МКОУ-Верх-Алеусская
СОШ имени Героя Советского Союза Н. В. Некрасова Карманова Т. А., учитель.
Проект по дисциплине «Обеспечение
качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
«Создание
программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС».
Система оценки
качества образования сегодня является одной из главных проблем развития образования
на всех его уровнях. Образовательное учреждение обеспечивает проведение
необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО,
обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
Оценка качества
образования в ОУ осуществляется посредством:
• системы
должностного контроля (в соответствии с Положением о должностном контроле,
программой контроля за образовательным процессом, циклограммой организации
видов и форм контроля);
• мониторинга
качества образования;
• мониторинга
качества условий реализации ООП ОУ;
• общественной
экспертизы качества образования (анкетирование родителей на удовлетворенность
качеством образовательных услуг, предоставляемых ОУ).
Организационная
структура, занимающаяся внутренней оценкой качества школьного образования в ОУ,
экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов,
включает в себя: администрацию ОУ, педагогический совет, методический совет,
методические объединения педагогов, временные структуры, Попечительский советы.
Статья 124. Контроль за обеспечением
качества образования
1. Контроль за обеспечением качества
образования – деятельность
уполномоченных государственных органов
по проверке соответствия образования
образовательному стандарту,
учебно-программной документации
образовательных программ, образовательной
деятельности требованиям законодательства.
2. Государственные органы, уполномоченные
осуществлять контроль за обеспечением
качества образования, его порядок и
периодичность устанавливаются Президентом
Республики Беларусь.
Статья 125. Самоконтроль за обеспечением
качества образования
1. Самоконтроль за обеспечением
качества образования – комплексный
анализ образовательной деятельности,
включающий самопроверку, самооценку
образовательной деятельности,
осуществляемый учреждением образования
(организацией, реализующей образовательные
программы послевузовского образования,
иной организацией, индивидуальным
предпринимателем, которым в соответствии
с законодательством предоставлено
право осуществлять образовательную
деятельность).
2. Порядок и периодичность проведения
самоконтроля за обеспечением качества
образования определяются руководителем
учреждения образования (руководителем
организации, реализующей образовательные
программы послевузовского образования,
руководителем иной организации, которой
в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность,
индивидуальным предпринимателем,
которому в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность).
Статья 124. Контроль за обеспечением
качества образования
1. Контроль за обеспечением качества
образования — деятельность уполномоченных
государственных органов по проверке
соответствия образования образовательному
стандарту, учебно-программной документации
образовательных программ, образовательной
деятельности требованиям законодательства.
2. Государственные органы, уполномоченные
осуществлять контроль за обеспечением
качества образования, его порядок и
периодичность устанавливаются
Президентом Республики Беларусь.
Статья 125. Самоконтроль за обеспечением
качества образования
1. Самоконтроль за обеспечением
качества образования — комплексный
анализ образовательной деятельности,
включающий самопроверку, самооценку
образовательной деятельности,
осуществляемый учреждением образования
(организацией, реализующей образовательные
программы послевузовского образования,
иной организацией, индивидуальным
предпринимателем, которым в соответствии
с законодательством предоставлено
право осуществлять образовательную
деятельность).
2. Порядок и периодичность проведения
самоконтроля за обеспечением качества
образования определяются руководителем
учреждения образования (руководителем
организации, реализующей образовательные
программы послевузовского образования,
руководителем иной организации,
которой в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность,
индивидуальным предпринимателем,
которому в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность).
Подготовлены редакции документа с изменениями, не вступившими в силу
(в ред. Федерального закона от 11.06.2021 N 170-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
1. Государственный контроль (надзор) в сфере образования включает в себя федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования, государственный контроль (надзор) за реализацией органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации полномочий в сфере образования, государственный контроль (надзор) за реализацией органами местного самоуправления полномочий в сфере образования.
2. Федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования осуществляется уполномоченным федеральным органом исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими переданные Российской Федерацией полномочия по федеральному государственному контролю (надзору) в сфере образования (далее — контрольные (надзорные) органы в сфере образования).
(в ред. Федерального закона от 29.12.2022 N 631-ФЗ)
3. Предметом федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования являются:
1) соблюдение обязательных требований, установленных законодательством об образовании, в том числе лицензионных требований к образовательной деятельности и требований, установленных федеральными государственными образовательными стандартами, и требований к выполнению аккредитационных показателей;
2) соблюдение требований по обеспечению доступности для инвалидов объектов социальной, инженерной и транспортной инфраструктур и предоставляемых услуг;
3) утратил силу с 1 сентября 2023 года. — Федеральный закон от 29.12.2022 N 631-ФЗ.
4. Федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования в целях снижения риска причинения вреда (ущерба) установленным законом ценностям реализуется с применением риск-ориентированного подхода. К отношениям, связанным с осуществлением федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования, применяются положения Федерального закона от 31 июля 2020 года N 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации».
5. Федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования осуществляется в соответствии с положением, утверждаемым Правительством Российской Федерации.
6. При осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования контрольный (надзорный) орган в сфере образования вправе привлекать экспертов, экспертные организации. Оплата услуг экспертов и экспертных организаций производится в порядке и размерах, которые установлены Правительством Российской Федерации. Эксперт имеет право на возмещение расходов, понесенных в связи с участием в контрольных (надзорных) мероприятиях. Эксперту возмещаются расходы на проезд до места осуществления деятельности юридического лица, индивидуального предпринимателя, в отношении которых проводятся контрольные (надзорные) мероприятия, и обратно до места жительства эксперта, а также расходы на наем жилого помещения. Возмещение указанных расходов осуществляется в размерах, устанавливаемых Правительством Российской Федерации, при предъявлении экспертом подтверждающих документов.
7. При осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования контрольным (надзорным) органом в сфере образования могут быть истребованы документы (копии документов), необходимые и (или) имеющие значение для проведения оценки соблюдения контролируемым лицом обязательных требований, в том числе материалы фотосъемки, аудиозаписи и видеозаписи, информационные базы, банки данных и иные носители информации с предоставлением доступа к ним (за исключением материалов, имеющихся в распоряжении контрольного (надзорного) органа в сфере образования и (или) размещенных на официальном сайте организации, осуществляющей образовательную деятельность, в сети «Интернет»).
8. Государственный контроль (надзор) за реализацией органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации полномочий в сфере образования осуществляется уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, в соответствии с положениями Федерального закона от 21 декабря 2021 года N 414-ФЗ «Об общих принципах организации публичной власти в субъектах Российской Федерации».
(часть 8 в ред. Федерального закона от 29.12.2022 N 631-ФЗ)
9. Государственный контроль (надзор) за реализацией органами местного самоуправления полномочий в сфере образования осуществляется уполномоченными контрольными (надзорными) органами в сфере образования исполнительной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с положениями Федерального закона от 6 октября 2003 года N 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».
Глава 14 основания для привлечения обучающихся к дисциплинарной ответственности. Меры дисциплинарного взыскания
Статья 126. Основания для привлечения
обучающихся к дисциплинарной
ответственности
1. Основаниями для привлечения
обучающегося к дисциплинарной
ответственности являются противоправное,
виновное (умышленное или по неосторожности)
неисполнение или ненадлежащее исполнение
обязанностей, возложенных на него актами
законодательства, учредительными
документами и иными локальными
нормативными правовыми актами учреждения
образования (организации, реализующей
образовательные программы послевузовского
образования, иной организации, которой
в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность)
(дисциплинарный проступок), в виде
следующих действий (бездействия):
1.1. опоздания или неявки без уважительных
причин на учебные занятия (занятия);
1.2. нарушения дисциплины в ходе
образовательного процесса;
1.3. несоблюдения в период прохождения
практики (производственного обучения)
режима рабочего времени, определенного
правилами внутреннего трудового
распорядка соответствующей организации;
1.4. неисполнения без уважительных
причин законного требования педагогического
работника;
1.5. оскорбления участников
образовательного процесса;
1.6. распространения информации,
наносящей вред здоровью обучающихся;
1.7. порчи зданий, сооружений, оборудования
или иного имущества учреждения
образования;
1.8. несоблюдения (нарушения) требований
законодательства о здравоохранении,
пожарной безопасности;
1.9. распития алкогольных напитков,
слабоалкогольных напитков, пива,
употребления наркотических средств,
психотропных, токсических и других
одурманивающих веществ в зданиях,
общежитиях и на иной территории учреждения
образования (организации, реализующей
образовательные программы послевузовского
образования, иной организации, которой
в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность) либо
появления в указанных местах в состоянии
алкогольного, наркотического или
токсического опьянения;
1.10. курения (потребления) табачных
изделий в зданиях, общежитиях и на иной
территории учреждения образования
(организации, реализующей образовательные
программы послевузовского образования,
иной организации, которой в соответствии
с законодательством предоставлено
право осуществлять образовательную
деятельность);
1.11. иных противоправных действий
(бездействия).
2. Не признается дисциплинарным
проступком деяние, соответствующее
критериям, указанным в пункте 1 настоящей
статьи, совершенное обучающимся из
числа лиц с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими
нарушениями.
3. За совершение обучающимся
дисциплинарного проступка устанавливается
дисциплинарная ответственность, которая
выражается в применении к нему мер
дисциплинарного взыскания.
Статья 127. Возраст, по достижении
которого наступает дисциплинарная
ответственность
1. К дисциплинарной ответственности
привлекаются обучающийся, достигший к
моменту совершения дисциплинарного
проступка возраста четырнадцати лет,
а обучающийся из числа лиц с особенностями
психофизического развития – семнадцати
лет.
2. К обучающемуся, совершившему
дисциплинарный проступок и не достигшему
к моменту его совершения возраста, с
которого наступает дисциплинарная
ответственность, а также к обучающемуся
из числа лиц с тяжелыми и (или) множественными
физическими и (или) психическими
нарушениями, совершившему дисциплинарный
проступок, могут применяться меры
педагогического воздействия (беседа,
обсуждение на педагогическом совете и
иные меры педагогического воздействия),
не противоречащие законодательству.
Статья 128. Меры дисциплинарного
взыскания
1. За совершение дисциплинарного
проступка к обучающемуся могут быть
применены следующие меры дисциплинарного
взыскания:
2. Отчисление как мера дисциплинарной
ответственности может быть применено
за:
длительное отсутствие (более тридцати
дней, а для лиц, осваивающих содержание
образовательных программ дополнительного
образования взрослых (за исключением
лиц, осваивающих содержание образовательной
программы переподготовки руководящих
работников и специалистов, имеющих
высшее образование, образовательной
программы переподготовки руководящих
работников и специалистов, имеющих
среднее специальное образование), более
трех дней) без уважительных причин на
учебных занятиях (занятиях) в течение
учебного года;
систематическое (повторное в течение
учебного года) неисполнение или
ненадлежащее исполнение обязанностей
обучающимся, если к нему ранее применялись
меры дисциплинарного взыскания.
Отчисление как мера дисциплинарного
взыскания не применяется к:
обучающемуся, не завершившему освоение
содержания образовательной программы
базового образования, образовательной
программы специального образования на
уровне общего среднего образования для
лиц с интеллектуальной недостаточностью,
не прошедшему итоговую аттестацию за
период получения общего базового
образования при освоении содержания
образовательной программы специального
образования на уровне общего среднего
образования;
обучающемуся, не достигшему возраста
шестнадцати лет.
3. Право выбора меры дисциплинарного
взыскания принадлежит руководителю
учреждения образования (организации,
реализующей образовательные программы
послевузовского образования, иной
организации, которой в соответствии с
законодательством предоставлено право
осуществлять образовательную
деятельность). При выборе меры
дисциплинарного взыскания должны
учитываться тяжесть дисциплинарного
проступка, причины и обстоятельства,
при которых он совершен, предшествующее
поведение обучающегося.
Статья 129. Дисциплинарная ответственность
обучающихся из числа военнослужащих,
лиц начальствующего и рядового состава
органов внутренних дел Республики
Беларусь, органов финансовых расследований
Комитета государственного контроля
Республики Беларусь, органов и
подразделений по чрезвычайным ситуациям
Республики Беларусь
Дисциплинарная ответственность
обучающихся из числа военнослужащих,
лиц начальствующего и рядового состава
органов внутренних дел Республики
Беларусь, органов финансовых расследований
Комитета государственного контроля
Республики Беларусь, органов и
подразделений по чрезвычайным ситуациям
Республики Беларусь устанавливается
законодательством о прохождении
соответствующей службы.
Статья 126. Основания для привлечения
обучающихся к дисциплинарной
ответственности
1.3. несоблюдения в период прохождения
практики (производственного обучения)
режима рабочего времени, определенного
правилами внутреннего трудового
распорядка соответствующей организации;
1.8. несоблюдения (нарушения) требований
законодательства о здравоохранении,
пожарной безопасности;
1.9. распития алкогольных напитков,
слабоалкогольных напитков, пива,
употребления наркотических средств,
психотропных, токсических и других
одурманивающих веществ в зданиях,
общежитиях и на иной территории учреждения
образования (организации, реализующей
образовательные программы послевузовского
образования, иной организации, которой
в соответствии с законодательством
предоставлено право осуществлять
образовательную деятельность) либо
появления в указанных местах в
состоянии алкогольного, наркотического
или токсического опьянения;
3. За совершение обучающимся
дисциплинарного проступка устанавливается
дисциплинарная ответственность, которая
выражается в применении к нему мер
дисциплинарного взыскания.
Статья 127. Возраст, по достижении
которого наступает дисциплинарная
ответственность
1. К дисциплинарной ответственности
привлекаются обучающийся, достигший к
моменту совершения дисциплинарного
проступка возраста четырнадцати лет,
а обучающийся из числа лиц с особенностями
психофизического развития — семнадцати
лет.
2. К обучающемуся, совершившему
дисциплинарный проступок и не достигшему
к моменту его совершения возраста, с
которого наступает дисциплинарная
ответственность, а также к обучающемуся
из числа лиц с тяжелыми и (или)
множественными физическими и (или)
психическими нарушениями, совершившему
дисциплинарный проступок, могут
применяться меры педагогического
воздействия (беседа, обсуждение на
педагогическом совете и иные меры
педагогического воздействия), не
противоречащие законодательству.
Статья 128. Меры дисциплинарного
взыскания
длительное отсутствие (более тридцати
дней, а для лиц, осваивающих содержание
образовательных программ дополнительного
образования взрослых (за исключением
лиц, осваивающих содержание образовательной
программы переподготовки руководящих
работников и специалистов,
имеющих высшее образование, образовательной
программы переподготовки руководящих
работников и специалистов, имеющих
среднее специальное образование), более
трех дней) без уважительных причин на
учебных занятиях (занятиях) в течение
учебного года;
Отчисление как мера дисциплинарного
взыскания не применятся к:
обучающемуся, не завершившему освоение
содержания образовательной программы
базового образования, образовательной
программы специального образования на
уровне общего среднего образования для
лиц с интеллектуальной недостаточностью,
не прошедшему итоговую аттестацию за
период получения общего базового
образования при освоении содержания
образовательной программы специального
образования на уровне общего среднего
образования;
3. Право выбора меры дисциплинарного
взыскания принадлежит руководителю
учреждения образования (организации,
реализующей образовательные программы
послевузовского образования, иной
организации, которой в соответствии
с законодательством предоставлено
право осуществлять образовательную
деятельность). При выборе меры
дисциплинарного взыскания должны
учитываться тяжесть дисциплинарного
проступка, причины и обстоятельства,
при которых он совершен, предшествующее
поведение обучающегося.
Статья 129. Дисциплинарная ответственность
обучающихся из числа военнослужащих,
лиц начальствующего и рядового состава
органов внутренних дел Республики
Беларусь, органов финансовых расследований
Комитета государственного контроля
Республики Беларусь, органов и подразделений
по чрезвычайным ситуациям Республики
Беларусь
Дисциплинарная ответственность
обучающихся из числа военнослужащих,
лиц начальствующего и рядового состава
органов внутренних дел Республики
Беларусь, органов финансовых расследований
Комитета государственного контроля
Республики Беларусь, органов и
подразделений по чрезвычайным
ситуациям Республики Беларусь
устанавливается законодательством о
прохождении соответствующей службы.
Согласно 273-ФЗ, п. 2.29
Качество образования — комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и / или потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
Необходимость обеспечения качества образовательной деятельности предусмотрена статьей 95.2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Критерии и показатели качества образования установлены федеральными нормативными актами (приказом Минобрнауки России от 5 декабря 2014 № 1547 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность», приказом Минобрнауки России от 31 июля 2020 года № 860 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования») и локальными нормативными актами университета:
Контроль качества образования
Контроль качества образования осуществляется посредством мониторинга результатов реализации образовательных программ, внутренней и внешней экспертизы качества образовательной деятельности, проведения процедур контроля качества подготовки обучающихся, разработки мероприятий (планов, дорожных карт) по совершенствованию и стратегии развития образовательных программ.
Внутренняя экспертиза
Внутренняя экспертиза, оценка и мониторинг качества образования осуществляется на основании Положения о внутренней независимой оценке качества образования в СПбГУ в соответствии с ежегодным календарём НОКО и включает в себя следующие мероприятия и механизмы:
В рамках Центра мониторинга качества образования проводятся опросы:
По результатам проведенных аккредитаций, самообследований, опросов и других оценочных мероприятий организуется работа по учету рекомендаций аккредитующих организаций
приказы и распоряжения об исполнении рекомендаций аккредитующих организаций № 6164/1 от 05.06.2017, № 7684/1 от 18.07.2017, № 2804/1 от 11.04.2018, № 5994/1, № 5995/1, № 5996/1, № 5997/1, № 5998/1, № 5999/1, № 6000/1 от 13.06.2018, от 15.06.2018 № 6087/1, от 14.09.2018 № 2396, от 15.01.2019 № 35, от 23.12.2019 № 12867/1, от 23.03.2022 № 2624/1, № 2715/1, № 2716/1, № 2717/1, № 2719/1 от 10.03.2023, № 3109/1 от 20.03.2023, № 4654/1, № 4655/1, № 4656/1, № 4658/1, № 4659/1, № 4660/1 от 10.04.2023), Результаты независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности (НОКО — 2019), письмо Министерства просвещения РФ от 09.01.2020, План по устранению недостатков, выявленных в ходе независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности СПбГУ на IV квартал 2022 года и плановый период 2023 года.
Внешняя экспертиза
Внешняя экспертиза качества образовательной деятельности университета проводится как российскими (государственными и общественными), так и международными организациями. Деятельность СПбГУ лицензирована и аккредитована Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, качество образования подтверждено сертификатами и свидетельствами об общественной (международной) и профессионально-общественной аккредитации
Свидетельство о государственной аккредитации
Профессионально-общественная аккредитация
• формирует блок
локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО в ОУ и приложений к ним,
утверждает приказом директора и контролирует их исполнение;
• разрабатывает
мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы
оценки качества образования ОУ, участвует в этих мероприятиях;
• обеспечивает на
основе основной образовательной программы проведение диагностических процедур,
мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам
качества образования в ОУ;
• организует
систему мониторинга качества образования в ОУ, осуществляет сбор, обработку,
хранение и представление информации о состоянии и динамике развития;
анализирует результаты оценки качества образования на уровне учреждения;
• организует
изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества
образования (учредителя, родителей, общественности);
• обеспечивает
условия для подготовки педагогов и общественных экспертов по осуществлению
контрольно-оценочных процедур;
• обеспечивает
предоставление информации о качестве образования на муниципальный и
региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно
– аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ
работы ОУ за учебный год, материалы самоанализа для размещения на сайте
учреждения);
• принимает
управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов,
полученных в процессе реализации ВСОКО. Методический совет ОУ и методические
объединения педагогов:
• участвуют в
разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности
педагогов ОУ;
• содействуют проведению
подготовки педагогов ОУ и общественных экспертов по осуществлению
контрольно-оценочных процедур;
• организуют
педагогическую диагностику освоения детьми содержания ООП ОУ;
• готовят
предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования на уровне ОУ.
• содействует
организации работы по повышению квалификации педагогических работников,
развитию их творческих инициатив;
• принимает
участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития системы образования в ОУ;
• заслушивает
информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей
организаций и учреждений, взаимодействующих с ОУ по вопросам образования детей
дошкольного возраста, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического
режима в ОУ, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы
образовательной деятельности ОУ.
Попечительский
советы в системе государственно- общественного управления:
• оказывает
содействие расширению спектра дополнительных образовательных услуг в
учреждении;
• создает фонды
поддержки образовательного учреждения;
• согласует
направления расходования внебюджетных средств;
• осуществляет
контроль за расходованием внебюджетных средств,
• анализирует
степень удовлетворенности родителей образовательными услугами ОУ.
Следующим
направлением во ВСОКО является оценка кадровых условий реализации ФГОС НОО и
ФГОС ООО: оценка уровня профессиональной и методической компетентности
педагогов, реализующих ФГОС НОО и ФГОС ООО.
В ходе оценки
кадровых условий руководителем оценивается качество рабочих программ педагогов
и календарно-тематического планирования, качество организации образовательного
процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО. Для оценки качества
рабочих программ целесообразно использовать следующие критерии и показатели
оценивания:
• структура
программы соответствует требованиям ФГОС НОО и ФГОС ООО;
• содержание
разделов отвечает требованиям ФГОС НОО и ФГОС ООО и особенностям ООП ОУ;
• программа имеет
перечень нормативных, методических источников и список научно-методической
литературы, используемый при разработке рабочей программы.
Для оценки
качества профессиональной деятельности педагогов целесообразно использовать
следующие критерии и показатели:
— методическая
компетентность (соответствие содержания, методов и приёмов возрасту детей);
— умение
заинтересовать детей выбранным содержанием;
— умение
удерживать интерес детей на протяжении всего мероприятия;
— адекватность
стиля взаимодействия с детьми группы. При оценке качества профессиональной
деятельности педагогов целесообразно оценить и качество
календарно-тематического планирования.
Критериями
оценивания могут выступать:
• соответствие
требованиям ФГОС НОО и ФГОС ООО (тематика недель, деятельностный и
компетентностный подходы к организации образовательного процесса)
• соответствие
ООП ОУ
• учет
особенностей детей группы, их индивидуального развития
• отражение
регионального компонента
• отражение
инновационной деятельности педагога.
В содержание
ВСОКО в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО целесообразно включить оценку
удовлетворенности родителей образовательными услугами, предоставляемыми
школьным образовательным учреждением, которое посещает их ребенок. Для этого
могут быть использованы следующие направления оценки:
•
Удовлетворенность качеством основной образовательной программы ОУ
•
Удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг
•
Удовлетворенность спектром дополнительных образовательных услуг в ОУ
•
Удовлетворенность условиями реализации основной образовательной программы ОУ В
оценку условий реализации основной образовательной программы ОУ входит оценка
развивающей предметно-пространственной среды. Для этого целесообразно
использовать представленные в содержании ФГОС НОО и ФГОС ООО требования к
развивающей предметно-пространственной среде ДОУ.
• положительное
эмоциональное ощущение ребенка в группе
• отсутствие
конфликтов среди детей
• наличие
продуктов детской деятельности
• динамика
развития ребенка
• невысокий
уровень шума
• отражение в
среде особенностей примерной ООП школьного образования и ООП ОУ (инновационной
деятельности, регионального компонента). Продуманная, грамотно спроектированная
внутренняя систем оценки качества школьного образования обеспечит руководителя
достоверной информацией для принятия управленческих решений в условиях
реализации Федерального государственного образовательного стандарта школьного
образования.
Рассмотрим некоторые особенности управления качеством
образования.
1. В управлении качеством образования нельзя разделять функционирование
и развитие. Деятельностное и практическое проявление качества
образования требует построения учебной работы таким образом, чтобы обеспечить
активное участие обучающихся в организации и получении своего образования.
2. Развитие способности к самообразованию. Формирование
умений и компетенций, которые помогают самоорганизации и самообразованию,
получению социально и личностно значимых знаний, для освоения ценностей, норм
поведения, формирования отношений.
3. Высокоорганизованное мышление, умение действовать в
нестандартных ситуациях. Развитие способности аналитико-критического
отношения к окружающей действительности.
4. Предметная ориентация – не цель обучения, а средство освоения
методологии образования. Заранее предписанные цели образования включаются
в разнообразную образовательную среду, что дает возможность
обучающимся формировать внутреннюю мотивацию. Увеличивается роль «ситуативной
педагогики», метода проектов, кейс — технологии, самообразовательной
деятельности и т.д.
5. Зависимость качества образования от педагогической деятельности
преподавателя, методов и технологий организации образовательного процесса.
Модель системы управления качеством
Сбор информации от потенциальных социальных заказчиков
Формирование социального заказа
Определение миссии ДОУ
Соотношение выбранного варианта с имеющимися возможностями
Выбор типа управления (на процесс или на результат)
Определение параметров оценки результатов образования
Диагностика личности обучающихся
Прогнозирование результатов образования обучающихся
Соотношение желаемых результатов с имеющимися результатами
и режимом жизнедеятельности школы
Определение факторов, подготовка и реализация программы развития школы
Сравнение полученных результатов образования с поставленными целями
