Annotation. The article discusses the development of innovative abilities of pupils 7 — 8 classes during extracurricular activities organized in educational institutions in the form of a circle of technical creativity.
Keywords: creativity, innovation, innovation, a circle of technical work, the program of work circle , unconventional construction material.
Перед образованием поставлены исключительно ответственные задачи: обучить учащихся основам наук и профессии, научить их самостоятельно пополнять свои знания, воспитать идейно закаленную, всесторонне развитую личность. Развитие творческих способностей, творческой (инновационной) деятельности учащихся рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Это неизбежно раздвигает рамки урока. Обучение в иных формах продолжается за его пределами.
Самой распространенной формой организации внеурочной деятельности по развитию творческих способностей в школе являются предметные кружки по интересам. Активная работа любого кружка способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята углубляют знания и умения по интересующему их делу и применяют их в общественно полезном труде в школе и дома. Воспитанию в каждом ученике творца (новатора) способствует умение педагога увидеть, рассмотреть, разгадать интересы, наклонности, способности и таланты своих воспитанников и создать возможности для их творческого развития и реализации.
Понятие «инновация» впервые появилось в исследованиях культурологов в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую.
Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов. Это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, увлечений.
При организации внеклассной работы по развитию инновационной творческой деятельности учащихся (кружка технического творчества) ведущим принципом является предоставление всем учащимся возможности удовлетворения их стремлений и развития способностей. Интерес ученика к какому-то определённому вопросу, возникший на уроке, в процессе труда, при просмотре телепередач, прочтении статьи в газете может быть развит, углублён на занятиях в кружках, где учитель не связан рамками программы и учебника, где большие возможности для проявления инициативы учащихся.
Программа кружка не является обязательной во всех своих частях. Каждая такая программа в зависимости от местных условий, от умения руководителя, от интересов и подготовки кружковцев может быть изменена как в теоретической, так и в практической части.
Кроме теоретических сведений, программа предусматривает и большой круг практических работ. Однако практическая работа не может быть самоцелью. Выполняя ее, юные техники должны приобрести общие трудовые навыки, умение обращаться с различными инструментами по обработке дерева и металлов, навыки в монтажных работах, учиться хорошо, читать чертеж, производить элементарный расчет, разбираться в конструкции модели или машины и управлять ею.
Достаточно новым нетрадиционным конструкторским материалом, имеющим довольно частое применение, являются остатки полипропиленовых труб, используемых для монтажа отопительной системы и системы водоснабжения и канализации в помещениях. Из полипропиленовых труб можно изготовить очень огромное множество вещей: предметы мебели, подставки и карандашницы, теплицы и парники, необычные предметы интерьера (люстры, светильники, панно и т.д.).
Изучив и проанализировав теорию об инновационной творческой деятельности учащихся, можно сделать вывод, что особое место в работе педагогических коллективов должны занимать вопросы совершенствования методики организации занятий по техническому творчеству во внеучебное время. Безусловно, способность к новым творческим решениям появляется не сразу, но у каждого человека есть свой определенный потенциал. Творческие (инновационные) возможности можно и нужно развивать.
На основе изученного теоретического материала по теме исследования, разработана программа работы кружка технического творчества для учащихся 7 – 8 классов «Умелые руки», а также методические рекомендации организации занятий по изготовлению изделий из нетрадиционного конструкционного материала на примере изготовления креативного светильника из полипропиленовых труб.
Можно сделать вывод, что занятия в кружке «Умелые руки» будет способствовать развитию творческих и инновационных способностей учащихся, креативного мышления.
Основные термины (генерируются автоматически): внеурочная деятельность, кружок, техническое творчество, учащийся, деятельность учащихся, инновационная творческая деятельность, интерес, практическая работа, программа, работа, развитие, самая распространенная форма, способность, трудовое обучение.
Труд человека в настоящее время приобретает творческий характер. В трудовой деятельности большую часть занимает интеллектуальное начало, то есть чем выше уровень интеллекта, тем успешнее человек решает свои проблемы.
Очевидно, что для решения технических задач необходимы такие личные качества человека, как творческий склад ума, нацеленность на итоговый результат, готовность решать возникающие технические трудности.
В наши дни многие преподаватели придерживаются мнения, что техническому творчеству можно научить любого человека, развивая его способности с детских лет.
Большой опыт работы многих преподавателей школ, которые преподают в предметной области «Технология», говорит о том, что ученики с удовольствием занимаются творчеством как на уроках по технологии, так и на занятиях по декоративно-прикладному искусству. При этом они приобретают новые знания, овладевают навыками обработки материалов, занимаются моделированием и конструированием различных устройств.
Занятия техническим творчеством способствуют удовлетворению интереса к техническим видам творчества, углублению полученных в школе знаний. Техническое творчество доступно как детям, так и ученикам старших классов, поэтому направлений технического творчества может быть, сколько угодно. Это и создание учебно-наглядных пособий, изделий культурно-бытового назначения, разработка транспортных средств, изготовление предметов декоративно-прикладного назначения, создание различных приборов.
К наглядным пособиям относятся различные стенды, плакаты, макеты различных устройств, модели машин и механизмов и т. п., которые используются в учебном процессе.
К учебному оборудованию можно отнести: мебель, классные доски, плакаты, муляжи, наглядное демонстрационное оборудование.
Учитывая широкое поле творческой деятельности, к педагогам в образовательной области «Технология» предъявляются высокие требования, как в знаниях технических и экономических дисциплин, так и в методике обучения и воспитания, которые являются неотъемлемой частью дисциплины «Основы творческо-конструкторской деятельности».
Основы творческо-конструкторской деятельности помогают будущим учителям технологии решать одну из важных задач — творческий подход к техническому творчеству, определенной смелости в организации учебных учреждений технического творчества, умению грамотно решать творческие технические задачи и уверенно руководить различными направлениями в техническом творчестве молодежи.
В техническом творчестве моделирование играет большую роль. В научных исследованиях модель — это объект, созданный человеком, отображающий основные свойства реального объекта. При исследовании модели, человек получает новые знания о реальном объекте.
Изучение работоспособности объекта на моделях называется моделированием. В детском моделировании не ставится задача изучения сложных физических или других явлений, происходящих в предметах исследования. В основном, задача детского технического творчества — это разбудить в ученике заинтересованность в технических знаниях. Поэтому в детском техническом творчестве вызывает особый интерес изготовление технических моделей и устройств, которые наиболее близки развитию школьника и соразмерны его мышлению. К таким моделям относятся модели самолетов, кораблей и автомобилей, космической техники.
Создание новых машин и механизмов является трудоемким процессом, который содержит четыре этапа:
‒ инженерное прогнозирование в него входит формулировка технического задания и изучение научно-технической литературы, которая позволяет аргументировать поставленную техническую задачу, а также найти пути для решения поставленной задачи. На данном этапе проводят научно-исследовательскую работу для того чтобы получить недостающую информацию, которая доказывает необходимость создания данного устройства;
‒ аналитическое проектирование, в котором разрабатывается математическая модель объекта и изучение объекта при помощи модели. Обычно для этого применяют компьютерные технологии. Эти технологии позволяют получать расчетные технические характеристики и параметры создаваемого объекта при требуемых нагрузках и предполагаемых условиях эксплуатации;
‒ конструирование — процесс создания модели, машины, сооружения, технологии с выполнением проектов и расчётов. При конструировании технического устройства используют следующие стадии:
‒ разработка технического задания;
‒ разработка эскизного проекта;
‒ разработка технического проекта;
Процесс изготовления моделей транспортных средств вызывает особый интерес для обучающихся в процессе обучения на уроках технологии, так как эти модели являются примерами полноценных машин со всеми техническими характеристиками: двигателями, передаточными механизмами, рабочими органами, несущими конструкциями и основными функциями.
Обычно разработка модели начинается с интереса к какому-либо классу машин или с потребности сделать машину для практического применения.
Особенность электрической энергии, заключается в её способности переходить из одного вида энергии в другой вид, таких как механическая энергия, а также возможность накопления ее в химических источниках, например аккумуляторы, гальванические элементы.
При разработке механизма управления моделью необходимо иметь общие понятия об управлении техническими устройствами. Представлять возможности систем автоматического управления объектами, в которых используется принцип обратной связи, а также познакомиться с системами дистанционного управления.
Взаимное расположение деталей и узлов модели на несущей конструкции (шасси), закрепление их на определенных местах, обеспечение необходимых движений модели и определение окончательной формы модели называется процессом компоновки.
При разработке эскиза модели надо помнить не только о технической стороне, но и об эстетической стороне. Хорошо работающая модель, которая к тому же и эстетично выполнена, вызывает удивление и восхищение. Моделисту-конструктору необходимо знать основные законы технического конструирования, дизайна и применять их на практике при изготовлении моделей или технических устройств вызывающих интерес окружающих.
Таким образом, процесс технического творчества обучающихся в образовательных учреждениях мы определяем как специально организованный целенаправленный процесс реализации технического потенциала школьников посредством проведения внеклассных мероприятий по техническому творчеству. Необходимыми компонентами данного процесса являются: организаторы, обучающиеся и их взаимодействие.
Основные термины (генерируются автоматически): техническое творчество, модель, детское техническое творчество, несущая конструкция, особый интерес, разработка, творческо-конструкторская деятельность, техническое задание, устройство.
Библиографическое описание
Лисовская, А. И. Проектные технологии в техническом творчестве обучающихся / А. И. Лисовская. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2018 г.). — Казань : Молодой ученый, 2018. — С. 101-104. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/278/14150/ (дата обращения: 02.10.2023).
Статья раскрывает инновационный опыт реализации проектных технологий в техническом творчестве учащихся на базе учреждения дополнительного образования Центра детского творчества «Радуга успеха» городского округа Самара.
Последние преобразования системы общего и дополнительного образования открыли доступ к новым инновационным механизмам организации деятельности детей и подростков. Появились новые перспективные возможности интеграции основного, дополнительного и профессионального образования. Открылись новые пути к использованию современных разнообразных технологий, форм и методов обучения и развития учащихся.
Воспитание инженерного потенциала для Самары — одна из важнейших задач, поставленная в системе технического образования. Овладение знаниями и навыками работы с современными технологиями и новейшим оборудованием по программам технической направленности дает хороший старт обучающимся для профессионального самоопределения.
Использование различных современных технологий позволяет педагогам разнообразить учебную деятельность и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся. Одними из таких технологий являются проектные технологии. Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в мотивации учащихся на получение дополнительных знаний и повышения качества обучения.
Центр детского творчества «Радуга успеха», имея многолетний и успешный опыт работы в техническом направлении, не первый год вводит и реализует проектные технологии.
Целью внедрения проектных технологий является формирование устойчивого интереса обучающихся к инновационным технологиям и высокотехнологичным направлениям технического творчества.
Можно выделить наиболее значимые задачи, которые решают проектные технологии в техническом творчестве:
‒ популяризация науки, техники и технологий, профессий в инженерной и технической сферах деятельности;
‒ развитие практических умений и навыков: технологических, конструкторских, исследовательских, коммуникативных, организаторских, ораторских в процессе проектной и конкурсной деятельности;
‒ реализация новых форм, методов и технологий работы с детьми и подростками в условиях технического творчества системы дополнительного образования;
‒ эффективное использование высокотехнологичной образовательной среды ВУЗов;
‒ повышение мотивации учащихся к саморазвитию путем вовлечения их в инновационное творчество и изобретательскую деятельность;
‒ развитие навыков деловой коммуникации, сотрудничества, работы в команде.
Таким образом, проектные технологии — это важная область исследования и современный инструмент развития научно-познавательного потенциала, личностных качеств обучающихся и их профориентации.
В современном мире проектные технологии и проектирование превратились в распространенный вид интеллектуальной деятельности. В системе образования он относится к инновационным технологиям. Рассмотрим достоинства проектной деятельности:
1) содержание деятельности определяется исходя из личного интереса, знаний, умений обучающихся;
2) проектная деятельность включает элементы таких личностно ориентированных технологий, как: исследовательская деятельность, эксперимент, научно-поисковый метод;
3) педагог выступает в роли консультанта, коллеги, тьютора;
4) проектная деятельность дает возможность коллективной творческой работе;
Что дает проектная деятельность обучающемуся?
Работая над проектом, ученик проходит все этапы и приобретает учебно-исследовательские умения:
‒ умения видеть проблему,
‒ умения собирать и обрабатывать информацию,
‒ умения проводить эксперименты,
‒ умения давать определение понятиям,
‒ умения делать анализ и выводы,
‒ умения доказывать и защищать свои идеи.
Таким образом, проектные технологии являются важным фактором в формировании личности обучающегося готового к инновационной деятельности, т. е. инновационной личности.
В деятельности Центра детского творчества «Радуга успеха» среди проектов можно выделить следующие типы:
Рассмотрим опыт работы Центра детского творчества «Радуга успеха» по использованию проектных технологий в образовательной деятельности.
‒ в группах дошкольников активно внедряется программа «Основы конструирования». Малыши осваивают проектные технологии через начальное техническое моделирование, формируют основы технических знаний и умений;
‒ для обучающихся начального школьного возраста реализуются программы: «Начальное техническое моделирование», «Школа юного изобретателя», «Робототехника и лего-конструирование». Школьники учатся разрабатывать проекты в основном в группах с помощью педагога;
‒ обучающиеся среднего и старшего школьного возраста, т. е. учащиеся основного общего и среднего (полного) общего образования осваивают программы: «Авиамоделирование», «Автомоделирование», «Робототехника», «3D моделирование» и «Беспилотные технологии». Обучающиеся учатся работать с источниками информации (литература, Интернет и др.); разрабатывать проекты, проводить исследования,выступать с творческими проектами на конкурсных мероприятиях различного уровня.
2. В Центре реализуются проекты:
‒ «Планета открытий» по внедрению ТРИЗ-технологий;
‒ 3D моделирование;
‒ Образовательная робототехника;
‒ Проект «ТехноТур»;
‒ Образовательная робототехника и беспилотные технологии;
‒ Непрерывное образование в сфере технического творчества «4+»;
‒ Инженерное будущее Самары;
‒ Профориентационный марафон «Радуга инженерно-технических профессий».
3. Проекты способствуют инновационному изменению образовательного процесса, так как предполагают не классно-урочную систему обучения, а коллективно-творческое дело или индивидуально выстроенный маршрут — в зависимости от целей проекта.
4. Проектная деятельность дает возможность ребенку продемонстрировать, отработать и закрепить свои знания и умения, полученные в процессе обучения в школе или по образовательной программе в Центре.
5. Проектная деятельность как средство социализации и самостоятельности детей, активности и коммуникативности, открытия и раскрытия таланта, осознанного выбора будущей профессии.
6. Проектная деятельность для педагогов — это мотивация и возможность к самореализации, к профессиональному и личностному росту.
Результатами и преимуществами многолетней работы ЦДТ «Радуга успеха» в этом направлении можно считать:
Преемственность. Проектная деятельность ведется практически во всех детских объединениях для разных возрастных групп, начиная с дошкольников и заканчивая старшеклассниками-выпускниками Центра.
Системность. Проектные технологии, используемые в образовательной деятельности учреждения, являются целостной и непрерывной системой обучения, направленной на развитие научно-познавательного потенциала обучающихся.
. Педагогическая целесообразность заключаетсявтом, что обучающиеся шаг за шагом приобретают новые знания и исследовательские навыки, раскрывают в себе потенциальные возможности, самоопределяются в профессии, а значит, в дальнейшем смогут самореализоваться в современном мире.
Создание новых форм работы. При реализации проектных технологий создаются множество разнообразных форм работы. Например, новые формы, разработанные авторами проектов и апробированные на практике:
‒ Беседы по кейс-методу на базе ТРИЗ-технологий;
Интеграция и сотрудничество. Одним из важных моментов проектной деятельности можно отметить интеграцию образовательных учреждений: учреждения дополнительного образования детей ЦДТ «Радуга успеха», общеобразовательных школ и профессиональных образовательных учреждений (СУЗов и ВУЗов), в стремлении политехнического образования детей и открытии для обучающихся путей для личностного и профессионального роста.
Примером такой интеграции может служить социальное партнерство нашего Центра «Радуга успеха» и профессиональных образовательных учреждений:
‒ Самарский государственный университет путей сообщений (СамГУПС), с которым в течение 7 лет совместно на базе университета проводим городской фестиваль юных изобретателей «Планета открытий».
‒ Самарский национальный исследовательский университет им. академика С. П. Королева (Самарский университет). Несколько лет совместно проводим соревнования по робототехнике и беспилотным летательным аппаратам.
‒ Поволжский государственный колледж (ПГК), где два года совместно с колледжем проводим городской профориентационный марафон «Радуга инженерно-технических профессий».
Предметом сотрудничества также является:
‒ Привлечение специалистов для консультирования педагогов и оценивания достижений воспитанников.
‒ Предоставление аудиторий для проведения мероприятий.
‒ Предоставление и тиражирование учебно-методических материалов.
‒ Организация экскурсий в музей, мастерские и лаборатории.
‒ Привлечение к совместной работе студентов-волонтеров.
Мы благодарны за реальную помощь и поддержку и надеемся на дальнейшее сотрудничество.
Техническое творчество — эта именно та область, где будущие инженеры нашей страны предлагают смелые идеи, разрабатывают проекты и уже сейчас стараются реализовать задуманное в своих моделях самолетов, машин, роботов, коптеров. Проектные технологии эффективно способствуют такому развитию и самореализации обучающихся.
Основные термины (генерируются автоматически): проектная деятельность, техническое творчество, детское творчество, проект, дополнительное образование, обучающийся, умение, исследовательская деятельность, Образовательная робототехника, педагогическая целесообразность.
Развитие детского технотворчества в рамках Всероссийского движения «Юные техники – будущее инновационной России».
В настоящее время идет серьезная трансформация взглядов и подходов к развитию детского технического творчества.
В современной методологии техносферы с учетом современных условий выделяют 6 направлений детского технического творчества:
— космофизика и астрофизика;
— наука о земле и экологии;
— научно-техническое творчество с основами Триз;
— начальное техническое моделирование;
— электрифицированная игрушка.
— техническое моделирование и конструирование;
— электронная автоматика;
— техническая кибернетика;
— малая механизация;
— конструирование малогабаритной техники;
— железнодорожное моделирование;
— политехническое моделирование.
— ракетно-космическое моделирование;
— трассовое автомоделирование;
— спортивное радиоориентирование;
— дельтапланеризм и парапланеризм;
— морское дело.
— пользовательские технологии;
— компьютерная графика, издательские системы;
— WEB технологии и телекоммуникация;
— интернет технологии.
— кино, видео;
— юный умелец.
В Доме детского творчества представлены:
— начальное техническое моделирование («НТМиК»);
— авто- мотодело («Юный мотоциклист», «Юный водитель транспортных средств кат. « А», «Тракторист»;
— робототехника («Основы робототехники»);
— пользовательские технологии, компьютерная графика, издательские системы («Компьютерный мир»).
Стало уже традиционным проведение и участие наших учащихся в таких мероприятиях, как:
— городская и областная выставки технического творчества;
— областная политехническая олимпиада;
— областные соревнования юных мотоциклистов.
Добавились новые мероприятия и новые номинации в уже известных нам, традиционных мероприятиях (например, номинация «Наследие Леонардо да Винчи» (2Д, 3Д моделирование и анимация) в выставке технического творчества). Более того, с нового учебного 2016-2017 года планируется проведение для обучающихся образовательных учреждений города:
— политехнической олимпиады;
— выставки начального технического моделирования.
Если раньше все традиционные мероприятия были автономными, то на современном этапе все они объединены в рамках Всероссийского движения «Юные техники – будущее инновационной России.
Все мероприятия по техническому творчеству обучающихся проводятся и будут проводиться ежегодно и являются практической программой, ориентированной на дальнейшее стимулирование деятельности Дома детского творчества и образовательных учреждений города по развитию творческих способностей и практических навыков обучающихся. Основная задача — изучение и популяризация инновационных конструкторских технологий.
Всероссийское движение «Юные техники – будущее инновационной России» — это система ранговых мероприятий, посвященных различным направлениям технического творчества, от узкоспециализированных выставок технического творчества до серьезных научно-технических конференций.
В рамках движения «Юные техники – будущее инновационной России» в Курской области проводятся: многофункциональная выставка детского технического творчества (март), одноименная выставка научно-технического творчества обучающихся «Юные техники – будущее инновационной России» апрель-май), политехническая олимпиада для обучающихся общеобразовательных учреждений области (март), выставка по робототехнике и интеллектуальным системам (апрель), областная научно-практическая конференция «Меня оценят в 21 веке» (февраль), фестиваль медиатворчества и программирования среди обучающихся «24 бит» (декабрь — заочный тур, март — очный), областная профильная смена юных техников «Технопарк юных – соловьиного края» (май). На данном этапа практически во все мероприятия по детскому техническому творчеству включены представление и защита экспонатов и проектов или научно-исследовательских работ.
Буквально за короткий срок в целях выявления и поддержки талантливых и одаренных детей и молодежи в области научно-технического творчества сформировалось новое перспективное движение по развитию детского технического творчества, основанное на крепких традиция и сетевом взаимодействии образовательных учреждений различных рангов, научно-исследовательских институтов, различных производственных и экперементальных площадок, промышленных предприятий.
Коордируют работу движения Министерство образования и науки РФ, творчества учащихся, «МГТУ инновационный центр « В каждом регионе России в рамках ФЦП «Развитие образования» созданы экспериментальные стажировочные площадки по направлению развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования детей исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности, на базе которых разрабатываются современные модели дополнительного образования.
В нашей области такой площадкой стал Областной центр развития творчества детей и юношества (ОЦРТДиЮ).
Региональный и муниципальный этап Всероссийского движения по развитию технического и научно-технического творчества учащихся «Юные техники – будущее инновационной России» проводится с целью выявления и поддержки талантливых и одаренных детей и молодежи, и создание условий для их дельнейшего интеллектуального и творческого развития, повышения стимула обучающихся к регулярным занятиям научно-техническим творчеством в учреждениях образования, поиска новых идей, фиксации новых тенденций в развитии интеллектуального и технического творчества обучающихся.
В системных мероприятиях по техническому творчеству в рамках движения принимают участие обучающиеся в возрасте 10 – 17 лет образовательных учреждений, как общеобразовательных, так и дополнительного образования, реализующие дополнительные образовательные программы технической направленности.
Впервые в Курской области в 2015 году в рамках Всероссийского движения «Юные техники – будущее инновационной России» был организован профильный лагерь юных техников. Двое наших учеников д/о «Электротехника», рук. Белозерова Алла Анатольевна: Задорожный Павел и Лашин Андрей, и ученик МБОУ СОШ № 5, ученик Балтаева Владмира Садыковича: Рыжов Дмитрий, стали участниками 1 профильной смены юных техников «Технопарк юных Соловьиного края».
1Профильная смена была организована в рамках движения и в соответствии с планом работы комитета образования и науки Курской области, ОБОУ ДОД «ОЦРТДиЮ», в целях создания условий для творческой, экспериментально-исследовательской деятельности обучающихся (19 по 26 мая 2015 года) на базе спортивно — оздоровительного центра им. В.Терешковой.
Участниками смены стали обучающиеся образовательных организаций Курской области, победители районных, городских, областных и всероссийских массовых мероприятий технической направленности; а также обучающиеся, занимающиеся в объединениях технического творчества в возрасте от 12 до 16 лет.
Программа смены была направлена на развитие творческих задатков детей в различных видах научно-технической деятельности. Целью профильной смены «Технопарк юных Соловьиного края» стало создание и развитие дополнительной образовательной среды для обучающихся, интересующихся техническим творчеством.
Каждый день смены был тематическим, наполнен мероприятиями, атрибутикой определенной тематики и проходил под конкретным названием:
– «Территория юных техников»;
– «Открытие смены»;
– «Удивительное рядом»;
– «Занимательный мир головоломок»;
– «Наука начинаемся с удивления»;
– «Космический эксперимент»;
– «Звездный дождь» (день кино);
– «До свидания, лагерь!».
Программа лагеря включала в себя два направления: образовательное и досуговое. Образовательная программа смены «Технологии будущего» состояла из цикла мастер-классов и познавательных мероприятий в области науки, техники и компьютерных технологий. Каждый день для ребят работали мастер — классы по геометрии, физике, химии, информатике, видеосъемке; лаборатории начального технического моделирования, начального моделирования, экомоделирования, авиамоделирования, радиопеленгации, робототехники, 3D моделирования.
В рамках часа эксперта ребят смены посетили:
Мовчан Александр Александрович — заместитель председателя федерации по радиоспорту по Курской области; Красноухов Владимир Иванович – кандидат технических наук, изобретатель головоломок г. Москва; Крапивка Сергей Валерьевич — кандидат педагогических наук, доцентом, заведующий кафедрой математических и естественных наук КИСО (филиала) РГСУ, руководитель творческого объединения «Робототехника» ОБОУ ДОД «ОЦРТДиЮ», который представил несколько моделей роботов (автомобили на пульте дистанционного управления).
В течение смены прошли соревнования по радиоспорту, первенство по решению головоломок.
Выполняя различные задания, участвуя в соревнованиях, конкурсах, играх и мастер-классах, юные техники реализовывали свой научно-технический потенциал.
Кульминацией восьми дней пребывания ребят на смене стала публичная защита проектов, как итог работы мастер – классов: проекты «Геометрический лабиринт», опыты по химии, физике, презентации работ 3D моделирования, самостоятельно снятый видеофильм о смене.
По итогам работы различных лабораторий была организована выставка детских работ, каждый участник смог рассказать о своем изделии. Работы выставки представлены по номинациям: авиамоделирование и робототехника, начальное техническое моделирование, экомоделирование. Каждый, кто посетил выставку смог проголосовать за понравившуюся ему работу.
Участие юных курчатовцев в первой областной профильной смене «Технопарк юных Соловьиного края» было познавательным и плодотворным, результатом стали многочисленные полученные дипломы и грамоты, и обретение новых друзей.
Техническое творчество является процессом материала — и финансовоемким. К сожалению, развитие технического творчества среди обучающихся сопряжено с рядом серьезных трудностей: устаревшее оборудование, недостаточное финансирование, недостаток квалифицированных узкоспециализированных кадров. Но, не смотря на спад интереса к техническому творчеству в предшествующие годы, проблемы с финансированием, сейчас можно говорить о положительной динамике развития технического творчества. Сегодня в творческих объединения Дома детского творчества занимается около 140 обучающихся.
В прошлом и текущем учебном году стали победителями Всероссийских мероприятий по техническому творчеству – 5 учащихся, областных и муниципальных – 20 учащихся.
Педагог дополнительного образования, рук. д/о Белозерова А. А. стала призером Грантового конкурса по развитию технического творчества.
Чтобы добиться результатов, необходимо на современном этапе кардинально изменить подход к обучению в детских объединениях технического творчества: сущность обучения дожна быть ориентирована на самостоятельное выполнение обучающимися реальной учебно-исследовательской работы, с целью продемонстрировать владение всем характерным для этого вида деятельности набором знаний и умений. Наряду с образовательными целями (формирования у обучающихся представлений о науке, ее структуре, методах и формах научной деятельности, развития самообразования), необходима постановка профориентационных целей. Существует острая необходимость формирования у обучающихся интереса к глубокому изучению технических наук, возрождение в среде подростков установки на престижность рабочих и инженерных профессий.
Среди юных техников много талантливых, одаренных, целеустремленных ребят, которым нужна поддержка и внимание.
И если учесть то, что с каждым годом увеличивается число участников в различных мероприятиях по техническому творчеству, а также улучшается качество представляемых на конкурсы и выставки творческих работ обучающихся, то, что в мероприятиях участвуют юные таланты не только из творческих объединений ДДТ технической направленности, но и общеобразовательных учреждений города – это успех.
И, по моему мнению (глубокому убеждению), проведение и участие в ранговых конкурсах и выставках технического творчества, как традиционных, так и новых в рамках движения очень важно. Так как подобные мероприятия играют ключевую роль в выявлении талантов и развитии мотивации у молодежи к техническому творчеству
Главная задача Дома детского творчества в сложившихся современных условиях – это, воспитывать ребенка так, чтобы из него мог вырасти инженер или любой другой специалист технического профиля, отвечающий интересам общества, личности и работодателя. Мы исходим из того, что стране нужны кадры высокого уровня, способные к инновационной работе и ориентируем детей не только на знания, умения и навыки, как это было раньше, но и на творческую деятельность. Учим не просто что-либо делать, а подходить к любой работе творчески и, двигаясь к конечной цели, ориентироваться на высокий уровень. Внушаем, что учиться придется всю жизнь. Самое сложное при этом довести до сознания ребенка, что он должен видеть не предел, а перспективы развития. Хорошо, если дети научаться строить модели по образцу, но еще лучше, если они будут создавать проекты сами.
Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором дети могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.
