В ДОУ ПРОВОДИТСЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Публикация «Организация диагностического обследования формирования физических качеств детей дошкольного возраста» размещена в разделах

Цель: Обследование физической подготовленности, как отдельного ребенка, так и группы в целом в условиях дошкольного образовательного учреждения.

1. Выявить уровень физической подготовленности и

2. Осуществить индивидуально-дифференцированный подход в

физическом воспитании детей.

3. Упорядочить запись данных, сбор информации.

На сегодняшний день каждый педагогический коллектив самостоятельно решает вопрос о том, в какой форме и как часто будет оценивать результаты освоения детьми общеобразовательной программы.

Промежуточный мониторинг проводится два раза в год:

— в начале года — с целью выявления уровня развития детей и корректировки образовательной работы

— в конце года – с целью выявление динамики физического развития детей и освоение ими образовательной программы

— в логопедической группе диагностика проводится три раза в год: в первой половине сентября, января, мая.

Итоговая оценка – проводиться при выпуске ребенка из детского сада в школу. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.

Физическая подготовленность дошкольников определяется уровнем сформированности психофизических качеств (быстрота, скоростно – силовые, выносливость, гибкость, равновесие, координация, ловкость).

В процессе диагностики мною заполняется протокол обследования, в котором фиксирую количественные показатели, характеризующие уровень сформированности физических качеств, при этом учитываю возраст и пол детей.

В диагностике физических качеств использую следующие тестовые задания:

— Бег на 30 м (с) – тестирует скоростные качества;

— Прыжок в длину с места (см) — скоростно – силовые качества;

— Бросок набивного мяча (1кг) двумя руками из-за головы (см) — скоростно – силовые качества;

— Метание мешочка вдаль правой и левой рукой (м) скоростно – силовые качества;

— Наклон туловища вперед на гимнастической скамейке (см) – гибкость;

— Статическое равновесие (с) – равновесие;

— Отбивание мяча (кол-во ударов) – координация движений.

При проведении диагностики необходимо соблюдать требования к безопасности:

— Соответствие возрастным особенностям детей.

— К обследованию допускаются дети, не имеющие противопоказаний к выполнению контрольных тестов по состоянию здоровья. Врач заранее определяет детей, которые будут отстранены от выполнения тех или иных тестовых заданий по состоянию здоровья.

— При нарушении функции зрения или при выраженной форме плоскостопия они могут быть отстранены от бега на 30 м, тест «прыжок в длину» для них допускается на мягкое покрытие (гимнастический мат). Дети, имеющие врожденные пороки органов и систем, от тестирования освобождаются полностью.

— Подготовка участка или спортивного зала (отсутствие посторонних предметов, проветривание, подготовка оборудования и инвентаря).

— Страховка детей при выполнении двигательных заданий, особенно это важно для беговых упражнений, прыжков, упражнений на выносливость.

К выполнению двигательных тестов дети допускаются в соответствующей спортивной форме, подобранной по сезону. Диагностическое обследование проводиться не ранее 30 минут после принятия пищи, в часы большей биологической активности с 9 до 13 часов.

Традиционно диагностика физических качеств проводится на физкультурных занятий. В содержание вводной части и в разминку включаются физические упражнения, которые подготовят ребенка к выполнению тестовых заданий. В основной части проводятся 2 или 3 теста (в зависимости от количества детей в группе, в заключительной части проводиться малоподвижная игра или игровое упражнение, направленное на релаксацию.

Одной из инновационных форм проведения диагностики физических качеств в нашем саду является «Малая спортивная олимпиада», что позволяет сократить время проведения мониторинга, повысить мотивацию дошкольников, позволяет расширить представление о физической культуре и спорте.

Структура «Малой спортивной олимпиады», включает в себя: открытие – построение, приветствие команд, поднятие флага, общую разминку (ритмическую гимнастику); соревнования – выполнение диагностических тестовых заданий (3 – 4); процедуру награждения.

Остальные диагностические тесты проводятся в игровой и соревновательной форме (отбивание мяча, на гибкость, равновесие).

На каждую группу заполняется в процессе диагностики протокол обследования, в котором фиксирую количественные показатели, характеризующие уровень сформированности физических качеств, при этом учитываю возраст и пол детей. После обследования анализируются показатели всех воспитанников групп и сопоставляют их с общепринятыми нормативами и оценевуютсяя. В нашем детском саду 5-и бальная оценка результатов. Высчитываю средний бал на каждого ребенка и на группу в целом.

В конце года отслеживается динамика развития путем определения прироста физических качеств в % по формуле оценки прироста:

W = 100 x (В– О)

2 (В + О)

W – прирост показателей темпов в %

О – осень В – весна

Шкала оценки темпов роста физических качеств:

До 8% — неудовлетворительно (за счет естественного прироста)

8-10% — удовлетворительно (за счет естественного прироста и роста естественной активности)

10-15% — хорошо (за счет естественного прироста и целенаправленной системы физического воспитания)

Выше 15% — отлично (за счет эффективного использования сил природы и физических упражнений)

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Публикация «Диагностика по ФИЗО детей 4–5 лет» размещена в разделах

«Прыгни как можно дальше» Количественные показатели:

(по Е. Н. Вавиловой)

Высокий уровень – М – больше 91 см;

Д – больше 88 см.

Средний уровень – М – 68 – 91 см;

Д – 68,5 – 88 см.

Низкий уровень — М — меньше 68 см;

Д — меньше 68,5 см. Высокий уровень – правильное исходное положение ног, выполняет правильный замах руками, энергично отталкивается одновременно двумя ногами и приземляется на обе ноги, перекатом с пятки на носок, движение рук вперед.

Средний уровень – правильное исходное положение ног, правильный, но не энергичный толчок ногами с незначительным взмахом рук вперед и правильное приземление, без движения рук вперед.

Низкий уровень – не правильное исходное положение ног, слабый неодновременный толчок ногами, жесткое приземление на всю стопу или неодновременное приземление на обе ноги.

2. Метание на дальность (определение силы рук) «Кто дальше бросит»

«Добрось до флажка»

«Кто дальше?» Количественные показатели:

(по Г. П. Юрко)

Высокий уровень – М – дальше 5,7 м;

Д – дальше 4,4 м.

Средний уровень – М – 3,9 – 5,7 м;

Д – 3,0 – 4,4 м.

Низкий уровень — М — меньше 3,9 м;

Д – меньше 3,0 м. Высокий уровень –правильное исходное положение ног, замах рукой, перенос массы тела при прицеливании, замахе и броске, бросок завершается кистью руки.

Средний уровень – правильное принятие исходного положения ног, направление замаха, направление броска, отсутствие или незначительный перенос массы тела при прицеливании, замахе и броске.

Низкий уровень – не правильное исходное положение ног, отсутствует прицеливание, не правильный замах, не энергичный бросок, нет переноса массы тела при прицеливании, замахе и броске.

3. Бег на скорость 30 м «Пробеги как можно быстрее»

«Быстро к флажку» Количественные показатели:

Высокий уровень – М – меньше 7,9 сек;

Д – меньше 8,3 сек.

Средний уровень — М – 9,2 – 7,9 сек;

Д – 9,8 – 8,3 сек.

Низкий уровень — М – больше 9,2 сек;

Д – больше 9,8 сек. Высокий уровень – наклон тела слегка наклонено вперед, плечи не подняты, координация движения рук скрестно, кисти не напряжены, прямолинейный и равномерный бег, отсутствие топанья и шарканья ногами, параллельная постановка стопы.

Средний уровень — наклон тела слегка наклонено вперед, но делаются боковые раскачивания туловища, иногда поднимаются плечи, наличие отдельных неточностей в выполнении элементов, относящихся к координации движений, бег с незначительным отклонением в сторону, постановка стопы с небольшим разворотом.

Низкий уровень – туловище чрезмерно напряжено, голова опущена, отсутствие содружественных движений и наличие «лишних» движений рук, нечеткость движений, топанье и шарканье, мелкий семенящий шаг, боковые раскачивания туловища, значительное отклонение от заданного направления в сторону, постановка стопы с развернутым наружу носком.

4. Гибкость Контрольное упражнение — наклон вниз, стоя на скамейке

«Наклон вперёд, стоя на полу, руками коснуться пола» Количественные показатели:

(по В. Н. Шебеко)

Высокий уровень – М – больше 4 см;

Д – больше 7 см;

Средний уровень — М – 1-4 см;

Низкий уровень — М—меньше 1 см;

Д – меньше 3 см.

5. Бег с огибанием препятствий 10 м (ловкость) «Пробеги, не задень»

«Пробеги и не сбей»» Количественные показатели:

Высокий уровень – М – меньше 7,2 сек;

Д – меньше 8,0 сек.

Средний уровень — М – 7,2 сек. ;

Д – 8,0 сек.

Низкий уровень — М – больше 7,2 сек;

Д – больше 8,0 сек.

6. Выносливость 160 м Количественные показатели:

(А. Б. Лагутин)

Высокий уровень – меньше 1 мин.

Средний уровень – 1 – 1,5 мин.

Низкий уровень – больше 1,5 мин.

Публикации по теме:

Диагностика готовности детей к школе
Готов ли ребенок к школе. Оценка развития познания 1. Владеет ли ребенок основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький,.

Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста
Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста Развитие музыкальных способностей детей Определить наличие музыкальных.

Диагностика мышления детей дошкольного возраста
Мышление представляет собой обобщенное, опосредованное отображение внешнего мира и его законов, общественно определенный процесс познания,.

Перспективное планирование по ФИЗО для детей 2–3 хлет
Составитель Наталья Петровна Агафонова, высшая категория МБДОУ ДС №27 «Семицветик» г. Юрги Перспективное планирование для детей 3х лет №.

Промежуточная диагностика по математике для детей 5 лет
Уважаемые коллеги предлагаю вам примерный диагностический материал промежуточного контроля усвоения ЗУНов по основным направления образовательной.

Промежуточная диагностика по обучению грамоте для детей 5–6 лет
Текущая диагностика по блоку «АБВГДейка» (обучение грамоте) для детей 5-6 лет. Цель: выявить полученные знания, представления, навыки, полученные.

Промежуточная диагностика по окружающему миру для детей 5–6 лет
Текущая диагностика по блоку «Здравствуй, мир!» (окружающий мир) для детей 5-6 лет. Цель: выявить полученные знания, представления, навыки,.

Промежуточная диагностика по развитию речи для детей 5–6 лет
Текущая диагностика по блоку «Родное слово» (развитие речи) для детей 5-6 лет. Цель: выявить полученные знания, представления, навыки, полученные.

Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста
Реализация основной образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка производится педагогами.

Консультация «Диагностика художественно-творческого развития детей в ДОУ»
Статья на тему «Диагностика художественно-творческого развития детей в ДОУ». Художественно-творческая деятельность объединяет в себе различные.

Публикация «Диагностика развития физических качеств детей раннего возраста как преемственность перехода детей в дошкольный возраст» размещена в разделах

Одним из важных направлений деятельности инструктора по физической культуре является педагогический контроль над реализацией программы физического воспитания на основе анализа результатов диагностики физического состояния воспитанников.

Задачами инструктора по физической культуре является : выявить уровень физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей. Осуществить индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании детей.

Но, хотелось бы обратить внимание на тот факт, что в большинстве случаях физическое развитие детей раннего возраста осуществляет воспитатель. Воспитатель проводит физкультурные занятия, индивидуальную работу и всю двигательную активность в соответствии с режимом дня. Воспитатель выполняет реализацию основной образовательной программы ДО, формирует у детей умения и навыки, следит за физическим развитием воспитанников.

Инструктор по физкультуре должен вместе с воспитателем разработать систему мероприятий по сбору, обработке, анализу информации, оценке и прогнозу состояния здоровья и физического развития детей, которые позволит отслеживать результаты и своевременно прогнозировать дальнейшую работу. Именно здесь должны учитываться возрастные особенности детей 2 — 3 лет, задания и тесты рассчитаны на детей раннего возраста.

Для оценки физического развития ребенка предлагаются упражнения и двигательные задания (тесты) :

-диагностика физического развития;

-диагностика двигательной активности;

-диагностика функционального состояния.

Необходимо обратить внимание на то, что преимущество отдается текущим наблюдениям за двигательной деятельностью детей, как в процессе самостоятельной деятельности, так и в организованных формах работы.

Использование данного материала позволит провести обследование физического состояния, как отдельного ребенка, так и группы в целом, дать оценку общей картины физического развития детей. Мониторинг можно осуществлять в рамках физкультурных занятий.

Предполагаемый результат позволит получить объективную оценку уровня физического развития детей; составить план физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего возраста; осуществить индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании детей.

Немного о диагностике. Физическое развитие — это динамический процесс (увеличение длины и массы тела, развитие отдельных частей тела и др.) и биологическое его созревание в том или ином периоде детства. Всемирная организация здравоохранения определяет физическое развитие как один из основополагающих критериев в комплексной оценке состояния здоровья детей. Период дошкольного детства — наиболее важный в становлении двигательных функций ребенка, особенно его физических качеств. Поэтому необходима система контроля физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей.

Это свидетельствует о необходимости разработки единой методики обследования физического состояния дошкольников, включающей комплекс доступных информативных тестов и способов оценки, которые позволят получить достоверные результаты контроля. Вместе с тем требуется учет региональных стандартов физического состояния детей как критерия организации физкультурно-оздоровительной системы в ДОУ, контроля выполнения программных требований по физическому воспитанию.

Порядок диагностики физического развития и физической подготовленности следующий:

— определение критериев оценки уровней физического развития;

— разработка плана — программы тестирования детей;

— подготовка материала (спортивного оборудования);

— внесение результатов в «Диагностическую карту»;

— обработка и анализ результатов диагностики;

— распределение детей на группы.

Оценка физического развития проводится 2 раза в год (сентябрь, май). Результаты обследования заносятся в «Диагностическую карту», в которой отражены данные физического развития и показатели физической подготовленности ребенка.

Физическая подготовленность ребенка характеризуется степенью сформированности навыков основных видов движений (бег, прыжки, метание, развития физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость, а также функцией равновесия, координационными способностями. Оценка физической подготовленности — это целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности.

Объективность оценки физической подготовленности во многом определяется знанием возрастных особенностей и закономерностей развития у дошкольников моторной сферы, в том числе физических качеств.

К числу основных физических качеств относят гибкость, различные виды выносливости, силовые качества (мышечную силу, скоростные качества (быстроту, их сочетание (скоростно-силовые качества, ловкость, а также координационные способности

Дети 2 — 3 лет не подлежат оценке в баллах. Они оцениваются по типу «смог ребенок выполнить упражнение или нет» в результате наблюдения и диагностического задания.

Для тестирования физических качеств дошкольников используются контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой форме.

Первая младшая группа

1. Стоять с закрытыми глазами в течение 10 сек. :стопы вместе, руки опущены вдоль тела.

— Невыполнение теста: ребенок сходит с места, балансирует, разводит руки в стороны или пытается найти опору. В случае неудачи — попытка повторяется.

2. Пройти по доске положенной на пол в удобном для ребенка темпе, но без остановок.

— Невыполнение теста: ребенок сходит с доски раньше, чем доска закончится, либо останавливается во время движения. При неудаче тест можно повторить.

3. Приседать 3 раза подряд в подвижном темпе, руки за спиной, ноги слегка расставлены.

«Короткие ноги» — «длинные ноги». Помогать ребенку показом и проговаривая «короткие – длинные».

— Невыполнение теста: ребенок приседает меньшее количество раз, пропускает, чтобы отдохнуть, помогает себе руками. При неудаче тест не повторяется, фиксируется отрицательный результат.

Рекомендуемые задания основываются на требованиях типовой программы детского сада по разделу «физическое воспитание».

4. Перепрыгнуть через шнур или ленту, положенную на пол. Перепрыгнуть нужно с места, отталкиваясь двумя ногами.

— Невыполнение теста: ребенок наступает на шнур или ленту, неодновременно отталкивается ногами. При неудаче ребенку предлагается еще 2 попытки.

5. Разнообразно действовать с мячом: брать, переносить, класть, бросать, катать. Ребенку дается задание, сделать какое-либо действие с мячом. Взрослый помогает ребенку показом.

— Невыполнение теста: ребенок не понимает, какое действие его просит совершить взрослый, либо путает действия. При неудаче тест не повторяется, фиксируется отрицательный результат.

По результатам тестирования инструктор по физкультуре планирует динамику усвоения программы по физическому воспитанию каждым ребенком. Результаты диагностики считаются точкой отчета для прогнозирования особенностей развития ребенка и подбора оптимального содержания обучения и воспитания в дошкольной группе. Выявленная неравномерность в сроках созревания отдельных функций у детей позволяет определить их индивидуальные особенности и наметить оптимальные условия для нормального физического развития каждого ребенка.

Публикация «Педагогическая диагностика физического развития дошкольников как условие повышения качества образования» размещена в разделах

Одним из наиболее важных направлений в своей работе (деятельности инструктора по физической культуре) я считаю проведение педагогической диагностики достижений детьми планируемых результатов усвоения основной общеобразовательной Программы образовательной области «Физическое развитие».

— изучение процесса достижения детьми 3-4 лет планируемых итоговых результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе выявления динамики формирования у воспитанников физических качеств, которые они должны приобрести в результате ее усвоения к 7 годам.

Проведение диагностики по физическому развитию позволяет мне отслеживать результаты и своевременно прогнозировать дальнейшую работу, планировать работу по физическому развитию детей в летний оздоровительный период, а также определять индивидуальный маршрут каждого ребенка.

Соответствие современным достижениям педагогики.

При разработке показателей диагностики мы в первую очередь ориентировались на определение термина «качество дошкольного образования».

Материал по проведению диагностики достижений детьми планируемых результатов усвоения основной общеобразовательной Программы нашего детского сада соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»)Наименования показателей подобраны в соответствии с целевыми ориентирами дошкольного образования (Раздел IV п. 4.6. Ф ГОС ДО)

При проведении диагностики прослеживается связь между возрастными группами, учитываются возрастные особенности детей 4 — 7 лет. Двигательные задания рассчитаны на детей младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп.

Методы, формы, приемы:

Для оценки физического развития ребенка предлагаются упражнения и двигательные задания в игровой форме.

Использование методики диагностического обследования позволяетпровести обследование физического состояния, как отдельного ребенка, так и группы в целом, дать оценку общей картины физического развития детей.

Диагностику можно осуществлять как в рамках непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию, так и во время физкультурно – оздоровительных мероприятий.

• получить объективную оценку уровня физического развития и физической подготовленности детей;

• составить план физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, скорректировать его;

• осуществить индивидуально-дифференцированный подход в физическом развитии детей.

Диагностика физического развития дошкольников проводится мной в рамках педагогической диагностики, связанной с оценкой эффективности педагогических действий, для дальнейшего планирования (т. е. для составления индивидуального маршрута каждого ребёнка и для планирования педагогом образовательной деятельности).

Диагностика физического развития проводится с согласия родителей (законных представителей).

В течении всего учебного года в информационных уголках для родителей размещается материал, где видно, чем дети занимаются на физкультуре и какие рекомендации родители получают от инструктора по ФК. Проводятся родительские собрания, консультации с участием инструктора по ФК. Перед проведением диагностики по физическому развитию, как я уже сказала, берётся в письменной форме согласие каждого родителя (законного представителя) на проведение обследования ребёнка. Очень редко бывают случаи, когда родители не сразу дают согласие, объясняя это тем, что не совсем понимают эту форму работы. Тогда я провожу индивидуальную консультацию, на которой подробно стараюсь объяснить цель диагностического обследования, что это в первую очередь проводится не для того, чтобы сравнить одного ребёнка с остальными и поставить ему «оценку» физической подготовленности, а для того, чтобы определить индивидуальный маршрут ребёнка, подобрать игровые двигательные задания и упражнения для дальнейшей работы с детьми, что в свою очередь отразится на качестве дошкольного образования. И после проведения индивидуальной консультации, родители, конечно же, дают согласие на диагностическое обследование. Диагностика проводится в открытой форме, т. е. родители имеют возможность присутствовать при обследовании.

Выполнению контрольных двигательных заданий предшествует небольшая разминка (спокойная ходьба, переходящая в бег, непрерывный бег 1,5 минуты, дыхательные упражнения, цель которой «разогреть» организм ребёнка. Обследование следует выполнять не ранее 30 мин после принятия пищи и желательно в часы наибольшей биологической активности – с 9 до 13 ч.

Двигательные задания лучше проводить в игровой форме, чтобы детям нравились занятия, чтобы они могли ощутить «мышечную радость» от физических нагрузок. Подобранные нами двигательные задания соответствуют возрастным особенностям детей с учетом их состояния здоровья и развития. Диагностика не проводится в течение месяца с детьми, перенесшими острое заболевание, обострение хронического заболевания. Всю необходимую информацию о состоянии здоровья детей медицинская сестра предоставляет мне в начале и на протяжении учебного года.

Следует отметить большой интерес у старших дошкольников к выполнению заданий. Наблюдения показали, что большая часть воспитанников постоянно стремятся сопоставить свои результаты с показателями сверстников. Некоторые дети даже задумываются над тем, как улучшить свои показатели, стараются неоднократно повторять одно и тоже задание, обращаются к воспитателю и инструктору по физической культуре за помощью и стремятся добиться хороших результатов. И лишь незначительная часть детей остаются пассивными и инертными.

Результаты обследования заносятся в «Диагностическую карту», в которой отражены данные физического развития и показатели физической подготовленности ребенка. В результате анализа принято выделять уровни физической подготовленности:

• требует навыка отработки;

• требует индивидуальной работы.

После диагностического обследования на конец учебного года анализируются результаты диагностики, затем планируется работа на летний период с детьми, а также индивидуальная работа и даются рекомендации родителям.

В заключении можно сделать вывод:

Проведение диагностики предоставляет возможность анализировать, оценивать и корректировать дальнейшую работу педагога по физическому развитию дошкольников, что в дальнейшем приведёт к повышению качества дошкольного образования.

• Поляков С. Д., Хрущев С. В. « Мониторинг и коррекция физического здоровья дошкольников» Методическое пособие. – М., 2006;

• Соломенникова О. А., Комарова Т. С. « Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу». – М – 2007;

• Тарасова Т. А. « Контроль физического состояния детей дошкольного возраста». Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М. ,2005;

• Шишкина В. А «Журнал мониторинга здоровья, физического и двигательного развития дошкольников» Белый ветер, 2011

Публикация «Диагностика физического развития дошкольника» размещена в разделах

Прыжок в высоту с разбега

(см) М 50

Прыжок в длину с разбега (см) М 130-180

3. Выносливость Бег: дистанция (м) 750-1500

продолжительность (с) М 5,0-10,0

4. Сила и силовая выносливость Бросок набивного мяча весом 1 кг из-за головы стоя (см) М 450-570

Бросок набивного мешочка весом 200 гр вдаль (см) М 600-900

Подъем из положения лежа на спине (кол-во) М 12-25

5. Ловкость и координационные способности Челночный бег

3х10 м (сек) М 5,0-4,5

Подбрасывание и ловля мяче (кол-во) М 26-40

Отбивание мяча от пола (кол-во) М 11-20

Прыжки через скакалку (кол-во) М 3-15

6. Гибкость Наклон вперед из положения стоя М 3-6

Возрастные показатели двигательных качеств детей 5-6 лет.

Средство определения физического качества Норматив

Бег со старта 30 м (сек) 8,5-7,5

Прыжки в длину с места (см) 80

Прыжки в длину с разбега (см) 100

Прыжки в высоту с разбега (см) 30-40

Метание мешочка вес 200 гр (мс) 500-900

Возрастные показатели двигательных качеств детей 4-5 лет.

Бег со старта 20 м (сек) 6,0-6,5

Прыжки в длину с места (см) 70

Метание мешочка вес 200 гр (мс) 350-550

Возрастные показатели двигательных качеств детей 3-4 лет.

Бег со старта 10 м (сек) —

Прыжки в длину с места (см) 40

Метание мешочка вес 200 гр (мс) 200-500

Для определения индивидуальных способностей детей, оценки начального уровня физического развития, с целью оптимизировать нагрузки при формировании двигательных навыков, инструктор по физкультуре, при участии медицинских работников, два раза в год проводит мониторинг физического развития дошкольников.

Мониторинг физического развития дошкольников позволяет инструктору по физкультуре:

— определить уровень физического развития детей на начало и конец года

выявить динамику изменения уровня физического развития;

— оценить технику владения основными движениями;

— спланировать индивидуальную работу по формированию физических качеств;

— скорректировать план физкультурно-оздоровительных мероприятий;

— определить упущения в работе по физическому воспитанию.

Дать характеристику физического состояния организма в процессе физического воспитания можно проследив динамику физического развития, физической активности и физической подготовленности ребенка.

Инструктор по физкультуре оценивает физическую подготовленность детей (уровень сформированных психофизических качеств).

Перед проведением мониторинга инструктору по физкультуре необходимо знать

группу здоровья ребенка (определяет врач по результатам обследования, чтобы выявить детей, нуждающихся в индивидуальном подходе, или детей, освобожденных от тестирования; общую оценку физического развития детей и функционального состояния (сведения предоставляет медицинская сестра).

Инструктор по физкультуре оценивая физическую подготовленность определяет качественные (усвоение детьми техники выполнения движений в соответствии с возрастом) и

количественные (гибкость, выносливость, быстрота) показатели.

В Программе «От рождения до школы» для каждой возрастной группы определены количественные показатели, таких психофизических качеств, как быстрота (бег на 10, 20, 30 м.); скоростно-силовых качеств (прыжки в длину с места, с разбега, прыжки в высоту с места, с разбега, метание набивного мешочка на дальность, бросание набивного мяча); выносливость (бег на 90, 120, 150, 300 м.); ловкости (челночный бег); статистического равновесия и координационных способностей.

Диагностика физической подготовленности проводится на учетно-контрольных занятиях и может быть организована как в спортивном зале, так и на спортивной площадке ДОО. Для проведения диагностики необходимо иметь беговую дорожку, яму для прыжков в длину с разбега, разметку для прыжков в длину с места и метания, стойки и шест для прыжков в высоту.

При проведении диагностики ведется протокол обследования, где фиксируются количественные показатели (указываются цифрами) и качественные показатели (указываются цветом). Уровень сформированности двигательных качеств определяется, как высокий, средний, ниже среднего. Цифровые показатели после сопоставления со средними количественными показателями развития психофизических качеств для каждого возраста детей и цветовые показатели (красный- высокий уровень навыка, синий- средний уровень,выполняется большинство элементов техники, зеленый- уровень ниже среднего, ставится при наличии многих ошибок) позволяют оценить уровень физической подготовленности детей, а сопоставление результатов на начало и конец года наглядно показывает динамику физической подготовленности детей.

Организация, методика и качественные показатели обследования физической подготовленности дошкольников

Бег на дистанцию 10-20-30 м.

Беговая дорожка с разметкой, секундомер, флажок, два ориентира (конусы, кегли, флажки)

Спортивная площадка ДОО

Обследование проводится на прямой (ширина- 1,5-2 м., длина -40 м.) хорошо утрамбованной или асфальтированной дорожке с видимой разметкой: поперечная полоса линии старта, боковые линии финиша 10, 20, 30 м. ля предупреждения снижения скорости за линией финиша на расстоянии 5 м. ставится ориентир. Во время обследования солнце не должно светить в глаза ребенку.

С целью предупреждения травматизма перед обследованием инструктор проводит разминку для разогрева мышц стопы, голени, бедра. Детям дается указание бежать как можно быстрее.

На старте с детьми остается воспитатель, который дает отмашку флажком, дети по двое бегут с высокого старта, инструктор фиксирует время на финише. Всего дается 3 попытки после короткого отдыха. В протокол записывается лучший вариант и оценка качественных показателей бега.

Качественные показатели бега:

От 3до 4 лет

Выраженный момент полета

Свободное движение рук

Соблюдение направления бега

От 4 до 5 лет

Небольшой наклон туловища, голова удерживается прямо

Руки полусогнуты, энергично отводятся назад, слегка опускаются, затем вперед-внутрь

Быстрый вынос бедра маховой ноги (угол 40-50)

От 5 до 7 лет

Быстрый вынос бедра маховой ноги (угол 60-70)

Ритмичность, прямолинейность бега

Прыжки в длину с места.

Прыжковая яма или спортивный мат, сантиметровая лента, яркий ориентир.

Спортивная площадка или спортивный зал ДОО

На спортивной площадке заранее готовится прыжковая яма с рыхлым песком, твердая опора для прыжка, в зале используется спортивный мат.

С целью предупреждения травматизма перед обследованием инструктор проводит разминку для разогрева мышц стопы, голени, бедра. Детям дается указание встать около черты и прыгнуть как можно дальше, до ориентира.

Инструктор фиксирует длину прыжка сантиметровой лентой. Всего дается 3 попытки. В протокол записывается лучший вариант и оценка качественных показателей прыжка.

Качественные показатели прыжков в длину с места:

Исходное положение: ноги слегка расставлены, небольшое приседание перед прыжком

Толчок: одновременно двумя ногами

Полет: ноги слегка согнуты, руки-свободно

Приземление: одновременно на две ноги, мягко

Исходное положение: ноги стоят параллельно, на ширине ступни; полуприсяд, с наклоном туловища; руки отодвинуты назад

Толчок: одновременно двумя ногами; мах руками вверх-вперед

Полет: мах руками вперед-вверх; туловище и ноги выпрямлены

Приземление: одновременно на две ноги, с пятки на носок, мягко; руки свободно

Толчок: одновременно двумя ногами; выпрямление ног; мах руками вверх-вперед

Полет: мах руками вперед-вверх; туловище согнуто, голова вперед; вынос полусогнутых ног вперед

Приземление: одновременно на две ноги, вынесенные вперед, с пятки на носок,на всю ступню; колени полусогнуты, туловище слегка наклонено; руки свободно; равновесие при приземлении сохранено

Прыжок в высоту с места

Физкультурный зал ДОО

На полу крепится обойма с измерительной лентой, конец ленты крепится к поясу ребенка. Ребенка мотивируют прыгнуть как можно выше, например, достать игрушку, подвешенную над головой. Во время прыжка, лента вытягивается из обоймы.

Оцениваются только количественные показатели.

Бросок набивного мяча весом 1 кг.

Удобная площадка с разметкой минимальная длина 10 м. ,3 мяча весом 1 кг. каждый

В спортивном зале или на физкультурной площадке выполняется разметка с шагом 50 см.

Бросок производится двумя способами:

Из исходного положения стоя, бросок из-за головы. От контролной линии, ноги врозь, набивной мяч отведен за голову, бросок осуществляется двумя руками из-за головы

Из положения сидя спиной к линии разметки. Спина прямая, ноги разведены в стороны, мяч удерживается двумя руками перед собой. Бросок выполняется двумя руками за голову (назад) ребенок по очереди берет 3 мяча и выполняет броски.

Учитывается лучший результат.

Метание мешочка с песком

Прямая размеченная площадка, 3 набивных мешочка весом 200гр., рулетка.

Спортплощадка, или удобная прямая дорожка с разметкой 15-20 м. с шагом 50 см. ,шириной

Ребенок стоит у линии, от которой начинается разметка, рука с мешочком за головой. 3 броска осуществляются каждой рукой, в протоколе фиксируется лучший результат.

Качественные показатели метания:

Исходное положение: стоя, лицо направлено в сторону броска, ноги слегка расставлены, бросковая рука согнута в локте

Замах: небольшой поворот вправо (бросок осуществляется правой рукой) или влево (бросок осуществляется левой рукой)

От 4до 5 лет

Исходное положение: стоя, лицо направлено в сторону броска, ноги на ширине плеч, мешочек удерживается на уровне груди

Замах: поворот вправо (бросок осуществляется правой рукой, правая нога сгибается, одновременно рука идет вниз-назад, выполняется поворот в направлении броска, рука движется вверх-вперед

Бросок: резким движением руки вдаль-вверх, мешочек летит сохраняя заданное направление

От 5до 7 лет

Исходное положение: стоя, лицо направлено в сторону броска, ноги на ширине плеч, левая впереди, правая- на носок, мешочек удерживается на уровне груди

Замах: поворот вправо (бросок осуществляется правой рукой, правая нога сгибается, на нее переносится вес тела, одновременно правая рука разгибается, размашисто отводится вниз-в сторону, вес тела переносится на левую ногу, выполняется поворот груди в направлении броска, правый локоть поднимается вверх вверх

Бросок: продолжая переносить вес тела на левую ногу, правую руку с мешочком резким движением выпрямить, сильным движением кисти бросить мешочек вдаль-вверх, мешочек летит сохраняя заданное направление

Организация и методика обследования гибкости

Гимнастическая скамейка высотой 20-25 см. ; линейка, закрепленная вертикально на переднем крае скамьи с нулевой отметкой на уровне пальцев ног, с запасом вверх и вниз; небольшая яркая игрушка

Инструктор проводит разминку для разогрева мышц, после чего, предлагает ребенку встать на гимнастическую скамейку и не сгибая колени наклониться как можно ниже, попробовать дотянуться до игрушки, лежащей на полу. Воспитатель страхует ребенка за колени снизу, инструктор измеряет величину наклона. В протоколе фиксируются количественные показатели гибкости в сантиметрах: ребенок наклонился за нулевую отметку, результат ставится со знаком «+», не дотянулся до нулевой отметки — со знаком «-».

Организация и методика обследования выносливости

Бег на дистанции 90,120,150 м. (в зависимости от возраста)

Размеченная дорожка, секундомер, флажок

Спортплощадка ДОО. Дистанция должна быть завершенной: старт и финиш в одном месте

5 лет- 90 м.

6 лет- 120 м.

7 лет-150 м.

С целью предупреждения травматизма инструктор проводит разминку для разогрева мышц стопы, голени, бедра. Бег выполняют одновременно двое детей в размеренном темпе, выполняется одна попытка. Результат измеряется в секундах, вносится в протокол. Оцениваются только количественные показатели.

Подводя итоги диагностики, важно не просто установить уровень сформированных психофизических качеств (высокий, средний, низкий, но выявить темп прироста психофизических качеств у каждого ребенка, который можно определить по формуле В. Усакова.

W= 100( V2-V1) ,где

W — прирост показателей (%)

V1- исходный уровень

V2- конечный уровень

Оценка темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста

прирост за счет естественного роста

прирост за счет естественного роста и роста естественной двигательной активности

прирост за счет естественного роста и целенаправленной системы физического воспитания

за счет эффективного использования естественных сил природы и физических упражнений