Время на прочтение
Чтобы учиться или официально работать в англоязычной стране, необходимо получить международный сертификат о знании языка.
Сегодня существует несколько десятков разнообразных программ тестирования, которые выдают сертификаты об уровне владения английским. Но самыми популярными среди них считаются IELTS, TOEFL и PTE.
Что это такое, где актуальны сертификаты, как сдавать, сколько стоит пройти экзамен и в чем вообще разница — рассказываем сегодня в статье.
Международные экзамены по английскому языку
IELTS, TOEFL, PTE и десяток других тестов английского — это стандартизированные программы проверки уровня языка у нерезидентов англоязычных стран. То есть, они нужны только иностранцам, чтобы подтвердить свой уровень английского.
TOEFL и IELTS — наиболее популярные экзамены, которые признают больше всего учебных заведений и компаний в англоязычных странах.
Уже свыше 35 миллионов людей получили сертификат TOEFL за почти 60 лет существования экзамена.
Количество тестов IELTS тоже впечатляет — каждый год его проходят свыше 3,5 миллионов иностранцев.
Тест PTE также принимают в большинстве стран мира. И хоть его сдают на порядок меньше людей, стоит рассмотреть его тоже — в качестве альтернативы TOEFL или IELTS он проходит в большинстве случаев.
Значимость международных исследований (в том числе PISA) для повышения качества образования
В настоящее время в России реализуется Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Программа призвана обеспечить высокое качество российского образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики. Необходимым условием для формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, являющейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны.
Развитие системы общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения.
Повышение конкурентоспособности российского образования станет критерием его высокого качества, а также обеспечит позиционирование России как одного из лидеров в области образовательных услуг.
Существенную роль в оценке качества российского образования играют международные сравнительные исследования, результаты которых позволяют выявить особенности подготовки российских школьников по сравнению с школьниками других стран в части овладения важными, признанными на международном уровне компетенциями: читательской, математической и естественно – научной грамотностью. Полученная в результате данных исследований информация позволяет судить о качестве образования в нашей стране и ее относительном положении в мировой системе образования. овременные технологии мониторинговых исследований качества образования позволяют повысить объективность и педагогическую эффективность проводимых исследований на федеральном и региональном уровнях
В настоящее время Российские школьники участвуют в нескольких международных исследованиях качества образования и успехов школьников по отдельным предметам. 3 основных исследования: PIRLS, TIMSS, PISA.
PIRLS (Международное исследование качества чтения и понимания текста). Проходит циклично — раз в пять лет. С 2001 года его проводили уже четыре раза. Последний раз в 2016 году. Участие в исследовании принимают обучающиеся 4-х классов. В PIRLS в разное время участвовали от 35 до 50 стран. Результативность: в последних трех исследованиях Россия входит в тройку (даже двойку) лидеров.
TIMSS (Международное исследование качества математического и естественнонаучного школьного образования). Проходит циклично – раз в 4 года. Участие в исследовании принимают учащиеся 4 и 8 классов по математике и естественнонаучным предметам. В исследовании участвуют более 60 стран. Результативность: в последних трех исследованиях Россия уверенно входит в десятку лидеров.
Очевидно, что за последнее десятилетие Россия улучшила свои показатели и результаты PIRLS и TIMSS.
К сожалению, результаты международного исследования PISA явно хуже. Что такое PISA? PISA в дословном переводе означает Международную программу оценки образовательных достижений учащихся. Участие в программе принимают государства, входящие в Организацию экономического сотрудничества и развития, а также страны, сотрудничающие с этой организацией. Сейчас в данном исследовании участвует порядка 80 стран, в том числе и Россия. Исследование проводится с 2000 года, циклично – раз в 3года. Участвуют в нем 15 – летние подростки. Результативность: в разные годы Россия занимала места с 22 по 43 по различным направлениям исследования: читательской, математической, естественнонаучной грамотности.
Так в чем же проблема? Почему Россия показывает такие низкие результаты PISA? Кто виноват: учитель – ученик – система образования? Или что – то не в порядке с самим исследованием?
Анализируя итоговые результаты исследований можно прийти к выводу, что имея неплохие, а зачастую даже отличные теоретические знания, учащиеся не могут применить их на практике. То есть теория далека от практики. Учащиеся сталкиваются с нестандартной формулировкой заданий, теряются в нестандартных ситуациях (при решении заданий с избыточным или недостаточным условием), им не хватает практического опыта применения полученных знаний. Также сказывается отсутствие критического мышления, обучающиеся редко проявляют инициативу и креативность мышления. Для обучающихся привычнее типичные, четко сформулированные задания единой направленности.
Конечно исследования не дают полную картину учебной подготовки школьников в сравнении с задачами образования, но позволяют выявить сильные и слабые стороны российского образования и наметить пути эффективного достижения поставленных целей. Кроме того, исследования дают информацию о состоянии образования, позволяют соотносить планируемые и достигнутые результаты, выявлять на этой основе наиболее существенные проблемы, требующие решения.
Исследование PISA ставит своей целью проверку наличия практических, прикладных умений, то есть подготовку к реальной жизни, что отличает его от других международных исследований, основной целью которых является проверка предметных знаний и умений с помощью выполнения учебных заданий, практически не связанных с реальной жизнью.
Важным условием успешности обучающихся становится не только наличие теоретических знаний, но и умение применять их в незнакомой ситуации, при решении практико – ориентированных, метапредметных заданий. В 2020 году задания в формате PISA вошли в ОГЭ по математике. Также планируется введение подобных заданий в ЕГЭ.
Таким образом, участие в международных исследованиях позволяет решить следующие задачи: оценить влияние мировых тенденций на развитии Российского образования; определить реальный уровень соответствия содержания математического образования с планируемыми результатами; понять, отвечают ли современному содержанию образования учебники, учебные планы, методические пособия, уровень подготовки учителей? житейских ситуациях. В итоге, дается ответ на вопрос: хватает ли молодым людям знаний и умений для полноценной жизни в современном обществе и могут ли они решать задачи, с которыми придется сталкиваться в разных сферах деятельности, общения и социальных отношений.
Показателями результатов обучения выступают не степень освоения учебных программ, а способность применять предметные знания и умения в ситуациях, требующих обобщать, размышлять, делать выводы, принимать решения и продуктивно действовать.
Хочется надеяться, что модернизация современного образования будет опираться на опыт работы отечественной школы в прошлом и в настоящем; сохранять все позитивные традиции и достижения российской школы, заимствовать из зарубежной школы всё лучшее и применимое в современных условиях.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Апрелевская средняя общеобразовательная школа № 1
Выступление на ШМО учителей английского языка на тему :
«Стратегии подготовки к международным экзаменам KET,PET»
Выполнила : Мишина К. В.
Учитель английского языка
МАОУ Апрелевской СОШ №1
Для чего нужен Кембриджский экзамен?
Полное название программы — Cambridge English Language Assessment.
Цель ее разработки — оценить уровень знаний национального языка Великобритании прибывающих в королевство иностранных граждан. Речь идет не обо всех гражданах, приехавших из-за границы, а только о тех, кто хочет получить здесь образование или трудоустроиться. Результаты экзаменов будут признаны десятками тысяч образовательных учреждений и престижных англоязычных компаний, расположенных в разных странах мира. Уважение к результатам тестов основано на признании всемирного авторитета Кембриджского университета. Специалисты одного из его подразделений разработали данные тесты и сейчас занимаются их повсеместной координацией. Престиж и репутация — первое, что дает сертификат иностранцам.
Название данного экзамена Экзамен KET (Key English Test) говорит само за себя. Key – означает проверку ключевых, базовых умений и навыков кандидата. Не смотря на то, что это самый первый экзамен в данной линейке, уровень владения языком заявлен Pre-Intermediate для детей.
Для подготовки к экзамену ребенку необходимо освоить около десяти лексических тем и несколько грамматических времен, а также разнообразные грамматические конструкции и формы. Сюда включены следующие лексические темы:
В области грамматики предъявляются следующие требования:
Успешным результатом будет считаться выполнение ребенком свыше 70% от всех предложенных в экзамене заданий. Сам экзамен длится 1 час и 10 минут, слушанию отводится полчаса, а проверке навыков говорения – 10 минут.
Дети с удовольствием получают свой первый сертификат с подтверждением достигнутого ими уровня в английском языке, охотно показывают его родителям, друзьям и одноклассникам. Данный сертификат становится предметом гордости ребенка и помогает ему ощутить ситуацию успешности, что крайне положительно влияет на его дальнейшую успеваемость и мотивацию к учебе.
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЭКЗАМЕН PET
PRELIMINARY ENGLISH TEST
Экзамен PET (Preliminary English Test) предназначен для детей от 11-14 лет, и он является прототипом международного экзамена IELTS для детей. Таким образом, уже со школьного возраста дети готовятся к формату международного стандарта владения иностранным языком, а также он является хорошей базовой подготовкой к успешной сдачи ЕГЭ в дальнейшем.
Заданий к данному экзамену составлены так, чтобы ребята смогли показать комплексное владение иностранным языком, это и ведение переписки, где будут проверяться навыки письменной речи, чтение текстов различного жанра и формата, в которых будут подниматься темы для повседневного общения. В ходе экзамена не просто тестируется знание языкового материала, но еще и способность успешно эти знания применять на практике.
В данный экзамен включены следующие темы:
За весь период обучения учащимся предлагается освоить 10 тем. Каждая из тем включает лексико-семантический блок, служащий основой для выполнения предлагаемых заданий во всех видах речевой деятельности. Темы отличаются актуальностью и помогут существенно расширить знания учащихся о мире.
Освоение программы проходит через выполнение коммуникативных заданий, нацеленных на достижение конкретного результата. Каждый раздел содержит задания в экзаменационном формате, что позволит учащимся адаптироваться к экзаменационным требованиям. При выполнении заданий очень важно обращать внимание на соблюдение лимита времени. Еще одним важным моментом является соблюдение норм орфографии, поскольку на экзамене требуется не только дать правильный ответ, но и оформить его по правилам орфографии.
Данный курс нацелен на комплексное развитие универсальных учебных действий, которые помогут учащимся не только при сдаче экзамена , но и при прохождении любых видов аттестации по английскому языку, а также в успешном освоении предметной области и смежных дисциплин.
Формирование личностных УУД происходит по линии профессионального самоопределения и личностного развития. Осуществляется также волевая саморегуляция, что поможет учащимся в дальнейшем справляться с самыми сложными учебными и жизненными проблемами.
Формирование регулятивных учебных действий осуществляется через умение ставить перед собой цель, добиваться ее осуществления, оценивать результаты и в случае необходимости корректировать учебную деятельность.
Формирование познавательных УУД происходит через систему заданий во всех видах речевой деятельности. Учащиеся совершенствуют умения выполнять логические операции, связанные с анализом и синтезом, сравнением и противопоставлением, привидением примеров, обобщением, оценкой возможности и вероятности событий.
Формирование коммуникативных УУД осуществляется через систему заданий по построению кратких и развернутых монологических и диалогических высказываний. Учащиеся развивают умения устанавливать, поддерживать речевой контакт, вежливо переспрашивать, уточнять информацию, запрашивать и предлагать информацию, выражать оценку и собственное мнение.
Особое внимание при освоении программы уделяется выполнению экзаменационных заданий в требуемом формате. Особенно это касается письменных заданий, при выполнении которых нужно уложиться в определенный объем и должным образом структурировать письменный ответ.
После каждых трех или четырех разделов учащимся предлагается пройти промежуточное тестирование. Промежуточный контроль помогает своевременно выявить проблемные зоны при освоении материала и скорректировать деятельность как преподавателя, так и учащихся.
Грамматика в предлагаемом курсе вводится функционально. Грамматические структуры усваиваются в речевом контексте
В учебнике в каждом разделе предлагаются стратегии выполнения экзаменационных заданий а также стратегии подготовки к экзамену. Технологичность учебника, нацеленность на результат, пошаговое освоение языкового и речевого материала способствуют росту уверенности учащихся в собственных силах.
Учебник помимо основных заданий и текстов содержит грамматический справочник, что расширяет возможности для самостоятельного повторения грамматического материала.
СOMPLETE KEY FOR SCHOOLS, Cambridge University Press,2014:
По сравнению с экзаменом KET экзамен PET предполагает владение более сложной грамматической компетенцией. И сюда уже включены более сложные темы:
Результаты экзамена PET оцениваются также как и KET и сама процедура занимает такое же количество времени.
При успешной сдачи PET кандидат подтверждает владение английским языком на уровне B1, что невероятно вдохновляет 14 летнего школьника. Это уже соответствует требованиям владения английским языком для взрослых при трудоустройстве в крупные международные компании. Понятно, что еще предстоит многому научиться, но в плане мотивации этот факт является сильным стартом к успешному развитию.
Развитие комплекса универсальных учебных действий происходит таким же образом , как и подготовка к KET.
СOMPLETE Preliminary FOR SCHOOLS, Cambridge University Press,2014:
2. С УЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ,
ЕГО ФУНКЦИИ.
Процесс обучения (учебный процесс) – один из
двух
главных,
составляющих
целостный
педагогический процесс. По своей сложности он
уступает только процессам воспитания и
развития, составной частью которых также
является.
В сочинениях древних и средневековых
мыслителей под понятиями «обучение», «процесс
обучения»
понимается
главным
образом
преподавание, цель которого – ученик.
Процесс
развития
принципов
обучения
продолжается в связи с разработкой новых
направлений дидактики, новых теорий, систем
и технологий обучения.
Принципы обучения проявляются во
взаимной связи;
реализуются через соответствующие
приемы и правила обучения;
обеспечивают
хорошие
результаты
учебного процесса.
Правила обучения формируются в виде
конкретных предписаний и рекомендаций, вытекают
из принципов обучения и их соблюдение способствует
успешной реализации тех или иных принципов.
Факторы,
влияющие
на
результаты
успеваемости
и
качество
школьного
образования (по результатам PISA, 2018 г.)
PISA — международная программа по оценке
образовательных достижений учащихся, является
крупнейшим мониторинговым исследованием
качества общего образования.
Проверяется
уровень
математической,
естественнонаучной и читательской грамотности
(компетенций).
К основным категориям и понятиям дидактики относятся:
обучение,
учение,
преподавание,
закономерности обучения,
принципы обучения,
содержание обучения,
формы обучения,
методы обучения,
средства обучения,
технология обучения.
средства,
результаты (продукты) обучения.
Дидактика оперирует также понятиями смежных наук
(система, содержание, форма, метод, учебные умения, навыки,
мотивы, познавательный интерес, мышление и другие).
3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЯ.
Закономерность — результат совокупного действа
множества законов, поэтому она выражает многие связи
и явления.
Изучение закономерностей обучения – это поиск
общих тенденций развития и функционирования
дидактических систем.
Закономерности обучения выражают существенные
и необходимые связи между его условиями и
результатами, а обусловленные ими принципы
определяют общую стратегию решения целей
обучения. Наиболее важные закономерности обучения :
Неизменными со времен Ратихия
остаются и основные задачи дидактики –
разработка проблем: чему учить и как
учить;
Современная
наука
интенсивно
исследует также проблемы: когда, где,
кого и зачем учить.
Для Беларуси по итогам PISA 2018 :
Гимназисты и лицеисты набрали в
среднем на 100 баллов больше, чем обычные
белорусские школьники в PISA 2018. Вероятно
и здесь мотивированные учащиеся, более
высококвалифицированный
педагогический состав сыграли свою роль.
Результаты показывают, что установки
или мотивация на обучение и работу над
собой в целом примерно в 2 раза сильнее
влияют на результаты обучения, чем
домашняя среда.
В начале ХХ века в понятие обучения стали
включать уже два составляющих компонента –
преподавание и учение.
Обучение — специально организованный,
целенаправленный процесс взаимодействия
педагога и обучаемых, в результате которого
обеспечивается
усвоение
учащимися
определенной системы знаний, умений,
навыков, способов мышления и деятельности,
опыта эмоционально-ценностных отношений
к себе и окружающему миру.
В современном понимании для обучения
характерны следующие признаки:
-двусторонний характер;
— совместная деятельность учителей и учащихся
(сотрудничество);
— педагогическое руководство;
— планомерная
специальная
организация
и
управление;
— целостность и единство;
— соответствие
закономерностям
возрастного
развития учащихся;
— управление развитием и воспитанием учащихся.
И. И. Прокопьев описал данную группу
противоречий формулой: «надо – могу / не могу –
хочу / не хочу».
Это противоречие между требованиями
учебной
программы
и
возможностями
(желаниями, мотивами и т.п.) ученика.
Движущими
силами
процесса
обучения
являются также чувства и эмоции (переживание
успеха, радости, уверенности в своих силах,
желание быть первым и т.п.), волевые усилия и
проявления
ученика
(настойчивость,
ответственность, чувство долга и др.).
В дальнейшем большой вклад в развитие
дидактики внесли многие зарубежные и
отечественные педагоги: И. Г. Песталоцци
(1746-1827), И. Ф. Гербарт (1776-1841), А. Ф.
Дистервег (1790-1866), К. Д. Ушинский (18231870), К. Ф. Каптерев (1849-1922), Дж. Дьюи
(1859-1952), М. Н. Скаткин (1900-1991), И. Я.
Лернер (1917-1996), Ю. К. Бабанский (19271987) и другие.
Задачи дидактики
Определяет задачи обучения, то есть отвечает на вопрос «для
чего обучать?»
Изучает наиболее общие закономерности обучения,
формулирует на их основе принципы и правила обучения
Определяет
содержание
обучения,
разрабатывает
образовательные стандарты, учебные программы и учебнометодические комплексы, отвечая на вопрос «чему обучать?»
Разрабатывает вопросы о формах, методах, технологиях
обучения, о внедрении их в педагогическую практику,
организации обучения в целом, решая проблему «как обучать?»
Формулирует общие принципы создания и применения
средств обучения, отвечая на вопрос «с помощью чего обучать?»
Изучает вопросы, связанные с методологией исследования
проблем обучения
Анализирует и обобщает передовой педагогический опыт,
изучает новации и инновации в процессе обучения
Предметом
дидактики
выступает
«связь,
взаимодействие преподавания и учения, их
единство»
(В. В.
Краевский),
«условия,
необходимые
для
протекания
процесса
преподавания-учения» (Ч. Куписевич).
Дидактика – наиболее разработанная научная
отрасль педагогики. Она является одновременно
теоретической и нормативно-прикладной наукой.
.
Процесс обучения является единым и
закономерным,
т.е.
его
образовательная,
воспитательная
и
развивающая
функции
неразрывно связаны и представляют собой единое
целое.
4. Процесс обучения зависит от реальных учебных
и возрастных особенностей обучаемых.
5. Процесс обучения также зависит от
материальных
условий
ученого
заведения
(учебных
помещений,
оборудования,
финансирования и др.).
6. Закономерной является и руководящая роль
преподавателя при сознательной активности
познавательной деятельности обучаемых.
3
наглядности и доступности обучения, что требует
в учебном процессе единства абстрактного и
конкретного (материально-предметного, нагляднообразного и др.), научного и эмпирического, а также
учета индивидуальных уровней развития и творческих
способностей обучаемых;
систематичности, последовательности
и
комплексности в обучении, требует давать
обучаемым строгую систему знаний, связывать новый
материал с ранее изученным, обеспечивать контроль
хода процесса обучения, четко планировать учебные
занятия,
соблюдать
логическую
связь
и
последовательность изучения материала;
Онлайн-школа EnglishDom. com — вдохновляем выучить английский через технологии и человеческую заботу
Только для читателей Хабра первый урок с преподавателем по Skype бесплатно! А при покупке занятий получите до 3 уроков в подарок!
Получи целый месяц премиум-подписки на приложение ED Words в подарок.
Введи промокод 3exams на этой странице или прямо в приложении ED Words. Промокод действителен до 06.11.2021.
4. С ТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЯ И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ.
Структура процесса обучения:
целевой
потребностно-мотивационный;
содержательный;
операционно-деятельностный;
эмоционально-волевой;
контрольно-регулировочный;
оценочно-результативный;
Дидактика охватывает всю систему
обучения по всем предметам и на всех
уровнях учебной деятельности. По
ширине
охвата
изучаемой
действительности выделяют общую и
частную дидактики.
Дидактика является теоретической
основой для формирования предметных
методик (частных дидактик), выполняя по
отношению к ним методологическую
функцию.
обучения на высоком уровне трудности, что
предполагает
воспитание
у
обучаемых
сознательного отношения к преодолению реальных
трудностей учебной деятельности, создание
условий, требующих от них определенных усилий
в процессе учебной работы;
— прочности овладения знаниями, умениями и
навыками, что предполагает разъяснение обучаемым
значения изучаемого материала для их практической
деятельности, выработку установки на длительное и
прочное запоминание, систематически организованное
повторение и применение учебного материала в
практической деятельности, ведение систематического
контроля за усвоением изученного материала;
Методологическую
основу
дидактики
составляют
объективные
закономерности
философии
познания
(ГНОСЕОЛОГИИ).
Нынешняя ее концепция основывается на
системном подходе к пониманию процесса
обучения, согласно которому чувственное
восприятие, понимание и усвоение знаний,
практическая верификация приобретенных
знаний и умений должны быть органически
слиты в познавательном процессе, учебной
деятельности
1.
Процесс
обучения
обусловлен
потребностями общества в образованных и
всесторонне развитых людях, которые
продолжают развитие общества.
2. Процесс обучения является основной
частью
комплексного
учебновоспитательного
процесса
учебного
заведения.
Наилучший результат дают методы
активного обучения учащихся (выдвижение
ими гипотез и организация экспериментов),
но только на основе полученной от учителя
«базы», которая осваивается в стратегии
«доминирует учитель».
Немецкий
педагог
Вольфганг
Ратке
(Ратихий) (1571-1635) назвал свой курс лекций
«дидактикой», «искусством преподавания» (1613
г.).
Дидактика – наука об обучении и
образовании, их целях, содержании, методах
средствах,
организации,
достигаемых
результатах.
Эффективные
стратегии
обучения
Обучение, где доминирует учитель= «Учитель
объясняет материал» («он объясняет и демонстрирует
научные идеи, обсуждает вопросы и ведет обсуждения
в классе»).
Обучение на основе обратной связи = обратная
связь, идущая от учителя к ученику и обратно и
соотносящаяся с учебными целями и стратегиями.
Адаптивное обучение = «Учитель планирует урок
с учетом уровня подготовки и потребностей класса»
Обучение
на
основе
исследовательской
деятельности = «Учитель поясняет связь знаний с
различными явлениями
сознательности,
активности
и
самостоятельности
в
обучении,
что
предполагает осознание обучаемым целей, задач
и
практического
значения
обучения,
использование методов, приемов и средств,
стимулирующих
их
познавательную
активность, а также проявление инициативы и
творчества в процессе учебной работы;
Особенности TOEFL, IELTS и PTE
Теперь разберемся с составляющими экзамена и организационными нюансами. Понятно, что для оценки уровня языка необходимо проверить, как человек понимает текст, воспринимает информацию на слух и как говорит. Но у каждого теста свои особенности, которые нужно учитывать.
IELTS Academic
Существует две разновидности IELTS: Academic IELTS и General IELTS. Чтобы жить в англоговорящей стране, будет вполне достаточно General IELTS, но для учебы и работы часто нужен Academic IELTS. В этом материале мы рассмотрим именно его.
Когда нужен именно IELTS
Если вы будете подавать документы на визу в Великобританию, то нужно будет сдать именно IELTS. С 2016 года визовые центры Британии принимают только сертификаты, выданные Cambridge English Language Assessment (CELA) и Trinity College London. Тест IELTS как раз входит в группу CELA.
То есть, даже если у вас будет сертификат TOEFL на максимальный бал, вам все равно придется сдавать IELTS, чтобы подтвердить свой уровень. Такая жесткая политика — ответ Министерства обороны Великобритании на факты мошенничества с результатами тестов TOEIC (еще один международный тест на знание английского) при получении учебных виз.
В большинстве Британских вузов охотнее принимают сертификаты IELTS. Детальные требования к сертификату и результатам необходимо читать на сайтах вузов.
Регистрация и организационные вопросы
IELTS сдается только в специальных центрах. Онлайн сдать тест нельзя. В интернете можно пройти только один из пробных вариантов экзамена. Ранее IELTS вообще писался от руки — лишь последние несколько лет в сервисных центрах его стали сдавать на компьютере.
Далее просто нужно выбрать тип экзамена, удобную дату и пройти несложную процедуру онлайн-регистрации. Оплатить можно через онлайн-банкинг или по реквизитам в любом физическом отделе банка. На это дается три дня после заполнения онлайн-формы. Если в течение этого срока оплаты не будет, регистрация на экзамен автоматически аннулируется, и ее нужно будет проходить заново.
Будьте готовы, что перед экзаменом вас сфотографируют и снимут отпечатки пальцев. Доступ к экзаменационным аудиториям дается именно по ним, чтобы исключить возможность мошенничества. В случае выхода из аудитории во время экзамена, скан отпечатка проводится повторно.
Стоимость теста IELTS зависит от страны. В Украине это примерно 140 долларов, в России — 170 долларов, в Казахстане — 150 долларов, в Беларуси — 200 долларов.
Структура IELTS и особенности прохождения
Экзамен состоит из четырех частей:
Тест идет 2 часа и 45 минут. Устная часть экзамена может проводиться отдельно от письменной, даже в другой день.
Все вопросы вы получаете одновременно с текстами и аудиозаписями. То есть, вы можете прицельно искать ответы на вопросы теста.
Результаты и сертификат
Результаты IELTS показаны на шкале от 1 до 9 с шагом 0,5. Средний результат — 5,5-6,5. Для поступления в британские университеты нужен минимум 6.0. Причем средние результаты по странам очень сильно отличаются.
Свой итоговый балл можно узнать через 13 дней после экзамена. Они будут доступны на официальном сайте сервисного центра. Тогда же можно получить и оригинал сертификата. Копии платные — примерно 15 долларов за штуку. Но при запросе центр может отправить до пяти бесплатных копий в принимающие учебные заведения или государственные организации (посольства, консульства и другие).
Сертификат IELTS действителен два года. Некоторые компании и учебные заведения «требуют», чтобы сертификат был получен не ранее, чем полгода, но юридических оснований таким требованиям нет.
.
TOEFL — это типичный академический текст на знание языка. Его можно сравнить с Academic IELTS, но не с General IELTS.
Когда нужен именно TOEFL
В США есть принципиальные высшие учебные заведения, которые принимают только результаты TOEFL. К таким относятся Массачусетский технологический институт, Гарвард, Принстон, Колумбийский университет, Стэнфорд, Йель и многие другие американские вузы.
Большинство государственных организаций США не видят разницы и принимают также результаты IELTS и PTE.
Регистрация и организационные вопросы
TOEFL в большинстве стран мира проводится на компьютере в сервисном центре. Проведение теста «на бумаге» распространено только в ряде государств Азии и Африки, у которых есть серьезные проблемы с доступом к интернету у населения.
Для владельцев Apple! На сайт ETS много жаловались, что при регистрации с помощью iOS может выбивать ошибку. Если у вас Mac или iPhone и заявку подать не получается, попробуйте повторить ее через Windows или Android.
Выбрать дату проведения теста можно не ранее чем через неделю после регистрации. Есть «ускоренный» режим, чтобы сдать экзамен через три дня, но за это нужно дополнительно доплатить.
Цена экзамена TOEFL также отличается в зависимости от страны. В Украине это 180 долларов, в России — 250 долларов, в Казахстане — 160 долларов, в Беларуси — 200 долларов.
Структура TOEFL и особенности прохождения
Сама процедура прохождения довольно стандартная. Вы приходите в сервисный центр, подтверждаете свою личность и сдаете вещи. Нельзя брать даже воду или перекус. В целом правила не отличаются от стандартных государственных экзаменов.
Но есть важное отличие: в TOEFL вы все сдаете компьютеру, даже говорение. Ответы записываются. Тестовая часть проверяется автоматически, а блоки Speaking и Writing затем проверяет преподаватель — непосредственного контакта с экзаменатором у вас нет.
Экзамен также состоит из 4 частей:
Количество вопросов варьируется и зависит от длины и сложности текстов и аудиозаписей.
Тестовая часть оценивается компьютером, поэтому любые опечатки будут расценены как ошибки. Также в Writing необходимо использовать американский вариант написания слов: «color», а не «colour», «neighbor», а не «neighbour».
Дополнительная сложность — вопросы для блока чтения и аудирования вы получаете только после обработки текста или записей. То есть, нужно хорошо запомнить материал. Время для выполнения теста — четыре часа.
Каждый блок оценивается в 30 очков. Итого весь тест оценивается по шкале от 0 до 120. Большинство университетов требуют минимальный уровень 70-90, что соответствует B1/B2.
Результаты и сертификат
Результаты экзамена будут готовы уже через шесть дней. В цифровом варианте их можно посмотреть в личном аккаунте ETS. Физический сертификат вам отправят по почте через 11 дней после теста.
Важно! Если вы хотите отправить копии сертификата в учебные заведения, государственные организации или компании, то указать их нужно ДО проведения теста. Доступно до четырех бесплатных копий. П ОСЛЕ завершения экзамена каждая копия платная — 18 долларов за штуку.
Сертификат TOEFL также действителен два года.
А если вы хотите полушать о разнице между двумя первыми тестами, мы подготовили для вас видео.
PTE Academic
PTE имеет две версии экзамена: General и Academic. Здесь мы рассмотрим именно Academic.
Когда нужен именно PTE
PTE не является основным экзаменом для проверки уровня английского языка. Многие государственные организации и вузы ставят его как альтернативный вариант рядом с результатами IELTS и TOEFL.
Никаких особых ситуаций, когда нужен именно PTE, нет.
Сразу предупредим, что сайт немного недружелюбный к пользователю. Поэтому форму регистрации нужно еще поискать. Она спряталась здесь, в личном кабинете:
После ответа на два вопроса система покажет оптимальный тип экзамена и перебросит на страницу выбора сервисного центра — там же можно будет выбрать дату и время. Что интересно, часто доступны даты на следующий день.
Стоимость экзамена зависит от конкретного сервисного центра. В Украине она составляет 170 долларов, в Казахстане — от 155 долларов, в Беларуси — 195 долларов. К сожалению, в России уже нет центра сдачи PTE.
Структура PTE и особенности прохождения
Экзамен состоит из трех блоков:
PTE отличается от предыдущих тестов, потому что здесь вся система оценки проводится компьютером, даже говорение и написание эссе. Звучит необычно, но это так. Система полностью автоматическая и проводится только за компьютером.
Так что заранее стоит поработать над четкостью речи.
Вот, что говорят об этой программе сами разработчики:
Что касается самого хода экзамена, здесь никаких особенностей. Стандартная процедура проверки личности и сдача за компьютером в специально оборудованной аудитории. Всего тест идет три часа.
Для оценки результатов используется шкала от 10 до 90 баллов и система Global Scale of English (GSE).
Итоги известны уже через 48 часов после завершения экзамена. Все это благодаря автоматической компьютерной обработке результатов. Это самый быстрый международный тест на знание английского из возможных. От регистрации до получения результата вполне можно уложиться в три дня. Идеальный вариант, если сертификат понадобился срочно.
Сертификат PTE не имеет срока давности. Он вполне действителен и через пять, и через десять лет. То есть, если вас устраивает результат, проходить тест повторно не нужно будет никогда.
Что касается выбора экзамена, то нужно смотреть на конкретную цель, для чего вы его сдаете. Университеты и государственные организации четко указывают, какие сертификаты они принимают.
В целом правило «IELTS для Британии, TOEFL — для США» работает почти всегда.
Бизнес к этому относится более лояльно. Если официальное подтверждение знания языка и нужно, то в большинстве случаев подходит любой сертификат.
Если же сдавать «для себя», то мы рекомендуем PTE. Оценка знаний компьютером проводится вполне точно, но при этом на сдачу самого теста идет меньше усилий. После IELTS и TOEFL сдающий выглядит как выжатый лимон, а PTE воспринимается немного легче.
Но если у вас есть конкретная цель, то играйте уже от нее. Личные предпочтения тут ни к чему. Успехов вам и высоких результатов.
Повышение качества образования (по результатов
PISA) в большей степени зависит от улучшения
учебного процесса.
Факторы успеха:
• Учитель — главный фактор успеха;
•Изменение процесса обучения;
•Мотивация к учебе в целом.
Межпредметные связи являются средством
реализации интеграции знаний;
Межпредмтетные связи позволяются сделать
содержание
предмета
более
практиориентированным,
поскольку
таковы
сегодня реальные социальные и научные
проблемы.
Несмотря
на
то,
что
проблема
межпредметности разрабатывалась давно, она
остро стоит именно сегодня в связи с
вышеназванными
тенденциями.
группового и индивидуального подхода в
обучении,
что
предполагает
обучение
эффективной совместной деятельности и
формирование
в
учебных
группах
благоприятного психологического климата;
— гуманистической направленности обучения,
что требует формирования всесторонне развитой
личности с учетом ее индивидуальности и
социальных условий;
Реализация межпредметных связей:
• Инструментами реализации межпредметных
связей становятся проблемные ситуации и
задачи, требующие привлечения знаний из
разных областей для решения задачи.
1. ДИДАКТИКА КАК НАУКА. П РЕДМЕТ,
ЗАДАЧИ,
ОСНОВНЫЕ
ПОНЯТИЯ
ДИДАКТИКИ.
Дидактика –
часть педагогики,
разрабатывающая
проблемы
обучения
и
образования.
Термин “дидактика” происходит от греческих
слов
didaktikos – поучающий и
didasko – изучающий.
Метапредметность
• Метапредметные знания и умения –
комплекс знаний и умений, которые можно
назвать универсальными. Их особенность
состоит в том, что они встречаются не только в
конкретном предмете, но и выходят за его
рамки, реализуются в ряде других предметов.
• Знания из логики, методологии, истории науки,
экологии, умения формулировать гипотезу и
решать проблему, оценивать деятельность,
проводить рефлексию, использовать схемы и др.
• Метапредметность подчеркивает общее между
различными предметами.
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНАЯ
СИСТЕМА
1. Дидактика как наука. Предмет, задачи, основные
понятия дидактики.
2. Сущность процесса обучения, его функции.
3. Закономерности и принципы процесса обучения.
4. Структурные компоненты процесса обучения и их
взаимосвязь.
5. Эффективные стратегии обучения по результатам
международного испытания PISA: обучение при
доминирующей роли учителя, обучение на основе
обратной связи, обучение через исследование,
адаптивное обучение
5. ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ
Межпредметность и метапредметность в
школьном
образовании
имеют
свои
социокультурные предпосылки:
междисциплинарность
в
науке,
востребованность междисциплинальных знаний в
производстве
и
бизнес-сфере,
нарастание
глобальных проблем, междисциплинарных по
своей сути;
•потребность в практической ориентации
образования и формировании умений учиться;
Принципы обучения — руководящие, исходные
положения (требования), относящиеся ко всему
учебному процессу в целом и позволяющие
обеспечить его эффективную организацию.
Принципы
обучения
сложились
как
результат исторического развития и обобщения
практического опыта.
В современной дидактике можно выделить
следующие принципы обучения:
Сущность
процесса
обучения
состоит
в
стимулировании
и
организации
активной
учебнопознавательной
деятельности
учащихся по овладению знаниями,
развитию
способностей,
выработке
взглядов, убеждений и идеалов.
Обучению свойственны основные функции:
Образовательная
создание
условий,
обеспечивающих учащихся знаниями, формирование
специальных и общеучебных умений и навыков с целью
их использования на практике
Воспитательная
формирование
взглядов,
убеждений,
чувств,
социальных,
нравственных,
эстетических и иных ценностей, культуры поведения и
общения, привычек поведения и личностных качеств
Развивающая
процесс
совершенствования
личности, ее восприятия, мышления, волевой,
эмоциональной и мотивационной сферы.
Преподавание — управление учебной
деятельностью учащихся, помощь им в
усвоении знаний, формировании умений и
навыков
Учение деятельность учащихся,
направленная на усвоение системы знаний,
способов мышления, приобретение умений
и навыков.
Одни возникают вне личности, хотя и касаются
ее развития (между постоянно возрастающими
требованиями общества к образованию, которые
диктуются социально-экономическим прогрессом,
и возможностями процесса обучения в данных
условиях).
Другие — возникают внутри процесса обучения,
связаны
с
его
участниками
(между
познавательными задачами, которые выдвигаются
процессом обучения, и уровнем знаний, умений,
умственного развития обучаемых (между знанием
и незнанием).
Продуктом систематизированного обучения является
образование.
Его компоненты:
1) знания, умения, навыки;
2) способы мышления;
3) способы деятельности и поведения;
4) мировоззрение;
5) кругозор и эрудиция;
6) интеллектуальное развитие личности;
7)умение учиться, потребность приобретать и
пополнять знания;
8) навыки самообразования;
9) воспитанность и др.
научности обучения и связи его с практикой
и опытом учащихся, что требует соответствия
содержания
образования
современным
научным представлениям, сочетание изучении
теоретического материала с практическими
занятиями;
— преемственности и перспективности в
обучении, что предполагает использование
ранее полученных знаний, а также построение
обучение с учетом перспективы, т.е. подготовки
учащихся к восприятию более трудного
материала.
По своей структуре обучение есть единство
деятельности обучающего (учителя) и учащегося
Учитель и ученик являются субъектами
учебного процесса.
Деятельность ученика в процессе обучения
обозначается в дидактике термином “учение”,
деятельность обучающего –
термином
“преподавание”.
Процесс обучения = Преподавание +
Учение
Реализация
метапредметности
освоение
ребенком
универсальных
учебных действий (метапредметных умений):
обобщение, систематизация, классификация,
умение определять цели, планировать, навыки
контроля и самооценки, рефлексия собственной
деятельности и т д.
Их ценность в том, что они позволяют
учащемуся самостоятельно овладевать новыми
знаниями и умениями.
Методологической основой процесса обучения в
современной дидактике является научная теория
познания.
И процесс научного познания и процесс
обучения сложен и противоречив.
Его
движущими
силами
являются
противоречия
–
источники
развития
и
совершенствования,
которые
могут
быть
внешними и внутренними.
В
дидактике
как
науке
выявляются
закономерности
обучения,
определяются
ключевые понятия, устанавливаются принципы
обучения, формируется его содержание,
предлагаются технологии, формы и методы,
позволяющие осуществлять образовательный
процесс в целом и в конкретных условиях,
контролировать и оценивать его результаты
