Размещено 3 года назад по предмету
География
от dabl2003
Не тот ответ на вопрос, который вам нужен?
Найди верный ответ
Самые новые вопросы
Математика — 3 года назад
Сколько здесь прямоугольников
История — 4 года назад
Какое управление было в древнейшем риме? как звали первого и последнего из царей рима?
Литература — 4 года назад
Уроки французского ответе на вопрос : расскажите о герое по следующему примерному плану: 1.почему мальчик оказался в райцентре ? 2.как он чувствовал себя на новом месте? 3.почему он не убежал в деревню? 4.какие отношения сложились у него с товарищами? 5.почему он ввязался в игру за деньги? 6.как характеризуют его отношения с учительницей ? ответе на эти вопросы пожалуйста ! сочините сочинение пожалуйста
Русский язык — 4 года назад
Помогите решить тест по русскому языку тест по русскому языку «местоимение. разряды местоимений» для 6 класса
1. укажите личное местоимение:
1) некто
2) вас
3) ни с кем
4) собой
2. укажите относительное местоимение:
1) кто-либо
2) некоторый
3) кто
4) нам
3. укажите вопросительное местоимение:
1) кем-нибудь
2) кем
3) себе
4) никакой
4. укажите определительное местоимение:
1) наш
2) который
3) некий
4) каждый
5. укажите возвратное местоимение:
1) свой
2) чей
3) сам
4) себя
6. найдите указательное местоимение:
1) твой
2) какой
3) тот
4) их
7. найдите притяжательное местоимение:
1) самый
2) моего
3) иной
4) ничей
8. укажите неопределённое местоимение:
1) весь
2) какой-нибудь
3) любой
4) этот
9. укажите вопросительное местоимение:
1) сколько
2) кое-что
3) она
4) нами
10. в каком варианте ответа выделенное слово является притяжательным местоимением?
1) увидел их
2) её нет дома
3) её тетрадь
4) их не спросили
Переделай союзное предложение в предложение с бессоюзной связью.
1. океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, и вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, а пароход весь дрожал.
2. множество темноватых тучек, с неясно обрисованными краями, расползались по бледно-голубому небу, а довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струёй, не разгоняя зноя
3. поезд ушёл быстро, и его огни скоро исчезли, а через минуту уже не было слышно шума
помогите прошу!перепиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания. объясни, что соединяет союз и. если в предложении один союз и, то во втором выпадающем списке отметь «прочерк».пример:«я шёл пешком и,/поражённый прелестью природы/, часто останавливался».союз и соединяет однородные члены.ночь уже ложилась на горы
и туман сырой
и холодный начал бродить по ущельям.союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2) однородные членычасти сложного предложения—.поэт — трубач зовущий войско в битву
и прежде всех идущий в битву сам (ю. янонис).союз и соединяет:1) части сложного предложенияоднородные члены,2)
Физика — 4 года назад
Вокруг прямого проводника с током (смотри рисунок) существует магнитное поле. определи направление линий этого магнитного поля в точках a и b.обрати внимание, что точки a и b находятся с разных сторон от проводника (точка a — снизу, а точка b — сверху). рисунок ниже выбери и отметь правильный ответ среди предложенных.1. в точке a — «от нас», в точке b — «к нам» 2. в точке a — «к нам», в точке b — «от нас» 3. в обеих точках «от нас»4. в обеих точках «к нам»контрольная работа по физике.прошу,не наугад важно
Смысловое чтение. Мир. Задания. 5 класс.
Малыш и Петька – давние друзья. Их
дружбе целых полгода. Они познакомились,
когда переехали жить в новый дом. Мама
прозвала Петьку «спасайся кто может», потому что, когда он приходил в гости к
Малышу, в квартире вс становилось
с ног на голову.
Мальчики носились по комнатам,
прятались под кровати, залезали в шкаф и вс время
стреляли. Они играли в войну.
– Тра-та-та-та, – кричал Петька,
стреляя из своего автомата. Из-за пояса у него
торчал пистолет, а на боку висела
большая пластмассовая сабля.
– Малыш, ты убит! Падай!
– Ура! Сдавайся! Малыш, ты в плену.
– Ту-ту-ту-ту, – надрывался Малыш, – я
тебя застрелил! Умирай, Петька!
– Нет, я первый выстрелил! – спорил с
ним Петька.
– Так не честно. Я первый! – не соглашался
Малыш.
И они спорили, а подчас и ругались.
Потому что ни одна война, даже игрушечная, добром не кончается.
– Началось, – говорила мама папе, –
сейчас подерутся. Надо их разнять.
– Не будем вмешиваться. Дети должны
разбираться сами, – отвечал папа.
– Знаешь что, – как-то сказал Малыш
Петьке, – давай играть по-честному, давай
погибать по очереди. И они стали
играть дальше. Теперь один раз погибал Малыш, другой раз – Петька.
– Малыш, стреляй же. Сейчас моя
очередь погибать, – сказал Петька.
– Я больше не буду, – вдруг ответил
Малыш. – Мне жалко тебя убивать.
– Но мы же понарошку.
– Не буду даже понарошку. Ведь мы с
тобой друзья.
– А во что мы будем играть? – спросил
Петька.
– Давай играть в мир.
– А как это?
Тогда Малыш принс
много игрушек. И они стали строить дом. Петька вс
– Это не интересно. Давай лучше опять
в войну.
– Потерпи немножко, – уговаривал его
Малыш.
И вдруг Петька сказал:
– Ух ты, как здорово! У нас получился
настоящий дворец. Давай строить ещ
И мальчики из конструктора собрали
подъмный кран, автомобиль, самол
Мама с папой были в другой комнате.
Мама сказала:
– Что-то у них там подозрительно тихо.
Надо посмотреть, чем они занимаются.
Родители вошли к ребятам.
– Что вы делаете? – спросила мама.
– Мы делаем мир, – ответил Малыш.
– Это очень-преочень здорово! –
объяснил Петька.
– Молодцы! — похвалил мальчиков папа.
Как будет хорошо, если мы все будем
делать мир!
(По Р. Темису)
1. Какое высказывание соответствует
теме прочитанного текста?
Рассказ Р. Темиса о (об)
1) том, как ребята хотели играть в
разные игры: Петька – в войну, Малыш – в мир.
2) правилах честной игры, которые
должны соблюдать друзья.
3) увлекательной игре Малыша и Петьки
в войну.
4) том, что игра в мир может быть
увлекательней игры в войну.
2. Выбери из перечня все предложения,
соответствующие содержанию текста. Выпиши цифры этих предложений.
1. В новом доме Малыш и Петька живут
полгода.
2. Петька – любитель шумных игр.
3. Малыш любил разные игры, но больше
всего – игру в войну.
4. Ребята построили дом, подъмный
кран, автомобиль и вертол
5. Родителям не нравилось, если дети
играли тихо.
Прочитай последовательность основных событий,
которые происходили в тексте.
А. Игры мальчиков в войну.
Б. Беседа родителей о том, как нужно
относиться к играм мальчиков.
В. Предложение Малыша поиграть в мир.
Г. Похвала отца за увлечение новой
игрой.
Одно важное событие пропущено.
Определи, где его место.
1) между событиями А и Б
2) между событиями Б и В
3) между событиями В и Г
4) после события Г
4. Почему мама Малыша прозвала Петьку
«спасайся кто может»?
1) Петька приносил в дом Малыша
оружие: автомат, пистолет, саблю.
2) Приход Петьки нарушал порядок и
спокойствие в доме Малыша.
3) Игры детей были опасны для здоровья
ребят и домочадцев.
4) Игры ребят всегда заканчивались
дракой.
5. Какое качество характера должен
приобрести Петька, чтобы дружба с Малышом была крепкой?
3) Умение уступать в споре
4) Умение действовать по очереди.
6. Какие выводы можно сделать, почитав
рассказ «Мир»? Выбери все верные
утверждения. Запиши цифры этих
утверждений.
1. Автор хотел вызвать у читателя
светлые, добрые чувства.
2. Отец считал, что родители должны
контролировать игры детей.
3. По мнению автора, играть в войну
интереснее, чем в мир.
4. Рассказ называется «Мир», потому
что автор считает войну злом. Фразой отца «Молодцы!» автор хвалит ребят за игру
в мир.
Почему
Малыш отказался играть в войну? Сво мнение обоснуй примером из текста.
Представь,
что ты получил(-а) от друга такое электронное
письмо:
«Недавно я прочитал интересный рассказ
В. Солоухина «Ножичек с костяной ручкой». В нм
рассказывается о том, как мальчик, который дорожил подаренным ножиком, потерял
подарок, но сказал, что у него нож украли. Обязательно прочитай это
произведение, потому что оно учит не обвинять напрасно своих товарищей. Ведь
потом будет стыдно».
своему
другу такое же письмо из 3-4 предложений с рекомендацией прочитать
рассказ «Мир».
Информация
Что ты хочешь узнать?
Физкультура и спорт
Сайт znanija.org не имеет отношения к другим сайтам и не является официальным сайтом компании.
