РЕЗУЛЬТАТЫ СТУДЕНТОВ НА КОТОРЫЕ КУРСЫ МОГУТ ПОВЛИЯТЬ НА КОЭФФИЦИЕНТ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РАБОТЫ

Вывод: как мы видим по представленной на рисунке диаграмме, в обеих группах равные доли опрошенных считают, что на повышение социального статуса в будущем может значительно повлиять поступление в вуз.

Предположение: в современном мире получение высшего образования содействует перемещению вверх по социальной лестнице (социальный лифт).

Вывод: учащиеся колледжей, согласно диаграмме, по сравнению с учащимися 11-х классов, в большей мере склоняются к тому, что начало предпринимательской деятельности в будущем, может положительно повлиять на социальный статус в обществе.

Чтобы получить аттестат за 9 класс, каждому ученику нужно сдать четыре экзамена: по русскому языку, математике и еще по двум предметам, выбор которых остается за школьником. О ГЭ – важное событие, к которому нельзя быть готовым на все 100%, поскольку никто из старшеклассников не имел опыта прохождения подобных испытаний в средней школе. Ученики задаются вопросами, влияет ли ОГЭ на аттестат и стоит ли усердно готовиться к этому экзамену, какие будут условия сдачи ОГЭ в 2023 году и будут ли они существенно отличаться от тех, которые уже испытаны выпускниками прошлых лет. Разберемся подробнее.

Казалось бы, ребенку должно идти на пользу обучение в сильном классе. Достижения одноклассников, дух соревнования могут подстегивать честолюбие, заставлять школьника учиться лучше. Но в этой ситуации, как доказала Юлия Кузьмина, возможно и обратное: демотивация ученика на фоне более успешных товарищей и снижение уверенности в своих силах. В статье «Эффект «большой лягушки в маленьком пруду»: всегда ли хорошо, если ребенок обучается в сильном классе?» исследователь подтверждает, что то, как школьник воспринимает свои успехи в классе, имеет связь и с его последующей успеваемостью и планами поступления в вуз.

Восприятие своих результатов на фоне окружения сказывается и на дальнейшей учебе. Чем успешнее коллектив, тем ниже ожидания и последующие достижения у ученика. Академическая самооценка — промежуточное звено в этой причинно-следственной цепочке.

Исследование показало, что ребята, обучавшиеся в классе с высокими средними показателями TIMSS (8-й класс), спустя два года — в 10-м классе  имели более низкие оценки по алгебре, чем ученики с тем же уровнем индивидуальных достижений в TIMSS, но из средних или слабых классов. Кроме того, школьники из классов с высокими средними результатами TIMSS реже говорили о планах поступления в вуз.

Этот факт можно объяснить теорией «относительной депривации». Ребята, обучающиеся в более успешном окружении, предъявляют к себе повышенные требования и имеют более высокий уровень притязаний, но нередко не имеют возможности соответствовать им. Это «приводит к неудовлетворенности и отказу от достижения высоких карьерных целей в будущем», поясняет исследователь.

Но «эффект лягушки» работает, когда речь идет о выборе престижной карьеры. Если профессия считается менее привлекательной, он не действует. По данным исследования, вероятность выбора STEM-специальности не зависит от средних баллов в классе. Вероятно, многие российские школьники просто не считают карьеру в сфере естественных наук и технологий престижной.

Зачем выдается справка?

Это документ, который выдается администрацией школы и содержит наименование учебного заведения, подпись и печать директора, а также сведения об ученике и перечень его оценок. Главное назначение такой справки – подтверждение факта окончания 9 классов, чтобы школьник имел возможность сдать экзамены повторно на следующий год.

После первого «неуда» за школьником остается право пересдачи в резервные дни. Но если даже в этот раз не удалось получить положительную отметку, подготовиться к экзаменам на следующий год помогут репетиторы и онлайн-курсы.

Нововведения в 2023 году

Политики и общественные деятели уже не первый год обсуждают возможность изменения порядка сдачи ЕГЭ и ОГЭ в пользу учеников выпускных классов. Представители образовательных комитетов предлагают предоставить ученикам право пересдачи экзаменов в течение месяца, но Рособрнадзор считает эти меры избыточными. В 2023 году не ожидается смягчения условий, но и количество обязательных предметов не увеличится.

Принципы подготовки к экзаменам

Для успешной сдачи ОГЭ ученикам 9-го класса придется выучить и повторить большой объем материала. Но существует ряд общих принципов, следуя которым, вы почти наверняка добьетесь успеха:

Эти рекомендации помогут получить высокие баллы на экзамене и хороший аттестат. Чем больше времени ученик посвящает занятиям по профильным предметам и самопроверке, тем больше у него уверенности в положительном результате. Но жертвовать режимом сна и собственным здоровьем ради оценок нельзя.

24 декабря – 20 января

Как подготовиться к ОГЭ самостоятельно?

Сегодня существует множество сервисов, которые позволят вам самостоятельно подготовиться к экзаменам. Среди них:

Оценки одноклассников влияют на выбор вуза

Образовательный выбор учащихся выпускных классов определяется, в том числе, и их окружением в коллективе. Например, чем ниже оценки по физике в классе, тем выше шанс, что ученик, интересующийся техническими специальностями, выберет их и при продолжении обучения в вузе. Ведь старшеклассник осознает свое конкурентное преимущество перед школьными приятелями, полагают замзаведующего Международной лаборатории анализа образовательной политики Института образования НИУ ВШЭ Андрей Захаров и стажер-исследователь этой лаборатории Елизавета Черненко.

Город, семья, школа, класс – все эти составляющие социально-академической среды, в которой находятся выпускники, так или иначе влияют на их выбор специальности для обучения в вузе. В этом сложном комплексе факторов образовательного выбора можно выделить личностные моменты, то есть способности и мотивацию учащегося, и внешние обстоятельства, «контекст»: социально-экономический статус семьи, влияние одноклассников и определенную «профориентацию» со стороны учителей. Однако многие работы, посвященные вкладу всех этих факторов в выбор академической траектории, тем не менее, выявляют труднообъяснимые вариации в поведении учащихся.

Эти колебания могут отчасти определяться дружескими связями внутри класса, отмечают Елизавета Черненко и Андрей Захаров в исследовании «Анализ факторов качества образования» – проекте 2014 года, проведенном при поддержке Центра фундаментальных исследований НИУ ВШЭ. В работе было изучено, как именно связан выбор учащихся в пользу специальностей технического профиля (естественных наук, технологий, инженерного дела и математики) с характеристиками ближайшего окружения.

Для этого исследователи детализировали социальные связи внутри класса, тем самым максимально подробно рассмотрев ту школьную микросреду, в которой вращается выпускник. Информационной базой стали данные лонгитюдного проекта НИУ ВШЭ «Мониторинг образовательных и трудовых траекторий выпускников школ и вузов». Выборка настоящей работы включает 498 одиннадцатиклассников из 19 регионов России.

В работе оценен ряд логистических регрессий. Зависимой переменной служила специальность, на которую учащийся собирался поступать по окончании школы. Для описания дружеских связей внутри класса были использованы методы анализа социальных сетей.

У друзей могут быть разные профессиональные интересы

Сети неоднородны по характеристикам, выявили исследователи. Некоторые из них – полные, то есть дружбой попарно связаны все одноклассники. Другие же, наоборот, показывают, что в классе есть много изолированных учащихся, независимых одиночек.

В выборке были и дружные классы, и более разрозненные. 40% исследуемых сетей – связанные, то есть все учащиеся объединены в одну сеть, в рамках которой каждая пара учеников связана цепочкой дружеских связей. Приблизительно половина сетей не имеет одиночек.

Сети демонстрируют высокую кластеризацию: друзья друзей часто также оказываются связаны дружбой, отмечается в работе. Среднее количество дружеских связей ученика составляет 2,62. Однако стандартное отклонение достаточно велико – 0,7, что и свидетельствует о неоднородности сетей по дружеским контактам.

Скрупулезный анализ всех этих характеристик позволяет уточнить обстоятельства выбора академической траектории. Логистические регрессии выявили переменные, связанные с вероятностью того, что школьник планирует поступление на техническую специальность.

Была проверена, в частности, гипотеза о том, что существует связь профессионально-образовательного выбора учащегося с характеристиками тех, с кем он дружит в классе. Оказалось, что наличие друзей, остановившихся на технических специальностях, отрицательно связано с планируемым выбором ученика в пользу того же профиля. Это может означать неоднородность в профессиональных предпочтениях учащегося и его друзей, поясняют исследователи.

На выбор может повлиять друг–лидер

Тем не менее, вольная или невольная «профориентация» со стороны друзей, несомненно, наблюдается. Однако характер связи выбора в пользу естественных наук, математики или инженерного дела с предпочтениями друга, избравшего такие же специальности, зависит от положения последнего в сети класса, подчеркивает Елизавета Черненко. Особое значение приобретает «центральность» друга в классе – мера его популярности, социальной значимости в коллективе.

Если приятель ученика, решивший стать «технарем», популярен в коллективе, то есть занимает центральное положение в сети, это положительно скажется на шансе выбора самого ученика в пользу естественных наук, математики или других технических специальностей.

На специализацию влияет ощущение своих преимуществ

Средние оценки в классе по алгебре не связаны с шансом выбора учащимся технической специальности. Другое дело – средние оценки по физике. Они оказались весомыми.

Чем ниже оценки по физике в классе в среднем, тем выше шанс, что ученик остановится на технических специальностях. « Учитывая, что собственная оценка ученика положительно связана с выбором, можно предположить переживание чувства конкурентного преимущества как фактора выбора технической специальности», – комментирует Елизавета Черненко. То есть, когда окружение показывает невысокие результаты, учащийся проявляет большую склонность к такому выбору.

Если друзья старшеклассника получают хорошие оценки по математике (средняя – около четырех), то он чаще намеревается поступать на технические специальности, чем в случае, когда они получают очень хорошие отметки по этому предмету (средняя выше 4,2). Вероятно, и здесь включается фактор сознания конкурентного преимущества.

А вот оценки друзей по физике не связаны с выбором учащимся технической специальности.

Девочек не поощряют к выбору технических специальностей

Девочки явно реже мальчиков предпочитают технический профиль. Это любопытный результат с учетом того, что девочки, по данным исследования, обычно учатся в среднем лучше мальчиков по этим предметам, комментируют авторы работы.

Вероятно, причиной отказа от выбора технической специальности становится социальное давление, которое заставляет девочек останавливаться на других профилях, считают исследователи.

В пользу идеи социального давления свидетельствует и ситуация с девочками, не имеющими друзей в классе. Такие ученицы существенно чаще выбирают технические специальности, заключают Елизавета Черненко и Андрей Захаров.

Школа должна образовывать и воспитыватьЗанятия в кружках повышают самооценку школьниковПодростки редко откровенничают в соцсетяхРодители нацеливают детей на успех в профессииРодителей и детей разделяет масс-культураАнтишкольные настроения зависят от ближайшего окруженияДетство изменилось и требует нового понимания

Как ОГЭ влияет на поступление в колледж

Информацию об условиях поступления можно найти на официальном сайте учебного заведения, в которое выпускник намерен поступать. Колледжи выбирают одну из двух систем: либо высчитывается средний балл на основании всех оценок аттестата, либо средний балл по предметам ОГЭ. При выборе последнего варианта имеют значение только четыре дисциплины: русский язык, математика и два предмета по выбору. Такой метод означает, что для учебы в ССУЗе важна не школьная успеваемость, а конкретные профильные знания.

В любом случае результаты ОГЭ влияют на поступление. Чтобы вовремя начать подготовку к экзаменам, школьнику следует узнать условия поступления в желаемый колледж еще в 8 классе, а потом весь год делать упор на профильные предметы и получать по ним положительные отметки. Также стоит регулярно проверять новости на сайте выбранного учебного заведения: в течение года условия поступления могут неожиданно измениться.

Средние баллы по классу влияют на самооценку

В ходе исследования была рассмотрена ситуация обучения в сильном классе на примере такого предмета, как математика. Работа основана на данных лонгитюдного исследования школьников России «Траектории в образовании и профессии», в котором принимали участие свыше 4000 человек. Исследование начато в 2011 году, когда школьники учились в восьмом классе, затем те же самые ученики опрашивались в 10-м и 11-м классах (2013-2014 годы).

Был проведен регрессионный анализ с использованием следующих данных:

Математическая самооценка ребят измерялась по степени их согласия с утверждениями о способностях к математике. Диапазон утверждений — от «Я просто не очень силен в математике» до признания сильной склонности к предмету: «На уроках математики я понимаю, как надо выполнять даже самое трудное задание». Согласие оценивалось в баллах. Весь перечисленный набор  данных за разные годы позволил изучить действие академической самооценки в течение нескольких лет.

Исследование показало: чем выше индивидуальные результаты TIMSS, тем более уверенно чувствует себя школьник. В то же время, средние баллы по классу отрицательно влияют на восприятие своих возможностей. Дети в сильных коллективах «будут иметь математическую самооценку ниже, чем ученики с такими же индивидуальными достижениями в TIMSS, но обучающиеся в классе с низкими средними результатами», отметила Юлия Кузьмина.

Какие предметы выбрать?

Определиться с будущей профессией – задача не из легких, но она неизбежно ложится на плечи девятиклассников. Нужно прислушаться к своим желаниям и понять, в каком направлении двигаться дальше: продолжить учебу в школе, поступить в колледж или начать работать. Часто родители, видя замешательство подростка, пытаются навязать ему определенную профессию, чего делать ни в коем случае нельзя: пройдет время, и их чадо может осознать, что это была ошибка, и тогда придется переучиваться.

Чтобы выбрать нужное направление, важно опираться на свои таланты и способности. Какие предметы даются проще остальных? Какая деятельность увлекает и приносит радость? Стоит также учитывать, будет ли выбранная специальность востребована через 5 лет, чтобы в будущем не остаться без работы.

Польза повышенной планки

С учетом сказанного можно было бы утверждать, что обучение в сильном классе может плохо влиять на будущее ребенка. Но это не совсем справедливо.

Если ученик имеет результаты, близкие к средним в классе или выше их, то обучение в таком коллективе может быть полезно, подчеркивает Юлия Кузьмина. Положительный эффект «повышающего сравнения» (сопоставления с теми, кто лучше тебя) возникает, когда ребенок сравнивает себя с детьми с похожим уровнем способностей, но с результатами лишь немного повыше. В этом случае разрыв в достижениях не осознается как непреодолимый. Ученик старается повысить собственную планку, добиться большего. Его уверенность в собственных возможностях не снижается, а, наоборот, имеет шансы расти.

Юлия Кузьмина, научный сотрудник Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ.

Самооценка снижается от невыгодного сравнения

Освоение предмета и развитие интереса к нему во многом зависят от академической самооценки ребенка. Под этим подразумевается восприятие учеником своих способностей и умений по предмету. Академическая самооценка во многом предопределяет:

Ребята в сильных классах имеют более низкую академическую самооценку, чем их сверстники с такими же достижениями, но обучающиеся в коллективах послабее, доказала Юлия Кузьмина. Действует эффект сравнения. В первом случае ребенок, сопоставляя себя с успешными соучениками, несколько теряется, меньше верит в свои силы. Во втором случае ученик понимает, что выгодно отличается от одноклассников, и не занижает свои способности. Это и называется «эффект большой лягушки в маленьком пруду».

Как «мельчает» лягушка

Академическая самооценка складывается из внутреннего и внешнего сравнения. Ученик соотносит свои способности и достижения по разным предметам и понимает, к какой дисциплине больше предрасположен (внутреннее сравнение). Школьник также сопоставляет свои результаты по предмету с результатами одноклассников (внешнее сравнение). На фоне слабых учеников он чувствует себя более способным. В то же время, ровно с теми же достижениями, но в более сильном классе, он может считаться «середнячком».

Обучение в сильной школе, несомненно, может и поднять самооценку ребенка. Возникает «эффект славы» (glory effect): сознание «элитности» школы вдохновляет. « Но даже с учетом этого позитивного эффекта эффект «лягушки в пруду» перекрывает позитивные последствия», — подчеркивает исследователь.

Влияет ли результат ОГЭ на аттестат?

Набранные на экзамене баллы используют при выведении итоговой оценки в аттестате. Она представляет собой среднее арифметическое, полученное из годовой оценки по предмету и оценки за экзамен. Результат округляют до целого числа по правилам математики.

2 = 3,5. В таком случае в аттестате будет выставлена оценка 4, т. полученное число округляется до 4.

Необходимо учитывать, что ученик в любом случае должен получить по всем предметам оценки выше двойки. Двойка – это неудовлетворительный результат, влекущий за собой пересдачу на следующий год и отсутствие аттестата. Школьники, не сдавшие ОГЭ, получают справку о прохождении школьной образовательной программы.

Выводы

Хорошая подготовка к ОГЭ нужна всем: как тем, кто хочет продолжать учиться в школе, так и желающим поступить в колледж. Результаты ОГЭ значительно влияют на оценки в аттестате, поэтому лениться и откладывать подготовку к экзаменам в долгий ящик однозначно не стоит.

Поделиться в социальных сетях

Уже начали подготовку к ОГЭ? Какие предметы планируете сдавать?