ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ УСЛОВИЕ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23 город Ковров
Любой ученик будет себя уютно чувствовать в школе, если классный руководитель сделает всё, чтобы его класс стал дружным коллективом.
Организация, коллектив, воспитание, личность.
Organization. collective upbringing personality.
Большая часть времени школьника, его общение со сверстниками, учителями, складываются и протекают в условиях классного коллектива. Поэтому среди множества организационно-педагогических проблем — проблема организации классного коллектива занимает одно из ведущих мест.
Что же такое коллектив?
КОЛЛЕКТИВ (от лат. colligere – собирать) группа;
в социологии – группа, характеризуемая особыми признаками, так что в ней почти полностью исчезают отдельные личности.
Классный коллектив- группа обучающихся, где все личности взаимодействуют между собой.
В текущем учебном году я взяла классное руководство в 1 классе. И первым вопросом было для меня: «Сложится ли наша новая школьная семья?». Для меня они были совершенно незнакомые дети. Взаимодействуя с детьми, я стараюсь учитывать особенности каждого ребёнка. Мне очень хочется, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители. Но главным вопросом для меня является следующий: « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?»
Учитывая возрастные особенности детей и специфику педагогической работы, на учителя ложится большой груз ответственности за качество психологического климата, поэтому перед собой я поставила ряд задач:
1. Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.
2. Создание условий для формирования личности каждого учащегося.
3. Формирование нравственно — ценностных взглядов учащихся.
4. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться отдельным ученикам в классе.
Решить эти задачи может только насыщенная жизнь класса интересными делами. В самом начале работы с детьми я провела несколько тестирований детей по рисункам, вопросам, анкетам.
Как классный руководитель, в своей работе по организации коллектива, использую следующие правила:
Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.
Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.
Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас — в коллективе: будь смел.
Чувство долга по отношению к школе, учителям и товарищам, чувство чести, уважение к своему классу и своей школе и прочие моральные качества, характерные для школьника, формируются в самой жизни и деятельности ребенка как члена коллектива. Они могут формироваться только в том случае, если коллектив организован учителем.
Жизнь коллектива не может протекать организованно, если она не управляется определенными правилами поведения. В классе в первую очередь должна присутствовать дисциплина. Каждый член коллектива должен подчиняться тем требованиям, обычаям, традициям и правилам, которые составлены учителем и поддержаны существующим в коллективе общественным мнением.
Используя один из принципов, я привлекаю ребят к сотрудничеству при проведении урока. Это могут быть очень простые шаги и действия: раздача тетрадей, подготовка доски и класса к уроку, проведение физкультминутки на уроке и подбор музыкальных пауз для них. Когда дети вовлечены в процесс и хотя бы чуть-чуть вкладывают свои усилия при проведении урока, их интерес к учебе возрастает, а проблемы с дисциплиной отходят на второй план.
Влияние классного руководителя, одноклассников, библиотекаря, учителей различных кружков на личность школьника осуществляется не только в процессе совместной деятельности, но и через внутриколлективные отношения. Понимая важность воспитания в коллективе, мы отдаем себе отчет в том, что современный ребенок испытывает самые разнообразные влияния.
Воспитательный процесс направляю на:
В нашем классе были строго распределены обязанности. Например, учебный сектор отвечает за ведение дневников, своевременную запись домашних заданий. Спортивный сектор – за организацию всех спортивно-оздоровительных мероприятий. Трудовой сектор – за организацию дежурства по школе и в классе, за организацию субботника на территории школы. Художественный сектор — за классный уголок. В результате было сформировано классное самоуправление. В классе все ребята охвачены поручениями с учетом их интересов, а это способствует развитию активности, инициативы и деловитости.
С каким энтузиазмом, азартом готовятся ребята к каждому общешкольному мероприятию , особенно к Новому году. В нём принимают активное участие и родители. Все ребята задействованы в сценарии: поют, пляшут, читают стихи. Все приготовили прекрасные карнавальные костюмы. Родители очень благодарны, а дети допоздна не хотели уходить из школы. Первоклассники стали активными участниками всех школьных мероприятий. Был проведён цикл бесед, в т. ч. индивидуальных, по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественных местах. На протяжении этих месяцев вела работу в тесном контакте с учителями- предметниками, родителями. Встречалась с родителями и детьми во внеурочное время, дома. Проведен классный час «Давайте поговорим о роли каждого в жизни класса».
У каждого классного коллектива должны быть свои традиции. В нашем — они следующие:
Сплочение классного коллектива, именно в нашем классе, происходит в совместной социально значимой деятельности: при подготовке к проведению КВН, тематического вечера, круглого стола или вечера отдыха, спортивного соревнования. При этом важно помнить, чтобы каждый ученик класса ощущал себя нужным в общем деле.
Главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался не только физически, но и духовно. Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах, победах и достижениях, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей. У нас много планов на будущее. И я верю в то, что мои ребята будут всегда дружными, добрыми, отзывчивыми, смогут согревать окружающих своим теплом. Задача эта очень сложная, способы её решения самые разнообразные. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и влияние родителей. В итоге, моя позиция такова — мир должен быть основан на любви, доброте, милосердии, взаимоотношении. Именно в доверии, которое остаётся в сердцах детей, мы черпаем силы и энтузиазм для нашей непростой, но такой нужной работы. .
Список литературы
1. БасоваЕ. Д. Воспитательная работа классного руководителя. Теоретический и научно- методический журнал Воспитание школьников. 8/ 2009.
2. Козлов И. Ф. Педагогический опыт А. С. Макаренко: Кн. для учителя / – М.: Просвещение, 1987. – 159с.
3. Конникова Т. Е. Коллектив и формирование личности школьника / Т. Е. Конникова. – М.: Просвещение, 2000. — С.53-58.
4. Фобель К. Как научить детей сотрудничать? Ч.1,2. – М., 1998.
5. Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащихся и учебных коллективов. — М., 1988.
Организация учебной деятельности классного коллектива.
Работа классного руководителя по организации учебной деятельности классного коллектива составляет существенную часть его воспитательной деятельности в целом.
этой работы следующие:
-помощь ученикам и учителям в достижении высокого уровня организованности;
-формирование учебной мотивации и развитие общеучебных навыков;
-поддержание интереса к учёбе, уверенности в значимости высокого уровня знаний;
-развитие познавательных интересов;
-осуществление индивидуального подхода к учащимся;
-привлечение родителей к организации учебной работы.
реализации этих задач таковы:
-оптимальная посадка ребят на уроке;
-посещение уроков учителей- предметников не менее двух раз в четверть по каждому предмету;
-проведение классных часов из серии «Учись учиться», на которых необходимо знакомить детей с приёмами развития внимания, памяти, учить их рационально строить свою учебную работу;
-проведение один раз в четверть итоговых классных часов, на которых учить ребят подводить итоги, анализировать причины успехов и неудач, намечать новые реальные рубежи;
-организация и проведение учебных экскурсий, предметных игр, конкурсов,предметных недель;
-привлечение учеников класса к участию в турнирах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, поощрение победителей;
-привлечение родителей к проведению бесед, лекций, учебных экскурсий, профориентационной работе, к оказанию психологической помощи, к работе предметных кружков, к помощи отдельным ученикам класса по отдельным предметам;
-привлечение учащихся к научно-исследовательской работе.
Профессиональная подготовка и условия работы.
Слагаемые педагогического успеха мастерства классного руководителя являются:
— методическая подготовленность, позволяющая ему определить педагогическуюстратегию;
-бережное отношение к накопленному отечественному и мировому педагогическому опыту, опыту и традициям народной педагогики;
-способность преодолевать отжившие штампы и стереотипы, находить нетрадиционные воспитательные технологии и брать на себя ответственность за педагогическое новаторство;
— ориентация на человека и прежде всего на ребёнка, подростка, как на высшуюценность, уникальную личность;
-опора на науку, способность прогнозировать и просчитывать свои действия, владение приёмами анализа и самоконтроля, умение педагогически осмыслить новые социально-экономические условия, оценить новые тенденции с позиций педагогической целесообразности;
Классный руководитель должен знать:
Классный руководитель должен уметь:
общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность. Подавая собственный пример деловитости и ответственности;
— организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход,классный вечер, классный час и т.д.;
— организовать и провести родительское собрание;
— пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками икорректно использовать их в воспитательной работе.
Для реализации педагогических задач классному руководителю необходимо создать условия:
— систематическое научно-теоретическое осмысление классного руководителя какпроблемы *
ФУНКЦИИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Педагог как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи классный руководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.
Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности, реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий ‘детей по решению собственных проблем.
Круг функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе включает: организацию деятельности классного коллектива;
организацию учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся; организацию жизни класса во внеучебное время; изучение и воспитание личности; работа с родителями.
Организация деятельности классного коллектива
1. Изучение личных дел учащихся и ведение классного журнала.
2. Организация деятельности класса: распределение поручений в классе, организация работы дежурных, работа с активом класса, делегирование учащихся во внутришкольные объединения, организация внеклассных мероприятий.
7. Организация деятельности родительского комитета по созданию финансового фонда класса.
Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся
5. Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе (проведениепедагогических консилиумов, мини-педсоветов).
6. 6. Работа с дневниками учащихся: проверка дневников, выписывание отметокучащихся в дневник, анализ дневниковых зацисей и контакт с родителями по поводуучебных результатов за неделю.
7. Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и
достижений, познавательных интересов и кругозора: (кружки, факультативы, олимпиады, конкурсы, марафоны, смотры, экскурсии, выставки, поездки и т. д.).
Организация жизни класса во внеучебное время
1. Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формированиеположительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.
7. Помощь в деятельности учащихся класса в различных детских общественныхорганизациях.
8. Организация и проведение часов общения, информационных часов и тематическихклассных часов.
9. Изучение методической литературы с целью поиска новых форм проведениявнеклассных мероприятий и определения целесообразности и содержания каждогопроводимого в классе внеклассного мероприятия.
10. Проведение рефлексии и педагогического мониторинга результативности иуспешности проводимых внеклассных мероприятий.
1. Привитие навыков работоспособности и воспитание ответственного отношения ктрудовой деятельности.
4. Изучение личности учащихся с помощью педагогической и психологической диагностики и организации коррекционной работы с учащимися. 5. Работа с характеристикой класса и отдельных учащихся. 6.Привитие санитарно-гигиенических навыков и навыков бережного отношения к
3. Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть), изучениерейтинга собраний среди родителей.
4. Привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организацииинтересной, насыщенной внеучебной деятельности.
5. Проведение совместных тренингов родительского взаимодействия в системе«ученик-родитель».
Примерные должностные обязанности классного руководителя
по охране здоровья детей
Обеспечивает и отвечает за охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса, включающего урочное, межурочное (перемена) и послеурочное время.
Реализует в педагогической практике школьные нормативно-правовые акты. Устав и положения О. У., приказы инструкции, распоряжения.
Отвечает за сохранность имущества и санитарно-гигиеническое состояние кабинетов, которые закреплены за его классом. Организует ежедневную уборку классных помещений, дежурство класса по школе.
Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты в соответствии с должностными обязанностями.
Участвует в подготовке и сдачи школы и кабинета к началу учебного года, учебной четверти.
Способствует социализации, формированию общей культуры личности, детей, класса.
Выполняет административно — контролирующие функции (контроль за состоянием дисциплины, поведения учащихся, посещаемости, реагирование на происшествия в классе и т.д.)
Проводит мониторинг здоровья учащихся.
Ведет индивидуальные карточки учащихся.
Готовит планирование воспитательной работы по различным направлениям: познавательного, экскурсионного, эстетического, спортивно — туристического, грудового и т.д.
Организует внеурочную образовательную деятельность в классе и параллельно через различные специальные формы работы.
Готовит анализ воспитательной образовательной ситуации в классе по итогам четверти и года.
Организует каникулярную деятельность в классе.
Содействует получению дополнительного образования.
Содействует получению дополнительного образования через систему кружков, секций и т. д.
Соблюдает нормы этики в общении с коллегами, учащими.
Координирует свою педагогическую деятельность с коллегами для разработки эбщих подходов к образовательной деятельности в классе.
Создает благоприятную микросреду и морально-психологического климата для каждого ученика.
Осуществляет индивидуальную работу с учащимися, изучает психологические эсобенности учащихся, направляет самовоспитание личности, саморазвитие личности.
Отслеживает эмоциональное состояние класса, проводит социометрическое эбследование, отслеживает валеологическую динамику в классе.
Организует проведение родительских собраний, участвует в работе родительских:уббот
Информирует родителей о состоянии образовательной деятельности детей, консультирует по вопросам индивидуального подхода к развитию детей.
Участвует в организации совместных внеурочных мероприятиях с родителями.
Один раза в четверть:
работы на новую четверть
4) Проведение родительского собрания
Один раз в год:
в родительском комитете.
Председатель, казначей, ответственный за помощь детям в учёбе. Ответственный ■ зяйственную работу, ответственный за культмассовую работу.
^,j „J ™ „L ‘ -гбиую работу Проявляет интерес к учебной работе детей, организует посещение уроков, помогает «обретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителе
азывает помощь детям. Отстающим в учёбе, вместе с классным руководителем дителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственно! ношения к учёбе, сознательной дисциплины в классе во время учебных занятий.
Организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния клас ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимь я класса хозяйственных вещей. . Ответственный за
Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеучебнь звлекательных мероприятий, культпоходов в театр, кинотеатр, привлекает родителей ганизации кружков. К проведению классных часов, вечеров и т. п.
Воспитание классного коллектива через разнообразные формы внеклассное деятельности
Вашему вниманию предлагаются материалы, вобравшие в себя личный опыт воспитания дружного классного коллектива в начальной школе.
Каждый класс для педагога, для меня лично, — особенный и необыкновенный, он навсегда остается в сердце и в душе. Несмотря на то, что каждые четыре года учитель начальных классов выпускает в среднюю школу один класс и берет новый, каждый класс до конца обучения в школе остается моим классом. Мечта любого классного руководителя – создать единый дружный коллектив, в котором будет комфортно ребенку на уроках и во внеурочное время, где он сможет раскрыть свои способности и найти им применение, найти себе друзей и самому стать хорошим другом. Надеюсь, что собранные личные материалы по формированию дружного сплоченного классного коллектива, внесут свой посильный вклад в развитие воспитательной системы класса.
Концептуальные основы воспитательной системы класса
В настоящее время в школьном образовании важная роль отводится воспитательному процессу. Школа, являясь центром образования и воспитания, помогает с детства сформировать у учащихся необходимые навыки для дальнейшей социализации и адаптации в социуме. Воспитательный процесс является неотъемлемой частью общего образовательного процесса, осуществляемого в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Степень влияния социальных факторов на воспитание доказано многими специалистами в области психологии и педагогики. Успех воспитательной деятельности зависит от позиции самого педагога. Воспитать новое поколение с активной жизненной позицией не могут равнодушные и безразличные люди. Классный руководитель, который творчески, с интересом подходит к делу, который заинтересован в результате своего труда и ориентирован на «зону успеха» каждого ученика и класса в целом, добьется, рано или поздно, успеха в своей работе. Воспитательный процесс длительный и успех возможен лишь в том случае, если установлен тесный контакт и взаимодействие с семьей. Конструктивный диалог семьи и школы дает возможность построить отношения, основанные на взаимоуважении, стать равноправными партнерами в вопросах формирования нравственных качеств личности. Классный руководитель должен увидеть в родителе единомышленника, готового к совместному осуществлению главной миссии школы – воспитания и обучения ребенка. Чем больше общих тем и вопросов обсуждает школа с родителями, чем более открытой она становится, тем более доверительные отношения складываются между двумя главными институтами воспитания – семьей и школой. Самое главное, что нас объединяет, — это наши дети. Наша задача создать такие условия, при которых будет комфортно всем участникам образовательного процесса. Очень важно строить воспитательный процесс в классе на основе таких принципах как: Слайд2• принцип деятельностного и творческого подхода;• принцип сотрудничества;• принцип открытости;• принцип системности;• принцип взаимоуважения;• принцип учета возрастных особенностей;• принцип ориентации на «зону успеха» каждого ученика.
В основу своей воспитательной системы с классом я закладываю идею воспитания дружного классного коллектива. Формирование толерантных отношений внутри класса является очень важной и ключевой задачей классного руководителя. Реализация данной идеи предполагает создание воспитывающей среды в урочное и внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ученика, вовлечение всех учеников в систему классных и общешкольных дел.
Слайд3 Цели и задачи воспитательной работы
Основной целью своей работы как классного руководителя, я считаю, формирование полноценного коллектива. Для достижения такой комплексной цели необходимо решить следующие частные задачи: • создание благоприятных условий и возможностей для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика, • развитие познавательного интереса, получение дополнительных знаний по различным предметам, расширение кругозора и эрудиции учащихся,• создание условий для раскрытия творческого потенциала,• стимулирование его творческой активности и самореализации в различных видах внеурочной деятельности, • воспитание активной жизненной позиции каждого ученика и коллектива в целом,• формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений друг с другом и окружающими,• мониторинг уровня сплоченности коллектива и межличностных отношений в классе.
Слайд 4 Этапы формирования дружного коллектива
Процесс формирования коллектива длительный и проходит через ряд этапов.
Первый этап — 1 класс (первое полугодие). Главная задача этого этапа — помочь учащимся адаптироваться к школьной жизни. Изучение интересов, потребностей и других личностных характеристик учащихся, проектирование желаемого образа класса. Первые шаги по сплочению классного коллектива.
Второй этап – 1 класс (второе полугодие) и 2 класс. Принятие правил жизнедеятельности классного коллектива. Укрепление межличностных отношений. Сплочение и развитие классного коллектива, создание развивающей среды для ребёнка.
Третий этап — 3 класс. Сплочение и развитие классного коллектива на основе воспитания и проявления индивидуальности детей. Раскрытие творческой индивидуальности, лидерских качеств в социальных взаимоотношениях. Организация самоуправления.
Четвертый этап — 4 класс. Создание условия для самовыражения детей, раскрытия их собственного “Я”. Класс учится действовать самостоятельно, планировать свои классные дела, распределять обязанности между всеми членами коллектива. Подведение итогов пребывания в начальной школе. Коллектив постоянно изменяется, развивается, крепнет, поэтому педагогическое руководство им также не может оставаться неизменным. Если на первом этапе классный руководитель — это единоличный организатор коллектива, то на следующих этапах он меняет тактику управления, развивает самоуправление, общественное мнение и на последнем этапе развития коллектива вступает в отношения сотрудничества с воспитанниками.
Слайд5 Законы жизни детского коллектива:
1. Каждый человек имеет право на ошибку и её исправление.
2. Человек не имеет права унижать, оскорблять и обижать другого человека.
3. Человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать свою правоту.
4. Человек должен учиться дружить и иметь друзей.
5. Человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
6. Человек должен учиться быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.
Дети проживают в школе большую часть своей жизни. Радости и горести каждого ученика переживаются учащимися совместно. От того, как дети проживают каждый день своей жизни, какие впечатления эмоционального плана остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперед. Можно проводить в классе массу самых разнообразных мероприятий, но если в них нет теплоты, любви, если принципы общения основаны на подчинении и приказе, традиции становятся безнравственными и вредными.
Младшие школьники очень любят выполнять в классе различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными, ждут возможности проявить себя. В начале учебного года проводим классные собрания, которые были посвящены: Слайд 6
Разнообразие форм и методов работы классного руководителя
Планируя свою работу, классному руководителю очень важно использовать разнообразные формы и методы — классные часы, организацию цикла нравственных бесед с учетом проблем класса, экскурсии, целевые прогулки, организацию творческих выставок, тематические вечера эстетической направленности, организацию праздников, конкурсы, викторины, участие в проектах. Вы можете увидеть разнообразие форм и методов работы классного руководителя. Слайд 7
Слайд 8 Формы внеклассной работы с младшими школьниками.
Формы внеклассной работы сегодня — это широкий спектр самых различных мероприятий. Существуют классические формы внеклассной работы:
— тематический классный час;
— классное собрание;
— час общения;
— информационный час;
Формы часов общения:
— беседа (этическая, нравственная)
— дискуссия (в 4 классе)
— встречи с интересными людьми
— викторины по различным областям знаний
— интерактивные игры
— читательские конференции
Слайд 9 Нетрадиционные формы внеклассной работы, а не только участие в классных и школьных делах сплачивает коллектив. Ребят особенно увлекает такая коллективная деятельность, которая помогает им совместно провести свободное время. Современные дети большую часть времени проводят за компьютером, электронными играми, у них дефицит «живого» общения. Дети любят вместе бывать на экскурсиях, прогулках и даже субботник с друзьями в радость, т.к. ребенку важно быть участником такого труда, результаты которого необходимы окружающим.
В основе концепции воспитательной системы лежит системно-деятельностный подход, важной задачей которого является формирование активной жизненной позиции ученика. Классному руководителю необходимо вовлечь учащихся в систему классных, школьных и внешкольных мероприятий. Очень важно предоставить возможность каждому ребенку быть сопричастным к общему делу, дать возможность получить свой собственный опыт взаимодействия с социумом, создать условия для раскрытия потенциала. Поэтому нужно вовлекать всех учащихся в разнообразную и содержательную деятельность. Выстроить ее нужно так, чтобы в любой момент времени коллектив имел перед собой яркую увлекательную цель, жил ею, прилагал усилия для ее осуществления. Слайд10Так, например, мои ребята на протяжении 4 лет участвовали в различных мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне. Если в 1 и 2 классах мы приняли участие в концерте для ветеранов, то потом это были более сложные, но интересные дела. В 2014 году наша страна отмечала 69-летие Победы в Великой отечественной войне. Ребята приняли участие в районной акции «От поколения к поколению». В течение месяца они делали своими руками и подписывали поздравительные открытки, письма Доброты для ветеранов. Работа требовала огромного терпения и старания, переписывать приходилось по многу раз, были и слезы, но никто не отказался, так как всем хотелось внести свой вклад в общее дело. Жизнь класса не прерывается, завершили одно дело, а новое уже ждет.
В этом же году мы подготовили с ребятами классный час на тему «И помнит мир спасенный», посвященный родственникам ребят, которые жили и трудились в годы Великой отечественной войны. Предварительно ребята должны были узнать о своих родственниках в годы войны, оформить творческую работу, а затем весь материал был собран в единую электронную «Книгу Памяти класса». Многие родители положительно отзывались об этом проекте. Пришлось достать давно забытые фотографии и вспомнить о своих предках, записать вместе с детьми рассказы. Дальнейшим этапом работы было оформление школьной Книги памяти, в котором приняли участие все классы. Это мероприятие вызвало у ребят сильные эмоциональные переживания. Слайд11 Традиционной формой воспитательной работы является организация праздников. В основном проводятся праздничные мероприятия, связанные с календарными датами и такими событиями, как ярмарка «Рябинник», Новый год, 8 марта, День матери, День защитников Отечества, Масленица, фестиваль «Русская душа». Важно внести разнообразие в содержание данных мероприятий. Слайд12 Во 2 классе ребята в школе посещают музыкальный абонемент по ознакомлению с музыкальными традициями своего народа, музыкальными инструментами и русскими народными песнями. А в 3 классе в рамках знакомства с русскими традициями мы решили подготовить и провести для учащихся младших классов начальной школы Праздник Русской березки. Праздник состоял из нескольких частей, а именно «Береза — символ России», «Береза в поэзии, песнях и живописи», «Традиции и обряды», «Березки у солдатских могил». Каждую часть праздника я репетировала с ребятами отдельно, только на празднике они увидели выступления друг друга. Праздник был очень интересным и познавательным, общее дело, которым были заняты ребята, очень их сплотило. Каждый ребенок внес свой личный вклад в общее дело, от которого зависел успех праздника. Слайд13 Участие в региональном проекте наш «Самый читающий класс», цель которого — создание условий для формирования личности каждого ученика в коллективе и через коллектив. Для классного руководителя — это возможность обобщить опыт воспитательной работы и подготовить учеников для выхода в дальнейшую школьную жизнь. Участие в конкурсе еще больше сплотило ребят, они показали хороший уровень коммуникативных навыков, умение взаимодействовать в различных ситуациях, высокий уровень активности. В результате заняли 2 место. Процесс воспитания — дело не одной только школы, одна она не может обеспечить полноценное развитие и воспитание. С первых лет жизни ребенок, как губка, впитывает семейные ценности и они составляют основу его поведения. Поэтому большую роль играет совместная работа школы и родителей. Методы воспитания должны быть выработаны совместно, тогда будет достигнута наибольшая эффективность. Родители принимают активное участие во всех делах класса, выполняют с детьми творческие поручения, являются организаторами экскурсий, поездок, походов, встреч с интересными людьми.
Благодаря этому, каждый родитель понимает, что он человек не посторонний, а свой, нужный и знающий. Подводя итоги, можно утверждать, что разумная и эффективная воспитательная система должна быть основана на таких принципах как:• принцип деятельностного и творческого подхода;• принцип сотрудничества;• принцип системности. Я убеждена, что полноценный коллектив единомышленников и друзей, то есть дружный класс, который легко учить и которому легко учиться, формируется через:
Классный час – это лишь одна из основных форм работы классного руководителя с классом. На классных часах предоставляется возможность расширить кругозор учащихся по данной теме, сформировать представления о дружбе, друзьях, высказать свою точку зрения и выслушать одноклассников, решить проблемные ситуации, связанные с классом и школьной жизнью.
Вы можете познакомиться с тематикой классных часов на разных этапах формирования сплоченного коллектива.
Слайд 15 Мониторинг уровня сплоченности классного коллектива
Одним из основных условий сохранения психического здоровья школьников является создание благоприятного психологического климата в классе. Диагностическое исследование развития классного коллектива позволяет определить уровень сплоченности коллектива, пути его дальнейшего развития и улучшения психологического климата в классе. Ежегодный мониторинг воспитательной деятельности в классе помогает классному руководителю оценить уровень сплоченности класса, выявить «проблемные зоны», требующие дополнительного внимания и поддержки со стороны классного руководителя или службы сопровождения в лице социального педагога или педагога-психолога, корректно построить систему воспитательной работы на следующий учебный год. Познакомится с методикой оценки уровня развития классного коллектива. Нетрадиционным методом оценки психологического комфорта в классе является метод социометрии по методике Дж. Морено, в проведении которой, как правило, участвуют социальный педагог или педагог-психолог. На основании полученных данных можно построить социограмму, представляющую собой четыре окружности, в которые помещены все номера учащихся. В первый круг (центральный) помещены те номера учащихся, кто набрал наибольшее количество положительных выборов, во второй – среднее, в третий – номера учащихся, получивших количество выборов меньше среднего, в четвертый – самое наименьшее.
Лист оценки уровня сплоченности классного коллектива
Методика «10 ступенек» Н. П. Капустина
помогает исследовать самооценку ребёнка. Уровень самооценки в поведении проявляется так. Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт – те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой.
Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость – свойственны детям с заниженной самооценкой.
Методика Н. П. Капустина помогает мне определить уровень воспитанности учеников и осуществлять на основе этого реального руководства дальнейшее воспитание и развитие своих воспитанников. Под уровнем воспитанности понимается степень сформированности важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности: высокий, хороший, средний, низкий.
Анализ воспитанности детей в семье.
Родители оценивают насколько проявляются те или иные нравственные качества ребёнка в семье. В тестировании участвовало 25 учащихся. Диагностика показала следующие результаты.
Тестирование показало, что в семье, как и в школе , ребята часто проявляют свои положительные качества. Они также исполнительны, отзывчивы, самокритичны, добросовестно относятся к учёбе, к своим поручениям, любят свой класс, защищают честь класса делами, рассказывают о классе дома.
Судя по критериям «аккуратность» и «поведение», дети дома иногда позволяют себе неаккуратность и шалости, но на замечания родителей реагируют. А в классе 50% учащихся всегда проявляют эти качества положительно. Критерий «отношение к критике» показывает, что 95% учащихся имеют своё мнение и могут высказывать критические замечания. И только один ребёнок некритичен, подстраивается под мнение других людей. Оценка трудолюбия детей в семье заставляет задуматься. На родительском собрании мы с родителями совместно разработали ряд мероприятий, направленных на развитие трудолюбия.
Анализ воспитанности детей в семье 2 класс, начало учебного года
Слайд17 Критерии эффективности воспитательной системы класса:
В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса, такие как:
Методики для исследования развития познавательных процессов личности младшего школьника;модифицированный тест Н. Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;
Методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива класса.
Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
Созданная модель помогает мне более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, воспитателя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов.
Пытаясь реализовать на практике гуманистические идеи воспитания, я спрашиваю себя: «Какими будут мои дети через два года? Какими людьми они станут, когда выйдут во взрослую жизнь?» Ответом на эти вопросы стали для меня стихотворные строки:
Я часто думаю мучительно
Над фразой мудрой как века:
«Чтоб было у кого учиться,
Учитель, воспитай ученика».
Чтоб был он сильным, умным, добрым,
Чтоб Родину не смог предать,
Чтоб крепкую семью он создал,
За друга смог бы жизнь отдать.
Чтоб верил в искренность и правду,
Чтоб был душой он чист, как снег,
Чтобы из искры разгорелось пламя.
И разуму был предан он навек!
