8 июля 2022
Комплексный анализ текста
Контрольная работа по комплексному анализу текста в 9 классе.
(Не)ж.лая разрушать волшебное тв.рение обхожу его стороной но все (таки) волшебные п.утинки садятся на лицо пр.липают к одежде. Надо мне выбрат.ся к току на вырубке, возле опушки берёзовой рощи. Там ловлю я птиц смотрю как живет лес пишу свои заметки.
На светло (голубом) сентябр.ском небе берёзы пл.няют светлой и солнечной окраской вершин.
Даже (от) сюда видно как сухо тепло в берёзовой роще, словно г.рит она сп.койным ж.лтым плам.нем, и жаль что скоро под студен.ыми ветрами сникнут потухнут к.стры берёз угасн.т игра тёплых тонов. Ведь облетев берёзы раств.ряют.ся в лесу будто говорят Вот, мы всё отдали.
1. Озаглавьте текст.2. Докажите, что это текст.3. Тема текста.4. Основная мысль текста.5. Стиль текста (докажите своё мнение).6. Тип текста (докажите своё мнение).7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.8. Произведите фонетический разбор слова «облетев».9. Выпишите из текста примеры эпитетов, олицетворений.10. Выпишите из текста антонимы к слову «горит».11. Подберите к последнему предложению синтаксический синоним.12. Выпишите из текста слова, соответствующие схеме: 13. Произведите морфологический разбор слова «смотрю».14. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5.15. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: обособление обстоятельств; запятая между однородными членами предложения.16. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными и графически обозначьте их.
7 февраля 2021
2 варианта контрольной работы с ответами.
1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.
1. Стоит(ли) перечит.вать (руко)писные книги рассматр.вать почерневш.е от врем.ни фрески в давно заброш.нных церквах думать о значени. волнистой лини. орнам.нта высеч.нного на замшелом камне? 2. Есть(ли) смысл сохр.нять бревенч.тые избы, домотка(н,нн)ые полотенца расшитые красными нитями, донца прялок распис.нные пёстрыми красками, вальки украш.нные загадоч.ными ге.метрическими узорами?
3. Человек (не)подобен бабочке-однодневке весело п.рхающей при солнце не знающей о том что было вчера и что ей сулит завтра. 4. В его судьбе спл.тают.ся в единый узел былое, нын.шнее и завтр.шнее. 5. Человек сын своего времени и своей страны; чу.ство Родины всегда (не)отделимо от чувства истории. 6. Не случ.йно в годины военных и иных лихолетий люди обр.щают.ся к памятным страницам прошлого ища в отшумевших веках поддержку, ответы на загадки совреме(н,нн)ости. ( Е. Осетров)
2. Среди предложений 3-6 укажите номер предложения , в котором подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.
3. Среди предложений 2-5 укажите сложноподчиненное.
4. Из предложений 1-3 выпишите действительное причастие прошедшего времени.
5. Укажите количество грамматических основ в 5 предложении
6. Замените словосочетание «бревенчатые избы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
1. Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквах, думать о значении волнистой линии орнамента, высеченного на замшелом камне? 2. Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитые красными нитями, донца прялок, расписанные пёстрыми красками, вальки, украшенные загадочными геометрическими узорами?
3. Человек не подобен бабочке-однодневке, весело порхающей при солнце, не знающей о том, что было вчера и что ей сулит завтра. 4. В его судьбе сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. 5.Человек – сын своего времени и своей страны; чувство Родины всегда неотделимо от чувства истории. 6.Не случайно в годины военных и иных лихолетий люди обращаются к памятным страницам прошлого, ища в отшумевших веках поддержку, ответы на загадки современности.
4 — почерневшие
6 — избы из бревен
1. Стоит(ли) перечит.вать (руко)писные книги рассматр.вать почерневш.е от врем.ни фрески в давно заброш.нных церквах думать о значени. волнистой лини. орнам.нта высеч.нного на замшелом камне? 2. Есть(ли) смысл сохр.нять бревенч.тые избы, домотка(н,нн)ые полотенца расшитые красными нитями, донца прялок распис.нные пёстрыми красками, вальки украш.нные загадоч.ными ге.метрическими узорами?
3. Человек (не)подобен бабочке-однодневке весело п.рхающей при солнце не знающей о том что было вчера и что ей сулит завтра. 4. В его судьбе спл.тают.ся в единый узел былое, нын.шнее и завтр.шнее. 5. Человек сын своего времени и своей страны; чу.ство Родины всегда (не)отделимо от чувства истории. 6. Не случ.йно в годины военных и иных лихолетий люди обр.щают.ся к памятным страницам прошлого ища в отшумевших веках поддержку, ответы на загадки совреме(н,нн)ости. ( Е. Осетров)
1. Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквах, думать о значении волнистой линии орнамента, высеченного на замшелом камне? 2. Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитые красными нитями, донца прялок, расписанные пёстрыми красками, вальки, украшенные загадочными геометрическими узорами?
3. Человек не подобен бабочке-однодневке, весело порхающей при солнце, не знающей о том, что было вчера и что ей сулит завтра. 4. В его судьбе сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. 5.Человек – сын своего времени и своей страны; чувство Родины всегда неотделимо от чувства истории. 6.Не случайно в годины военных и иных лихолетий люди обращаются к памятным страницам прошлого, ища в отшумевших веках поддержку, ответы на загадки современности.
6-избы из бревен
1. Находясь в Кремле нельзя не испытать особого волну.щего чу.ства которое мне хочет.ся назвать чу.ством Москвы. 2. Оно с трудом поддаёт.ся определению и истоки его кроют.ся в оч.ровани. Кремля в г.ниальной мн.гоцветности его разновреме(н,нн)ых пам.тников столько говорящих открыт.му душевному взору. 3.Кремль строила вся страна и теперь вы почу.ству.те в нём родное и бли.кое.
4. Лев Толстой однажды заметил (Г,г)лядя на Москву каждый русский пон.мает что она мать. 5. Москва нач.лась с Кремля и поныне без кремлёвских сооружений великий город даже нельзя пре.ставить. 6.В обширной Москве много прекрас.ного величестве(н,нн)ого трогат.льного уд.вит.льного но Кремль как говорят в народе всему голова. ( Е. Осетров)
1. Находясь в Кремле, нельзя не испытать особого волнующего чувства, которое мне хочется назвать чувством Москвы. 2.Оно с трудом поддаётся определению, и истоки его кроются в очаровании Кремля, в гениальной многоцветности его разновременных памятников, столько говорящих открытому душевному взору. 3.Кремль строила вся страна, и теперь вы почувствуете в нём родное и близкое.
4. Лев Толстой однажды заметил: «Глядя на Москву, каждый русский понимает, что она мать». 5.Москва началась с Кремля, и поныне без кремлевских сооружений великий город даже нельзя представить. 6. В обширной Москве много прекрасного, величественного, трогательного, удивительного, но Кремль, как говорят в народе, –всему голова. ( Е. Осетров)
6- сооружений Кремля
Официальная комплексная работа для 8 класса ФГОС ООО задания и ответы для 4 вариантов. На выполнение работы отводится 40 минут. Работа включает в себя 12 заданий, официальная дата проведения: 1 декабря 2017 года.
КДР 8 класс комплексная работа решать задания онлайн на сайте
Сложные задания с вариантов:
1)Запишите синоним к слову ВООБРАЖАЛ в предложении: Я часто воображал себе моря, туманные и золотые от вечернего штиля, далёкие плаванья, когда весь мир сменяется, как быстрый калейдоскоп, за стёклами иллюминатора.
2)Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»: В Геленджике я подружился с пожилым лодочником Анастасом. Он был грек, родом из города Воло. У него была новая парусная шлюпка, белая с красным килем и вымытым до седины решётчатым настилом. Однажды Анастас вышел со мной из бухты в открытое море. Я никогда не забуду того ужаса и восторга, какие я испытал, когда парус, надувшись, накренил шлюпку так низко, что вода понеслась на уровне борта. Шумящие огромные валы покатились навстречу, просвечивая зеленью и обдавая лицо солёной пылью
5)По рисунку определите длину маршрута (в км), который необходимо пройти персонажу книги 1 см «Остров сокровищ» Билли Бонсу, если известно, что масштаб карты 1:10000 см.
11)Расположи в хронологической последовательности исторические события. Запиши цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу:
12)Духовные ценности удовлетворяют духовные потребности человека, способствуют развитию его духовного мира. И если материальные ценности, за редким исключением, скоротечны – дома, механизмы, одежда, транспортные средства и прочее, то духовные ценности могут быть вечными, пока существует человечество. Человек живёт не для того, чтобы есть, а он ест для того, чтобы жить. Жизнь человека – это его духовное существование. Так как человека отличает от других живых существ его разум (сознание), духовный мир, то определяющей сферой культуры становится духовная культура. Согласен ли ты с этой точкой зрения? Можно ли к духовным ценностям отнести прекрасные воспоминания автора текста об отдыхе в Геленджике? Приведи два аргумента в подтверждение своей точки зрения.
13)Запишите синоним к слову ЗАБАВНЫХ в предложении: Среди них было немало забавных и интересных людей, некоторых я любил, но море мне все-таки нравилось больше, и поэтому я удирал к нему, когда только мог.
14)Автор пишет: «До революции крепость была тюрьмой, а еще раньше она была собственно крепостью. Из крепости легко сделать тюрьму, а из тюрьмы можно сделать крепость», т.е. место ограничения свободы. Свобода — это, несомненно, одно из наиболее ценимых человеком благ. На протяжении столетий человечество приносило самые большие жертвы для того, чтобы завоевать или защитить свободу. Свобода человек определяется полнотой осуществляемого им выбора. Сформулируй свое отношение к приведенной точке зрения. Согласен ли ты с ней? Приведи два аргумента в подтверждение своей точки зрения.
15)Запишите синоним к слову ГИГАНТСКИЙ в предложении: Это позволило ему сделать гигантский скачок в освоении мира
16)Влияние природы на общество всегда носило глобальный характер. Земля — общий дом всего человечества; солнечное тепло, лунный свет одинаково охватывают всех землян, атмосферная оболочка земли, её кислородный слой, её функция щита против вредных космических излучений — эти и подобные природные явления универсальны, они не знают границ государств, не знают классовых и иных различий, они одинаково воздействуют на всех. Существует мнение о том, что влияние природы на развитие общества сокращается по мере развития науки и техники. Согласен ли ты с этой точкой зрения? Приведи два аргумента в подтверждение своей точки зрения.
Другие работы для 8 класса задания и ответы
ВПР 2020 русский язык 8 класс варианты РУ1980201, РУ1980202 ответы
Ответы и задания стартовая работа русский язык 8 класс 23 сентября 2019
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
для обучающихся 9 класса
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные образовательные программы обучения детей с интеллектуальными нарушениями
Сизаск Алевтина Геннадьевна, учитель
русского языка и чтения ГБОУ ЛО
Данная комплексная работа является разновидностью итоговой аттестации обучающихся 9 классов ГБОУ ЛО «Лужская школа-интернат, реализующая адаптированные основные образовательные программы обучения детей с интеллектуальными нарушениями». Комплексная работа составлена на основе текста «Долгожданный день», к которому дается ряд заданий по русскому языку, чтению, математике и социально-бытовой ориентировке. На выполнение работы отводится 2 урока. Рекомендации по оцениванию выполнения комплексной работы даны в самом конце. Результаты выполнения каждым учеником комплексной работы представляются как процент набранных баллов от максимального балла за выполнение заданий
Наступил долгожданный день. Маша ждала его с нетерпением. В этот день, 29 апреля, у неё день рождения. Как всегда придут в гости друзья и родные.
Мама приготовит салаты, испечет торт и печенье. Маша будет помогать маме. Она приготовит свой любимый овощной салат. Мама уже купила для него все нужные продукты: помидоры, огурцы, лук, сметану.
Одноклассники будут поздравлять Машу в школе. Они всегда идут в соседний лесок за подснежниками и приносят их в класс. Любовь Алексеевна, учительница Маши, напишет поздравление на доске. Радостным будет школьный день.
А вечером прилетит папа, Иван Сергеевич. Он летчик и ему приходится летать и за
1 000 километров, и за 5 000 километров, а иногда, недалеко, за 300 – 400 километров. Сегодня папе придется пролететь 8 325 километров. Ведь вчера он улетел во Владивосток. И чтобы попасть к дочке на день рождение ему придется лететь обратно 9 часов. Маша очень ждет папу и надеется, что он не опоздает к её празднику. На следующей неделе Иван Сергеевич полетит в Антарктиду. Он должен отвезти продукты зимующим там полярникам. И Маша долго не увидит своего папу.
Бабушка Маши, Валентина Александровна, приедет из деревни Бережки. Она обязательно привезёт продукты своего хозяйства: яйца, молоко, творог, масло. Из этих продуктов и будет печь мама праздничный торт «Сказка». В 18 часов все будут помогать накрывать стол. Достанут из серванта красивую посуду: салатницы, тарелки, чашки, блюдца.
День рождения у Маши всегда проходит весело. Со своими подругами Олей и Наташей она заранее готовит интересную программу и придумывает разные конкурсы, развлечения для гостей. Все будут танцевать, петь песни, играть в игры, рассказывать веселые истории. В конце мама с папой внесут именинный торт с 15 свечами. Маша их задует и загадает свое самое заветное желание.
Маша считает, что день рождения — самый лучший день в году. Она верит, что и через много лет на каждый её день рождения будут собираться близкие люди, и этот день всегда будет самым необычным и полным приятных сюрпризов.
Прочитай внимательно текст «про себя».
Ответь на вопросы таблицы.
Найди в тексте слова с орфограммой «Правописание имён собственных». Выпиши четыре таких слова
Задание 4. Разберите слово по составу.
Задание 5. Напиши Маше поздравление с днём рождения.
Задание 6. Реши задачу. Заполни таблицу.
Для приготовления 1 порции салата нужно: 60 г помидоров, 40 г огурцов, 20 г зеленого лука, 30 г. сметаны. Сколько потребуется каждого из этих продуктов на 7 порций салата?
Вычислите общий вес приготовленного салата.
Задание 7. Реши задачу.
Расстояние в 8 325 км на самолёте Иван Сергеевич пролетает за 9 часов. Его полёт до Антарктиды продолжается 12 часов. Сколько километров он пролетит за это время?
А) Краткая запись задачи
Задание 8. Расставь и напиши слова в соответствии со следующим рядом цифр и у тебя получится последовательность закладки продуктов для приготовления праздничного торта.
5, 1, 7, 3, 2, 6, 8, 4
Комплексная работа для обучающихся 9 класса:
направленность задания, рекомендации по оцениванию
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Правильное, осознанное чтение «про себя».
Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания.
ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Коды оценки возможных ответов учащихся:
СОЦИАЛЬНО БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
Фиксация результатов выполнения комплексной работы,
их анализ и интерпретация, использование результатов
Результаты выполнения детьми итоговой комплексной работы заносятся учителем в таблицу. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.
По результатам итоговой комплексной работы учитель может относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной итоговой комплексной работы составляют:
Итоговая таблица результатов обучающихся 9 класса (__________ уч. год):
Минимальный уровень – _____чел. — ____ %
Достаточный уровень – ______чел.- ____ %
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Густые облака дыма не крутились уже в воздухе. Как тяжкие свинцовые глыбы, они висели над кровлями догорающих домов. Смрадный, удушливый воздух захватывал дыхание; ничто не одушевляло безжизненных небес Москвы. Над дымящимися развалинами Охотного ряда не кружились резвые голуби, и только в вышине, под самыми облаками, плавали стаи коршунов.
(М. Н. Загоскин. Рославлев, или Русские в 1812 году)
О каком событии Отечественной войны идет речь в отрывке?
Выпишите из предл. 5 слово, в котором звуков больше, чем букв.
Из предл. 5 выпишите слово, употребленное в переносном значении.
Из предл. 7–10 выпишите существительное, образованное суффиксальным способом.
Из предл. 7–8 выпишите страдательное причастие.
Укажите, какой частью речи является слово
Укажите тип связи слов в словосочетании
Выпишите из предл. 4 грамматические основы. Укажите типы сказуемых.
Укажите тип сказуемого
Среди предл. 1–5 найдите такое, в котором есть сравнительный оборот. Напишите его номер.
Среди предл. 6–11 найдите такие, в которых есть вводные слова. Напишите их номера.
. Среди предл. 6–10 найдите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер.
. Укажите правильную характеристику предл. 6:
простое, осложненное обособленными определениями;
простое, осложненное обособленными определением и обстоятельством;
простое, осложненное обособленными обстоятельствами.
Найдите в тексте все бессоюзные сложные предложения. Напишите их номера.
Укажите тип придаточной части в предложении
Из предл. 2–4 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
Укажите правильное объяснение слитного написания слова
в предложении имеется противопоставление;
–приставка, прилагательное, образованное с ее помощью, можно заменить синонимом без
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при частях сложного предл.
Как тяжкие свинцовые глыбы, они висели над кровлями догорающих домов. Смрадный, удушливый воздух захватывал дыхание; ничто не одушевляло безжизненных небес Москвы. Над дымящимися развалинами Охотного ряда не кружились резвые голуби, и только в вышине, под самыми облаками, плавали стаи коршунов.
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных определениях.
Как называется троп, использованный автором в предл. 11?
Пламенный океан –
Из предл. 4 выпишите слово, в котором звуков меньше, чем букв.
Как терминологически называются устаревшие слова, подобные слову (предл. 7)? Замените слово стилистически нейтральным синонимом.
Подберите синоним к слову
Укажите способ образования слова
Из предл. 2–5 выпишите все частицы. Повторяющиеся частицы не указывайте.
Из предл. 4–7 выпишите действительное причастие.
Определите, к какой части речи относится древнерусское по происхождению слово (предл. 11, начальная форма – ). Подберите синоним к нему.
Среди предл. 5–8 найдите предл. с уточняющими обособленными членами. Напишите их номера.
Среди предл. 4–7 найдите такое, в котором есть приложение. Напишите его номер.
Среди предл. 6–11 найдите предложения, в которых есть вводные слова. Напишите их номера.
Выпишите из предл. 9 словосочетание с типом связи примыкание.
Выпишите из предл. 11 грамматические основы. Укажите типы сказуемых.
Замените в предл. 6 причастный оборот придаточной частью. Составьте схему сложного предложения. Укажите тип придаточной части.
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных обстоятельствах.
Из предл. 11 выпишите слово, в котором правописание определяется правилом: «В прилагательном с суффиксом
Из предл. 7–11 выпишите все слова, в которых правописание приставок зависит от звонкости/глухости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
Из предл. 5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
Укажите средство связи между предл. 10 и 11:
Священная и древняя обитель царей русских –
17 августа батальон Дениса Давыдова, особенно отличившийся в делах под Катанью и Дорогобужем, стоял близ Царева Займища. Сюда на рассвете прибыл новый главнокомандующий Михаил Илларионович Кутузов, только что пожалованный титулом светлейшего князя.
Войско встречало его с неописуемым восторгом. И Денис, в тот день увидевший прославленного русского полководца, вполне разделял общие чувства. Кутузов в сюртуке без эполет, в белой фуражке, с шарфом через плечо и с нагайкой через другое ехал на гнедом иноходце. Массивная фигура Кутузова, крупные черты лица, пухлые щеки, мягкий голос и добродушная улыбка создавали благоприятное впечатление. Главнокомандующего сопровождала большая свита. Денис разглядел среди свитских господ и пасмурного Барклая, и долговязого Беннигсена, назначенного начальником главного штаба, и Ермолова, и Раевского, но особенно бросилось в глаза довольное лицо Багратиона, ехавшего на белой лошади несколько впереди других.
Запретив выстраивать войска, Кутузов стал осматривать их на марше. Подъехав к одному из пехотных полков, он неожиданно остановился. Солдаты засуетились, начали вытягиваться, чиститься, строиться. Кутузов слегка поморщился, махнул рукой.
– Не надо, ничего этого не надо, – сказал он. – Я приехал только посмотреть, здоровы ли мои дети? Солдату в походе не о щегольстве думать, ему надо отдыхать после трудов и готовиться к победе.
Заметив, что растянувшийся на дороге обоз какого-то генерала мешает проходить пехоте, Кутузов подозвал одного из своих адъютантов и приказал:
– Отведи, голубчик, эти экипажи в сторонку. Солдату каждый шаг дорог, скорей до места дойдет – больше отдохнет. О солдате более всего попечение иметь надлежит! Когда же обоз освободил дорогу, а следовавший за ним полк егерей в стройных рядах и боевом порядке приблизился к главнокомандующему, он, сняв фуражку и приветливо помахав войскам, воскликнул:
– Как с такими молодцами отступать да отступать!
– Приехал Кутузов бить французов! – эта крылатая солдатская фраза быстро облетела войска. И дымные поля биваков, как отмечают очевидцы, огласились песнями и музыкой, чего давно уже не бывало.
(Н. Задонский. Денис Давыдов)
Чем прославился герой Отечественной войны Денис Давыдов?
Какое слово является синонимом к слову
(предл. 6) образовано от существительного со значением «способ бега лошади, при котором одновременно выносится вперед или обе правые ноги, или обе левые ». Используя данное значение, дайте толкование слову
Укажите, от какого слова и каким способом образовано существительное
Из предл. 9 выпишите страдательное причастие.
Среди предл. 21–25 найдите такое, в котором есть вводная конструкция. Напишите его номер.
Среди предл. 14–20 найдите такое, в котором есть обращение. Напишите его номер.
Из предл. 18–20 выпишите словосочетания с типом связи согласование.
Из предл. 3 выпишите приложение.
Из предл. 10 выпишите грамматическую основу. Укажите тип сказуемого.
Сколько грамматических основ в предл. 15?
Среди предл. 5–9 найдите такое, в котором есть однородные подлежащие. Напишите его номер.
простое, осложненное обособл. дополнениями;
простое, осложненное обособл. определениями;
простое, осложненное однородными определениями;
простое, осложненное однородными дополнениями.
Замените в предл. 5 причастный оборот придаточной частью. Составьте схему сложного предложения. Укажите тип придаточной части.
Из предл. 4–6 выпишите слова с непроизносимой согласной в корне.
Из предл. 7–9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости/глухости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
В приведенных ниже предл. из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных обстоятельствах.
Денис разглядел среди свитских господ и пасмурного Барклая, и долговязого Беннигсена, назначенного начальником главного штаба, но особенно бросилось в глаза довольное лицо Багратиона, ехавшего на белой лошади несколько впереди других. Запретив выстраивать войска, Кутузов стал осматривать их на марше. Подъехав к одному из пехотных полков, он неожиданно остановился.
Укажите средство связи между предл. 4 и 5:
слова одной тематической группы.
Из предл. 9 выпишите слова, в которых происходит оглушение звонких согласных.
Из предл. 6 выпишите устаревшие слова. Каким термином называют такие слова?
Определите лексическое значение слова
красновато-рыжий с черным хвостом и гривой;
красновато-рыжий с белым хвостом и гривой;
белый с черным хвостом и гривой;
черный с белым хвостом и гривой.
Из предл. 17 выпишите слова, образованные приставочным способом.
Укажите, от какого слова и каким способом образовано слово
Из предл. 14–16 выпишите все частицы. Повторяющиеся частицы не указывайте.
Укажите, какой частью речи и каким членом предл. является слово
Укажите, какую синтаксическую роль выполняет инфинитив в предл. 24.
Среди предл. 7–9 найдите такие, в которых есть несогласованные определения. Напишите их номера.
Выпишите из предл. 3 словосочетание с типом связи примыкание.
Выпишите грамматическую основу из предл. 23. Укажите тип сказуемого.
Определите тип сказуемого в придаточной части предл. 17.
Укажите правильную характеристику предл. 15:
СПП с придаточным изъяснительным;
СПП с придаточным определительным;
СПП с придаточным цели.
Укажите правильную характеристику предл. 21:
СПП с однородными придаточными времени;
сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью;
сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью;
сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
Замените в предложении 5 причастный оборот придаточной частью. Составьте схему сложного предложения. Укажите тип придаточной части.
Из предл. 3–5 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от звонкости/глухости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
Укажите правильное объяснение постановки тире в предл. 19:
тире между частями бессоюзного сложного предложения;
тире между подлежащим и сказуемым;
тире в неполном предложении;
тире при прямой речи.
Укажите средство связи между предл. 24 и 25:
Наполеон отступал от Вязьмы к Дорогобужу, от Дорогобужа к Смоленску, от Смоленска к Красному.
Кутузов шел от Медыни к Быкову, от Быкова к Ельне, от Ельни к Красному. Прибывая в каждый новый пункт, Наполеон узнавал, что Кутузов нависает над его левым флангом и угрожает отрезать ему путь. Это заставляло его двигаться еще быстрее. Французская армия катилась, как мячик, пущенный по склону горы. Но как ни спешил Наполеон, ему не удавалось вырваться из движущейся кутузовской «подковы», которая сжимала противника стальными тисками, отрезая его начисто от продовольствия и истребляя его армию по частям.
Платов и Милорадович брали столько пленных, что их приходилось сдавать крестьянам для доставки в тыл.
На пути от Москвы до Смоленска была разгромлена почти половина оставшейся у Наполеона армии. Если бы не непрерывные удары, которые наносились Кутузовым не только по флангам, но и по головным частям французских колонн, десятки тысяч солдат и офицеров Наполеона успели бы дойти до границы в относительном порядке и, может быть, оказали сопротивление в Польше и Германии.
(Л. Рубинштейн. Дорога победы)
О каком моменте Отечественной войны идет речь в отрывке?
Из предл. 4 выпишите слово, в котором количество звуков меньше количества букв.
Из предл. 13 выпишите слово, которое употреблено в переносном значении.
Из предл. 7–9 выпишите все предлоги. Повторяющиеся предлоги не указывайте.
Из предл. 3–6 выпишите страдательное причастие.
Укажите, сколько словосочетаний с типом связи согласование в предл. 3.
Сколько грамматических основ в предл. 6?
Выпишите из предл. 10 грамматическую основу.
Среди предл. 7–9 найдите такое, в котором есть вводная конструкция. Напишите его номер.
Укажите тип придаточной части в предл. 3.
Укажите верную характеристику предл. 7:
СПП с придаточным местоименно-определительным;
СПП с придаточным меры и степени;
СПП с придаточным присоединительным.
Укажите правильное объяснение слитного написания частицы
приобретает противоположное значение;
в предл. имеется противопоставление;
Прибывая в каждый новый пункт, что Кутузов нависает над его левым флангом и угрожает отрезать ему путь. Это заставляло его двигаться еще быстрее. Французская армия катилась, пущенный по склону горы. Но как ни спешил Наполеон, ему не удавалось вырваться из движущейся кутузовской «подковы», которая сжимала противника стальными тисками, отрезая его начисто от продовольствия и истребляя его армию по частям.
Замените в предл. 9 придаточную часть причастным оборотом. Напишите получившееся причастие, укажите его залог и время.
Укажите средство связи между предл. 3 и 4:
Как называется троп (армия катилась, как мячик), использованный автором в предл. 5:
О каком моменте Отечественной войны идетречь в отрывке?
Из предл. 7 выпишите слово, в котором происходит озвончение глухого согласного звука.
Из предл. 3–5 выпишите глаголы с формообразующими суффиксами.
Из предл. 4–7 выпишите все местоимения. Повторяющиеся местоимения не указывайте.
Из предл. 3–5 выпишите наречие в сравнительной степени.
Из предл. 4 выпишите словосочетания с типом связи примыкание.
Из предл. 7–9 выпишите составное именное сказуемое.
Среди предл. 8–11 найдите предложение с однородными сказуемыми. Выпишите из него сказуемые и укажите их тип.
Укажите верную характеристику предл. 9:
СПП с придаточными определительным и следствия;
СПП с придаточным условия;
СПП с придаточными определительным и условия.
Среди предл. 3–6 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Напишите его номер.
Замените в предл. 3 деепричастный оборот придаточной частью. Укажите ее тип.
Укажите правильное объяснение слитного правописания
приобретает противоположное значение и его можно заменить синонимом без
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при придаточных частях сложноподчиненных предл.
Но как ни спешил Наполеон, ему не удавалось вырваться из движущейся Кутузовской «подковы», которая сжимала противника стальным тисками, отрезая его начисто от продовольствия и истребляя его армию по частям. Платов и Милорадович брали столько пленных, что их приходилось сдавать крестьянам для доставки в тыл. Если бы не непрерывные удары, которые наносились Кутузовым не только по флангам, но и по головным частям французских колонн, десятки тысяч солдат и офицеров Наполеона успели бы дойти до границы в относительном порядке и, оказали сопротивление в Польше и Германии.
Объясните, с какой целью автор выделил кавычками слова (предл. 6) и
Укажите средство связи между предл. 11 и 12:
Выпишите из предл. 10–13 пример перифразы. Какое слово заменено перифразой?
