Социальный паспорт ____класса
МБОУ «Охтеурская ОСШ» за 2019/2020 учебный год
Классный руководитель: _______________________________
Количество обучающихся ______, из них _____ девочек, ______мальчиков.
Список. Дополнительные сведения обучающихся класса
Семьи, находящиеся в социально — опасном положении:
Дети под опекой:
Дети – Инвалиды (Ф. И. О ребенка):
Состоят на профилактическом контроле в школе:
Состоят на учете в органах системы профилактики:
Семьи, где родители ненадлежащим образом исполняют свои обязанности /5.35 КоАП РФ /
Семьи, в которых родители в разводе – причина развода:
Семьи, в которых родители инвалиды:
Семьи, в которых родители безработные:
Бытовые условия семьи неудовлетворительные:
Жилищные условия проживания семей: (по фамилиям)
— Проживают в коммунальных квартирах (общежитиях):
— В отдельных квартирах:
— Арендуют жилье:
— В частных домах:
Дети, испытывающие трудности в общении
Дети, имеющие текущие неуд. текущие, четверные, годовые оценки.
Дети, причисляющие себя к неформальным объединениям и организациям антиобщественной направленности
Дети, имеющие отклоняющееся поведение: агрессивность, жестокость, предрасположенность к суицидальному поведению / суицидальные попытки/
Дети, нуждающиеся в сопровождении
Дети, получающие бесплатное питание
Дети, нуждающиеся в лечении логопеда
Дети, нуждающиеся в помощи психолога
Дети, получающие помощь психолога
Нуждаются в помощи соц. педагога
Дети, получающие помощь соц. педагога
Классный руководитель ___________ __________________________
Социальный паспорт класса
Классный руководитель (ФИО. год рождения)______________________________________________
Количество детей в классе__________ в том числе
Списки по категориям
1. Дети из неполных семей:
б) потеря кормильца__________________________________________________
в) лишение родительских прав одного родителя________
2. Дети из малообеспеченных семей
3. Дети из многодетных семей_______
4. Дети, проживающие не с родителями
5. Дети, находящиеся под опекой или попечительством, в приемной семье___________________
6. Дети инвалиды____________________________________________
7. Дети, обучающиеся на дому, индивидуально__________________
8. Дети с отклонением в здоровье______________________________
9. Дети родителей инвалидов (ФИО ребенка и родителей)_____________
10. Дети родителей пенсионеров (ФИО ребенка и родителей)________________________________
11. Дети с девиантным поведением:
б)замечены в употреблении алкоголя
в) замечены в употреблении ПАВ
12. Дети, стоящие на учете:
в)в КДН, ОПДН_________________________________________________________________________
13. Дети из семей, находящихся в социальноопасном положении:
а) родители злоупотребляют спиртными напитками__________________________________________
б) родители не оказывают должного внимания ребенку________________________________________
в) родители находятся в местах лишения свободы____________________________________________
г) родители стоят на учете в милиции
14. Дети не имеющие гражданства
16. Дети часто пропускающие занятия
17. Ф ИО прибывших детей
18. Ф ИО выбывших детей______________________________________
Подпись ____________ Дата заполнения __________
ПАСПОРТ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА №
ПЛАН КЛАССА №
1. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 29.12.2010 № 189 (СанПиН 2.4.2.2821-10)
2. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 (СанПиН 2.4.2.3286-15)
3. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4. Устав ОУ
5. Методическая литература по профилю предмета:
ФГОС начального общего образования детей с ОВЗ
ФГОС основного общего образования детей с ОВЗ
ФГОС образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Технические средства обучения
Материальное обеспечение кабинета
План работы кабинета начальных классов
на 2019-2020 учебный год
создание условий для совершенствования качества учебно-воспитательного процесса.
— совершенствование материально технической базы кабинета, внедрение ИКТ в учебный процесс.
— формирование базы контрольно — диагностических материалов, в том числе на электронных носителях
— создание электронного паспорта кабинета.
3. График занятости кабинета на 2018-2020 учебный год
План развития кабинета.
II. Анализ работы кабинета за прошлый учебный год:
III. Информация о соблюдении правил техники безопасности и нормативных санитарно-гигиенических требований.
Соблюдение техники безопасности:
— наличие и соблюдение инструкции по ТБ;
— безопасность состояния имеющегося оборудования;
— наличие необходимых инструкций и ведение журнала по техники безопасности;
— наличие медицинской аптечки.
— чистота помещения (пола, окон, стен, плинтусов и т.п);
— чистота имеющего оборудования (мебели, ТСО, учебного оборудования и т.п.);
— наличие и соблюдение графика проветривания кабинета;
— уровень освещенности;
— соответствие мебели возрасту школьников.
IV. Информация об оформлению кабинета.
Эстетичность оформления кабинета
— соблюдение определенного (единого) стиля оформления кабинета;
— эстетическое состояние наглядных информационно-методических материалов;
— окраска кабинета с учетом степени солнечного освещения и цвета мебели;
— эстетика озеленения;
— эстетическое состояние дидактических и раздаточных материалов;
— эстетика зашторивания окон.
Приложения к паспорту:
Татьяна, расскажите, как получилось, что вы ведете два класса?
— Начнем, с того, что мне пришлось уехать из своего города Великие Луки в Подмосковье и проработать там в школе 10 лет. Вернувшись, я предполагала, что с моим опытом работы в крутой гимназии на должности заместителя директора по воспитательной работе я могу рассчитывать на достойное место в своей школе, из которой уехала по семейным обстоятельствам. Но приглашения от директора не последовало.
Я не стала опускать руки. Решила: пусть так и будет. Все к лучшему! Проанализировав ситуацию, направилась в ближайшую школу от моего дома. Директор приняла меня с распростертыми объятиями и сразу предложила классное руководство. Я попросила дать мне немного времени на адаптацию, и год я проработала без классного руководства.
Однажды меня вызвал директор: «Татьяна Борисовна, выручайте! В одном из классов уходит классный руководитель». Не секрет, что в маленьких городах очень большой голод на педагогические кадры. Сложно найти замену. Соглашаюсь. Седьмой класс – это самый опасный возраст. Но я имею опыт классного руководства более тридцати лет, поэтому беру седьмой класс.
В августе месяце, когда мы выходим из отпуска, меня снова вызывает директор: «Татьяна Борисовна, выручайте! Некому взять хороший пятый класс». Я, конечно, в шоке, потому что понимаю объем работы, с которым придется столкнуться. Но понимала, что классное руководство с пятого класса – это прекрасно, я снова согласилась.
Именно с пятого класса важна преемственность после начальной школы. Это уже новый этап. Ты выстраиваешь новые отношения с родителями, с детьми. Уже можно установить какие-то правила, создать и продолжать традиции. Ребята в пятом классе очень податливы в своем психологическом настрое и готовности становиться взрослыми. Я понимала, что будет трудно. Но я человек советской закалки. Надо, так надо!
Какие плюсы и минусы двойного классного руководства вы бы выделили?
— Мне повезло с пятым классом, потому что там великолепный председатель родительского комитета. Она — многодетная мать. Когда мы с ней встретились, поговорили, я поняла сразу, что по духу — это мой человек. У нас все получится.
Сработала преемственность с начальной школы. Учитель начальной школы, которая раньше учила моих нынешних пятиклашек, тоже похожа со мной по своей энергетике и жизненным принципам. У нас с ней одинаковое понимание того, что в воспитательной системе второстепенных людей нет.
Нужно опираться и на родителей. Они не должны оставаться за бортом, потому что ребенок воспитывается в семье и школе. Работать нужно очень тесно и много.
А вот в седьмом классе председателем родительского комитета была мама – моя ученица. Она моложе остальных родителей в этом классе. Класс достаточно сложный, так сказать, многополюсный, социальные статусы родителей разные.
Взаимодействуют ли классы между собой?
— Конечно. Основная сложность учителя в том, что при организации совместной работы двух классов, малыши начинают испытывать чувство ревности по отношению к старшеклассникам. Младшие тянутся за старшими, им хочется сделать что-то лучше. И это не соперничество, а соревнование. Когда одни помогают другим, пускай даже словом, просто что-то подсказали, то уже большой плюс.
Взаимодействие, сотрудничество, сопереживание того, что мы видим, слышим, чем живем, все это, конечно, объединяет. Конечно, есть и проблемы в классах, это ведь общеобразовательная школа. Проблемы, которые возникают в процессе обучения: успеваемость, поведение и сложные взаимоотношения с родителями как у детей, так и у классного руководителя.
Необходим индивидуальный подход к каждому ребенку. Разумеется, учителям хотелось бы работать с одаренными, творческими детьми, развивать их, это же всегда интересно, всегда плодотворно и приносит положительные эмоции. Но бывают и трудные дети, с которыми работать сложнее, и не всегда видишь отдачу, а времени на всё это уходит много. И нервов. Очень трудно не принимать ситуацию близко к сердцу, хотя психологи учат именно этому. Но такова работа классного руководителя, работа – учить, направлять и быть рядом всегда.
Как успеть качественно взаимодействовать с двумя классами?
— Прежде всего делегирование части своих каких-то ответственных обязанностей на родителей и детей. Это организация самоуправления в классе, где есть староста, помощники, ответственные за тот или другой фронт работы. И совместные проекты.
Все это объединяет нас. Меня в школе называют многодетной мамой. В этом году еще один классный руководитель получает второй класс. Главный из аргументов директора был: «Посмотрите на Татьяну Борисовну. У нее же все получилось!». Вот такие дела. И это моя жизнь.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Бородина Марина Борисовна
— нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Родине и желание поддержать своим участием процветание своей страны, отечества, любовь к отчизне, отечеству.
— это нравственное убеждение, в основе которого лежит любовь к своей стране, ее традициям, истории и культурным ценностям. Желание быть гражданином своего государства, носителем его языка. Стремление защищать интересы своего народа, часто жертвуя своими.
— патриотичный человек, тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
духовно- нравственный, гражданско-патриотический, героико-патриотический.
Духовно – нравственный – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни.
– формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;
Героико – патриотический – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическому прошлому предков.
Педагоги, дети МБОУ СОШ №1, родители, ветераны.
долгосрочный ( с _________ по ___________).
Проект направлен на формирование гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям, призван систематизировать и углубить деятельность школы по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколении, позволит объединить проводимые в школе социально значимые мероприятия с духовно-нравственным и патриотическим воспитанием подрастающего поколения.
В начале реализации социально значимого проекта патриотической направленности нами совместно с учителями и администрацией школы, участвующими в Проекте, был разработан план основных мероприятий проекта, который включает в себя несколько этапов.
Основные этапы реализации проекта
Данный проект призван содействовать формированию этих качеств у подрастающего поколения.
От того, насколько глубок мир ценностей современной молодежи, ее установки, жизненные планы, во многом зависит эффективность разрабатываемых мероприятий в области изучения истории своей Родины.
Проект должен изменить отношение детей к истории своей страны и способствовать формированию не только отзывчивости и уважительного отношения к ветеранам войны и труда, пожилым людям, а также развить стремление оказывать им помощь
формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.
Цель сотрудничества с родителями – повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг вопросов, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье. Провести родительские собрания по патриотическому воспитанию. Оказание помощи детям в подготовке выступлений.
Методы достижения результатов:
Реализация проекта будет способствовать:
Ожидаемые результаты проекта, их социальная и воспитательная значимость.
В результате реализации проекта ожидается:
— обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
— вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;
— повышение интереса к изучению материалов о Великой Отечественной войне;
— приобщение обучающихся к боевым и трудовым традициям народа;
-вовлечение обучающихся в активную поисковую, научно-исследовательскую, творческую деятельность;
— в познавательной сфере: развитие творческих способностей обучающихся;
— в историко- краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
— в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
— в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конкретные ожидаемые результаты реализации проекта:
Бородина Марина Борисовна.
План проекта с 11.11.2019 по 30.04.2020г.
Этапы реализации проекта:
Социализация. Социально-личностное развитие.
— Наблюдение — Беседа — Лекции
— Чтение художественной литературы на тему «Герои-подростки ВОВ»
лепка на тему — рисование — аппликация
— сюжетно-ролевые игры
Работа с родителями.
Родительское собрание; — Выступление родителей «Мы не хотим войны»,
— Поездка с детьми, — Участие в «Бессмертном полку».
Проектная работа позволяет решить важнейшую воспитательную задачу — воспитание патриота своей Родины.
Поэтапно начиная с истории своей семьи, родного края — своей малой Родины, а затем к истории России ведется работа по формированию гражданина Российской Федерации, который не только знает историю своей страны, но и является настоящим ее патриотом, гражданином, готовым к деятельному участию в жизни Родины, приумножению ее богатств и дальнейшего процветания.
В целом проектная деятельность дает возможность: повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивации; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательской творческой деятельности.
Достигнуты результаты проекта нужно закреплять в последующие годы обучения и развивать, привлекая по возможности, учителей истории, литературы, физкультуры и ОБЖ.
Вопросы викторины для 5 класса.
. Когда началась Великая Отечественная война?
(22 июня 1941 года)
2. Как называлась пограничная застава, которая одной из первых приняла на себя удар фашистских полчищ?
3. Сколько лет продолжалась Великая Отечественная война?
(4 года. 1941-1945гг.)
4. Георгиевская ленточка – что символизируют её цвета?
(Чёрный цвет – дым, оранжевый – огонь)
5. Кто принимал парад Победы?
6. Какой праздник отмечается 23 февраля ?
(День защитника Отечества)
7. Где состоялся Парад Победы?
(Москва, Красная площадь)
8. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
9. Советский солдат И. Масалов уже в последние дни войны вынес из боя маленькую немецкую девочку. В каком городе находится памятник советскому солдату с девочкой на руках?
10. Не памятник, но символ вечной памяти о павших героях. Есть во многих городах, как правило, находится возле памятника или могилы героев. Что это?
11. Один из самых известных памятников Великой Отечественной войны. Находится в городе-герое Волгограде. К слову, это самый высокий памятник-статуя в мире.
12. На фюзеляжах советских самолётов часто можно было увидеть нарисованные краской маленькие звёзды разных цветов. Что они обозначали?
(Воздушные победы – количество сбитых вражеских самолётов)
13. Каким женским именем называли грозное оружие ,наводившее ужас на немцев ?
14. Как называли людей, которые организовывали подпольные группы, отряды, движения для борьбы с захватчиками?
15. Какое памятное событие из истории Великой Отечественной войны произошло 2 февраля ?
(Окончание битвы под Сталинградом )
16. Какое почётное звание присвоено г. Острогожску в честь 70-летия Победы в Великой Отечественной войне?
(Населённый пункт воинской доблести)
17. Какой медалью были награждены все участники войны с 1941 по 1945 годы?
(Медаль «За победу над Германией»)
18. Когда освобождён г. Острогожск?
(20 января 1943 года.)
19. Во время войны в здании нашей школы располагался:
20. Какое звание присваивалось всем военнослужащим Советской Армии за героический подвиг?(Герой Советского Союза )
Рекомендательный список художественной литературы
1. Богомолов В. О. Иван
2. Вишнёв П. П. Юнги
3. Воронкова Л. Ф. Девочка из города
4. Думбадзе Н. Я вижу солнце. Я, бабушка, Илико и Илларион
5. Ильина Е. Я. Четвёртая высота
6. Кассиль Л. А. Дорогие мои мальчишки. Рассказ об отсутствующем. У классной доски. Огнеопасный груз
7. Кассиль Л. А., Поляновский М. Л. Улица младшего сына
8. Катаев В. П. Сын полка
9. Конецкий В. Петька, Джек и мальчишки
10. Крапивин В. П. Тень каравеллы
11. Лиханов А. А. Мой генерал. Крутые горы. Музыка. Деревянные кони. Последняя колода
12. Надеждина Н. А. Партизанка Лара
13. Найдич М. Я. Шинель на вырост
14. Распутин В. Г. Уроки французского
15. Яковлев Ю. Я. Как Серёжа на войну уходил
Рекомендательный список художественных фильмов
Анкетирование учащихся «Что такое Родина?»
На тему: «О нравственности» (в 5
Дорогие ребята! Сегодняшнее мероприятие хотелось бы начать с небольшого стихотворения Е. Каргановой «Кого я уважаю»:
Я уважаю муравья
За то, что он трудолюбивый.
Я уважаю соловья
За песен звонких переливы.
Я уважаю снегирей
И дятлов тоже уважаю
За то, что родины своей
Они в мороз не покидают.
Еще я уважаю снег
За то, что он весной растает.
Я очень уважаю тех,
Кто никого не обижает.
Ребята, как вы думаете, о чем автор рассказывает нам этим стихотворением?
Примерные ответы учеников: о трудолюбии, патриотизме, доброте и т.д.
Совершенно верно! Автор до нас пытается донести, что положительные качества всегда пользуются уважением.
Он мудрецом не слыл,
Он храбрецом не слыл,
Но поклонись ему:
Он человеком был.
Вопросы для обсуждения:
Примерные ответы учеников: Хорошие поступки приносят людям пользу. Добрые люди всегда помогают нуждающимся в этом. Никогда не пройдут мимо беды другого человека.
Примерные ответы учеников: Нет. Наши желания не всегда безопасны для окружающих. Если каждый будет делать, что он хочет, тем самым он может нанести вред другим, а те, в свою очередь ему.
Примерные ответы учеников: люди придумали правила поведения.
Действительно, существуют правила, и называются они простыми нормами нравственности, лъявляются простыми нормами поведения людей. Множество людей с разными взглядами, вкусами, настроениями, мыслями, знакомые и незнакомые, старые и молодые вступают в контакты между собой. Нормы нравственности помогают им сгладить, а порой и избежать разных конфликтных ситуаций.
Эти нормы считаются общечеловеческими ценностями. Самая главная норма требует от нас уважения к другим людям. Соблюдение этого требования – необходимое условие совместной деятельности людей.
Ребята, а кто знает, что означает это слово? (выслушиваются размышления учеников)
Предлагаю вам рассмотреть определения, которые даются в словарях. ( На доску вывешиваются листы с определениями)
Толковый словарь Ушакова:
Психологический словарь: Нравственность – внутренняя оценка человеком норм своего поведения и своих поступков с точки зрения добра.
П. Гольдбах: Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Как вы видите, нравственность – это то, что определяет поведение человека.
Вопросы для обсуждения: Кто следит за выполнением этих правил? Записаны ли они где-либо? Наказывается ли человек, отступивший от этих правил?
За выполнением нравственных предписаний следит сам человек, а именно, его совесть. Поэтому быть добрым, честным, справедливым – это выбор самого человека. Так же в его выборе совершать и безнравственные поступки. А что вы отнесли бы к безнравственным поступкам? (Дети высказывают свои варианты).
Ребята, давайте сформулируем простые нормы нравственности.
(уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения).
Давайте с вами попробуем разрешить нравственные дилеммы. Дилемма – это двойное предположение.
Ваша одноклассница известна как сплетница и ябеда. Вы и большинство ваших одноклассников ее не можете терпеть. Однажды ваши одноклассники договорились проучить ее – побить. Как вы поступите? Вы присоединитесь; не будете вмешиваться или расскажете об этом кому-нибудь?
Дайте нравственную оценку: будет ли это «наказанием» для ябеды или «преступлением» с вашей стороны?
. Представьте, что на улице вы нашли дорогой телефон, тот о котором, так долго мечтали. Что вы будете делать? Попытаетесь вернуть телефон владельцу? Присвоите телефон себе? Или может быть просто пройдете мимо находки?
Воскресенье. По телевизору должна идти любимая передача. Но мама по достаточно объективной причине просит именно в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант поведения вы выберите?
. Классный руководитель объявил ребятам, что на ёлку в цирк (или какое-то местное учреждение) удалось достать 18 билетов и сказал: «Вас в классе 35 человек. Я вас всех люблю и не могу решить, кому не идти. Сделайте это сами. Поднимите руку те, кто сам решил не пойти, или предложите, как сделать по-другому». Как ты поступишь?
Ребята готовили спектакль к Новому году. Всем хотелось играть главные роли. Как вы посоветуете учителю поступить при распределении ролей?
Распределите выбранные вами решения по следующим колонкам: для себя, для других, для коллектива или семьи.
Подумайте над тем, что у вас получилось. В чью пользу вы принимали решения? Как они соотносятся с народной мудростью: «Поспешай делать добро».
Какой вариант поступка в ситуации говорит о доброте в отношениях к другому.
. Каждый из нас живет среди людей, то есть в обществе, и для того, чтобы всем было комфортно, приятно жить в этом обществе, необходимо следовать простым нормам нравственности, а именно: уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения.
Цель родительского собрания: Актуализация проблемы взаимодействия семьи и школы в воспитании граждан страны, уважающих ее законы, инициативных и ответственных, умеющих пользоваться своими правами и свободами.
Задачи родительского собрания:
— формировать у родителей гражданско-правовые знания;
Познакомить с задачами, которые ставит перед учителями, родителями (законными представителями) учащихся концепция духовно-нравственного развития детей, ФГОС второго поколения.
-показать родителям роль семьи в патриотическом воспитании детей;
— выработать согласованные действия школы и семьи по вопросам гражданского патриотического воспитания;
мультимедийное оборудование, итоги анкеты, памятка «Патриотическое воспитание школьников», брошюры для родителей.
— нужно ли говорить с ребенком о патриотизме, Родине;
— обычаи и традиции проявления патриотизма в семьях учащихся;
— с чем необходимо бороться родителям, воспитывая в ребенке патриотизм;
— объединение усилий семьи и школы в вопросах формирования патриотизма и гражданственности.
Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что вы пришли на родительское собрание. Я очень рада вас видеть.
Введение в проблему: Украинская народная мудрость гласит: «Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети. Старость неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды». Вы, конечно, хотите иметь хороших детей: умных, добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных. Давайте объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения.
2. Определение темы собрания.
Я думаю, что для вас не будет большим секретом, что в последние десятилетия наше общество очень сильно изменилось. Изменения в обществе не могли не отразиться и на таком социальном институте, как школа. Неоднократно к теме патриотизма обращался и президент нашей страны В. В. Путин.
— В современной жизни нам часто приходится слышать слова «патриот», патриотизм», «гражданин». Этим словам несколько тысяч лет.
— Как вы понимаете смысл этих понятий?
1. Почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважение к местным традициям, преданность до конца своей жизни данной территориальной области.
2. Уважение к своим предкам, проживавшим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им.
3. Конкретные каждодневные дела для улучшения состояния Родины, её приукрашивания и обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего города, района, края, Отчизны в целом), взаимопомощь и взаимовыручка среди земляков и соотечественников.
Итак, давайте подведем итоги нашего анкетирования. Мы выяснили, что вопросы воспитания и обучения неразделимы, что заниматься этим должна и школа, и родители, что патриотическое и гражданское образование являются важнейшей частью общего процесса воспитания и обучения детей, что знания в этих вопросах дети имеют недостаточные.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что воспитанию патриотизма в наших детях следует уделять пристальное внимание, определить основные задачи в работе по воспитанию патриотических чувств у учащихся:
Воспитание патриотизма в семье – выступление учителя.
Сегодня мы рассмотрим первое направление: воспитание любви к Родине. Как научить детей любить свою Родину? Как научить проявлять уважение к труду предков, сохранивших для них и этот мир, и эту страну? Как научить быть достойными их памяти? Т.е. быть патриотом.
Ни для кого не секрет, что любовь к Родине закладывается не только и не столько в школе, сколько в семье. От того, насколько патриотично настроены мать и отец, во многом зависит, каким будет ребенок.
Первые уроки патриотизма ребенок получает в семье. Родители передают ему свое восприятие жизни: свою любовь к природе, к народной песне, к народным традициям, к людям, которые делают жизнь лучше и интереснее. На долгие годы дети запоминают свои прогулки с родителями в ближайший лес, в поле, на озеро, полные ярких впечатлений и переживаний. Эти прогулки и зажигают в душе ребенка первую искру большой любви к родной природе.
Семейные праздничные вечера, шествие со взрослыми по нарядной площади на праздничный салют – все это вызывает у детей те особые, светлые чувства, которые запечатлеваются на всю жизнь. Большое внимание на детей оказывают конкретные проявления патриотических чувств родителей в повседневной жизни.
Например: отец, придя с работы, увлеченно рассказывает о своих делах на производстве, об успехах.
Или: мать, листая семейный альбом, рассказывает детям о членах семьи, о бабушках и дедушках, которые воевали за родную землю, имеют награды за свой труд, вспоминает истории из жизни семьи.
Если в семье ценят искусство, показывают детям шедевры народного творчества, уважительно относятся к искусству всех народов нашей страны – все это воспитывает в детях чувство патриотизма.
Очень важно убедить детей в том, что любовь к родине проявляется не только тогда, когда рвутся снаряды. Она проявляется в постоянном стремлении человека делать жизнь лучше – хорошо учиться в школе, хорошо работать, помогать тому, кому нужна наша помощь. Поддержать хорошее дело, выступить против зла и насилия – это тоже патриотизм.
Бывает и так, что родители сами гасят у детей благородные чувства, не разрешая помогать, когда надо, или принуждая молчать, когда необходимо выступить против зла.
Иногда родители в присутствии детей говорят о недостатках общественного строя нашей страны в таком тоне, что ребенку вся жизнь начнет казаться окрашенной в черный цвет.
Такие родители сами рубят сук, на котором сидят. Ведь они закладывают в душу ребенка мысли о том, что можно продать родину за деньги, а мать свою бросить потому, что она стала старая и больная, что у нее нет средств, содержать сына или дочь так, как они того хотят.
Из недостатков семейного воспитания вырастают различные пороки. Вырастают молодые люди, у которых нет ничего святого: ни семьи, ни родины.
Подведение итогов. Решение собрания:
Объединить усилия семьи и школы в вопросах формирования патриотизма и гражданственности;
Анкета для родителей
Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи? Подчеркните. Ответов может быть несколько.
Как Вам кажется, на что должна сделать акцент школа?
Как Вы считаете, что должна давать ребенку школа, а что – семья и родители?
Протокол родительского собрания
в 5 классе от ___.02.2020 г. №3
Присутствовали — ___ чел.
По вопросам слушали классного руководителя , которая в своём докладе сказала, о роли родителей в нравственном воспитании своих детей, по патриотическому воспитанию и модернизации образовательного процесса.
Она отметила, что в настоящее время переход к рыночной экономике меняет систему человеческих взаимоотношений. Поэтому так важно не растерять душу подрастающего поколения. В этих условиях забота о воспитании детей становится важнейшим делом родителей, педагогов, всех членов общества.
________________, которая отметила о значимости семьи в развитии нравственности у ребенка.
________________, которая привела примеры о развитии нравственности в своей семье.
1. Способствовать созданию воспитательной среды, основанной на идее самосовершенствования и саморазвития школьника. Создавать благоприятные отношения в семье для развития нравственности у детей
Классный час- беседа с детьми. Моя семья – мое богатство.
Учитель читает сочинении выпускницы школы 11 класса
Семья – это самое главное, что есть в жизни каждого человека. Именно в семье мы учимся любить, понимать друг друга, заботиться о близких, прощать обиды, уважать старших. Родные всегда окажут поддержку в трудную минуту, помогут словом и делом. Любящие тебя люди обязательно порадуются твоим успехам и достижениям, и даже разделят с тобой горечь неудач, а ведь это так необходимо: знать, что ты не один.
Я бесконечно счастлива, что у меня есть настоящая семья и мне очень хочется рассказать о своих близких. Они добрые и Отношения моих родителей построены на взаимопонимании и уважении к мнению всех членов семьи. Важные вопросы всегда решаются на семейном совете, где могут высказаться все, независимо от возраста.
Мои родители всегда готовы объяснить мне, в чем я не права, а не просто настоять на своем решении. Мама с папой помогают мне буквально во всём: учить уроки, делать поделки, и главное — делают это с удовольствием. Часто наш семейный досуг проходит так: мы играем в настольные игры, рисуем и даже танцуем.
Моя маленькая сестрёнка уже неплохо пляшет. Мне интересно заниматься с ней, учить её чему-то. Совсем недавно этому меня учили родители, бабушки и дедушки. А теперь я сама могу поделиться опытом с таким маленьким человечком, ведь я – старшая сестра!
Любая семья должна иметь традиции, которые бережно сохраняются всеми поколениями. У нас в семье, например, есть традиция собираться вечером за столом, но не только для того, чтобы поужинать, а поделиться друг с другом, как прошел день.
По-моему, это очень важно, ведь современные люди так мало общаются! Наш папа всегда дарит нам с мамой цветы на день Рождения и в день Восьмого Марта, а мы печем ему торт на день Защитника Отечества. Почти каждые выходные мы навещаем бабушек и дедушек, потому что им очень важно наше внимание. Еще в нашем доме часто бывает много гостей, а ведь если дом часто посещают гости, значит им хорошо, уютно в нём. У моих родителей много друзей, знакомых, и они всегда с улыбкой встречают и провожают их.
Семья — это счастье, любовь и удача,
Семья — это летом поездки на дачу.
Семья — это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья — это труд, друг о друге забота,
Семья — это много домашней работы.
Семья — это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните.
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Учащиеся отвечают на вопросы, задают свои, приводят жизненные примеры, рассказывают нам о своих семьях, о традициях в семье.
Классный час «Помним и чтим героев войны»
Приглашённые гости: директор школы, учитель литературы, родители, ветераны
1). Дети читают стихи.
Героев вечно помнить имена. Героев вечно помнить имена -Святое дело власти и народа. Немало жизней унесла война -Нам дороги и мир наш и свобода.
Мальчишек тех, далёких летВ горниле страшном та война кромсала. Неизгладимый и кровавый след,В сознанье наше намертво вписала.
За ними шли девчонки на войну,Забыв про всё, про девичьи услады. И гибли за любимую страну, -Во имя мира шли сквозь все преграды.
Земля им пухом, всем, отдавшим жизнь,Хвала и честь, оставшимся живыми. Их подвиг сей, как образец держи -Храни России славное ты имя.
Так повелось в былые времена,Покроет мхом места боёв природа. Но помнить всех героев имена -Святое дело, власти и народа!
Память и слава. Мы сегодня чтим те ратные дела. Что страну прославили в веках. И молва ту славу всюду разнесла,О бойцах, сломивших силушку и страх.
Да! Давно уже закончилась война,И сражений тех сравнялся страшный след. Не забыты лишь героев имена,И забвенью их заслугам вовсе нет.
Сединою вы покрыты словно пухом,Да и руки ваши больше не крепки. Но и ныне вы сильны и крепки духом,Боевые ветераны-старики.
По стране награды часто вас искали,Навевая в сердце гордость или грусть. Об одном тогда в окопах вы мечтали,Чтоб жила в веках и крепла наша Русь.
И немного вас в живых теперь осталось,Победивших то, бессмысленное зло. Много лиха испытать досталось,Даже тем, что в битвах повезло.
Всем земной поклон, героям, всем солдатам, Отстоявшим грудью Родину свою. Счастья вам, дожившим всем до этой даты,Пусть о вас слагают песни и поют.
Сменили девочки кофтёнки,На гимнастёрок строгий крой. Стремились в бой, на фронт девчонки,За жизнь, там жертвуя собой.
Армады вражеских орудийНа части рвали отчий край. Дыханье смерти, так приблизив,Что каждый понял, не зевай.
Вставай страна моя родная,Вставай на смертный грозный бой. Рвёт судьбы, жизни, вражья стая,Закроем Родину собой.
Прошли бои, пришла победа,Уходят в прошлое года. Но нет в них памятнее следа,Чем тех девчонок навсегда.
Память людская великая сила,Памятью нашей всё в жизни живёт. Добрая память, что в небе Светила,Память «худая» сердца болью жжёт.
Помним мы детство свое золотое,Помним дедов и отцов мы своих. Мамино помнится сердце родное,Мы навсегда только дети для них.
Помним порою мы злые обиды,Горькие слёзы, упрёки не впрок. С сердцем когда-то всего лишь ты «выдал»,Это по жизни жестокий урок.
Помнятся войны, стихийные беды,Помним всегда неудачи свои. Только нет места для «доброго следа»,Что невзначай в нашей жизни возник.
Помните люди, кто доброе сделал,Делайте люди добро для людей. Следуйте люди, идее сей смело,Нет в жизни больше идеи важней.
Память людская, — великая сила,Помните люди вы предков своих. Помните всюду, как мать нас носила, Мы – продолжение жизни для них!!!
2). Выступление родителей и ветеранов «Мы не хотим войны».
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Вечер танца «Военный вальс»
— дать понятие о танце;
— воспитание бережного отношения к национальной культуре;
— воспитывать любовь к искусству (танцам);
— сплочение коллектива через любовь к танцам.
I Организационный момент
— Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш классный час. Сегодня на нашем мероприятии присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними. (учащиеся школы 7 класса____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
— И мы вместе отправимся в увлекательное путешествие в удивительный мир танца. Сегодня мы с вами узнаем много нового об уже известных нам танцах, а так же познакомимся с неизвестными танцами. К концу мероприятия каждый из вас сделает вывод, что значит для него ТАНЕЦ.
II Работа по теме
— Что такое танец? ( — это вид искусства, в котором основное средство создания художественного образа — движения и положения тела танцовщика.)
— Какие народные танцы вы знаете?
— Полька, русский танец, татарский.
— Кто их сочинил? Назовите автора.
— Танцевальное искусство — одно из древнейших проявлений народного творчества. Танец непосредственно связан с музыкой. У каждого народа сложились свои национальные традиции танца. Народные танцы стали основой бальных, классических и современных танцев.
— Какие танцы танцевали в ВОВ?
— Вальс,Полька, русский танец, гопак, танго
Во все времена танец характеризовал тот народ, у которого он зародился, выражая мысли, чувства и переживания этого народа, их традиции и обычаи.
танец на ¾ четверти, основан на плавном кружении. Его очень любили танцевать в военные годы, на площадках, в госпиталях, на вокзале.
В Русской пляске прежде всего присуща содержательность, величественная широта жеста. Народная пляска первая формировала хореографический вкус русского общества. Под ее влиянием создавались шедевры музыкальной и художественной культуры, мировой классической литературы, делались научные открытия.
— это воинственность и храбрость духа грузинского народа
-это веселье и свободолюбие кочующего народа.
(от укр. гоп — восклицание, произносимое во время танца; отсюда же слово гопати — топать) — национальный украинский танец.
(с чешского – половинка) – весёлый, подвижный танец. Польку танцевали маленькими, короткими, шажками.
IV Коллективная работа
— А сейчас, ребята, я предлагаю разгадать кроссворд.
1. Танец, отличающийся очень мелким, дробным и частым пристукиванием ног об пол. (чечетка)
2. Танец с трехдольным ритмом, состоящий в плавном поступательном кружении.
3. Русский род массовой игры, обычно состоящий в круговом движении с пением и плясками. ( хоровод)
4. Веселый танец свободолюбивого народа. (цыганочка)
5. Девушка исполняющая танец. (танцовщица)
6. Автор народных танцев. (народ)
7. Современный танец с акробатическими элементами. (брейк)
— Молодцы, вы разгадали полностью кроссворд! Работаем дальше???
V Практическая часть
— Когда отмечается Международный день танца?
Международный день танца отмечается 29 апреля с 1982 года в день рождения французского балетмейстера Жана Жоржа Новера, реформатора и теоретика хореографического искусства, который вошел в историю как «отец современного балета».
— Вы наверное знаете, что некоторые ученики нашего класса участвуют в ансамбле
Сейчас ребята мы с вами посмотрим танец в исполнение ваших одноклассников и наших гостей, а вы должны будете определить какой танец они танцевали.
VI Подведение итогов (рефлексия)
Что нового вы узнали о танцах? Какие бывают танцы? Какие танцы вы танцуете?
— Зачем люди танцуют?
Что вы почувствовали, узнав об увлечениях товарищей?
— Мы больше узнали друг о друге.
— Нам будет интереснее общаться
— Будет о чем поговорить друг с другом
— Порадовались за успехи друзей.
-Захотелось тоже чем-нибудь интересным заняться.
— Какое значение имеет для вас танец?
— Кто-то хочет показать себя, свои способности в танце, но есть люди, которые посвятили танцу всю свою жизнь. Ведь танец это одна из форм искусства, способная объединить людей разных национальностей во имя дружбы, любви и мира.
— Спасибо ребята вам за работу, спасибо гостям за внимание. А теперь приглашаем гостей в актовый зал на концерт.
