«Размышляем о жизненном опыте».
(составлен доктором педагогических наук Н. Е. Щурковой).
Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.
1. Для успешного проведения теста необходима абсолютная тишина, анонимность (возможно лишь указать половую принадлежность, поставив в углу листа букву «ю»- юноша, «д»- девушка).
2. Предварительно подготавливаются листы бумаги для более удобного подсчета результатов.
3. Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности , искренности, откровенности.
4. Вопросы теста должны быть прочитаны поочередно ровным монотонным голосом, чтобы интонационная насыщенность не влияла на выбор ответа.
5. Учащимся предлагается выбрать один из трех ответов и обозначить его в графе (а, б, в) знаком *.
Учащимся объясняется, что изучается жизненный опыт
Обработка полученных данных. Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся.
Ответы под номерами 10,17,21,25,26 из подсчета исключается.
Показателем, свидетельствующим о нравственной достаточной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:
Графа 1. Сосчитать * на вопросы 1,4,14,15,27,29,30.
Графа 2. Сосчитать* на вопросы 5,7,13,16,18,20,22,23,28.
Графа 3. Сосчитать* на вопросы 2,3,6,8,9,11,12,19,24,31.
Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистичной позиции, является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:
Графа 1. Сосчитать* на вопросы 2,3,5,7,8,12,13,16,18,20,22,23,24,31.
Графа 2. Сосчитать* на вопросы 1,4,6,9,11,19,27,29,30.
Графа 3. Сосчитать* на вопросы 14,15.
Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивым, импульсивном поведении, является количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.
Тест «Размышляем о жизненном опыте».
1. На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что сделаете?
А) обойду, не потревожив;
Б) отодвину и пройду;
В) смотря, какое будет настроение.
2. Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или малоприятного юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что сделаете?
А) ничего, какое мое дело?
Б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства.
В) подойду и непременно заговорю.
3. Вы опаздываете в школу. Видите, что кому-то стало плохо. Что сделаете?
А) тороплюсь в школу;
Б) если кто-то бросится на помощь, я тоже подойду;
4. Ваши знакомые переезжают в новый дом. Они старые. Что сделаете?
А) предложу свою помощь;
Б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь;
В) если попросят, я, конечно, помогу.
5. Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся килограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для сына в больницу. Как отреагируете на голос?
А) сочувствую, конечно, но что поделаешь в наше трудное время?
Б) оборачиваюсь и предлагаю половину;
В) не знаю, может быть тоже будет очень нужно.
6. Вы узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Что сделаете в этом случае?
А) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;
Б) ничего: жизнь вообще несправедлива;
В) вступаюсь за обиженного.
7. Вы дежурный. Убирая посуду, Вы находите деньги. Что сделаете?
А) они мои, раз я их нашел;
Б) завтра спрошу, кто потерял;
В) может быть, возьму себе.
8. Сдаете экзамен. На что рассчитываете?
А) на шпаргалки, конечно: экзамен- это лотерея;
Б) на усталость учителя: авось, пропустит;
В) на свои знания.
9. Вам предстоит выбрать профессию. Как будете это делать?
А) найду что-нибудь рядом с домом;
Б) поищу высокооплачиваемую работу;
В) хочу создавать нечто ценное на земле.
10 Какой вид путешествий Вы выберете из трех видов, которые Вам предлагают? А) по России
Б) по экзотическим странам;
В) по одной из ведущих капиталистических стран.
11. Вы пришли на субботник и видите, что все орудия труда разобраны. Что предпримите?
А) поболтаюсь немного, потом видно будет;
Б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих;
В) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
12. Некий волшебник предлагает Вам устроить Вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Что Вы ответите этому волшебнику?
А) соглашусь с благодарностью.
Б) сначала узнаю, скольким он обеспеченной таким образом существование;
В) отказываюсь решительно.
13. Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Что происходит?
А) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет;
Б) выполняю, конечно;
В) увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать;
14. Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщаете ли кому-нибудь об этом?
А) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей;
Б) не знаю, как придется;
В) зачем говорить, пусть решает, что ему надо.
15. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для коллектива работу. Вы знаете, что способны это сделать. Но что Вы делаете в данный момент?
А) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу;
Б) сижу и жду, когда кто-нибудь назовет мою фамилию;
В) жду, что скажет мой товарищ.
16. Вы с товарищами собрались ехать на природу в солнечный теплый день. Вдруг Вам сообщают, что надо отложить поездку ради важного общего дела. Что делаете?
А) еду на природу согласно плану;
Б) не еду, остаюсь, конечно;
В) жду, что скажет мой товарищ.
17. Вы решили завести собаку. Что из трех вариантов Вас устроит?
А) бездомный щенок;
Б) взрослый пес с известным Вам нравом;
В) дорогой щенок редкой породы.
18. Вы собрались отдыхать после работы (учебы). И вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Как реагируете?
А) напомню о праве на отдых;
Б) делаю, раз надо;
В) посмотрю, что скажут другие.
19. С Вами разговаривают с оскорбительным тоном. Как к этому относитесь?
А) отвечаю тем же;
Б) не замечаю, это не имеет значения
В) разрываю связь.
20. Вы плоховато играете на гитаре (или на любом другом музыкальном инструменте). Ваши родители Вас непременно хвалят и просят сыграть для гостей. Что делаете?
А) играю, конечно;
Б) разумеется, не играю;
В) когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры.
21. Вы задумали принять гостей. Какой вариант Вы предпочтете?
А) самому (самой) приготовить все блюда;
Б) закупить полуфабрикаты в магазине;
В) пригласить гостей в кафе.
22. Вдруг узнаете, что школу закрыли по каким-то особым обстоятельствам. Как встречаете такое сообщение?
А) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;
Б) обеспокоен, строю планы самообразования;
В) я буду ожидать новых сообщений.
23. Что Вы чувствую, когда на Ваших глазах хвалят кого-то из ваших товарищей?
А) ужасно завидую, мне неудобно;
Б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства
В) я, как все, аплодирую.
24. Вам подарили красивую необычной формы авторучку. На улице к Вам подходят два парня и требуют отдать им подарок. Что делаете?
А) отдаю- здоровье дороже;
В) подарков не отдают.
25 Когда наступает Новый год, о чем чаще всего думаете?
А) о новогодних подарках;
Б) о каникулах и свободе;
В) о том, как жил и как буду жить в новом году.
26. Какова роль музыки в Вашей жизни?
А) она мне нужна для танцев;
Б) она мне доставляет удовольствие в духовном плане;
В) она мне просто не нужна.
27. Когда вы уезжаете надолго из дома, как Вы себя чувствуете вдали?
А) снятся родные места;
Б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;
В) не замечал, не замечала.
28. При просмотре информационных программ портится ли иногда ваше настроение?
А) нет, если дела идут хорошо;
Б) да, в настоящее время довольно часто;
29. Вам предлагают послать книги в далекое горное село. Что делаете?
А) отбираю интересное и приношу;
Б) ненужных книг у меня нет;
В) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
30. Можете ли Вы назвать 5 дорогих Вам мест на земле, 5 дорогих вам исторических событий, 5 дорогих Вам имен великий людей?
А) да, безусловно могу;
Б) нет, на свете много интересного;
В) не задумывался (не задумывалась), надо бы подсчитать.
31. Когда вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит Вам в голову?
А) у этого человека был, конечно, свой интерес;
Б) человеку просто повезло прославиться;
В) глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.
ВН — Высокая нравственная воспитанность учащихся
БН — Безнравственная ориентация, эгоистичная позиция
НН — Несформированность нравственных отношений, неустойчивое, импульсивное поведение
Диагностику провёл классный руководитель ________________________________
МБОУ «Сунтарская начальная общеобразовательная школа им. В. Г. Павлова»
Иванова Лилия Михайловна, учитель начальных классов
Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя
Мониторинг образовательной деятельности — это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату. Проблема диагностики процесса воспитания учащихся является одной из самых актуальных в педагогике. В последнее время она приобрела еще большую остроту в связи с разработкой и принятием критериев качества образования. Результаты воспитательной деятельности в общеобразовательном учреждении, построение воспитательной системы, ее развитие оказывают огромное влияние на качество образования в целом.
Знание вопросов оценки качества воспитательного процесса необходимо тем, кто непосредственно осуществляет процесс воспитания: школьной администрации, классным руководителям, педагогам дополнительного образования, школьным психологам с целью выяснения, насколько организованный в школе процесс воспитания способствует позитивным изменениям в личности ребенка.
Воспитание — это управление процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятных условий. Соответственно процесс воспитания должен быть направлен на изучение личности ребенка и создаваемые в образовательном учреждении условия ее развития.
Содержание мониторинга воспитательной деятельности
изучение качества и эффективности воспитательной системы для принятия решений, направленных на повышение качества воспитания.
(сост.учитель начальных классов: Иванова Л. М., МБОУ «СНОШ им. В. Г. Павлова»)
получить от родителей информацию о составе семьи, интересах и увлечениях семьи, ребенка, о состоянии здоровья ребенка.
Ф. И. О. ребенка, дата рождения___________________________________________________________
Члены семьи, живущие вместе с ребенком (имя, возраст, занятость)____________________________
Увлечения членов семьи (спорт, рыбалка, охота, рукоделие, кулинария, музыка, искусство, уход за домашними животными т.д.)_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________Какие семейные традиции есть в вашей семье (торжества, отдых на природе, посещение праздников, поездки, совместный труд и т.д.)
Увлечения и любимые занятия ребенка___________________________________________________
_______________________________________________________________________________________Чем не любит заниматься ребенок? ________________________________________________________
Есть ли обязанности ребенка по дому, какие? (помощь по дому, помогает по хозяйству )___
Кто в семье занимается воспитанием ребенка? ______________________________________________
Есть ли у ребенка друзья, ходят ли они в гости?___________________________________________
Как вы организовываете деятельность ребенка? (совместные дела, игры, труд, занятия с ребенком, ребенок самостоятельно находит себе занятие, помощь в выполнении домашних заданий идр.)______
Опишите особенности характера ребенка, его взаимоотношения в семье (спокойный, неусидчивый, общительный, замкнутый, конфликтный, упрямый, активный и т.д. )__________________________
Как переносит ребенок физическую нагрузку?______________________________________________
Оцените утомляемость ребенка (быстрая, средняя, низкая)_____________________________________
Какое зрение у ребенка? _____________________________________________________
Склонен ли ребенок к простудным заболеваниям? (часто, иногда, нет)__________________________
Бывают ли у ребенка головные боли? (часто, иногда, нет)______________________________________
Бывают ли у ребенка расстройства ЖКТ? (часто, иногда, нет)________________________________
Есть ли необходимость ребенку придерживаться специальной диеты (если да, то какую диету)_____
Есть ли у ребенка хронические заболевания (диагноз)____________
_______________________________________________________________________________________Проявляет ли ребенок аллергические реакции (если да, укажите на что, как проявляется)_________
Были ли операции, травмы, переломы (если были, указать какие и когда)_______________________
Спасибо за сотрудничество!
получить от родителей будущих первоклассников информацию об интересах и увлечениях детей, необходимую для проектирования системы внеурочной деятельности учащихся начальных классов
1. Какое занятие предпочитает Ваш ребенок? Подчеркните предлагаемые ответы:
2. Какой кружок посещал ребенок в детском саду ___________________________________
3. Любит ли Ваш ребенок групповые занятия в детском саду? Подчеркните.
4. Назовите любимую игру Вашего сына или дочери __________________________________________
5. Что может огорчить Вашего ребенка? ____________________________________________________
6. Какое направление внеурочной деятельности Вы хотите рекомендовать своему ребенку?
Диагностика нравственной воспитанности по методике М. И. Шиловой отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).
Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:
Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.
Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.
Высокий уровень воспитанности (от 41 до 60 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.
Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.
Индивидуальный оценочный лист
по определению уровня нравственной воспитанности учащегося
Ф. И. _____________________________________________ Класс_______ Дата заполнения________________
Уважаемые родители! Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и постарайтесь максимально точно ответить на вопросы. Эти сведения необходимы врачу для оценки состояния здоровья Вашего ребенка и своевременного врачебного совета.
Дата заполнения анкеты_____________ Подпись заполнявшего анкету _________
Обобщение результатов. Заключение (предварительное)
Врач____________________________________ Подпись медицинской сестры______________
Цель: изучение социально-психологических факторов на организм каждого школьника, выявить суммарное воздействие социально-психологических факторов на организм каждого школьника.
I РАЗДЕЛ анкеты характеризует организацию обучения и трудности, которые испытывает ученик при обучении в школе и дома;
II РАЗДЕЛ анкеты дает информацию о микро-социальных условиях и семье, взаимоотношениях между детьми и родителями, а также о соблюдении школьниками рационального режима дня;
анкеты отражает самочувствие ребенка или подростка и характеризует состояние его психического здоровья, т.е. наличие или отсутствие признаков невротизации. Ответы школьников подкрепляются отдельными ответами родителей и педагогическими характеристиками учителей;
Оценка результатов анкетирования производится подсчетом количества баллов (по цифрам ответов 1, 2 или 3) отдельно по каждому разделу и суммарно. Возможно подведение результатов только по анкете ученика (без анкеты родителя), либо суммарно по анкетам ученика и родителя. Результаты анкетирования распределяются по трем уровням.
Первый уровень во всех трех разделах характеризует благоприятную адаптацию ученика к учебной нагрузке, режиму и условиям обучения. Второй уровень в I разделе указывает на напряженный режим работы школьника и некоторые затруднения в его обучении; во II разделе — на нарушения основных режимных моментов в условиях семьи и семейный дискомфорт; в III разделе — на появление признаков невротизации. Третий уровень в каждом из разделов свидетельствует о степени выраженности социально-психологической дезадаптации школьника и нарушении ею психического здоровья.
Оценка результатов анкеты «Ученик»
Оценка результатов анкеты «Ученик-родитель»
Примечание: результаты анкеты родителей суммируются с результатами анкеты ученика (к I разделу в анкете родителей относятся вопросы N 58,59,60; ко II разделу — № 61,62; к III разделу — № 63-75). Раздел анкеты, заполняемый учителем, анализируется отдельно в качестве педагогической характеристики школьника. Результаты анкетирования учителя выражаются в баллах, но в суммарную оценку не входят, а заносятся в индивидуальную адаптационную карту ученика или в сводную ведомость по классному коллективу отдельной строкой.
Анкета № 1 (заполняет обучающийся)
Ф. И. _________________________________________ Класс______ Дата заполнения____________
Инструкция: внимательно прочитай каждый вопрос, выбери наиболее подходящий ответ и округли его цифру.
1. Как ты добираешься до школы?
1 хожу пешком
2 одним транспортным средством
3 несколькими транспортными средствами
2. Сколько минут длится твоя дорога из дома до школы?
1 меньше 10 минут
2 от 10 до 30 минут
3 больше 30 минут
3. Торопишься в пути до школы?
3 чаще всего да
4. Сколько раз в неделю твои занятия начинаются в 8 часов утра?
2 один, два раза
3 три раза и чаше
5. Сколько раз в неделю учишься после 14 часов?
3 три раза и чаще
6. Обедаешь в школьной столовой?
1 да, регулярно
7. Устаешь в школе?
8. После которого урока ты чувствуешь себя совершенно уставшим?
1 вообще никогда
2 после третьего урока
3 уже после первого или второго урока
9. Хватает тебе перемены, чтобы отдохнуть?
2 иногда да, иногда нет
3 не хватает
10. Сильно ли ты в школе стараешься?
1 очень мало
3 очень сильно
11. Помогают ли тебе в учебе товарищи-школьники, родители или другие лица?
3 да, регулярно
12. Хорошо ли ты себя чувствуешь в классном коллективе?
3 нет, никогда
13. Охотно ходишь в школу?
14. Когда идешь утром в школу, тебе грустно, у тебя плохое настроение?
3 да, очень часто
15. Мог (могла) бы ты в школе сделать больше, если бы от тебя это
1 да, думаю, что да
2 по некоторым предметам возможно
16. Хочешь ли ты по некоторым предметам другого учителя?
3 да(по многим предметам)
17. У тебя нет чувства, что учителя к тебе несправедливы?
18. Сколько времени, примерно, в день тебе требуется на выполнение домашних заданий?
1 самое большее один час
2 полтора, два часа
3 более двух часов
19. Когда ты делаешь свои домашние задания?
1 между 16 и 18 часами (для II смены -9-11 часов)
2 сразу же по приходе домой (или в группу продленного дня)
3 после ужина
20. Мешает тебе кто-нибудь, когда ты делаешь домашнее задание?
3 да, часто
21. Когда у тебя трудное домашнее задание, помогают тебе родители 1ли кто-либо другой?
1 да, часто
3 нет, вообще никто
22. Как тебя загружает учеба и домашние задания?
23. Устраивает тебя способ обучения в твоей школе?
2 не очень
24. Как ты ладишь с родителями?
1 очень хорошо
2 иногда хорошо, иногда плохо
3 нет, не лажу
25. Помогают тебе родители в твоих заботах и трудностях?
26. В рабочие дни есть у тебя общее свободное время с родителями (для разговоров, игр, прогулок и т.д.)?
27. Проводишь ли ты время в субботу и воскресенье вместе с родителями?
3 очень редко
28. Как родители относятся к твоим отметкам?
1 спокойно к любым отметкам
2 очень недовольны, если ты получаешь оценку, хуже обычной
3 наказывают за плохие отметки (ругают, бьют, не пускают гулять, лишают удовольствий)
29. Сколько у тебя братьев и сестер, которые проживают с тобой в одной квартире с родителями?
1 ни одного или один
3 три и больше
30. У вас дома тоскливая, неприятная и сварливая обстановка?
1 никогда или очень редко
31. Расстраивают тебя ссоры между родителями или твои ссоры с ними?
1 нет или очень редко
32. Сколько у тебя свободного времени, когда ты можешь делать, что хочешь?
1 примерно два или больше часов в день
2 примерно час в день
3 почти не имею свободного времени
33. Как тебя загружают домашними делами?
1 вообще не загружают или очень мало
иногда сильно, иногда не очень
34. Сколько часов спишь ночью?
1 больше 9 часов
2 8-9 часов
3 меньше 8 часов
35. Во сколько встаешь в рабочие дни?
1 после 7.30
2 между 6.30 — 7.30
3 раньше 6.30
36. Завтракаешь дома, когда идешь утром в школу?
1 да, каждый день
3 нет или изредка
37. В котором часу обычно завтракаешь?
1 после 8 часов
2 между 7 и 8 часами
3 до 7 часов
38. В котором часу обычно обедаешь?
1 между 13 и 14 часами
2 между 14 и 15 часами
3 после 15 часов
39. Как долго днем бываешь на улице, на свежем воздухе?
1 чаще всего больше 2 часов
2 около часа
3 не более получаса или вообще не выхожу на улицу
40. Как часто участвуешь в мероприятиях, организуемых после учебы (кружки по интересам, другая личная учеба, например, музыка, иностранный язык)?
1 вообще нет или очень нерегулярно
2 раз или два в неделю
3 три и более раз в неделю
41. В котором часу обычно ужинаешь?
1 между 18 и 19
42. В котором часу ложишься спать?
1 до 21 часа
2 между 21 и 22-часами
3 после 22 часов
43. Боишься, что сделаешь ошибку?
1 почти никогда
44. Тяжело тебе сосредоточиться?
45. Часто у тебя возникают проблемы?
46. Ты волнуешься в связи со школой?
47. У тебя возникают трудности, котов ты должен решить, что надо делать?
48. Чувствуешь себя в течение дня уставшим, вялым?
49. Как ты чувствуешь себя в смысле здоровья?
50. Часто у тебя болит голова?
2 да, иногда
51. Тяжело тебе вечером засыпать, не бывает ли снов, которые тебе пугают?
52. Потеют у тебя руки?
53. Бывает у тебя странное чувство в желудке («под ложечкой») перед некоторыми важными событиями?
54. Бывает у тебя так, что ты плачешь?
55. Ты нервничаешь?
56. Чувствуешь ли себя несчастным?
Анкета № 2 (заполняют родители)
Ф. И. ________________________________________ Класс______ Дата заполнения____________
Инструкция: дайте ответы на нижеследующие вопросы, округли цифру того ответа, который, для вашего ребенка более всего соответствует. Правильность заполнения явится основой для повышения заботы о здоровье школьников. Заполните ручкой.
57. Не кажется ли Вам, что Ваш ребенок слишком загружен школьными (учебными) обязанностями?
58. Требуется ли Вашему ребенку помощь при выполнении домашних заданий?
59. Есть у Вашего ребенка специальное рабочее место для выполнения домашних заданий?
60. Ваш ребенок регулярно встает в одно и то же время?
61. Ложится спать каждый день в одно и то же время?
1 да, всегда
62. Засыпает долго и тяжело?
63. Он проявляет раздражительный характер?
64. У него отсутствует аппетит?
65. Его тошнит, хотя врач говорит, что он совершенно здоров?
66. Плачет или сердится, когда ему что-либо не удается?
67. Снятся ему страшные сны?
3 иногда, довольно часто
68. Жалуется он утром, что у него болит живот?
69. Бывают ли у него утром заметные расстройства самочувствия здоровья?
70. Жалуется ли ребенок, что у него болит голова?
71. Делает ли он нервозные движения (размахивает руками, подергивает плечами, головой, моргает, покашливает и т.п.)?
72. Он бывает чрезмерно застенчив?
73. Он боится школы?
74. Стремится ли он любой ценой быть в центре внимания?
Какой бы Вы хотели помощи от психологов, педагогов, врачей?
Анкета №3 (заполняет учитель)
75. Как усваивает программу по предмету?
76. Какую активность проявляет на уроке?
1 постоянно работает сосредоточенно
2 к концу урока падает активность и внимание
3 не может сосредоточиться в течение всего урока
77. Успевает ли за темпом работы класса?
78. Предъявляет жалобы на плохое самочувствие (головные боли, усталость, тошнота и т.п.)?
Уважаемые родители! В целях повышения эффективности организации и содержания внеурочной деятельности детей в школе, просим ответить на вопросы анкеты. Ваши ответы помогут нам лучше организовать внеурочную деятельность.
8. Какие изменения за последнее время, произошедшие в результате введениявнеурочной деятельности, Вы заметили в ребенке?
- Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе /Под ред. З.И. Васильевой. – СПб, 1991.
- Шадрикова, В. Д., Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников.- М.: логос, 2011.;
- Формирование школьной системы оценки качества образования. Сборник методических материалов. – УАО СГО МБУ «СЦОКО», 2011.
