Младший школьный возраст — оптимальный период наиболее активного обучения социальному поведению, искусству общения, усвоения коммуникативных умений, способов разрешения социальных ситуаций.
Работа по обучению школьников включает в себя теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляется прямыми и косвенными путями: используются теоретические и практические ситуации.
Материалом для подготовки к классным часам могут стать художественные произведения, события из реальной жизни.
Классные часы разработаны с целью развития у младших школьников познавательных интересов, творческих способностей, обогащения содержания общения, развития коммуникативных, речевых качеств. Система работы на классном часе предусматривает использование ролевых игр, элементов драматизации, анализа ситуаций.
Надеемся, что материалы наших педагогов помогут учителям 1 класса организовать и провести классный час увлекательно и познавательно.
Тема: Этическая беседа для детей «О дружбе и друзьях».
упрочнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний о дружбе и друзьях.
Воспитывающая: — воспитывать доброжелательное и заботливое отношение ко всем окружающим людям, а особенно, к своим друзьям.
Развивающие: — развивать монологическую речь и связные высказывания детей;
— закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
Образовательные: — формировать представления детей о дружбе;
— учить детей составлять описательные рассказы о друзьях, используя план-схему.
— учить детей придумывать прилагательные к слову «друг».
-Умение самостоятельно делать в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор
-Умение организовывать свою деятельность
-Умение результативно мыслить и работать с информацией в современном мире
-Умение общаться, взаимодействовать с людьми
Доброжелательный, заботливый, внимательный, ласковый, великодушный, щедрый.
план-схема описания друга, аудиозапись В. Шаинского «Если с другом вышел в путь», карандаши, фломастеры, листы А5.
Орг. момент: Звучит песенка В. Шаинского «Если с другом вышел в путь».
Учитель: — Вам понравилась эта песенка?
-О ком она?
— У вас есть друзья?
Вступительная беседа: — Расскажите о своем друге
(рассказы нескольких детей о своих друзьях) .
Учитель: — Постарайтесь придерживаться такого плана:
1. Как зовут друга?
2. Где он живет?
3. Где и когда вы с ним встречаетесь?
4. В какие игры любите играть?
Похвалить детей за полные и интересные рассказы.
Учитель: Кто же так такой друг?
Учитель: Кого можно назвать своим другом?
Дети: С кем интересно рассматривать книги, интересно играть в строительные и другие игры, кто никогда не жалуется, учит тому, что умеет сам, делиться всем, что у него есть.
Учитель: — Сделайте вывод «кто такой друг? »
Дети: Другом может называться тот, кто готов разделить твою радость и твое горе, а если понадобиться, то отдать тебе все, что имеет сам.
Учитель: — А вы как должны относиться к своему другу?
Дети: Доверять ему, делиться всем, не обижать, помогать, защищать.
Учитель: Послушайте отрывок из рассказа о мальчиках, которые считают себя друзьям, оцените их поступки.
Учитель читает отрывок из рассказа
Саша и Андрейка так расшалились и разбегались, что помяли цветы на клумбе.
— Это Андрейка виноват! — сразу же закричал Саша, увидев воспитателя.
— Андрей, это ты виноват? — строго спросила воспитательница мальчика.
— Я, — ответил Андрейка и отвернулся от Саши.
— Хотя виноват только Андрей, но я накажу вас обоих, — сказала Ольга
Ольга Ивановна внимательно посмотрела на него, вздохнула и отвернулась. И Андрей отодвинулся, сел к Саше чуть ли не спиной.
— Тоже мне друг еще называется, — пробурчал Саша, но Андрейка никак не среагировал на его ворчание.
Учитель: — Вам понравился история?
— Почему Ольга Ивановна наказала и Сашу и Андрейку?
— Почему вздохнула?
-Хотели бы вы, чтобы Саша был вашим другом?
Физминутка: Этюд «Две подружки» (формировать умение точно передавать собственное эмоциональное состояние средствами мимики, жестов)
Шар надутый две подружки
Отнимали друг у дружки –
Лопнул шар, а две подружки
Посмотрели — нет игрушки,
Сели и заплакали.
Учитель: Можно ли девочек назвать настоящими подружками? Почему? (ответы детей)
Учитель: Послушайте еще одну историю.
«У Юры был день рождения. Пришли в гости дети. Принесли подарки, а Оля — самый лучший друг Юры, забыла подарок дома. Она сказала об этом мальчику. »
Учитель: — Как вы думаете, что ответил девочке Юра? (ответы детей)
— Юра улыбнулся и сказал: «Разве забытый подарок — повод для огорчения? Я же тебя ждал в гости, а не подарок».
Учитель: — Как вы думаете, правильно ли поступил Юра?
— Можно ли его считать настоящим другом?
Учитель: — Вспомните и повторите слова, которыми Юра утешил Олю
-Я тоже считаю Юру настоящим другом Оли.
Учитель: А сейчас мы будем с вами придумывать слова к слову — друзья — какие они должны быть? (дети придумывают прилагательные) .
— Теперь вы знаете, кого можно назвать настоящим другом?
— Того, кто спешит тебе на помощь, радуется и огорчается вместе с тобой, умеет прощать. Никогда тебя не обижает, не перекладывает на тебя свою вину.
Учитель: Вспомните пословицы о друзьях и дружбе.
«Нет друга – ищи, а нашел — береги»
«Птица сильна крыльями, а человек — дружбой».
«Старый друг лучше новых двух».
«Дружба в огне не горит и в воде не тонет»
Практическая деятельность в малых группах (4-5 человек)
Учитель: — А в заключение нашего занятия я предлагаю вам сделать «Правила дружбы в рисунках», представить эти правила в рисунках, моделях, пиктограммах.
Итог занятия: — О чем же мы сегодня говорили?
— Как вы думаете, зачем человеку нужны друзья? (ответы детей)
Классные часы 1 КЛАСС
О ЛЕНИ И ЛЕНТЯЯХ
Ц е л и: обсудить проблему человеческой лени; сделать выводы, как преодолеть собственную лень; учить рассуждать.
: подготовка группой учащихся инсценировки «Сказки про лентяя Ваню»; рисунки «Лень и лентяи».
Ход классного часа
1. Вступительное слово учителя.
2. Инсценирование и анализ сказки.
У ч и т е л ь. Сейчас мы познакомимся с одним из жителей этой страны. Впрочем, смотрите, все поймете.
Группа учащихся показывает инсценировку.
СКА3КА ПРО ЛЕНТЯЯ ВАНЮ
: ведущие (два ученика), Ваня, Света,
Русский, Литература, Задачник.
. Вот послушайте, ребята,
Буду сказку сочинять:
Жил да был на свете Ваня,
Любил лодыря гонять.
2-й у ч е н и к. Ваня был ленивый очень —
Чем учиться, лучше спать.
И об этом, между прочим,
Мы хотим вам рассказать
В а н я . Чем задачи мне решать,
Лучше бы часок поспать.
. Ваня спит и вдруг во сне
Видит Светку на окне.
Отличница Светка –
Ванина соседка –
а Ты уроки выучил?
Задание домашнее велели к сроку сдать
Про картошку нам сегодня сказали написать.
Ерунда, не составит и труда.
Очень вкусная картошка
Выросла у нас.
Мы и жарим, мы и парим,
Едим ее и хвалим.
. Отличница Светка —
Ванина сосёдка —
Открыла рот от удивленья
И сказала вдруг с волненьем. С в е т а.
Ерунда, написать можно всегда.
А задачу ты решил?
Помнишь, двойку получил?
Единицу по письму?
Я вот за тебя возьмусь!
Будешь не со скуки
Ты учить науки.
2-й у ч е н и к. И тут внезапно Светка —
Ванина соседка —
И в задачник превратилась.
. А за нею со стола
вскочили «Русский» и «Литература». Р у с с к и й.
Просклонял вчера «вагон».
Выражу я мнение:
Он не знает ударения.
. Это просто ерунда,
Я так думаю, что Ваня
Будет двоечник всегда.
. Что же делать?
Как нам быть?
Как же Ваню убедить,
Что учиться надо лучше,
Клякс не ставить,
Чтоб в тетрадях и в журнале
Красовалась цифра «5»?
. Для начала тебя, Ваня,
Превращу я в старика,
Потому что не достоин
Званья ты ученика.
В а н я . Что за шутки,
Не хочу я никуда!
. Вот так да!
И к лицу тебе, смотри-ка,
1 -й у ч е н и к. Ваня так перепугался,
Так со страха задрожал,
Извинялся, плакал, клялся,
А потом вдруг побежал,
2-й у ч е н и к. Он бежал, бежал, бежал,
Оглянулся и споткнулся,
Так упал, что вдруг проснулся.
1 -й у ч е н и к. Для себя решил наш Ваня:
Клякс не ставить, не лениться
И в тетрадях не черкать.
У ч е н и к и «Четыре» и на «пять»!
2-й у ч е н и к. Дорогие зрители, вы такое видели?
Мы вам сказку рассказали,
Вы, надеюсь, не скучали?
Но пора сказку кончать.
1 -й у ч е н и к. Лишь осталось пожелать
Всем учиться, не лениться,
Чтоб отметками гордиться,
Чтобы в дневнике страницы
Украшала цифра «пять».
Вопросы для анализа:
— Кто же может быть жителем этой удивительной страны Лентяйдии?
— Да, конечно, только лентяи, лодыри.
— Кто же такие лентяи? Отчего человек становится ленивым?
3. Выставка рисунков.
Дети рассматривают выставленные рисунки к теме «Лень и лентяи», задают вопросы авторам тех или иных рисунков.
4. Чтение стихотворения и коллективное обсуждение.
Учитель или заранее подготовленный ученик читает стихотворение «Кот и лодыри» С. Я. Маршака.
— Какие советы можно дать лентяям? (Воспитывать силу воли, стараться соблюдать режим дня и т. п.)
5. Чтение памятки.
В конце классного часа я каждому хочу подарить памятку, в которой есть рекомендации, как выполнять домашнее задание. Старайтесь их придерживаться, и тогда у вас не будет возможности проявлять свою лень.
П а м я т к а «КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»
1. Проветри свою комнату до начала выполнения домашнего задания.
2. Выполняй задания в одно и то же время.
3. Просмотри записи в дневнике. Определи, какие задания ты должен выполнить на следующий день.
4. Приготовь все принадлежности, которые необходимы тебе для выполнения домашних заданий.
5. Подумай, какое задание ты будешь выполнять первым. Начни с самого трудного, более легким заверши свою работу.
6. Отмечай карандашом в своем школьном дневнике выполненное задание.
7. Делай 10-минутный перерыв между каждым выполненным заданием.
8. После подготовки уроков сложи книги и тетради в свой, портфель. Проверь, все ли ты положил.
— Всего доброго. До следующего классного часа!
Классный час: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ И НА ПЕРЕМЕНЕ»
Ц е л ь: способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения во время урока и перемены.
1. Чтение стихотворения по теме.
С портфелями в руках,
Чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
2. Рассказ учителя. Чтение стихотворений учащимися.
У ч и т е л ь. Итак, прозвенел звонок на первый урок, но какие перед этим вы должны совершить действия?
— Проведем практическое занятие. Я вошла в класс.
— Здравствуйте, ребята!
В школе изучают не только таблицу умножения, объясняют, почему день сменяет ночь. Для того чтобы это знать и запомнить, надо освоить самый важный предмет — он называется «поведение».
Ученик читает стихотворение.
Не дождутся утра промокашки,
Снится новым учебникам класс,
Дорогие друзья, первоклашки!
В добрый час!
Мы потом хоть что угодно
Сочиним и перемножим,
Будем старше и будем умней,
Но чтоб стать человеком хорошим,
Поведенье всего важней.
Не нужны нам подлизы и плаксы,
Не нужны драчуны и лгуны.
Как на форме чернильные кляксы —
Не нужны, не нужны, не нужны.
Пусть ты ловко решаешь задачи,
И в грамматике тоже хорош.
Ничего это в школе не значит,
Если ты себя плохо ведешь!
У ч и т е л ь. Итак, звонок на урок. Начнем разговор с вызова к доске. ( Вызвать ученика к доске. Затем обратить внимание детей, как ребенок поднимался из-за стола, идёт к доске. Проанализировать.)
Вы думаете, что школу придумали взрослые, чтобы мучить маленьких детей. Чтобы не учиться, некоторые придумывают разные отговорки. Например: забыл учебник, не было света, забыл закрыть кран, залил соседей. Выучи хоть все отговорки, но знаний от этого не прибавится. Поэтому давайте подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы хорошо учиться.
Дети предлагают. Записывают на плакате
У ч и т е л ь. Когда вы отвечаете у доски, тоже соблюдайте правила.
Дети поочерёдно читают стихи о правилах поведении в школе.
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать,
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час.
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Там, где надо, не молчи.
Когда он сесть позволит — сядь,
Ответить хочешь — не шуми,
А только руку подними.
Ученик читает наизусть.
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: «Ребята, тише!»
«Тише», — крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
«Тише, тише!» — закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
«Тише, тише, тишина!»
-Крикнул Игорь у окна.
«Тише, тише! Не шумите!»
-Заорали Витя, Митя.
«Замолчите!» — на весь класс
Басом выкрикнул Тарас
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья,
Вдруг явился Угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам:
«Не учи молчать другого,
— Почему дети в классе расшумелись?
— Что ученики предпринимали, чтобы прекратить шум?
— Почему их попытки оказались бесполезными?
— Согласны ли вы с советом Угомона? Звучит звонок на перемену.
«Перемена, перемена!» —
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним — бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Ой, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
С ходу дал кому-то сдачи, —
Сделал все, что мог!
Вова в класс поплелся снова.
Бедный! Нет лица на нем!
«Ничего, — вздыхает Вова, —
На уроке отдохнем!»
Никто себя, случайно, не узнает в этом герое?
— Правильно ли Вова выходит на перемену? Как это нужно делать?
— Для чего нужна перемена в школе?
— Составьте примерные правила поведения в школе на перемене.
3. Анализ фотовыставки «Наш класс на перемене».
Дети рассматривают фотографии, делятся впечатлениями, обсуждают, правильно ли вели себя на уроке и на перемене.
Почаще терять свой дневник!
Рвать книжки, тетрадки,
Забыть о порядке,
Тогда скажут вам:
Вы плохой ученик!
На парте пишите плохие слова,
Тащите, визжите, ничто не учите,
Тогда про вас будет плохая молва!
Классный час: «ТЕРПЕНЬЕ И ТРУД ВСЕ ПЕРЕТРУТ»
: ознакомить с русскими народными пословицами, литературными произведениями, раскрывающими понятие «труд» и дающими представление о том, что всё в жизни достигается трудом.
1. Чтение стихотворения.
Единое счастье — работа,
В полях, за станком, за столом!
Работа до жаркого пота,
Работа без лишнего счёта —
Часы за упорным трудом.
Посеянный хлеб разойдется
По миру; с гудящих станков
Поток животворный дольется
Во глуби бессчётных умов.
Работай! Незримо, чудесно
Работа, как сев, прорастёт.
Что станет с плодами, — безвестно,
Но благостно влагой небесной
Труд всякий падёт на народ.
Великая радость — работа,
Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счёта –
Все счастье земли — за трудом.
2. Знакомство с пословицами о труде, их анализ.
У ч и т е л ь. Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете все добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда.
Русские народные пословицы во главу всегда ставят труд.
* Послушайте пословицы:
* Будешь трудиться, будешь кормиться.
* Все надоедает, кроме работы.
* Дело мастера боится.
* Каков мастер, такова и работа.
* Труд кормит, а лень портит.
* Глаза страшатся, а руки делают.
* Скучен день до вечера, коли делать нечего.
* Без труда человек не познает счастья.
* Труд — радость жизни.
* Объясните смысл каждой пословицы.
Какой вы человек, в обществе судят по результатам труда, по отношению к труду.
3. Чтение и анализ текстов из литературных произведений.
У ч и т е л ь. Послушайте притчу.
При постройке Шартрского собора во Франции трем разным рабочим задали один вопрос: Что ты здесь делаешь? Один процедил: «Камни таскаю, будь они не ладны!» Второй ответил: «Деньги зарабатываю для семьи». А третий ответил: «Я строю Шартрский собор».
— Проанализируйте работу каждого строителя.
К сожалению, сегодня навсегда из нашего лексикона исчезли слова «труд», «рабочий». А с экранов телевизоров к вам взывают: «Выиграй миллион», «О, счастливчик», «Слабое звено» и т. д. То есть преподносят, что в жизни все богатства лежат на блюде с голубой каемочкой, стоит лишь протянуть руку или заявить о желании. Увы, это не имеет ничего общего с настоящей жизнью.
Учитель читает текст
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить.
Л. Н. Толстой
Благодаря чему птице удалось исполнить желание?
— Для чего вы учитесь в школе?
Учитель читает стихотворение.
Есть на речке на Чернильной
Город маленький, непыльный.
С незапамятных времен
«Букваринск» зовется он.
В этом городе живет
Дружный и трудолюбивый:
Д — дробильщик здоровенный,
Е — ефрейтор, он военный,
Ж — жестянщик-простачок,
3 — закройщик-старичок,
И — историк бородатый,
К — красилыцик франтоватый,
О — овчар,
С — сапожник,
У — бесстрашный укротитель,
Ф — чудак-фотолюбитель,
X — художник-баталист,
Ц — известный цимбалист,
Ч’- чудесный часовщик,
Ш — шофер, большой шутник,
Щ — щенок его, Букетик,
Э — электрик-энергетик,
Ю — юрист, а дальше
Я — это я, мои друзья.
В о п р о с ы :
— О ком пишет поэтесса в стихотворении?
— А кем вы станете, когда вырастите?
— Что для этого необходимо прёдпринять?
— А если, скажем, не дается в школе математика. Как быть?
Классный час: «КАК БЫТЬ ПРИЛЕЖНЫМ И СТАРАТЕЛЬНЫМ»
Ц е л и: на примерах из литературных произведений, доступных для детского восприятия, сформировать понятия «прилежный», «старательный», дать положительную оценку данным качествам.
1. Знакомство с новыми понятиями.
На д о с к е написаны русские народные пословицы:
* Знания не кошель: за плечами не носить.
* Не на пользу читать, коли только вершки хватать.
* Корень учения горек, да плод его сладок. В о п р о с ы:
— О чем эти пословицы?
— Нужно ли учиться? Зачем? Чему?
— Какое значение имеет учеба в жизни человека?
У ч и т е л Учение — это большой труд. От человека требуется быть терпеливым, старательным, усидчивым. Ведь не всегда легко все дается. Если математика дается вам без труда, то, наверное, выводить каллиграфически письмо вам потребуется определенное время. Или, к примеру, ну, никак не запоминается стихотворение. Что вы предпримете?
«Терпение и труд все перетрут», — гласит народная мудрость. Трудолюбие — это достоинство человека. Все великие люди были необычайно старательными и трудолюбивыми. Великий полководец А. В. Суворов от рождения был хилым, болезненным мальчиком. И только упорный ежедневный труд над собой помог ему стать непобедимым. Валентина Терешкова путем изнуряющих тренировок, учебы стала известной всему миру первой женщиной-космонавтом.
. — А какой смысл вы вкладываете в слова «старательный» и «прилежный»?
Если заглянем в толковый словарь С. И. Ожегова, то найдем пояснение: старательный — делающий что-нибудь хорошо и добросовестно; прилежный — отличающийся усердием в труде, учении.
— Каким вы представляете прилежного, старательного человека? Опишите.- Часто учителя обращаются к ученику с просьбой: старайся. Что это значит? (Значит, выполнить задание так, чтобы результат имел высокую оценку и доставил всем радость.)
2. Чтение рассказа В. Осеевой.
Две женщины брали воду из колодца.
Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушке отдохнуть пришел.
Вот говорит одна женщина другой:
— Мой сынок ловок да силен — никто с ним не сладит.
— А мой поет, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая.
А третья молчит.
— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают ее соседки.
— Что же сказать, — говорит женщина. — Ничего в нем особенного нету.
Набрали женщины полные ведра и пошли. А старичок за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещет вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит. Любуются им женщины. Другой песню поет, соловьем заливается — заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у нее ведра тяжелые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
— Ну, что? Каковы наши сыновья?
— А где ж они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу.
У ч и т е л ь. Старательный человек бережет время свое и чужое. У него все четко в жизни распределено. Такие люди планируют свои Почему старичок так ответил женщинам дела на день, неделю. Когда человек придерживается в жизни определенного режима, то у него всегда хватает времени и на отдых.
3. Чтение и анализ стихотворения.
О ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ЧАСАХ
Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать и за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать;
Хороший был денек!
-Поделитесь с одноклассниками, если у вас удачно получается распределять время.
-Часто слышишь от людей: я ничего не успеваю делать. Таких людей, как правило, удача не посещает. Почему это происходит?
Чтобы любое начинаемое вами дело приносило радость, давайте вместе сформулируем правила, которые будем соблюдать:
ЖАДНОСТЬ И ЖАДИНЫ
Ц е л ь: воспитывать у ребят положительные качества характера.
1. Чтение и анализ басни Л. Н. Толстого.
СОБАКА И КОСТЬ
Жучка несла кость через мост. Глядь, в воде ее тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы взять ту. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
— Как можно охарактеризовать собаку? Почему?
— Чем же поплатилась Жучка за жадность?
— Как вы понимаете смысл слова «жадность»?
. В «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова написано: чрезмерное стремление удовлетворить какие-нибудь желания».
— Как выглядит жадный человек?
— К чему он может проявлять жадность?
— Жадность к деньгам, к еде, к работе. Прокомментируйте каждое высказывание.
— Случалось ли, что из-за неумения соблюдать меру с вами происходили неприятности?
2. Анализ русских народных пословиц.
На доске записаны пословицы:
* Много хочешь — последнее потеряешь.
* Многого желать — добра не видать.
* Жадность всякому горю начало.
* Ненасытному все мало.
* Маленькая жадность приносит большой вред.
— Объясните смысл каждой пословицы.
3. Чтение сказки.
Послушайте сказку «Жадный Вартан» С. Михалкова, подумайте, можно ли к слову
С овечьей шкурой к скорняку
— Из этой шкуры шапку сшить
Ты сможешь или нет?
— Могу! — сказал в ответ скорняк,
На шкуру посмотрев.
— А выйдет две? — спросил Вартан,
На корточки присев
— И две сошью.
— Сошьешь четыре?
— А пять?
— Ну что ж, могу и пять,
Коль в этом есть нужда!
— Быть может, выкроишь все шесть?
— Могу, раз надо так!
— Где шесть, там — семь! — сказал Вартан.
— Идет! — сказал скорняк.
Когда заказчик через день
За шапками пришел,
Семь шапок выложил скорняк
На свой рабочий стол.
— Да разве это мой заказ?
-Вскричал в сердцах Вартан. –
Когда ты шапки мне кроил,
Ты был, должно быть, пьян?
Что с ними делать мне теперь?
Куда прикажешь деть?
Ведь ни одну из них нельзя
На голову надеть!
— Но ты же сам того хотел! –
Сказал в ответ скорняк. —.
Больших семь шапок из овцы
Не выкроишь никак!
— Охарактеризуйте Вартана.
— Какие синонимы к слову «жадность» вы подобрали?
Положительная ли это черта характера?
4. Практическая работа.
Дети на листах бумаги рисуют, какой они представляют себе «жадность».
5. Выставка рисунков.
Учитель комментирует рисунки, обобщает.
ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА
По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица, У нее было два сына. Когда медвежата выросли, они решили пойти по свету искать счастья.
Поначалу пошли они к матери и, как то положено, распрощались с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом. Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.
Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились. А медвежата проголодались. Понурые брели они рядышком.
— Эх, братик, до чего же мне есть хочется! — пожаловался младший.
— И мне хочется! — сказал старший.
Так они все шли да шли и вдруг нашли круглую головку сыра. Хотели было поделить ее поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому достанется больше.
Спорили они, рычали, и вдруг подошла к ним лиса.
— О чем спорите, молодые люди? — сказала лиса. Медвежата рассказали ей о своей беде.
— Какая же это беда! — сказала лисица. — Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший — все одно.
— Вот хорошо-то! — обрадовались медвежата. — Дели! Лиса взяла сыр и разломала его на две части. Но расколола головку так, что один кусок — это даже на глаз было видно — был больше другого. Медвежата закричали:
— Этот больше! Лиса успокоила их:
— Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я все улажу. Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь большим стал меньший кусок.
— И так неровно! — забеспокоились медвежата.
— Ну, полно! — сказала лиса. — Я сама знаю своё дело. И она откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.
— И так неровно! — вскричали медвежата.
— Да будет вам! — сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот ее был набит вкусным сыром. — Еще самая малость — и будет поровну.
Лиса продолжала делить сыр. А медвежата только черными носами водили туда-сюда — от большего куска к меньшему, от меньшего к большему.
Покуда лисица не наелась досыта, она всё делила и делила.
Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти сыра не осталось: два крохотных кусочка.
— Ну что ж, — сказала лиса, — хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата!
И, помахав хвостом, она убежала. Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!
Чтоб съесть ее
Тайно от всех
Кто, выйдя во двор,
Никому из соседей
Кто мелом, Резинкой,
Ни за что
Даже не имя,
Я ни о чем не прошу.
В гости я
Не выйдет из жадины
Не назовешь его.
Честно, ребята, скажу
ДОБРО И ЗЛО
на примере литературных произведений, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло»,
1. Обсуждение понятия «хороший».
Целесообразно предложить детям порассуждать о смысле слова «хороший».
— Проанализируйте, когда человеку хорошо? ‘ — Подберите синоним к слову «хорошо».
— Как вы понимаете смысл этого слова? (Это все хорошее, полезное, положительное.)
2. Инсценировка сказки В. А. Сухомлинского.
КАК БЕЛОЧКА ДЯТЛА СПАСЛА
Среди зимы потеплело, пошел дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего есть Дятлу. Сколько ни стучит о лед, до коры не достучится. Сколько ни бьет клювом шишку, зернышки не вылущиваются.
Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слезы на снег, замерзают., Увидела Белочка из гнезда — Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.
— Почему это ты, Дятел* плачешь?
Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку.
Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.
А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.
В. А. Сухомлинский
— Какое чувство у вас возникло к героям сказки?
— Почему радуются Белочка и бельчата?
— Какое дело совершила Белка?
— Могла ли героиня поступить иначе? Чем бы это обернулось?
Учитель. Значит, любой из вас имеет право выбора. Вы можете сами решить, как вам поступить. Но всегда нужно просчитать на два шага вперед.
3. Чтение и анализ рассказов.
ЧТОБЫ БАБОЧКА НЕ УКОЛОЛАСЬ
Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации острые-острые колючки.
Над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку, что же тогда будет?
Подошла Зоя к акации. Сломала одну колючку, вторую, третью.
Мама увидела и спрашивает:
— Что же ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь?
— Чтобы бабочка не укололась, — ответила Зоя.
Вопросы для анализа рассказа
— Как вы оцениваете
— Поразмыслите, добро или зло принесла Зоя акации? бабочке?
— Как бы вы поступили в таком случае?
— Какие добрые дела может сделать человек?
. Свершив добро, наслаждайтесь тем» что другому человеку стало хорошо, комфортно. « От добра добра не ищут», — гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа. Если вы научитесь этому, вы — богатый человек.
Далее учитель читает другой рассказ, показывает иллюстрации к нему.
ЖУК НА НИТОЧКЕ
Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни.
В общем, вредят как могут.
Мы этих майских жуков ловим хитрым способом.
Рано утром, пока еще прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких березках, оцепенели.
Тряхнешь дерево — и жуки вниз посыплются, только собирай. Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел.
Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь, а ниточка не пускает.
Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весёло.
Вдруг дедушка как крикнет:
— Сейчас же бросьте! Нашли забаву!
Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.
— Это же вредитель!
— Знаю, что, вредитель.
— Чего же вам жалко?
— Мне, — отвечает дедушка, — тебя жалко!
— Тебя. Хоть ты не жук, а человек.
— Чего же меня жалеть, если я человек?
— А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы. Даже таких вот жуков. Даже вредителей?
В о п р о с ы для анализа рассказа:
— Какие чувства возникли у вас после прочтения?
— Поразмышляйте о поступке мальчика.
— Прокомментируйте последнюю фразу дедушки.
— Какой смысл вы вкладываете в слово «зло»? (Нечто дурное, вредное.)
Какие антонимы у этого слова? (Беда, несчастье, неприятность .)
4. Слово учителя.
В каждом из вас есть малёнькая частичка доброты. Как маленькое солнышко. Добрый человек — тот, кто любит людей, помогает им, с таким человеком комфортно везде. Добрый человек любит природу. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко.
Не стой в стороне равнодушно, —
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря!
Муз. И. Лученка
Сл, Н. Тулуповой
Добрым быть совсем-совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта — не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Доброта приносит людям радость,
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утра доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это — мама, мама, мама!
Классный час: «ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ»
объяснить роль сказок в нашей жизни; сопоставить волшебное (чудеса) и реальное (изобретения современности), приведя примеры из сказок и их аналогов в жизни.
1. Слово учителя.
Нет, волшебные русские сказки не лгали,
Про Кощееву смерть, про ковер-самолет.
Нет, не праздные люди те сказки слагали,
А провидцы, в чьих замыслах правда живет.
Разве сказки не справдились те в самом деле,
Что светили когда-то, как звезды в ночи?
Мы кощеево царство разрушить сумели,
Мы от тайн вековых отыскали ключи,
2. Анализ сказок: волшебное чудо и его реальное воплощение. ,
У ч и т е л ь. Вы, ребята, читали и знаете русские народные сказки, знакомы и с новейшими достижениями нашей науки и техники. Попробуйте их сопоставить.
— Посмотрите на сказочные чудеса и назовите сказку:
3. Золотой Петушок. .
6. Перо Жар-птицы.
7. Кубок ниток, указывающий путь.
8. Садко с гуслями на дне морском.
— Молодцы, сказки вы знаете все. А теперь посмотрите на изобретения, машины и приборы.
4. Космическая ракета.
5. Воздушный лайнер (самолет).
7. Водолаз в скафандре.
— Попробуйте против сказочного чуда поставить соответствующее ему изобретение, Объясните.
— Подумайте, в каких еще сказках есть чудо и какому изобретению соответствует.
1. Назовите сказки, в которых есть цифры в названии. («Три поросенка», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Три медведя».)
Назовите сказки, в которых три раза свершалось чудо, превращение или три раза что-то делали. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (копытце), «Сказка о царе Салтане» (три чуда), «Три медведя» (кушали), «Кот, Лиса и Петух» (три раза выманивали), «Сказка о мертвой царевне» (ходил к солнцу, месяцу, ветру), «Иван крестьянский сын и чудо-юдо».)
Классный час: «ЗНАКОМСТВО С ДОРОЖНЫМИ ЗНАКАМИ
И СИГНАЛАМИ ДЛЯ РЕГУЛИРОВАНИЯ
Ц е л и: учить учащихся быть внимательными на дороге, обращать внимание на дорожные знаки; закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения на улицах и дорогах; воспитывать дисциплинированность учащихся на улицах города.
О б о р у д о в а н и е: плакаты с дорожными знаками.
1. Подготовка детей к восприятию материала.
В е д у щ и й (учитель) предлагает детям ответить на вопросы :
— Какие правила дорожного движения вы знаете?
— Какие дорожные знаки вам известны, что они обозначают?
2. Беседа о дорожных знаках, изображённых на плакатах.
Заранее подготовленные ученики помогают ведущему — читают поочередно стихотворения о дорожных знаках.
. Чтоб машины не спешили,
Шел спокойно пешеход,
Помогать мы им решили,
Мы дежурим круглый год.
Самый малый знак дорожный —
Он стоит не просто так,
Будьте, будьте осторожны!
Уважайте каждый знак.
2-й у ч е н и к. Знаки важные дорожные —
Компас взрослых и детей.
Дети, будьте осторожны!
Знайте, что нельзя и можно что,
Все, что знаки говорят.
В е д у щ и й. Знак «Пешеходный переход» — это значит, что ты можешь переходить улицу здесь.
3-й у ч е н и к. Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Похожий на зебру!
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
(показывает следующий дорожный знак). Этот знак разрешает движение на велосипедах и мопедах.
. Можно ехать мне и Феде
Здесь лишь на велосипеде.
Хорошо, что не купили
Мамы нам автомобили.
5-й у ч е н и к. Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
Что это за знак?
В е д у щ и й. Этот знак предупреждает водителей о возможном появлении на их пути детей.
6-й у ч е н и к. Наши ребята идут в школу,
Наши ребята очень спешат.
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет!
7-й у ч е н и к. Желтый свет на пути,
Приготовьтесь в путь идти.
Свет зеленый впереди:
Вот теперь переходи.
. Слово ведущего. Ну. Что, теперь вам понятно, как надо переходить дорогу? Спасибо всем, кто помог вспомнить о правилах дорожного движения.
