шаблон папки работы со слабоуспевающими учащимися
Индивидуальный образовательный маршрут слабоуспевающего обучающегося
2021-2022 учебный год
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.
При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.
Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по математике учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.
Для организации процесса обучения по математике со слабоуспевающими особое внимание уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.
Практики показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у некоторых учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.
-уделять особое внимание педагогической поддержке слабоуспевающих детей;
-стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду и др.);
-усиление научно-методического сопровождения по данному направлению;
-исходить из принципа: каждый ребенок от природы развит по своему.
-предусматривать степень и метод обучения слабоуспевающих детей, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;
-помощь в планировании учебной деятельности (планирование выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению типичных ошибок и пр.)
-Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.
-Внедрение новых образовательных технологий, , которые помогут слабоуспевающим усвоить программу.
-Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в конкурсах и других мероприятиях.
1. Подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход.
2. Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность.
3. Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.
4. Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.
5. Использовать наглядный материал.
Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:
Причины и характер проявления неуспеваемости
Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
Банк данных слабоуспевающих учащихся:
со слабоуспевающими детьми по основам безопасности жизнедеятельности
что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; о службах защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; признаки опасных ситуаций в быту, на улице; возможные источники опасности в населенных пунктах; возможные источники опасности в жилище; возможные причины возгораний и пожаров; принципы работы средств тушения возгорания; подручные средства тушения возгорания; об опасности газов, используемых в быту; порядок действий в случае затопления жилища по разным причинам; порядок действий в случае проявления первых признаков землетрясения; о возможных опасных ситуациях на дорогах; правила движения пешехода; о возможных опасных ситуациях на общественном транспорте; правила поведения на льду замерзшего водоема; основные правила соблюдения санитарно-гигиенических норм в повседневной жизни; о правилах работы с персональным компьютером; правила обеспечения безопасности жилища и личной и общественной безопасности.
сравнивать разные понятия и делать выводы. Объяснять сущность и необходимость правил безопасного поведения. Приводить примеры, анализировать ситуацию и делать соответствующие выводы (индивидуальная работа и. работа в группе со сверстниками и учителем). Аргументировать и отстаивать свое мнение. Анализировать ситуацию, делать соответствующие выводы и принимать правильные решения.
Соотносить свои действия с планируемыми результатами. Предвидеть возможность проявления опасности в жилище. Предвидеть возникновения пожароопасных ситуаций. Уметь применять правила обеспечения безопасности жилища и личной и общественной безопасности. Уметь находить альтернативные решения. Знать элементарные правила здорового образа жизни и уметь применять их в повседневной жизни.
Учитель начальных классов:
со слабоуспевающими детьми по русскому языку
— что такое звук и что такое буква;
— гласные и согласные звуки и буквы;
— как образуются слоги;
— порядок звукового анализа;
— что такое предложение и текст, оформление предложений на письме;
— обозначение на письме мягкости согласных букв;
— правила проверки слов со звонкими и глухими согласными;
— состав слова;
— предлоги и приставки;
— части речи.
— различать гласные и согласные звуки, правильно называть их;
— правильно делить слова на слоги, переносить слова по слогам;
— ставить ударение в слове, различать ударный и безударный слог;
— проводить звукобуквенный разбор слов;
— правильно оформлять предложение на письме;
— ставить вопросы к словам в предложении, находить главные члены предложения;
— видеть в словах изученные орфограммы;
— находить корень, самостоятельно подбирать однокоренные слова, проводить разбор слова по составу;
Отличать приставки и предлоги;
— по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи.
№ 1 Тема: Звуки и буквы. Слово. Перенос.
Цель: закрепление знаний о звуках и буквах, о слове, как языковой единице, навыков переноса.
Оборудование: индивидуальные карточки.
Карточка № 1
Отметь знаком «+» слова, которые начинаются с согласной буквы.
Карточка № 2
Отметь знаком «+» слова, которые начинаются с гласной буквы.
Карточка № 3
Отметь знаком «+» слова, в которых нет мягких согласных звуков.
Карточка № 4 «Согласные и гласные буквы»
Написать названия птиц и зверей в два столбика, и определить с какого звука, согласного или гласного начинаются слова.
Утка, ёж, воробей, лев, кукушка, рысь, кулик, ягнёнок, свинья, сорока.
Карточка № 5 «Согласные и гласные буквы»
Май, лейка, попугай, лужайка, война, герой, сарай, зайка, майка, сырой, урожай, трамвай, стройка, густой, змейка.
Задание № 6
Задание № 7
Школа, стол, сон, лисица, кукушка, кот, якорь, лето, снежинка
Перепиши слова в следующем порядке:
Слова, которые состоят из 1 слога:_____________________________________________
Слова, которые состоят из 2 слогов:_____________________________________________
Слова, которые состоят из 3 слогов:_____________________________________________
Задание № 8
Раздели слова на слоги.
Сок, Аня, светильник, осень, мальчик, год, день, ученица.
Задание № 9 «Слог. Слово. Перенос слов».
Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Оля, ежата, осёл, конь, весна, она, тетради.
Задание № 10
Напиши слова с мягким знаком в середине слова и раздели их чёрточками для переноса.
Карточка № 11
Отметь знаком «+» слова, которые верно разделены на слоги.сара-й
Птички и девочка.
У дома рос высокий клён. Подлетели птички. Они шумно сели на ветки клёна. Веточки закачались. Каждое утро девочка приносила птицам крошки хлеба. Птички ждали её. Девочку звали Алёнушка.
Обратить внимание на внимание слов: подлетали, приносила, закачались.
Подчеркнуть в словах первого предложения мягкие согласные. Выписать слово из трёх слогов, разделить его на слоги.
закрепление знаний о предложении и тексте.
Списывание с заданием.
Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди ярко краснеют гроздья рябины, а сколько грибов появилось в лесу очень хороши стройные подберёзовики и нарядные подосиновики.
Задание. Списать, правильно обозначая начало и конец предложения.
Главные члены предложения.
— О ком говорится в первом предложении? Назовите это слово. Подчеркни его одной чертой.
— Что говорится о школьниках? Ответь одним словом. Подчеркни двумя чертами. Так же разбери второе и третье предложения.
— Составь из слов предложения. Подчеркни главные члены предложения.
мальчики, змей, бумажный, сделали
село, вышли, за, ребята
Саша, по, полю, бежал, быстро
змей, всё выше и выше, поднимался
Кто такие пингвины? Пингвины – это птицы. Но они особенные. Они не умеют летать. Пингвины хорошо плавают. Пищу добывают в воде, а большую часть суток проводят на суше.
— Письменно ответь на вопросы:
№ 3 Тема: Слова с сочетаниями жи, ши, чк, чн, нщ, щн.
Цель: закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями.
«Жи-ши» пиши с буквой___.
Верш_на, ваш_ , выш_ть, нож_ , луж_ , ж_раф , камыш_ ,крыш_ , приш_вает, ш_шка, друж_ть, ландыш_ , чертеж_ , ж_зненный, ж_лет, ж_тели, еж_ , ш_пучий, карандаш_ , ж_ли.
Карточка № 2 «Ча- ща» пиши с буквой___.
Печ_ль, печ_ть, обращ_юсь, перч_тки, обещ_ние, площ_дь, куч_ , дач_ , ворч_т, зайч_та, крольч_та, галч_та, удач_, нач_ло, пищ_ть, уч_сток, прощ_й.
Карточка № 3 «Чу — щу» пиши с буквой___.
Щ_ка, ч_гун, тащ_, ч_лки, крич_, притащ_, ч_вство, пущ_ , ч_ть, круч_, ч_мазый, кольч_га, ч_до, ч_дак, ч_дненький, ч_жак, схвач_, выращ_, утащ_, ч_ткий.
Карточка № 4 «Чк, чн, чт, щн» __ь_.
Чьтение, хищник, каменьщик, чьтец, сарафаньчик, хищные, загоньчики, пончик, мачта, почьтальон, яичница, красочьный, щёчька, пуговичка, мачьтатель, хищьница, цветочьница, электричька, апельсиньчики.
Задание № 5
Списать текст. Подчеркнуть в тексте слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.
Была у Даши кукла. Даша звала её дочкой. Даша сама сшила для куклы юбку и кофту. Даша брала куклу на руки и пела ей: «Спи, дочка. Бай, бай, бай».
Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий и твёрдый знак.
закрепление знаний о правописании слов с ь, показателем мягкости; о разделительном Ь.
Задание № 1 «Мягкий знак и его роли».
— Прочитай. Спиши слова в два столбика. Подчеркни мягкие согласные.
Голубь, карась, гусь, окунь, журавль, пескарь, снегирь, сельдь.
Задание № 2 «Мягкий знак и его роли».
Песня, пьеса, листья, листы, гости, нет гостьи, метель, вьюга.
Задание № 3 «Мягкий знак и его роли».
Определи количество звуков и букв в каждом слове.
Задание № 4 «Мягкий знак и его роли».
— Отметь знаком «+» слова, в которых пишется разделительный Ь.
Задание № 5 «Мягкий знак и его роли».
— Отметь знаком «+» слова, в которых Ь – показатель мягкости согласного звука.
— Отметь знаком «+» слова, в которых верно показан перенос слов. Семь-я
ате — лье
Платье, вьюга, ручьи, деревья, сирень, Дарья, пьеса, стулья, бьёт, здоровье, ночью, жильё, друзья, раздолье.
№ 5 Тема: Двойные согласные.
формирование навыков правописания слов с двойными согласными.
— Отметь знаком «+» слова, в которых есть двойные согласные.
— Отметь знаком «+» слова, которые правильно разделены чёрточками для переноса.
Мас – са
ванна – я
— Вставь удвоенные согласные.
— Вставь пропущенные буквы, раздели слова вертикальной чёрточкой для переноса.
№ 6 Тема: Ударение. Ударные и безударные гласные.
формирование умения определять в слове ударные и безударные гласные.
— Выпиши слова: в первый столбик с ударением на первый слог, во второй – на второй слог.
Мячик, мосты, кубик, рыбак, рыба, моряк, поезд, пчела, вечер, пальто, завод, море.
Соль, солить, солёный.
Медок, мёд, медовый.
Лесной, лесник, лес.
Грибок, гриб, грибник.
— Над словами поставь знак ударения. Подчеркни в каждой строчке проверочное слово.
— Спиши, вставляя пропущенные буквы. Поставь знаки ударения. Море – м.ря,
Задание № 4.
— Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова по образцу.
Денёк – день Глухари — глухарь
№ 7 Тема: Звонкие и глухие согласные звуки.
формирование навыков правописания звонких и глухих согласных.
— Соедини стрелками парные звонкие и глухие согласные.
-Какие звуки остались без пар? Обведи их.
Задание № 2.
— Выпиши слова, в которых первый согласный звонкий.
Бочка, почка, палка, белка, пар, бор, буря, пуля, пыль, боль, борт, порт, баржа.
Задание № 3.
— Выбери букву, зачеркни ошибочное написание. Проверьте.
Сугро (п,б) — __________
Тулу (п,б)- ___________
Жира (ф, в) — __________
— Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
со слабоуспевающими детьми по математике
« Задачи на умножение и деление»
стояло в каждой вазе?
1. Один ластик стоит 6 руб. Сколько стоят 4 таких ластика?
2. Булочка стоит 5 руб. Сколько нужно заплатить за
На 6 курток поровну поставили 18 кнопок. Сколько кнопок поставили на каждую куртку?
4. В 8 грузовых вагонов насыпали 24 тонны угля поровну в каждый. Сколько тонн угля насыпали в каждый грузовой вагон?
У Вани 8 монет по 2 руб. Сколько денег у Вани?
5. Пачка жевательной резинки стоит 9 руб. Сколько стоят 3 пачки?
Методические разработки, презентации и конспекты
МКОУ «Алкинская ООШ»
Работа со слабоуспевающими
План индивидуальной работы:
Форма индивидуальной работы:
Календарное планирование работы на год
График работы со слабоуспевающими детьми
Планирование работы с родителями
Планирование работы с классным руководителем
Предварительный просмотр
Работа с одаренными
Банк данных одаренных учащихся:
График работы с одаренными детьми
