ЧТО ТАКОЕ ДЕТСКОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО КАК ВЫБРАТЬ КРУЖОК

Лариса Зеленова Техническое детское творчество — один из важных способов формирования профориентации детей дошкольного возраста

Л. Н. Толстой «Если ребенок не научится сам ничего творить, то в жизни, он всегда будет только подражать и копировать».

В настоящее время наблюдается повышенное внимание к робототехнике, и в том числе и к ее образовательной составляющей. Одним из направлений инновационной деятельности с детьми является направление «Начальное техническое творчество». Научно-техническое развитие ребенка – важнейшее составляющее современной системы образования.

Токмачева Нина Развитие познавательной активности старших дошкольников средствами инженерно — технического творчества

Инженерно — техническое творчество это интересная область детской увлеченности. Велик и разнообразен мир техники. Детское творчество формируется в процессе ее познания. Конструирование и моделирование развивают технические способности, мышление и формируют познавательную активность, присущей детям дошкольного возраста, который выражается в желании, выяснить ее внутреннее содержание, как она действует. Однако они проявляют интерес к созиданию. С игровыми конструкторами дети играют охотно, сочетая и варьируя их в разных комбинациях и с различным материалом для обыгрывания.

Что такое детское техническое творчество

Разработку любых оригинальных идей и проектов называют творческой деятельностью. В области техники она направлена на изобретение и конструирование новых видов машин, механизмов, создание уникальных компьютерных программ.

Но дети ещё не располагают научными знаниями, необходимыми для создания оригинальных объектов. Поэтому сам процесс освоения ребёнком неизвестной ему техники считается техническим творчеством.

Его основные виды:

Работая с техникой, дети осваивают азы точных наук, учится применять полученные знания на практике. Одновременно характер ребёнка приобретает полезные качества — усидчивость, трудолюбие, умение работать в команде.

«Если ребенок не научится сам ничего творить, то в жизни,
он всегда будет только подражать и копировать».

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.

Любые технологические новинки активно используются не только взрослыми, но и детьми, начиная с дошкольного возраста.

В настоящее время наша страна испытывает потребность в инженерно-техническом персонале и высококвалифицированных рабочих кадрах. В этой ситуации нет известных ответов на вопросы, как готовить инженеров, какие применять образовательные технологии. Доказано, что основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребенка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения. В процессе игровой деятельности у дошкольников формируется и развивается не только логика, но и пространственное мышление, которое является основой для большей части инженерно-технических профессий.

Основой организации технического творчества является создание проблемной ситуации, формулировка задач конструкторского характера, компонентами которого являются:

Инженерно-техническое творчество в детском саду интересно тем, что, строится на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, что соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

В группах были организованы центры «Конструирования», «Природы и Экспериментирования»; подготовлены необходимые материалы и оборудование для опытов и экспериментов, разнообразные виды конструкторов, оформлены картотеки опытов и экспериментов. Педагогами был подобран материал с пошаговой инструкцией по конструированию модели, оформлены карточки-схемы. Возможности формирования основ инженерно-технического мышления мы рассматриваем в двух направлениях: конструктивная и познавательно-исследовательская деятельность.

Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. В процессе строительно-конструктивных игр дети учатся наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий.

Под руководством взрослых дошкольники овладевают точным словарем, выражающим названия геометрических тел, пространственных отношений. Играя, дети становятся строителями, архитекторами и творцами, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Для развития и поддержания у детей интереса к конструктивной деятельности мы используем разные виды конструирования: конструирование из бумаги, природного материала, кубиков и различных видов конструктора. Начали с игровых заданий по плоскостному моделированию (из геометрических фигур, палочек Кюизенера).

Сначала дети выкладывают изображения, накладывая геометрические фигуры на схему, затем конструируют по замыслу «Выложи изображение из геометрических фигур», «Превращение фигур», «Цветная геометрия». Предлагаем воспитанникам изготовить поделки из геометрических фигур (коврики, звезду и т.д.). Детям очень нравятся поделки типа оригами и с элементами мозаики. Данные задания позволяют легко запоминать и различать названия геометрических фигур, подбирать их по цвету, форме, искать интересные решения. В результате развивается внимание, восприятие, логическое мышление.

Познавательно-исследовательская деятельность позволяет ребенку напрямую удовлетворить присущую ему любознательность и смоделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостях, закономерностях.

Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольники наблюдают, размышляют, сравнивают, отвечают на вопросы, делают выводы, устанавливают причинно-следственную связь, соблюдают правила безопасности.

В работе по организации опытно-экспериментальной деятельности дошкольников используем комплекс разнообразных форм и методов. Основным содержанием деятельности стали опыты и эксперименты естественнонаучной направленности. Мы используем самые простые разделы физики: механику, магнетизм, электродинамику. Знакомство со свойствами и качествами материалов происходит в самостоятельной и совместной непрерывной образовательной деятельности. После совместной деятельности дети, полученные знания вносили в самостоятельную деятельность и обыгрывали в разных игровых ситуациях. Так, например, познакомив детей с понятиями: сила притяжения, магнетизм, дети уже сами во время прогулки проводили эксперименты с различными предметами, объясняя результаты на своем уровне.

Обобщая вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что развитие технических способностей, предпосылок инженерного мышления детей дошкольного возраста – это поступательное, целенаправленное развитие сенсомоторных возможностей ребенка, его пространственного, логического и творческого мышления, развитие исследовательских навыков обеспечивающих базис индивидуальных способностей в области создания конструкторских моделей, творческих идей в области освоения техники, механизмов.

Таким образом, созданные условия в ДОО, способствуют организации творческой продуктивной деятельности дошкольников в образовательном процессе, позволяя заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки, осуществить начальное инженерно-техническое образование детей дошкольного возраста в ДОО.

Важной особенностью детского технического творчества является то, что основное внимание уделяется самому процессу, а не его результату. То есть, важна сама творческая деятельность и создание чего-то нового. Вопрос ценности созданной ребёнком модели отступает на второй план. Однако дети испытывают большой душевный подъём, если взрослые отмечают оригинальность и самобытность творческой работы ребёнка. Техническое творчество неразрывно связано с игрой, и, порой, между процессом творчества и игрой нет границы. Творчество является обязательным элементом гармоничного развития личности ребёнка, в младшем возрасте необходимое, в первую очередь, для саморазвития. По мере взросления, инженерно-техническое творчество может стать основной деятельностью ребёнка.

Развитие технического творчества детей дошкольного возраста.

Харенко Елена Викторовна

Воспитатель МАДОУ «ДС №482 г. Челябинска»

Л. Н. Толстой «Если ребенок не научится сам ничего творить, то в жизни, он всегда будет только подражать и копировать».

В настоящее время наблюдается повышенное внимание к робототехнике, и в том числе и к ее образовательной составляющей. Одним из направлений инновационной деятельности с детьми является направление «Начальное техническое творчество».  Научно-техническое развитие ребенка – важнейшее составляющее современной системы образования.

Какие же задачи стоят перед организациями дошкольного образования, работающими в области технического творчества. Наша главная задача –

воспитывать ребенка так, чтобы из него мог вырасти инженер или другой специалист технического профиля.

Инженерное мышление – самое естественное для ребенка дошкольника. Именно в этом возрасте возникают первые представления, как устроен мир, первые попытки познать его через созидание. Дети в детском саду постоянно заняты созданием чего-то нового, исследованием, изучением, экспериментированием. В процессе образования они получают знания. Но, что самое главное, они учатся нестандартно мыслить. Они начинают понимать, что такое творческий процесс. Что значит начать с идеи и превратить ее в настоящий проект с конечным результатом.

Детское техническое творчество – одна из форм самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других, это конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов.

Техническое творчество  – наиболее многогранная и интересная область детской увлеченности, мир романтики, поисков и фантазии. На начальном этапе основным приоритетом является субъективная сторона творческой деятельности ребенка. В раннем возрасте детское творчество формируется в ходе познания свойств предметного мира, а также взаимодействия с окружающими его людьми в игровой форме. В дошкольном возрасте детское творчество проявляется в создании сюжета ролевой игры и в продуктивных видах деятельности: рисование, лепка, конструирование.

Значение технического моделирования и конструирования для всестороннего развития ребенка очень велико.

Мир техники очень велик и разнообразен. Моделирование и конструирование позволяют лучше познать ее, развивать конструкторские способности, техническое мышление и способствует познанию окружающей действительности. Занимаясь техническим творчеством, обучающиеся могут практически применять и использовать полученные знания в различных областях техники, что в будущем облегчит им сознательный выбор профессии и последующее овладение специальностью.

Первый шаг в мир техники и технического творчества ребёнок делает при знакомстве с технической игрушкой дома и в детском саду. В познавательном плане это область представлений о технических образах, понятиях, видах «большой» техники, её назначения, рабочих функциях. Дошкольникам присущ активный познавательный интерес, выражающий в стремлении узнать «что там внутри», разобрать игрушку с целью выяснить, как она устроена и как действует. Вместе с тем проявляется желание созидать – смастерить, построить что-то своими руками. Ребята охотно играют с игровыми наборами – конструктором, позволяющим варьировать сочетание одних и тех же технических элементов в различных комбинациях. Пытаются дети применять в своем творчестве и разнообразный подсобный материал, который оказывается под руками, то есть конструируют.

Под детским конструированием принято понимать создание новых разнообразных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов. Есть два типа конструирования: техническое и художественное. Техническое конструирование это когда дети отображают реально существующие объекты. К техническому типу конструкторской деятельности относят: конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления, конструирование из строительного материала, конструирование из крупногабаритных модульных блоков и т.д. К художественному  типу конструирования мы можем отнести конструирование из бумаги, картона, конструирование из природного материала, конструирование из бросового материала. Основным материалом для конструирования, с которого начинается знакомство ребенка с этим видом деятельности, является конструктор.

В нашей группе мы используем различные конструкторы:

— LEGO конструирование;

— Электронный конструктор «Знаток»;

— Магнитные конструкторы;

— строительный набор;

— болтовые конструкторы;

— контурные конструкторы;

— суставные конструкторы;

Конструированию из бумаги и дополнительных материалов мы обучаем в средней, старшей и подготовительной к школе группах. Создать из плоского материала игрушку объемной формы совсем не просто. Все это значительно сложнее, чем конструирование построек из отдельных готовых форм способом их составления.

Дети – неутомимые конструкторы, их технические решения остроумны, оригинальны. Об этом свидетельствуют опыт передовых воспитателей, выставки технического творчества.

Основные направления деятельности

Развивать техническое творчество в нашей группе нам помогло знакомство с архитектурой нашего города Челябинск.

Ознакомление старших дошкольников с архитектурой – это одно из перспективных направлений работы, в рамках которой возможна интеграция разных образовательных областей и видов детской деятельности.  В основе наших занятий лежало естественное и непринужденное приобщение детей к миру искусства, развитию активного интереса к древнему зодчеству, архитектуре родного города.  В процессе ознакомления с архитектурой дети получили знания о том, из чего можно строить, какие дома бывают в разных странах.  Познакомились с историей жилищ, профессией архитектора, инженера, строителя, крановщика и других специальностей.

Научились создавать чертежи и сооружать по ним постройки.  Научились создавать проекты, используя шаблоны и строить по ним.

Узнали о великом математике А. Ф. Мёбиусе и его изобретении  «Лента Мебиуса».

Познакомились с одной из областей математики – топологией.

Рассмотрели применение листа Мёбиуса и смогли применить его на практике создавая  архитектурный проект города в котором включены  развязки   автомагистралей.

Если вам с университетских времен знаком термин «сопромат»,  то наверняка вспомните, что этот предмет возглавляет топ самых сложных вузовских экзаменов.

При реализации проекта «Мой дом» мы познакомились с одним из разделов высоких технологий «Бумажный сопромат».  Знания о сопротивлении материалов обязательно используются в проектировании и строительстве любых инженерных конструкций. Попробовать себя в роли строителя, проектировщика, инженера  может каждый: и ребенок, и взрослый. Основной задачей было построить  конструкцию и проверить ее на прочность.  Знания по сопротивлению материалов помогают лучше понять, как устроен окружающий нас мир.

Конструирование – сложный, многогранный, творческий процесс. Об этом необходимо помнить постоянно. Здесь нет мелочей, начиная с постановки цели труда и заканчивая готовым изделием. Нельзя давать детям непосильные задания, работы должны быть выбраны с учетом возрастных особенностей обучающихся. Главное, чтобы дети самостоятельно думали и, создавая новую поделку, вносили в ее конструкцию что-то новое. Пусть ребята фантазируют, ощутят радость познания, радость труда.

Задачами педагогов дошкольных учреждений в этом направлении становятся:

— Пробудить в ребенке интерес к техническому образованию, инженерным дисциплинам, математике и предметам естественнонаучного цикла.

— Определить склонности и способности ребенка к математике и предметам естественнонаучного цикла.

— Создать условия для качественного овладения дошкольниками знаниями по выбранным предметам и для развития врожденных способностей к освоению этих предметов.

Конструирование, как вид детского творчества, способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Таким образом, можно констатировать, что в процессе конструирования дошкольник опирается на свои умственные способности, в тоже время, и само конструирование является средством умственного развития.

Велико значение того, как родители  воспитанников относятся к увлечению своих детей. Контакты с родителями постоянны, консультации и помощь необходимы и оказывается постоянно. Активное участие родителей в наших мероприятиях радует и приносит положительные результаты. Значение поддержки детского технического творчества самими родителями очень велика и значима.

Как выбрать технический кружок для ребёнка

Детские учреждения предлагают множество направлений — от «игрушечной физики» до робототехники. Даже если ребёнок горит желанием записаться в кружок, нужно предварительно уточнить пять моментов:

Большое значение имеет результативность кружка. Работы воспитанников должны регулярно выставляться на конкурсах, показах. Не видя результатов своего труда, ребёнок быстро потеряет интерес к посещению кружка.

Методы развития детского технического творчества

Основу работы всех кружков по технике составляет моделирование. Ребята изготавливают модели машин, приборов, транспорта, воспроизводят процессы строительства, связи. Задача ребёнка — не просто скопировать реальный механизм по шаблону. Важно включить в работу методы инженерного исследования, эксперимента.

Чтобы стимулировать творческий потенциал детей, педагоги применяют разнообразные методы:

Особое значение в развитии инициативы имеют методы стимулирования — устное поощрение, создание ситуаций успеха, представление работ на выставки и конкурсы.

Значение детского технического творчества

Техника — это объединённый результат многих наук. Занимаясь моделированием и конструированием, ребёнок незаметно для себя осваивает научные знания. Помимо этого, приобретаются практические навыки:

Занятия в техническом кружке стимулирует изобретательские и конструкторские способности. Нередко увлечение техникой становится первым шагом в выборе будущей профессии. Детское инженерное творчество формирует положительную мотивацию к учёбе, развивает любознательность и кругозор, воспитывает любовь к труду.

Публикация «Развитие технического творчества детей дошкольного возраста» размещена в разделах

Техническое творчество – наиболее многогранная и интересная область детской увлеченности, мир романтики, поисков и фантазии. На начальном этапе основным приоритетом является субъективная сторона творческой деятельности ребенка. В раннем возрасте детское творчество формируется в ходе познания свойств предметного мира, а также взаимодействия с окружающими его людьми в игровой форме. В дошкольном возрасте детское творчество проявляется в создании сюжета ролевой игры и в продуктивных видах деятельности: рисование, лепка, конструирование.

Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающей в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном или уменьшенном масштабе путем копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений.

Конструирование означает создание модели, построение, приведение в полный порядок и взаимоотношение различных предметов, частей, элементов.

Под детским конструированием принято понимать создание новых разнообразных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов. Есть два типа конструирования: техническое и художественное. Техническое конструирование это когда дети отображают реально существующие объекты. К техническому типу конструкторской деятельности относят: конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления, конструирование из строительного материала, конструирование из крупногабаритных модульных блоков и т. д. К художественному типу конструирования мы можем отнести конструирование из бумаги, картона, конструирование из природного материала, конструирование из бросового материала. Основным материалом для конструирования, с которого начинается знакомство ребенка с этим видом деятельности, является конструктор.

1. Работа с детьми

2. Работа с родителями

3. Организация предметно – развивающей среды

Архитектура – искусство создавать здания, сооружения по законам красоты. В архитектуре главный принцип: польза, прочность, красота, которые взаимосвязаны.

Ознакомление старших дошкольников с архитектурой – это одно из перспективных направлений работы, в рамках которой возможна интеграция разных образовательных областей и видов детской деятельности. В основе наших занятий лежало естественное и непринужденное приобщение детей к миру искусства, развитию активного интереса к древнему зодчеству, архитектуре родного города. В процессе ознакомления с архитектурой дети получили знания о том, из чего можно строить, какие дома бывают в разных странах. Познакомились с историей жилищ, профессией архитектора, инженера, строителя, крановщика и других специальностей.

Научились создавать чертежи и сооружать по ним постройки. Научились создавать проекты, используя шаблоны и строить по ним.

Узнали о великом математике А. Ф. Мёбиусе и его изобретении «Лента Мебиуса».

Лента Мёбиуса – топологический объект, простейшая не ориентируемая поверхность с краем, односторонняя при вложении в обычное трёхмерное евклидово пространство.

Топология – раздел математики, изучающий: в самом общем виде – явление непрерывности; в частности – свойства пространств, которые остаются неизменными при непрерывных деформациях.

Рассмотрели применение листа Мёбиуса и смогли применить его на практике создавая архитектурный проект города в котором включены развязки автомагистралей.

Если вам с университетских времен знаком термин «сопромат», то наверняка вспомните, что этот предмет возглавляет топ самых сложных вузовских экзаменов.

Сопромат – это часть механики деформируемого твердого тела, которая рассматривает методы инженерных расчётов конструкций на прочность, жесткость и устойчивость при одновременном удовлетворении требований надежности, экономичности и долговечности.

При реализации проекта «Мой дом» мы познакомились с одним из разделов высоких технологий «Бумажный сопромат». Знания о сопротивлении материалов обязательно используются в проектировании и строительстве любых инженерных конструкций. Попробовать себя в роли строителя, проектировщика, инженера может каждый: и ребенок, и взрослый. Основной задачей было построить конструкцию и проверить ее на прочность. Знания по сопротивлению материалов помогают лучше понять, как устроен окружающий нас мир.

Конструирование, как вид детского творчества, способствует активному формированию технического мышления : благодаря ему ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Таким образом, можно констатировать, что в процессе конструирования дошкольник опирается на свои умственные способности, в тоже время, и само конструирование является средством умственного развития.

Велико значение того, как родители воспитанников относятся к увлечению своих детей. Контакты с родителями постоянны, консультации и помощь необходимы и оказывается постоянно. Активное участие родителей в наших мероприятиях радует и приносит положительные результаты. Значение поддержки детского технического творчества самими родителями очень велика и значима.

Публикация «Техническое детское творчество — один из важных способов формирования профориентации детей дошкольного возраста» размещена в разделах

Значение технического творчества для всестороннего развития детей очень велико.

Моделирование и конструирование позволяют лучше познать разнообразный и великий мир техники.

Развитие конструкторских способностей, технического мышления.

познание окружающей действительности.

применение и использование полученных знаний в различных областях техники на практике.

формируются такие качества личности как трудолюбие, дисциплинированность, культура и эстетика труда, творческое отношение к труду, умение работать в коллективе.

Детское техническое творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей.

Ознакомление с профессиями уже в дошкольном возрасте обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение его к ценностям, удовлетворение и развитие познавательных интересов.

1. Познакомить детей с побудить в ребенке интерес к техническому образованию, инженерным дисциплинам, профессиям с техническим образованиям.

2. Способствовать формированию и развитию прединженерного мышления, которое формируется на основе технического творчества детей.

3. Учить дошкольников работать с чертежами, составляя простые схемы.

4. Учить моделировать конструкции домов, зданий и макетов из различного материала;

5. Организовать сотрудничество с семьями воспитанников по ранней профориентации;

Сегодня невозможно себе представить город, посёлок, которые бы не развивались, не строились, не ремонтировались. Ни один город не появляется ниоткуда. Поэтому профессии архитектора и строителя всегда вызывают у нас уважение и почёт. Это люди самой мирной и созидательной профессии. Знакомство детей дошкольного возраста с данными профессиями вызывает большой интерес, позволяет создавать конструкции, имитирующие реальные объекты окружающего мира, расширяет кругозор и общую осведомленность ребёнка об этом мире и способствует развитию ранней профориентации дошкольников. В процессе приобщения детей к миру взрослых, профориентация способствует накоплению социального опыта взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками.

При знакомстве со строительными профессиями на первом этапе, необходим дидактический материал, картинки и иллюстрации с изображением строительных профессий (каменщик, бетонщик, кровельщик, монтажник, архитектор. Ребенок при помощи иллюстраций знакомиться не только со строительными профессиями, но также с этапами строительства различных построек. Для реализации полученных знаний на практике, для решения задач технического творчества детей необходим конструктивный материал, это могут быть различные виды конструкторов:

• деревянный и пластмассовый конструкторы,

• металлический конструктор,

• магнитный кострутор

• конструктор лего, и многие другие.

• конструктивные детали, сделанные своими руками (различные блоки домов и зданий, объекты инфраструктуры).

• А также подсобный материал (Коробки,доски, ящики).

• Природный (песок, глина, камни)

Создание и обыгрывание изготовленных построек, позволяет детям самим побыть в роли строителей, глубже понять значимость строительных профессий (каменщик, проектировщик, сварщик, монтажник, их важность в жизни человека.

При знакомстве с профессией архитектора дети уже не смогут обойтись без создания конструкторского бюро, где они учатся свою постройку проектировать в виде схемы, плана, чертежа и уже по ним воспроизводить задуманное. Дети пробуют создавать проекты, используя шаблоны и строить по ним на практике, создавая архитектурный проект города в котором включены развязки автомагистралей, места отдыха людей, жилые кварталы и т. д. Для реализации своих проектов будущие конструкторы могут использовать не только конструкторы, но и подручные материалы (коробки, части шлангов, ветки, небольшие камни и т. д.). На основе этого дети учатся сами фантазировать, придумывать необычные архитектурные постройки «Сказочный домик», «Дом в котором я живу», «Город будущего, или город моей мечты» и. т. д. А также использование информационно коммуникационных технологий : видеоаппаратура, с подбором обучающих видеофильмов, использование ноутбука для просмотра фото и видео материала по данной тематике.

Занимаясь техническим творчеством дети должны сами исследовать, проводить опыты, поэтому группе должен быть организован центр экспериментирования «Юные ученые», подобран материал для исследовательской деятельности. В этом центре дети знакомятся с профессиями людей, которые изобретают что- то новое для развития технического прогресса. Дети знакомятся со строительными материалами (щебень, песок, цемент, вода, что позволяет проводить опыты по изготовлению бетонных плит и бетона. Знания о сопротивлении материалов используются в проектировании и строительстве любых инженерных конструкций. Задача детей- исследователей построить нужную конструкцию и проверить ее на прочность.

В процессе технических игр с конструкторами закрепляем у детей знания о разных профессиях инженера, что инженер — это человек, который создаёт различную технику; работает в паре с изобретателем. Изобретатель — изобрёл и нарисовал на бумаге, а инженер должен по этому рисунку всё рассчитать и сделать чертёж. Инженер — конструктор может Дом надёжный возвести.

Инженер — сантехник может Воду к дому подвести.

Инженеры могут строить Самолёты, корабли.

И железные дороги инженеры провели. Могут строить телебашни И красивые мосты.

Предложить детям побыть в роли инженера — машиностроителя, который строит различные машины. Учить детей индивидуальному и совместному конструированию из лего – конструктора, собирать из деталей конструктора «Пожарную машину», Скорую помощь», «Легковой автомобиль», «Снегоуборочную технику», «Военную технику». А затем и побыть в роли инженера-испытателя, чтобы испытать эти машины.

Все активнее и активнее входит в нашу жизнь робототехника Робототехника направление новое, инновационное, тем самым привлекает и детей, и родителей. Занятие данным видом деятельности отличная возможность дать шанс ребенку проявить конструктивные, творческие технические способности и познакомиться с профессиями людей в сфере робототехники, которых довольно много. Это почти все направления нашей жизни, где могут использоваться роботы: промышленность; строительство; авиация; космические разработки; подводные изыскания; военные технологии; сервис и услуги; развлечения.

Освоение робототехники дошкольниками —это организация взаимодействия, где дети собирают конструкции, создают простейшие программы на ПК и знакомятся с профессией программиста, приводят созданные модели и управляют ими в действии, узнают о профессии «инженер-робототехник», которая является самой перспективной из направленией инженерии — создание и обслуживание роботов.

Занимаясь техническим конструированием у ребенка складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий, расширяется кругозор, что способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии. Происходит непосредственное самоопределение ребенка, так как оно не связано с выбором и освоением профессии, а готовит и подводит к этому.

Одна из задач педагога–раскрыть склонность ребенка к конкретной профессии технического направления, а также формировать нравственную сторону труда, стимулировать ребенка к поиску ответа на такие вопросы: «Для чего все люди работают?», «Какую пользу приносят твои родители своим трудом?», «Почему ты хочешь работать?».

Большое значение имеет привлечение родителей к данной проблеме. Занимаясь дома с детьми техническим творчеством с различными видами конструктора, читая и обсуждая художественную, познавательную литературу про технический прогресс для детей, просматривая научно-познавательные передачи, экспериментируя с различными материалами в быту и природе- все это может оказать существенное влияние на определение дальнейшего выбора жизненного пути ребенка.

Современные дети приобщаются к технике уже в возрасте 2-3 лет. Природная любознательность побуждает малышей разбирать на части электронные игрушки, менять настройки телефонов, заглядывать в «нутро» телевизионного пульта. Родителям и педагогам важно поощрять детское техническое творчество. Этот вид деятельности развивает интеллект, помогает познавать мир, обеспечивает полезную занятость детей.

С какого возраста ребёнок может заниматься техническим творчеством

Желание конструировать проявляется уже в дошкольном возрасте. Малыши с удовольствием мастерят поделки, лепят, строят из кубиков. Детский разум ещё не способен изобрести что-то уникальное, но активно обрабатывает информацию, воспринимает значения новых слов.

Начиная с 4-5 лет, дошкольники вполне способны заниматься конструктивно-модельной деятельностью. Она предполагает создание моделей машин, зданий и сооружений по предварительному плану. Наиболее удобное средство для такой работы — конструктор с готовым набором деталей.

Детям дошкольного возраста подходят шесть видов конструкторов:

Сборка моделей из конструктора учит ребёнка планировать работу, исправлять ошибки, сравнивать и делать выводы.

Организация детского технического творчества для школьников

В возрасте 7-12 лет дети обладают хорошо развитой мелкой моторикой и богатой фантазией. Эти качества помогают формировать техническое мышление, необходимое для моделирования и изобретательства. Важно учитывать психологические особенности учеников 1-6 классов — импульсивность, неустойчивое внимание, стремление к быстрому результату. Ребята хотят выполнять практические задания, избегая сложной теории.

Но детское инженерное творчество — это деятельность, основанная на алгоритмическом мышлении. В процессе работы приходится составлять планы, пользоваться чертежами и научной литературой, понимать значения специальных терминов. Научиться этому можно на занятиях в объединениях дополнительного образования.

В их числе:

Основы работы с техникой даются также в средних школах, на уроках технологии.

Публикация «Развитие познавательной активности старших дошкольников средствами инженерно — технического творчества» размещена в разделах

Инженерно-техническое образование, объединяя элементы игры,

строится на интегрированных принципах. Эффективной инновационной технологией детского творчества является техническое конструирование и робототехника. Конструктивная деятельность направлена на получение задуманного предмета, отвечает интересам дошкольника, развивает конструктивное творчество, фантазию, формирует задатки логического мышления, как основу инженерно-технических профессий. Природные задатки, особенно быстро совершенствуются и реализуются посредством конструирования, когда ребёнок способен исследовать, проявлять инициативу и сообразительность, развивать инженерно – технические способности, строить и читать схемы. Анализируя взаимодействие с воспитанниками, мы сделали вывод, что систематическая и планомерная работа по конструктивной деятельности влияет на формирование у детей инициативы, мышления, инженерно-технического творчества, художественного восприятия, навыков самооценки и умение планировать свои действия.

ФГОС ориентирован на развивающие функции образования, на формирование личности дошкольника, его индивидуальные особенности, познавательные интересы. Не случайно робототехника и конструирование рассматривают как ведущую деятельность. Технологии образовательной робототехники и конструирования объединяют экспериментирование с элементами игры, активизируют мыслительно-речевую деятельность детей, раскрывает таланты и индивидуальные способности.

Механизация современного мира, расширение научно-технического прогресса, применение роботов в инновационных технологиях обеспечивают инженеры и конструкторы. « За детьми – будущее». Каждый ребенок является потенциальным изобретателем, поэтому мы педагоги должны способствовать умению добывать и оперировать знаниями, самим самостоятельно и творчески проводить исследования. Объединяя элементы экспериментирования и игры, инженерно-техническое развитие строится на интегрированных принципах.

Развивающее обучение стимулирует познавательную деятельность дошкольников, воспитывает социальную активность, развивает самостоятельность, целеустремленность. Техническое творчество детей, организованное правильно, позволяет удовлетворить детскую любознательность и ориентировать их в практической полезной деятельности. Основа интеллекта человека закладывается в его первые годы жизни, когда происходит становление абстракции, обобщение умозаключений, формирование логических форм мышления, развитие внимания, воображения, памяти, так необходимых для инженерно-технических профессий.

Основным методом организации технического творчества является создание проблемных ситуаций, в процессе реализации которых формируются конструкторская смекалка, техническое мышление, умение использовать навыки в конкретной проблемной ситуации.

Для поддержания интереса к конструктивной деятельности у детей мы используем следующие виды конструирования: конструирование из бумаги, кубиков и LEGO конструкторов — «Юный инженер», «Знаток», «Механик» и т. д, также с игровые задания плоскостного моделированию (из геометрических фигур- блоки Дьенеша, палочек Кюизенера,

На начальном этапе работали с плоскостным конструктором, и моделировали с плоскостными фигурами. Используя прием наложения фигур на схемы, дети легко запоминают, называют и различают названия геометрических фигур, классифицируют их по форме, цвету, находят интересные решения. Позднее изобретаем поделки простейшего оригами с элементами мозаики. Поделки обыгрываются. В результате этой деятельности развиваются как психические процессы, так и творческие — внимание, восприятие, логическое мышление.

Самостоятельная конструктивная деятельность, опирается на ту базу, которую ребенок получил в процессе ООД. Работа с кубиками представляет изготовление предмета не только по образцу, но и по схеме, по представлению. Дети исследовали образцы постройки, чтобы понять назначение каждой детали, способы соединения. Конструирование по образцу — главный обучающий этап, где решаются задачи, способствующие переходу к самостоятельной поисковой творческой деятельности. Переход к сложному этапу — конструированию по чертежам и схемам, это формирование у дошкольников знаний основ программирования в игровой форме, направленные на развитие алгоритмов.

В процессе использования этих методов, развиваем наглядное моделирование, комбинируем и соотносим цвет, размер, форму деталей. И, наконец, самостоятельное и творческое использование знаний и умений, позволяет конструировать по замыслу. Сооружая постройки, дошкольники учатся познавать основы графической грамоты, работать по чертежам, эскизам, придумывают и создают что-то новое, изобретают, экспериментируют, и обязательно, обыгрывают свои творения. Эта деятельность развивает его пространственное и математическое мышление, т. е. опирается на свои полученные представления, знания, что развивает его интеллектуальные способности.

Основы технического моделирования и конструирования старшие дошкольники осваивают с помощью таких видов конструктора, как LEGO, «Юный инженер», «Знаток», «Механик» и т. д. Это универсальный конструктор LEGO, который является многофункциональным и универсальным, поэтому его можно интегрировать в различные виды деятельности. Познавательно-исследовательская деятельность способствует напрямую удовлетворить детскую любознательность и смоделировать модель, основанную на собственных наблюдениях, опытах, закономерностях. Без сомнения он формирует моторные навыки, стимулирует конструктивные способности.

Особенностью технического творчества детей является то, что процесс выполнения работы захватывает больше чем результат, несмотря на то, что это может быть и коллективная работа, выполненная

иногда не один день. Важна творческая деятельность и создание чего-то интересного, нового. Ценность модели, приемов, которым пользуются дети, является вторичным. Но душевный подъём, дети испытывают колоссальный, при этом педагог и детское сообщество выделяют самобытность и оригинальность творческой работы. Такая работа неразрывно связана с игрой, а иногда, между процессом игры и творчества нет границы. Творчество — обязательный элемент развития личности ребёнка, необходимый для саморазвития. Так как инженерно-техническое творчество, по мере взросления, может быть основной деятельностью ребёнка.

Таким образом, создавая условия в детском саду, мы организуем продуктивную творческую деятельность, развивая инженерно-техническое образование детей. Обеспечивая базис дошкольников в области создания конструкторских моделей, творческих идей, развиваем индивидуальные способности. Это и есть предпосылки инженерного мышления.

Услышишь — забудешь,

Увидишь — запомнишь,

Построишь — поймешь!

Техническое творчество детей – наиболее многогранная и интересная область детской увлеченности, мир романтики, поисков и фантазии. Это не только мечты и грезы, разумная занятость детей, развитие эстетических чувств и способностей, но и большие педагогические, психологические, социологические проблемы.