АБИТУРИЕНТУ НА КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ БЛАНК АНКЕТЫ ОБРАЗЕЦ

Поля, отмеченные звёздочкой (*), обязательны для заполнения!

Вам предлагается анкета слушателя курсов повышения
квалификации. Цель — изучение уровня реализации Ваших потребностей в
ходе курсовой подготовки, оценка качества обучения и определение новых
направлений совершенствования образовательного процесса. Благодарим
за сотрудничество!

Название курсов повышения квалификации *

Отметьте все, что считаете нужным

Распоряжение вышестоящего органа управления

Возросшие требования к уровню профессиональной подготовки

Перспективы карьерного роста

Перспективы увеличения заработка

Смена специализации, профиля работы

Управленческие проблемы, для решения которых нужны новые знания

Потребность в повышении уровня профессиональной компетентности

Потребность в освоении передового опыта

Потребность в самосовершенствовании, познании нового

Инновационная деятельность своей организации

Чем Вы руководствовались при выборе курсов? *

Мне не предоставили возможность выбора

У меня не было информации о других вариантах обучения

Тематика курсовой подготовки

Календарные сроки обучения

Насколько Вы в целом удовлетворены обучением на данных курсах? *

Думаю, что смогу

Как Вы оценили бы организацию учебного процесса на Ваших курсах? *

Напишите темы занятий

Темы занятий, которые могли бы дополнить программу курсов *

Менеджмент в образовании

Каковы, на Ваш взгляд, сильные стороны курсов повышения квалификации? *

высокий профессиональный уровень преподавателей

актуальность рассматриваемой проблемы

используются современные информационно-коммуникационные технологии

По какой программе Вы проходили повышение квалификации? *

пересмотр собственных методов работы

систематизация уже имевшихся знаний

новые знания, расширился кругозор

новые знакомства и контакты с коллегами-специалистами, общение с которыми повысит результативность моей деятельности

понятно, как решить проблему повышения качества образовательного процесса, в частности повышать уровень знаний и понимания у детей с разной базовой подготовкой и способностями

я смогу повысить свой квалификационный разряд

Является ли, по вашему мнению, действующая в Москве система дополнительного профессионального обучения существенным импульсом для личностно-профессионального роста педагогов? *

Да, в значительной степени, является

Нет, не является

Назовите причины, побудившие Вас прийти на данные курсы повышения квалификации (профессиональной переподготовки) *

обязательное повышение квалификации (один раз в 5 лет)

тематика образовательной программы связана с моей работы

явный дефицит профессиональных компетенций, желание получить новые знания, повысить свою квалификацию по данной теме

необходимость прохождения аттестации

высокая репутация образовательного учреждения, реализующего программы повышения квалификации (профессиональной переподготовки)

Каковы, на Ваш взгляд, сильные стороны курса? *

практическая направленность курса

понятные и доступные формы изложения материала

в преподавании курса используются современные информационно-коммуникационные технологии

поддерживается психологически комфортная атмосфера для слушателей

Каковы, на Ваш взгляд, слабые стороны курса? (Ваше мнение) *

Да, оправдал полностью

Скорее да, чем нет (почему)

Совсем не оправдал

Если курс имеет практическую пользу, то в чем именно состоит эта польза? *

новые подходы к раскрытию содержания данной темы

новые методы повышения мотивации обучающихся при рассмотрении данной темы

новые формы диагностики знаний по данной проблеме

новые формы и методы поиска, отбора систематизации и анализа информации по данной теме в процессе подготовки к учебным занятиям

новые формы и методы изложения материала по данной теме в ходе образовательного процесса

новые формы и методы текущего и итогового контроля поданной теме

повышение критериев качества образовательного процесса (уровень успеваемости, уровень участия учащихся в олимпиадах, результаты ЕГЭ и др.)

успешное прохождение аттестации

повышение уровня своего взаимодействия с детьми, имеющими различный (базовый) уровень подготовки, мотивации и способности

Начали ли Вы уже использовать на практике то, что узнали за время курса? *

да, уже использую

еще не начал(а) использовать, но собираюсь попробовать в ближайшее время

нет, не собираюсь

Получили ли Вы раздаточный материал по содержанию программы? *

на электронных носителях (дискеты, СD-R)

материалы на сайте

в печатном виде

Выскажите Ваши пожелания к данной программе (что Вы могли бы посоветовать в целях совершенствования программы) *

знания методики преподавания своего предмета

знания и навыки применения современных образовательных технологий активного обучения (в т.ч? проектного метода)

знания и навыки использования компьютерных технологий и мультимедийных средств в образовательном процессе

знания и навыки разрешения межличностных, групповых и внутриорганизационных конфликтов

знания по содержанию и методикам профильного обучения

проблемы мотивации к изучению учебного материала

Что еще важного Вы хотели бы сообщить по поводу программы, по которой обучались? *

Издво Томгосархитстроитунта, 2009. – 93 . –

технического творчестваВ

тельства (аналогиямозговой штурмметод контрольных

ты теории решения изобретательскихзаконы развития

системвепольный анализметоды разрешения технических

ческих противоречий

Пособие предназначено для студентов технических вузов

щихся научноисследовательской работойможет быть

никам бизнесинкубаторовофисов коммерциализации при разработке

дрении инновационной продукцииПособие может препода

вателями средних специальных

доктфизматнаукпрофессор кафедры физики Томского

докт. . наукпрофессор кафедры теплогазоснабжения

государственного архитектурностроительного университета

Инновационная деятельность вторгаетсяжизнь

государственном уровне декларируется построение

знанийТомске создается техниковнедренческая зона

онный бизнес становится более производство

традиционных товаровВ коли

чество людейзанятыхсельском хозяйстве

, —

За последние десятилетия развитие техники

гии не только появлению новых эффектовпо

ставило науку на качественно уровень

ные открытия были сделаныследующих отраслях

процессаКак же создаются новые изобретения

методика создания новых устройствДаэто ТРИЗ

еще назадСейчас ТРИЗэтопозво

ляющих улучшать существующие устройства

токмногое другоеТРИЗ не на месте

появляются новые методыкоторые применение

и ос

Задачами курсаОсновы технического

– —

– —

– .

Один из показателей результативности

инойЛидеры по количеству патентовЯпония

в стране

этапе вновь наблюдается увеличение их количества

ражает надеждучто некоторые читатели

Каковы результаты обучения ТРИЗС

водилось анкетирование слушателейчастности

вопросВам дало обучение методам решения

Один из слушателейавтор отве

тил Изучение ТРИЗ создает уверенностьвозможности

успешного решения технических задачвозникающих

ческой деятельности,

новых технических решенийруководителям

Приведем несколько наиболее характерных

– ,

многие моментымимо которых

– (традиционных

– —

– —

Хотелось бы предостеречь читателя от

что стоит только познакомитьсяметодикой решения

ских и

Все не так простоДля овладения методикой необходимо

жить много труда, .

вошлопривычкуДля этого следуетпрежде всего

чески ее использоватьстадияховладении

навыками говорил театральный режиссер

« , простое , —

вычное сделать приятнымИ

этогоуточнял: «Далеко не все имеют волю

чтобы добраться настоящего искусстватолько

малоНадо уметьмочьДля ежедневная

стоянная тренировкав

карьерыСлова Станиславского полностью относятся

ция обучениявысшей школеуход от суженной

циализациирасширение кругозора будущих специалистов

витие междисциплинарных связейвоспитание

ленияТРИЗ значительной степени выполняет

Самые прочные знания добываются самостоятельно, —

де творческих изысканийПоэтому не огра

ничиваться предложеннымипособии задачамиискать —

шать их самостоятельноУмение справляться

приходитпоэтому пытайтесь решать

Если не получилосьпервого разаотложите задачу

тесьее решению позжеНаучиться можно

только на трудных задачахлёгкие могут лишь

минкойВажнее не получение ответачестная

ния задач

Психологи утверждаютчто изобретение

ступенька духовного роста личностисамоутверждения

Процесс рождения изобретениямалочем сравнимое

вольствиеКроме тогопоисковая активность

честваограниченПоэтому занятия творчеством

и к

Совет читателюеслиходе знакомства

собияВас появились вопросыответы на них можно

ратившись источникам из

Всякая развивающаяся наука нуждается

Поэтому автор приглашает всех

самразвитии идейизложенныхпособиии

ренлюбые замечанияпредложениясоветы

открыть новые пути применения изложенных

лее разработанным из них нам представляется ТРИЗ

жены Генрихом Сауловичем Альтшуллером еще

тя Генриха Сауловича уже в и

образованиеЗащищены две докторские диссертации

холетовВАДмитриев от

крытых задач по физикебиологии

ки применить ТРИЗинновационных процессах

рекламесельском хозяйствеМожно надеятьсячто скоро

нашейпоявится поколение изобретателей

1) , —

вание еепредельно упрощенной формевиде

этим актом ТРИЗ обеспечивает правильную диагностику

2) —

ной ситуацииресурсов, достаточных

решения проблемыдля устранения противоречий во

действиях элементовтакое исследование позволяет

3) ,

моделирование нужных функцийтребующихся

решенияэтим ТРИЗ стимулирует

действия привычных решенийсуществующих

4) —

ных изобретений для нахождения решения проблемы

дает примеры таких решенийвиде моделей перехода

стояниябыло» «

для стратегического выбора

6) строгой дисциплинирующей методики

пошагового анализа проблемысинтеза идеи решения

Нужна ли методика

? ,

используя интуициюопытРассмотрим пример решения

дачи без применения какихлибо методов (Хрестоматия по

щей психологиимышленияред. .

лить опухольжелудкесилу определенных

блематомчто если лучей слишком мала

они не на опухоль

большаяпоражается не только нодругие

Испытуемыми были предложены

1. .

4. ,

через здоровые ткани, (можно так

включить лучи лишь тогдакогда они

5. — (не пропускающее

периментаторНадо защитить не стенки

6. — ,

желудок должен быть снаружибытьможно

местоположение желудкаНо какПутем

7. (в )

торЧтовообще говоряделаюткогда надо каким

либонаместе такое которого

надо избежать на путиведущем

8. —

9. (см. . 6). (

повторяет задачуподчеркивается «при недостаточной

10. ,

11. —

лучением (ЭкспериментаторКак сделатьчтобы

12. —

вые тканиили сделать безвредными

Как можно было бы уменьшить

13. — —

рез линзу таким образомчтобы опухоль оказалась

Последнее предложение близкосуществующему

ниюперекрещивание многих слабых пучков лучей

опухоли дает интенсивностьнеобходимую для

опухолидругих местах излучение не наносит вреда

Тот фактчто имеющиеся здесьвиду лучи не могут

ляться обычной линзой

Задачу решали методом пробошибок, т. .

наугад. было . —

нительно выход из ситуации удалось полчаса

В случае более сложных вопросов поиск

в блужданиепотемкахРешение может занять годы

примера можно привести опыт

ДИ. , ,

найти классификацию химических элементовА. ,