Региональный компонент в детском саду в старшей группе планирование

Татьяна Смирнова Картотека дидактических игр по национально-региональному компоненту для старшего дошкольного возраста

Данные игры разработаны в рамках национально-регионального компонента основной программы ДОУ. Могут использоваться как для изучения нового материала, так и для закрепления полученных знаний.

Цель: знакомство и изучение детьми старшего дошкольного возраста истории, культуры и природы Карелии посредствам дидактических игр.

Цель: расширение представлений детей о родном крае.

Воспитатель показывает иллюстрации, картины и фотографии достопримечательностей Карелии, дети запоминают и называют при демонстрации.

Зопунян Юлия Александровна Перспективный план работы по региональному компоненту для детей старшей группы

В нашем ДОУ разработана программа «Родной свой край – люби и знай» .

Цель: Обеспечение широкой направленности содержания образовательно-воспитательного процесса на ознакомление детей с историй и культурой родного края, природным, социальными рукотворным миром, который окружает ребенка, на воспитание целостной личности, сочетающей в себе нравственные, гражданские и многокультурные черты.

1. Формировать желание детей знать историю своего села, пробуждать интерес к прошлому и настоящему с. Новостройка.

2. Развивать бережное отношение к достопримечательностям, культуре, природе района.

Ольга Малахова Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Малая Родина. У каждого человека она своя,

но для всех является той путеводной звездой,

которая на протяжении всей жизни оп-ределяет

очень многое, если не сказать — всё.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Осознавая своё «я», ребёнок начинает самоутверждаться, активно вступает в отношения с окружающими. В этот период устанавливается связь ребё нка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям.

Реализация регионального компонента — это неотъемлемая составляющая патриотического,

гражданского, нравственного воспитания подрастающего поколения.

Важность его подчеркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации», Утвержденной Правительством РФ.

Ориентированная на разные возрастные группы программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях. Особое место в программе уделено воспитанию патриотизма именно у подрастающего поколения.

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» в статье 3, пунктах 3,4 сказано, что государственная политика основывается на принципах гражданственности, патриотизма, защите и развитии этнокультурных особенностей и традиций народов РФ.

В ФГОС утверждаются принципы приобщения детей к социокультурным нормам, традициям

семьи, общества, государства и учет этнокультурной ситуации развития ребенка.

Региональное составляющее – прошлое и настоящее края, историко-культурные и природные

особенности, обычаи, трудовые достижения, культура межэтнических отношений. Это — то

самое наследство, которое мы должны беречь, развивать и распространять среди потомков.

В дошкольном образовании как первой ступени формирования и становления личности ребенка важным компонентом содержания обучения и воспитания является национально-региональный компонент. Дети, посещающие дошкольное образовательное учреждение, воспитываются в среде с национальным колоритом, знакомятся с произведениями устного народного творчества, играют в народные игры. Это способствует пробуждению в детях национального самосознания, воспитанию чувства уважения к другим нациям, обучению основным правилам поведения в обществе.

Идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становятся задачей государственной важности.

Реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования, использование которого направлено на достижение следующих целей и задач:

-Формировать представление о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, двор, улицы города, маршрут от дома до детского сада, детский сад и его территория).

-Воспитывать добрые чувства, интерес к месту, где живёт ребёнок; подчеркивать значение окружающих предметов, быта (одежда, игрушки и т. д.), обращать внимание на природное окружение.

-Знакомить с башкирским и татарским народным фольклором, сказками и иллюстрациями к ним. Рассматривать народные костюмы, старинные игрушки.

МБДОУ детский сад «Ляйсан» села Аитово ведется работа по национально — региональному компонентуиспользуя следующие программы по данному направлению:

1. « Мой край – башкортостан» — автор Ф. Н. Фазлыева

2. « Я – башкортостанец» — автор Р. Л. Агишева

3. « Земля отцов» — автор Р. Х. Гасанова

4. « Народное декоративно – прикладное искусство башкортостана – дошкольникам» — автор

5. « Комплексное развитие детей в процессе общения с природой»

6. « Словесное творчество старших дошкольников на основе национальной культуры

башкирского народа» Гасанова Л. Н. Гасанова Р. Х.(Уфа 2013 г.)

Планирование работы по региональному компоненту в старшей группе

Перспективный план работы в старшей группе МКДОУ ДС «Солнышко» с. Голубинка Респубика КРЫМ по использованию национально – регионального компонента

Месяц Тема Содержание работы Примечание
Сентябрь
Продолжаем знакомиться
с ближайшим окружением.
-Прогулки и экскурсии по улицам родного села.
-Создание макета «Улица, на которой стоит наш детский сад».
-Встречи с интересными людьми которые работали в нашем детском саду.

-Выставка фотографий «Мое село»
-Экскурсии по селу.
Октябрь
«Моя маленькая Родина»
-Мое село Голубинка (расположение на карте области, на глобусе).
-Улицы города, наши достопримечательности.
-Дом, в котором я живу.

Выставка рисунков «Моя улица» Просмотр видеофильма
«Бельбекская долина»

Ноябрь
«Я живу в Крыму»
-Расположение Крыма на карте, глобусе.
— Просмотр видеофильма «Крым».
-Почему наш край называют Крым солнечным, теплым, ласковый.
-Рассматривание наборов открыток «Города Республики Крым».

Декабрь
«Красота и богатство Крымской природы» — Особенности крымской природы и животного мира.
-Знакомство с природой КРЫМА.
-Животный мир Крыма, просмотр видеофильма.
-Рассматривание фотоальбомов о природе родного края.
Январь
Крымские писатели Поляков Ю. Козеева И. -Знакомство с творчеством писателей.
-Чтение отрывков Сказка древнего леса Белоусов Е. и
Как Человек в Крыму здоровье нашѐл, разучивание стихов Чѐрное море, Наш Крым.
-Выставка и чтение стихов и сказок крымских писателей и поэтов.
-Выставка рисунков по
сказкам и рассказам.

Февраль
«Богатство земли
крымской»
-Полезные ископаемые Республики Крым.
-Лечебные свойства воды.
-Где и как используются полезные ископаемые.
— Опыты и эксперименты по теме.

Март
«Бабушкин сундук» — Знакомство детей с женским украинским и крымскотатарским национальным костюмом.
— «При солнышке тепло, а при матери – добро»
-Выставка рисунков
«Русский сарафан»
Украинский платок. крымскотатарский
узор.
-Разучивание пословиц о
маме.

Апрель
«Каково на дому, таково и самому»
— Русская изба- украинская хатынка.
— Повседневное и праздничное убранство дома.
— Домовой – кто он?
— Рисуем русскую избу и
Украинскую хатынку.

План составлен на основе сборников:
Методического пособия по реализации региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек»
«Из опыта работы воспитателей ДОУ по формированию у дошкольников интереса к истории нашей Родины, быту и труду людей, воспитанию любви и созидательного отношения к природе родного края»

Занятие проводится один раз в месяц, как занятие познавательного цикла.

Содержание

Рекомендуем посмотреть
Публикация «Картотека дидактических игр по национально-региональному компоненту для старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
Публикация «Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» размещена в разделах
Публикация «Перспективный план работы по региональному компоненту для детей старшей группы» размещена в разделах

Публикация «Картотека дидактических игр по национально-региональному компоненту для старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

«Мой любимый край»

Цель: воспитание ценностного отношения к родному краю, расширение словарного запаса.

«Назови населенные пункты Карелии».

«Мои любимые места города Петрозаводска».

«Что я люблю больше всего в моем городе» и др.

«Собери флаг Карелии»

Цель: закрепление знаний о флаге родного края и умения собрать его правильно.

Из предложенной цветовой гаммы дети выкладывают флаг РК.

«Составь герб Карелии»

Цель: закрепление знаний о гербе Карелии.

С помощью различных элементов, по образцу, а затем без образца, дети составляют герб своей республики.

Цель: закрепление знаний детей о достопримечательностях города, архитектурных сооружениях, памятниках, культурных объектах города Петрозаводска.

Дети берут карты, на которых нарисованы городские объекты, на каждой карте объекты различаются (по типу лото). Водящий из колоды берет карточку с изображенным объектом города и называет его. Дети закрывают на своих картах названный объект (если он есть на карте) фишкой. Игрок, у кого быстрее всех будут закрыты все объекты на карте, считается победителем.

Водящий не называет объект, а говорит о его назначении, дети, перед тем как закрыть изображение, угадывают объект.

Цель: развитие умений ориентироваться в пространстве городских улиц и объектов.

Детям предлагаем фотографии городских объектов, улиц с разных ракурсов. Надо найти на фотографиях один и тот же объект города Петрозаводска.

1. на фотографиях много объектов, надо найти те, что заданы.

2. Найти объекты и описать их.

3. Найти объекты, описать и рассказать где находятся.

4. Найти объекты, описать и рассказать где находятся, их назначение.

Цель: закрепление знаний детей о своем домашнем адресе, умение называть его.

Дети встают в круг, воспитатель передаёт мяч и говорит: «Я живу в городе Петрозаводске, улица Маршала Мерецкова, дом 24, квартира 17», следующий ребенок говорит свой адрес и т. д.

Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Воспитатель показывает карточку, на ней изображен городской объект (магазин, кинотеатр, музей и т. д.) и предлагает рассказать правила поведения на этом объекте.

«Мой детский сад»

Цель: Знакомство детей с основными помещениями дошкольного учреждения, их назначением, профессиями персонала в детском саду.

Предварительно проводится экскурсия по детскому саду. Педагоги делают фотографии помещений и персонала на рабочем месте.

Затем дети рассказывают о помещении на фотографии и называют люди, какой профессии там работают.

Цель: знакомство детей с предметами обихода: деревянным корытом, тяпкой, коромыслом, ведрами, стиральной доской, углевым утюгом.

Дети подбирают к картинкам с современными предметами обихода – картинки со старинными предметами и называют, что чем было.

«Расскажи о своей семье»

Цель: расширение представлений о себе, как о члене семьи. Стимулирование желания рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими.

Рассматривание фотоальбома с семейными фотографиями воспитанников группы, составленного предварительно совместно с родителями. Рассказывание о своей семье.

1. рассказать, где и кем работают родители.

2. Рассказать о любимом совместном отдыхе.

«Назови по имени отчеству»

Цель: закрепление знаний детей имени и отчества своего, родителей, дедушек, бабушек и других членов семьи.

Дети, передавая друг другу мяч, быстро называют свою фамилию, имя, отчество.

Игра-лото «Животный мир Карелии»

Цель: Систематизация знаний детей о животных Карелии, закрепление умений классифицировать животных.

1. Дети берут карты, на которых изображены животные, населяющие территорию Карелии. На каждой карте животные различаются (по типу лото). Водящий берет карточку и называет животного, изображенного на ней. Дети закрывают на своих картах названного животного (если он есть на карте) фишкой. Игрок, у кого быстрее всех будут закрыты все животные на карте, считается победителем.

2. Водящий не называет животное, а описывает его внешний вид, место обитания и повадки. Кто угадывает, тот закрывает фишкой загаданного животного.

«Что растет в родном краю»

Цель: закрепление названий растений своего родного края.

Ведущий называет растения. Дети хлопком отмечают те, которые растут в Карелии.

«Чья это шубка»

Цель: закрепление представлений о характерных чертах животных и птиц, опираясь на некоторые признаки внешнего вида.

Карточки с одной стороны с изображением животного, с другой стороны – кусочек меха или перо. Участник игры берет карточку (мехом вверх, трогает, гладит кусочек меха или перо и отгадывают, чья это шубка.

После того, как ребёнок назвал птицу или животное, карточка переворачивается.

«Воздух, земля, вода».

Цель: закрепление знаний детей об объектах природы в Карелии.

Ведущий бросает мяч ребенку и называет объект природы республики Карелия, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово- «щука» — «вода», на слово «волк» — «земля» и т. д.

Воспитатель называет слово «воздух» ребенок, поймавший мяч, должен назвать птицу, которая обитает в Карелии. На слово «земля» — животное, обитающие на земле; на слово «вода» — обитателя рек и озер Карелии.

Цель: закрепление знаний детей о животном мире Карелии.

Изображения животных и их домов, нужно установить соответствие. Например, медведю – берлога, белке – дупло и т. д.

«С какого дерева листок»

Цель: закрепление знаний детей о растениях родного края, умение образовывать относительные прилагательные (береза – березовый и т. д.)

Предварительно дети собирают листья различных деревьев и оформляют гербарий. Затем рассматривают гербарий, называют с какого дерева лист, образовывают прилагательное, отвечая на вопрос: лист какой?

Цель: закрепление названий деревьев Карелии, развитие сенсорных способностей.

Дети в чудесном мешочке, на ощупь, находят шишку и называют с какого она дерева

Цель: закрепление знаний детей о лекарственных растениях родного края; о правильном использовании их в лечебных целях.

Предварительно дети знакомятся с лекарственными растениями Карелии. Воспитатель показывает изображение растения, дети называют лекарственное растение, рассказывает о его целебных свойствах.

Цель: ознакомление детей с «Красной книгой», воспитание чувства ответственности.

Предварительно, дети знакомятся с понятием «Красная книга», и с её содержанием. Воспитатель показывает изображения животных, внесенных в «Красную книгу», дети называют их.

Про ГИС СОЛО: Svecha eljur ru hello

«Составь карельский узор»

Цель: знакомство с карельским узором.

Дети с помощью различных элементов составляют карельские узоры по образцам, а затем самостоятельно.

«Подбери наряд кукле»

Цель: знакомство детей с элементами карельской вышивки, их особенностями и названиями.

Дети подбирают кукле наряды с карельскими узорами.

Публикация «Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» размещена в разделах

Центральным звеном социализации является гуманистическое воспитание ребёнка, с опорой на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. Накапливаемый при этом опыт касается как познания и преобразования той или иной области действительности, так и отношения к ним, что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной педагогики — принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия. В этой связи успешность развития дошкольников на региональном материале становится неоспоримой, но она возможна только при условии активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Приоритетность регионального культурного наследия означает воспитание патриотизма на местном материале с целью формирования уважения к своему дому (семье, друзьям, бережного отношения к природе родного края и изучение его истории, приобщение ребенка к национальному культурному наследию и традициям, произведениям местных писателей и художников.

Прежде, чем приступить к работе по направлению этнокультурного развития, педагогами ДОУ была проведена диагностика детей по выявлению уровня сформированности знаний о предметах народного быта, праздниках, традиций, народных игр, истории края.

Анализируя результаты диагностики, мы сделали выводы о недостаточных знаниях детей по национально — региональному компоненту. Дети знали сказки, игры, но затруднялись назвать предметы быта, орудия труда, историю русских и шорцев в давние времена; дети практически незнакомы с символикой, достопримечательностями города и растительным миром; недостаточно знаний в области декоративно-прикладного искусства, традиций.

Способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края

Познакомить детей с особенностями и традициями сибирского края;

Формировать представления о родном городе: истории, улицах, профессиях;

Познакомить с именами знаменитых земляков;

Сформировать знания о живой и неживой природе сибирского края;

Заложить основы нравственной личности, национальной гордости и национального самосознания

Использование регионального компонента как одного из средств социализации дошкольников предполагает следующее:

1. Знакомство с родным краем входит в образовательный процесс, выстроенный на основе доминирующих целей базовой программы, в которую гармонично вписывается краеведческий материал.

2. Введение регионального содержания с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья, к менее близкому – культурно-историческим фактам.

3. Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, благоустройство и охрана окружающей природы) .

Работа в детском саду по региональному компоненту проводиться по нескольким направлениям — в этот процесс включены и дети, и педагоги, родители. В рамках работы с кадрами в нашем ДОУ организованы различные формы повышения квалификации педагогов:

-педагогические советы, семинары-практикумы, консультации, круглые столы, дни педагогического мастерства; мастер-классы на тему: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо семьи» и т. д.

Второе и главное направление – работа с детьми. Региональный компонент реализовывается в ходе НОД, совместной деятельности детей, педагогов и родителей, двигательно-оздоровительной работы. Эффективному и систематическому усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе способствует перспективно — тематическое планирование воспитательно — образовательной работы. В нем есть такие темы, как: «День города», «Народная культура и традиции», где дети знакомятся с национальной культурой. Темы повторяются в каждой группе, но изменяется содержание и объем материала, в каждой теме уделяется внимание изучению культуры своего народа. Например, по теме «День театра» драматизируются детьми и педагогами народные сказки.

Принцип интеграции образовательных областей позволяет организовать эту работу интересно, разнообразно, так, чтобы всё, что мы хотим донести до детей, было воспринято ими глубоко и надолго.

Например, планируя работу по образовательным областям:

«Физическая культура» — инструктор по физкультуре разучивает с детьми народные игры «Лапта», «Жмурки», «Шапка», «Журавушка-журавель». Знакомим детей с достижениями спортсменов нашего края.

«Познавательное развитие» — знакомство с природой родного края осуществляется через экскурсии, на прогулках, во время наблюдений, создали выставку фотографий «Достопримечательности города». Используем так же игровые технологии В. Воскобовича: «Игровизор», «Крестики», «Соты», «Конструктор букв», «Веселые цифры», «Блоки Дьенеша», «Палочки Кьюизинера» т др.

Речевое развитие – проводим беседы («Я в многонациональной семье», «Знаменитые имена в мире, стране», знакомим с особенностями шорского этноса и обогащаем представления детей о разнообразии традиций, обычаев разных народов).

«Чтение детям художественной литературы» — большая работа проводится по чтению художественной литературы, устному народному творчеству, сказкам писателей и поэтов России. Создана картотека писателей и композиторов края, книжки — малышки «Наряды разных народов», «Национальные праздники».

«Художественно – эстетическое развитие» — музыкальные руководители разучивают с детьми национальные песни, танцы, знакомят с народными инструментами, помогающими знакомить детей с историей, культурой народов.

В ДОУ действует театральный кружок «В гостях у сказки». Мы постарались создать условия для погружения ребенка в познание живого красочного национального творчества и ценностей посредством фольклорно — театрализованных представлений, обыгрывания потешек, небылиц — «Шапка небылиц», «Приключения пчеловода», «Гуси-лебеди», «Хитрый воробей», «Репка» и др. Проводим фольклорные концерты и народные праздники.

На занятиях по художественному творчеству дети узнают о происхождении русской и шорской посуды и утвари, овладевают умениями рисования национальных орнаментов на силуэтах посуды, одежды, обуви. С детьми подготовили выставку рисунков по теме «Русские и шорские народные сказки».

«Социально – коммуникативное развитие» — знакомим детей с элементарными сведениями о местонахождении на карте России, достопримечательностями, Символикой России и города — герб, гимн, флаг.

Даем первоначальные представления об истории коренных народов, общее понятие о существовании различного вероисповедания у народов, говорим о национальной кухне, традиционной национальной одежде.

Разработали краеведческие игры: -Поле чудес по теме: «Моя большая и малая Родина», «Люби и знай свой край». « Старинное-нестаринное», «Особенности быта народов», «Достопримечательности родного города»; -игры-беседы «Нам нужны различия», -игры – путешествия «Россия-страна моя родная», «Отгадай, где живут»; игры-экскурсии «Лавка сувениров».

В работе используем мультимедийные средства обучения ( презентации на темы: «Москва – столица нашего Отечества», «Шорский национальный костюм», «Сказка о толерантности»). В ходе компьютерных презентаций дети знакомятся с предметами старины, которые не могут увидеть непосредственно, с искусством других народов.

Национальный колорит всегда присутствует в различных мероприятиях. Особым значимым событием является празднование дня города Прокопьевска — педагоги изготавливают поделки совместно с детьми и родителями, приуроченные к этому дню.

Особо хочется отметить проведение открытого мероприятия: к «Международному дню родного языка» — было организовано театрализованное представление по мотивам р. н. с. « Гуси – лебеди» с целью пропаганды знания родного языка, русского фольклора и народных детских игр, развития интереса к изучению народных сказок. Ребята пели частушки, читали стихи русских и адыгских поэтов о родном языке и родном крае: «О родном языке» Г. Пурга, «Родной язык» М. Паранук).

Воспитатели совместно с родителями составили «Книгу народной мудрости» — сборник, включающий русские и шорские пословицы, поговорки, сказки, прибаутки, загадки, считалки, приговорки, песенки.

В ДОУ проводим развлечения и праздники с этнокультурной и государственной тематикой: «День национального костюма», «День славянской письменности и культуры», «День шорского языка и письменности».

Семья является главным источником народных традиций. Мы заинтересовали их проблемой приобщения детей к культурно — историческим ценностям России.

Удачно зарекомендовали себя такие формы работы, как:

— родительские собрания, на которых активно обсуждают вопросы этнокультурного образования и воспитания детей («Любимые народные игры детей», «Родные сказки»);

-консультации для родителей («Русские и шорские традиции в воспитании детей», «Как смастерить народную игрушку со своим малышом», «Моя родословная»);

-практикумы в форме деловых игр, посещение национального музея.

Родители принимали активное участие в создании предметно- развивающей среды в группах (собирают экспонаты для музея, оказали помощь в изготовлении народных костюмов, участвуют в народных праздниках и развлечениях.

В рамках разработанного плана были организованы выставки продуктов совместного творчества взрослых и детей («Моя семья», «Национальный костюм», «Генеалогическое древо моей семьи»).

После апробации программ, было проведено контрольное исследование. Проанализировав полученные результаты, можно сделать следующие выводы: что работа по программам «Я и мой мир», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» принесла положительные результаты: у многих детей повысились знания о предметах народного быта, праздниках, традиций, народных игр, разных видов народно — прикладного творчества. Это говорит о том, что большинство воспитанников групп имеют представления об этнокультурных ценностях и готовы к познанию истории народа.

Внедрение национального регионального компонента позволяет достичь определенных целей в познании и понимании детьми общечеловеческих ценностей. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Итак, преимуществом регионального компонента является, прежде всего, то, что созданная единая система:

Про ГИС СОЛО: СТАРУХА ДАЛА МОЛОДОМУ

— дает более эффективные результаты по развитию у детей эмоциональной отзывчивости к этнокультурному наследию;

— позволяет осуществить поиск нестандартных форм деятельности;

— дает возможность гармонично ввести требования ФГОС в систему этнокультурного образования, объединить новые технологии с традиционными.

Публикация «Перспективный план работы по региональному компоненту для детей старшей группы» размещена в разделах

3. Формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении, отражать это в своей деятельности.

4. Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях своего края, о его природном разнообразии.

5. Формировать бережное отношение к природе, желание охранять ее.

6. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит на селе, в районе, сопричастности к этому.

7. Воспитывать у детей любовь к родному краю, эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы родного края, формировать эстетические чувства.

Возраст детей: 2-7 лет

Усилиями педагогов детского сада разработаны конспекты, методические пособия, дидактические игры.

Программа подразумевает знакомство дошкольников с семьей, детским садом, селом, районом краем. Один раз в неделю у нас проходит тематический день регионального компонента.

Предлагаю вашему вниманию перспективный план работы с детьми старшей группы.

НОД — непосредственно образовательная деятельность

СДВД — совместная деятельность взрослого и детей

СДД — самостоятельная деятельность детей

НОД «Мой детский сад»

СДВД Целевая прогулка по территории детского сада

Рассматривание иллюстраций «Кто работает в детском саду»

СДД С/р игра «Детский сад»

Взаимодействие с родителями Папка — раздвижка «Детский сад» (история в фотографиях)

НОД «История и достопримечательности моего села»

СДВД Беседа на тему: «Мое любимое село».

Игра «Кто, где работает?»

СДД Д/игра «Кому, что нужно для работы»

Взаимодействие с родителями Летопись села

НОД «Красная книга Пожарского района»

СДВД Рассматривание и обсуждение флага и герба Пожарского района

Чтение нанайских сказок

СДД Д/игра «Зеленая аптека»

Рассматривание иллюстраций «Малочисленные народы Пожарского района»

Взаимодействие с родителями Информация «День рождения Пожарскому району»

НОД «По следам тигра»

СДВД Рассказ воспитателя «Владивосток – столица Приморья»

Беседа о сохранении природы родного края

СДД Рассматривание альбомов «Животные Приморского края», «Растения Приморского края» Взаимодействие с родителями Выставка семейных рисунков ко Дню тигра

НОД «Семейные традиции»

СДВД Попросить ребенка назвать свое имя, имена членов своей семьи

Рассматривание и обсуждение семейных фотографий

СДД Просмотр мультфильма «Бабушка приехала»

Д/игра «Кто старше?»

Взаимодействие с родителями Информация «Возрастные особенности детей 5 -6 лет»

НОД «Овощи и фрукты на нашем столе»

СДВД Закрепить правила поведения в д/с, продолжить знакомство с правами и обязанностями детей, людьми, работающими в ДОУ

СДД Игры в игровых центрах по желанию детей

Оказание помощи по уборке территории младшим дошкольникам

Взаимодействие с родителями Консультация: «Растим помощника»

НОД «Станем юными защитниками природы»

СДВД Беседа «В честь кого названа улица П. Григоренко»

СДД Настольная игра «С какого дерева листок»

Взаимодействие с родителями Индивид. беседы «Что можно рассказать ребенку о родном поселке»

НОД «Моя родословная»

СДВД Опрос детей на тему «Что такое семья?»

Игра «Назови как тебя дома ласково называют?»

СДД Рассматривание альбома с семейными фотографиями

Взаимодействие с родителями Изготовление газеты с высказываниями детей

НОД «Животный мир нашего края»

СДВД Беседа «Приморский край – где расположен, почему так называется»

Д/игра «Морские обитатели»

СДД Рассматривание карты Приморского края

Д/игра «Знатоки Приморья»

Взаимодействие с родителями Консультация «Какие достопримечательности можно показать ребёнку в городе Владивостоке»

НОД «Страна моя родная. Природа России»

СДВД Экскурсия в музей ДОУ к экспозиции «Наш район»

Беседа «В честь кого назван Пожарский район?»

СДД Игра «Путешествие по Пожарскому району»

Взаимодействие с родителями Информация «Иван Алексеевич Пожарский – в его честь него назван наш район»

НОД «Русская народная культура». Посещение музея ДОУ «Русская изба»

СДВД Беседа «Моя группа»

СДД Хозяйственно – бытовой труд «Постираем куклам платья»

Дидактическая игра «Узнай по голосу»

Взаимодействие с родителями Привлечение родителей к созданию сборника стихов о детском саде

НОД «Безопасное поведение на улице»

СДВД Беседа «Осень в родном селе»

СДД Рассматривание альбома «Моя Новостройка»

Взаимодействие с родителями Создание рисунков на тему «Мое село»

НОД «Бабушкины заботы»

СДВД Чтение художественной литературы: Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Яковлева «Мама», Л. Воронкова «Что сказала бы мама»

СДД Рассказы детей из личного опыта «Папа, мама, я – дружная семья»

С/р игра «Семья»

Взаимодействие с родителями Памятка «Оптимальный двигательный режим для детей»

СДВД Рассказ воспитателя, просмотр презентации «Лучегорск-центр Пожарского района» СДД Рассматривание открыток «Лучегорск»

Взаимодействие с родителями Консультация «Какие достопримечательности можно показать ребёнку в Лучегорске»

НОД «Проказы старухи зимы»

СДВД Беседа «Роль моря в жизни жителей Приморского края»

СДД Рассматривание иллюстраций «Обитатели моря»

Настольная игра «Лото» (морские обитатели)

Взаимодействие с родителями Оказание помощи в обновлении информационного центра «Мой родной край»

НОД «Как лесные звери проводят зиму в лесу»

СДВД Обсуждение «Жалобная книга природы Пожарского района»

СДД Д/игра «Кто где живет», Игры с макетом «Зимний лес»

Взаимодействие с родителями Викторина «Знаете ли вы свой район?»

НОД «Новый год у ворот»

СДВД Беседа «В честь кого названа улица Булгакова»

СДД Д/игра «Кому, что нужно для работы» (профессии людей, работающих в нашем селе) Взаимодействие с родителями Консультация «Игры и забавы детей на прогулке»

НОД «С Новым годом со всем родом»

СДВД Беседа «Как мы дома готовимся к празднику»

СДД С/р игры «Дочки-матери»

Аппликация «Маскарадная маска»

Взаимодействие с родителями Памятка «Правила пожарной безопасности в Новый год»

НОД «Мои друзья»

СДВД Обсуждение «Чем мы любим заниматься»

Заучивание стихотворения «Про себя и про ребят»(Г. Ладонщиков)

СДД Рассказывание из личного опыта «Моя мама работает в детском саду»

Взаимодействие с родителями Газета «Мой день в детском саду»

НОД «Как люди помогают лесным обитателям. Заповедники нашего края»

СДВД Рассматривание карты Приморского края с заповедниками, альбомов

СДД Рисование экологических щитов «Правило поведения в лесу»

Взаимодействие с родителями Коллаж «Берегите, природу!»

НОД «Наши друзья – пернатые»

СДВД Встреча с новой игрушкой.

Беседа о бережном отношении к игрушкам

СДД Рассуждение «Зачем нужен детский сад».

Слушание и обсуждение песен про детский сад

Взаимодействие с родителями Совместное изготовление кормушек, подкармливание птиц

СДВД Беседа «В честь кого названа улица Цыбульского»

СДД Конструирование «По улицам села»

Взаимодействие с родителями Фотовыставка «Моя Новостройка»

НОД «Нашей Родины войска»

СДВД Беседа «Военно-морской флот»

СДД Д/игра «Кто, где служит»

С/р игра «Моряки»

Взаимодействие с родителями Изготовление атрибутов к игре «Морская экспедиция»

НОД «Нет лучше дружка, чем родная матушка»

СДВД Сюжетная игра «Как я помогаю своим родным»

СДД Конструирование «Мой дом»

Взаимодействие с родителями Почта доверия «Трудности семейного воспитания»

НОД «Пограничники. Заставы Пожарского района»

СДВД Беседа «Основные социально значимые для района объекты»

СДД Рисование «Приморская ГРЭС»

Взаимодействие с родителями Создание альбома «Достопримечательности Пожарского района»

НОД Пограничник в моей семье

СДВД С/р игра «На границе»

Потешки, пословицы о семье, пальчиковые игры

СДД Рассказывание «Моя семья» с использованием мнемотаблицы

Взаимодействие с родителями Альбом «Тайна имени»

НОД «Знакомство с творчеством нанайцев, удэгейцев»

СДВД Беседа «Малочисленные народы, проживающие в Пожарском районе»

СДД Рассматривание альбома «Одежда народов удеге»

Взаимодействие с родителями Д/игра «Укрась одежду национальным узором»

НОД «Весна в жизни лесных зверей»

СДВД Рассматривание и обсуждение альбома «Приморье»

СДД Рисование «Кошки нашего леса»

Взаимодействие с родителями Консультация «Роль родителей в воспитании у дошкольников любви к родному краю»

НОД «Весна, красна цветами»

СДВД Беседа «Мой адрес»

Рассказ воспитателя «Социально значимые объекты нашего села»

СДД Коллаж «Как прекрасен этот мир»

Взаимодействие с родителями Информация «Как провести выходной день»

СДВД Весна на участке детского сада (прогулка)

Пение «Гимн детского сада»

Беседа «Кто работает в детском саду»

СДД Д/игра «Каждой вещи свое место»

Рассматривание фотографий в «Портфолио группы»

Взаимодействие с родителями Анкетирование «Удовлетворенность детским садом. Запросы родителей на следующий год»

НОД «Взаимосвязь и взаимодействия в природе»

СДВД Рассказ воспитателя «Археологические находки Приморского края»

СДД Д/игра «Поедим в край родной»

Взаимодействие с родителями Фотоальбомы «Как мы отдыхали на море»

НОД «Здоровье и болезнь»

Игра «Что бы вы хотели пожелать своей семье?»

СДД Рисование на тему «Моя семья»

Взаимодействие с родителями Рекомендации для заботливых родителей

НОД «Этот День Победы»

СДВД Рассказ воспитателя «Защитники родной земли (односельчане)»

Экскурсия к обелиску погибших односельчан, возложение цветов

СДД Рассматривание альбомов «ВОВ 1941-1945гг, «Пионеры – герои»

Взаимодействие с родителями Акция «Низкий поклон Вам, ветераны!»

НОД «В музеи»

СДВД Рассматривание и обсуждение альбома реликтовые растения «Приморского края»

СДД Рассматривание репродукций картин на тему «Море»

Лепка «Морские просторы»

НОД «Лес – это богатство»

СДВД Рассказ воспитателя «Б. К. Шибнев – краевед, природозащитник»

СДД С/р игра «Защитники леса»

Взаимодействие с родителями Информация «Памятники природы Пожарского района»

НОД «День пограничника. Посещение музея ДОУ»

СДВД Экскурсия «Мой детский сад»

СДД С/р игра «Хорошо у нас в саду»

Д/игра «Кому, что нужно для работы в детском саду»

Взаимодействие с родителями Информация «Наши успехи»

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В ДЕТСКОМ САДУ ПЛАНИРОВАНИЕ И СОПРОВОЖДЕНИЕ

Рекомендуем посмотреть

Публикация «Картотека дидактических игр по национально-региональному компоненту для старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

Публикация «Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» размещена в разделах

Публикация «Перспективный план работы по региональному компоненту для детей старшей группы» размещена в разделах