрес ул. Высоцкого, дом 19 КОРПУС А, Ноябрьск, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629803
Начало практики «10» октября 2022 года
Окончание практики «22» октября 2022 года
Руководителем практики от ОмГПУ является Чердынцева Евгения Валерьевна, доцент кафедры педагогики и психологии детства, к.п.н., доцент.
(ФИО, должность, ученая степень, ученое звание)
от МБУ «СШ «Олимпиец»-тренер МБУ «СШ «Олимпиец» Карпов М. А.
Рабочий график выполнения заданий
В период практики запланированы следующие виды деятельности студентов (см. таблицу 1):
Доступно только на Essays.club
Технологическая карта информационно-просветительской деятельности
Мы поможем в написании ваших работ!
