Оглавление диссертации кандидат наук Коровина, Олеся Владимировна
1. А НАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ И ПОДХОДОВ ОЦЕНКИ 10 КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ
1.1 Современные тенденции использования системного подхода 10 оценки качества в системе высшего профессионального образования
1.2 Анализ существующих методов комплексной оценки качества 18 управления образовательным процессом
1.3. Теоретические и методологические принципы оценки качества 27 управления
1.4 Выводы. Цель и задачи исследования
2. С ИСТЕМНАЯ ДЕКОМПОЗИЦИЯ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ 39 МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ВУЗА
2.1 Разработка структурной модели и метода повышения качества 39 управления образовательным процессом вуза
2.2 Структуризация компонентов и методов повышения качества 52 управления образовательным процессом вуза
2.3. Построение модели качества управления образовательным 57 процессом вуза в виде дерева целей
3. И НСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА И МЕТОД 65 ПОСТРОЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ВУЗА
3.1 Обоснование и формализация метода формирования шкалы 65 качеств
3.2 Механизмы комплексного оценивания качества управления 81 образовательным процессом вуза
4. М ОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО 95 АНАЛИЗА И ДИАГНОСТИКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КАЧЕСТВА
4Л Определение взаимосвязей между показателями деятельности 95 образовательного процесса вуза на основе коэффициентов корреляции и
построения корреляционных плеяд
4.2. Метод и алгоритм причинно-следственного анализа 111 «отстающих» показателей и выявление предпочтений по управлению
для лица, принимающего решения
5. П РОГРАММНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДОВ И АЛГОРИТМОВ 120 ОЦЕНКИ И ДИАГНОСТИКИ КАЧЕСТВА УПРАВЛЕНИЯ
5.1 Структура и функциональные возможности разработанного
5.2. Вычислительный эксперимент на реальном примере оценки 127 качества управления образовательным процессом вуза
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Жиляева, Людмила Георгиевна, 2003 год
1. Аверкин В. Н. Организационно-педагогические условия осуществления региональной программы развития образования: автореф. дисс. .канд. пед. наук. С Пб., 1994. — 114с.
2. Ангеловски К. Учителя и инновации. — М.: Просвещение, 1991. — 159с.
3. Аристотель. Сочинение: в 4-х т. М.: Мысль, 1975. — 32с.
4. Афанасьев В. Г. О системном подходе в воспитании // Сов. педагогика, 1991. №2. — С.77-80.
5. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. — М.: Просвещение, 1982. 192с.
6. Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981.-22с.
7. Байбородова JI. B. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2000.-39с.
8. Баранников A. B. Организация самообразования школьников: новый этап осмысления // Стандарты и мониторинг в образовании, 1999. №4. — С.45-50.
9. Баранов A. A. Здоровье российских детей // Педагогика, 1999. — №8. — С.41-45.
10. Ю.Баранова Т. С. Определение обучаемости школьников в условиях общеобразовательной школы // Завуч начальной школы, 2001. №6. — С.55-59.
11. П.Баранова Ю. Ю. Проектирование управления образовательным процессом // Завуч, 2000. №7. — С.95-106.
12. Башарина JI. A. Мониторинг учебного процесса в средней школе // Завуч, 2001.-№5.-42-51.
13. Безруков В. И. Формирование культуры стимулирования в управленческой деятельности руководителей школы: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1995. — 16с.
14. Н.Белянский Ю. В. Полифункциональная деятельность кафедр ИПК как фактор совершенствования системы школьного образования в области. Автореф. дис. .канд. пед. наук. — СПб, 1992. — 18с.
15. Бенькович Т. М. Мониторинг эффективности обучения // Школьные технологии, 2002. №4. — С.216-223.
16. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. — 421с.
17. Беспалько В. П. О возможностях системного подхода в педагогике // Сов. педагогика, 1990. №7. — С.59-60.
18. Бим-Бад Б. М., Петровский A. B. Образование в контексте социализации // Педагогика, 1996. №1. — С. 3-8.
19. Бояринцева A. B. Как измерить воспитание? // Школьные технологии, 2001. №2.-С. 196-209.
20. Булынский H. H. Теория и практика управления качеством образования в профессиональных училищах: Дисс. .д-ра пед. наук. Челябинск, 1997.
21. Васильев Ю. В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика. М.: Педагогика, 1990. — 34с.
22. Вершловский С. Г. и др. Эффективная школа. — Спб.: Знание, 1995. — 107с.
23. Виноградова Н. Ф. Личностно-ориентированное обучение в начальной школе // Стандарты и мониторинг, 2001. №5. — С.27-30.
24. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / Под ред. Т.Н. Шамовой. М.: Педагогика, 1991. — 192с.
25. Внутришкольное управление / Под ред. А.И. Моисеева. — М.: Педагогика, 1998.- 13с.
26. Волжская Н. Ю. Система антинаркотической работы среди школьников // Практика административной работы в школе, 2002. №6. — С.63-69.
27. Вопросы воспитания: системный подход / Под ред. Л.И. Новиковой. М.: Прогресс, 1981. — 136с.
28. Воскресенская Н. М. Реформы образования в современном мире: Глобальные и региональные тенденции. М.: Дрофа, 1995. — 269с.
29. Вьюнкова Ю. Н. Проблемы коррекционно-развивающего обучения // Педагогика, 1999. №1. — С.50-56.
30. Гегель. Сочинения. — М.: Госиздат, 1929. Т. 5 — 43с.
31. Гегель. Сочинения. — М.: Госиздат, 1929. Т. 1 157с.
32. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. — М.: Изд-во «Школа Пресс», 1995. — 447с.
33. Гершунский Б. С. Педагогическая прогностика: Методология, теория, практика. М.: Педагогика, 1986. — 200с.
34. Гинецинский В. И. Образовательный стандарт — проблема теоретической педагогики // Педагогика, 1999. №8. — С. 12-16.
35. Гликман И. Как стимулировать желание учиться? //Народное образование, 2003. №2. С.137-145.
36. Гордеева H. H. Индивидуализация обучения: опыт, реалии, перспективы // Педагогика, 2002. №2. — С.32-38.
37. Гребенкина Л. К. Анциперова Н. С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. — М.: Сентябрь, 2000. — 62с.
38. Григорьев Д. В. Школьник как субъект воспитания // Классный руководитель, 2002. №2.-С. 10-15.
39. Гуткина Л. Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М.: Педагогический поиск, 2002. — 14 с.
40. Гуткина Л. Д. Спутник классного руководителя. — М.: Педагогический поиск, 2001. 123с.
41. Гутник Г. В. Мониторинг в контексте информатизации образования //Стандарты и мониторинг, 2001. №4. — С.25-32.
42. Давыденко Т. М., Шамова Т. И. Управление образовательными системами. М.: Академия, 2001. — 48с.
43. Данилова А. Г. Скорлотов А. Г. Технология управления качеством образования в образовательных учреждениях инновационного типа // Завуч, 2002. -№5.-С.85-99.
44. Дик Ю. И., Орлов В. А. Дифференциация и одаренные дети: направления развития // Стандарты и мониторинг, 1999. №5. — С.18-22.
45. Емельянова Г. Т. Мониторинг качества обучения и воспитания учащихся начальной школы // Завуч начальной школы, 2003. №1. — С.45-59.
46. Живых О. И., Панфилова А. Я. Управление воспитанием // Классный руководитель, 2002. №3. — С.92-131.
47. Жукова Е. Ю. Воспитание управление развитием школьников // Завуч, 2000. -№7.-С.64-67.
48. Жуковский И. В. Оценка эффективности системы управления методической службой в городе // Стандарты и мониторинг, 2002. №1. — С.25-31.
49. Заславская О. В. Учебный процесс в воспитательной системе школы // Тульская школа, 1995. №2. — С. 13-16.
50. Закон РФ «Об образовании» М.: Знание, 2000. — 4с.
51. Зверева В. И. Менеджмент в управлении школой. М.: Новая школа, 1992. -33с.
52. Зверева В. И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. М.: Новая школа, 1997. — 320с.
53. Зимняя И. А., Боденко Б. Н., Морозова H. A. Воспитание — проблема современного образования в России (состояние, пути решения). М.: Логос, 1999. — 82с.57.3орина Л. Я. Системность качество знаний. — М.: Знание, 1976. — 214 с.
54. Зорина Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. М.: Педагогика, 1978. — 121с.
55. Иванова Е. О. Личностно-ориентированное обучение: индивидуализация содержания образования // Завуч, 2002. №8. — С. 100-118.
56. Из опыта разработки качественных и количественных характеристик знаний, умений и навыков / Под ред. И.И. Кулибабы. М.: Высшая школа, 1997.-56с.
57. Исаев И. Ф. Школа как педагогическая система: основы управления. Учебное пособие. Белгород, Изд-во БГУ, 1997. — 145с.
58. Каган М. С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974.-328с.
59. Кала У. В., Раудик В. В. Психологическая служба в школе. М.: Знание, 1986. — 19с.
60. Каменский A. M. Эволюция внутришкольного контроля // Завуч, 2002. -№6. С.45-48.
61. Караковский В. А., Новикова М. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! — М.: Знание, 2000. — 43с.
62. Караковский В. А. Три реальности школьного воспитания // Классный руководитель, 2002. №5. — С. 11-22.
63. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М.Н. Скаткина., В. В. Краевского. — М.: Педагогика, 1978. 208с.
64. Кашман К. Что делает учебу эффективной? // Школьные технологии, 2001. №2. — С.66-69.
65. Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Материалы девятого симпозиума. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, кн.1 169с.
66. Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Педагогический поиск, 2000. — 191с.
67. Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ как основа управления школой. Челябинск, 1978. — 102с.
68. Конаржевский Ю. А. Системный подход к анализу воспитательного мероприятия. М.: Педагогический поиск, 1980. — 101с.
69. Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. М.: Педагогический поиск, 1997. — 6с.
70. Конаржевский Ю. А. Анализ урока. М.: Педагогический поиск, 2000. -293с.
71. Концепция управления качеством образования. Пермь, 1997. — 14с.
72. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования //Стандарты и мониторинг, 2002.- №3. С.3-17.
73. Краевский В. В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М.: Педагогика, 1997.
74. Кричевский В. Ю. Управление школьным коллективом. — JL: Знание, 1985.
75. Крылова Н. Б., Леонтьева О. М. Школы без стен: перспективы развития и организация продуктивных школ. — М.: Сентябрь, 2002. — 48с.
76. Курдюмова И. М. Оценка эффективности школ за рубежом // Стандарты и мониторинг, 2002. №4. — С.55-60.
77. Куркин Е. Б. Управление образованием в условиях рынка. М.: Новая школа, 1997. — 144с.
78. Кузьмина Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки/ Методы системного педагогического исследования. — М.: Знание, 1980. — 111с.
79. Лазарев B. C., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы. М.: Новая школа, 1993. — 48с.
80. Лапшина Н. Ф. Спасская В. В. Службы контроля качества образования: системный подход к организации // Стандарты и мониторинг в образовании, 2001. №5. — с.38-41.
81. Леднев B. C. Содержание общего образования. Проблемы структуры. — М.: Высшая школа, 1980. 264с.
82. Леднев B. C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы.- М.: Высшая школа, 1991. 224с.
83. Ленская Е. Качество образования и его оценка: российско-британский диалог // Школьное обозрение январь-февраль 2002. — 41с.
84. Лернер И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? — М.: Педагогика, 1978. 48с.
85. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980. -96с.
86. Лернер И. Я. Концепция базового содержания образования. — М.: Знание,1991.-204с.
87. Лобжанидзе В. А. Психологическая служба в условиях личностно-ориентированного обучения // Завуч, 2002. №6. — С.91-104.
88. Лобжанидзе В. А. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе // Завуч, 2001. №5. — С.4-13.
89. Лукьянова М. Учебная мотивация как показатель качества образования // Народное образование, 2001. №8. — С.77-90.
90. Ляудис В. Я. Инновационное обучение и наука. М.: МГУ, 1992. — 92с.
91. Макаренко A. C. Проблемы школьного советского воспитания. Сочинения. Т.5-М.: Правда, 1958.
92. Мануйлов Ю. С. Средовой подход в воспитании // Педагогика, 2000. №7.- С.36-42.
93. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. — М.: Просвещение, 1990.
94. Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозоводск,1992.-99с.
95. Маркова А. К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и его воспитание у школьников. М.: Педагогика, 1983. — 9 с.
96. Маркс К. Сочинения. Т. 42. М.: Мысль 94с.
97. Маслюк О. Н. Родители в воспитательной системе школы // Классный руководитель, 2002. №3. — С.73-75.
98. Матрос Д. Ш., Баранова Ю. Ю. Построение процесса обучения на основе новых информационных технологий // Завуч, 2000. №7. — С.27-35.
99. Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова H. H. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М.: Педагогическое общество России, 2001. — с. 26-30.
100. Матыленок Л., Широков А. Образовательно-воспитательные системы: моделирование и типологии // Народное образование, 2003. №2. — С. 65-68.
101. Махмутов М. И. Современный урок. Вопросы теории. М.: Педагогика, 1981.- 191с.
102. Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И. Шамовой. — М.: Магистр, 1995. 154с.
103. Михайлов Г. С. Личность руководителя и условия успешного управления // Народное образование, 2002. №1. — С. 105-111.
104. Михайлов Г. С. Мотивация поведения как функция управления // Школьные технологии, 2002. №4. — С. 156-167.
105. Моисеев A. M. Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы. М.: Педагогическое общество России, 2001.- 118с.
106. Моисеев A. M. Качество управления школой: каким оно должно быть. — М.: Сентябрь, 2001. 75с.
107. Ш.Моисеев A. M., Моисеева О. М. Актуальные вопросы управления развивающейся школы. Концепция управления развитием школы. — Новокузнецк, 1994. 132с.
108. Мудрик A. B. Общение школьников. М.: Знание, 1987. — 87с.
109. П З. Мудрик A. B. Воспитание в контексте социализации // Классный руководитель, 2002. №5. — С.79-83.
110. Немов P. C. Психология. М.: Просвещение, 1995. — 113с.
111. Немов P. C., Кирпичник А. Г. Путь к коллективу. М.: Педагогика, 1998.- 144с.
112. Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива: вопросы теории. М.: Педагогика, 1978. — 144с.
113. Новикова Л. И. Самоуправление в школьном коллективе. М.: Знание, 1988.-80с.
114. Новикова Л. И. Школа и среда. — М.: Знание, 1985. 78с.
115. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. М.: «Владос», 2001. — 243с.
116. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Знание, 1968. — 900с.
117. Орлов A. A. Научные основы управления общеобразовательной школой.- М.: Педагогика, 1982. 66с.
118. Основы внутришкольного управления. / Под ред. П.В. Худоминского. — М.: Педагогика, 1987. 115с.
119. Панасюк В. П. Научные основы проектирования педагогических систем внутришкольного управления качеством образовательного процесса. — Спб-М., 1997.-49с.
120. Панасюк В. П., Салова И. Г. Применение квалиметрических методик и процедур в управлении качеством образования в школе. — Спб, 1997. — 75с.
121. Панасюк В. П. Школа и качество: выбор будущего.- Спб.: КАРО, 2003. — 212с.
122. Панасюк В. П., Салова И. Г. Аналитический отчет школы // Справочник руководителя образовательного учреждения, 2003. №5. — С.6-17.
123. Паршикова JI. От анализа к мониторингу // Народное образование, 2001. №8. — С.55-56.
124. Пашков А. Г. Труд и воспитание: Учеб. пособ. Курск, 1994. — 192с.
125. Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: Педагогика, 1983. — 608с.
126. Педагогическая диагностика в школе /Под ред. А.И. Кочетова. — Минск, 1978.-22с.
127. Перехватова A. B. Результаты мониторинга образовательной системы школы как основа целевой линии ее развития // Завуч, 2002. №5. — С.80-85.
128. Петрова В. Н. Педагогическое сотрудничество, или когда нравиться учиться и учить. М.: Сентябрь, 1999. — 59с.
129. Петровский A. B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-255с.
130. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980. — 118с.
131. Плитинь H. H., Нечаев М. П. Управление адаптивной школой // Практика административной работы в школе, 2003. №1. — С.40-55.
132. Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в средней школе на основе внедрения идей оптимизации. Сборник статей / Под ред. Ю.К. Бабанского и др. Ростов-на-Дону, 1977. — 147с.
133. Подушкина И. М. Методическая работа в школе. Новое видение. Курск, 2001.-57с.
134. Подчалимова Г. Н. Здоровье ученика в образовательном процессе: управленческий аспект. Курск, КГПУ, 1998. — 311с.
135. Полбенникова И. Внутришкольный контроль: цели и способы // Народное образование, 1999. №1-2. — С. 151-160.
136. Полонский В. М. Словарь понятий и терминов. М., 1995. — 20с.
137. Пономарева Е. А. Проблемный педсовет как фактор вхождения педагогического коллектива в инновационную деятельность // Практика административной работы в школе, 2003. №1. — С. 19-26.
138. Поспелов Г. С. Ириков В. А. Программно-целевое планирование и управление. М., 1976. — 440с.
139. Поташник М. М. Демократизация управления школой // Педагогика и психология, 1990. №3. — С. 8-14.
140. Поташник М. М. Оптимизация управления школой. — М.: Знание, 1991. -180с.
141. Поташник М. М. Как развивать педагогическое творчество. М.: Знание, 1987.- 118с.
142. Прокофьев A. A. Мониторинг качества образования учащихся профильных классов в системе «школа-вуз» // Стандарты и мониторинг, 2002. -№3. С.41-47.
143. Пронина JI. H. Рекомендации по организации внутришкольного контроля // Завуч, 2001. №6. — С.93-97.
144. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1992. — Т.1. 276с.
145. Рыжаков М. Стандарты образования и современная российская школа // Народное образование, 1995. №8. — С.8-13.
146. Рындак В. Управление качеством образования // Народное образование, 1999. -№1-2.- С.162-167.
147. Савенков А. И. Методики диагностики одаренности младших школьников // Практика административной работы в школе, 2002. №6. — С.54-63.
148. Севрук А. И., Филимонова И. В., Юнина Е. А. Мониторинг как технология информационного обеспечения качества образования // Стандарты и мониторинг, 2002. №3. — С.35-40.
149. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998. 94с.
150. Селезнева H. A. Оценка качества высшего образования /В кн.: «Квали-метрия человека и образования: методология и практика». М., 1992. с. 16-24.
151. Сердюченко О. И. Современные образовательные технологии // Завуч, 2002. -№2.-С.54-61.
152. Сериков Р. Н. Управление педагогическими системами обучения: основы оптимизации. Челябинск, 1981. — 101с.
153. Сериков Р. Н. Личностно-ориентированное образование // Педагогика,1994. -№5.-С.16-21.
154. Симонов В. П. Требования к современному уроку и методика оценки его эффективности. М.: Педагогика, 1980. — 61с.
155. Системный анализ и структуры управления /Под ред. В.Г. Шорина. М., Знание, 1975.-303с.
156. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований. — М.: Педагогика, 1986. 152с.
157. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 80с.
158. Соколов А. Г. Система деятельности руководителей училища. — Спб.,1995,- 134с.
159. Соколов А. Г. Управление деятельностью среднего профтехучилища. — М.: Знание, 1983.- 167с.
160. Соколов А. Г. Управленческая деятельность в учреждениях начального профессионального образования. Спб.: Знание, 1997. — 48с.
161. Степанов E. H. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения. Псков, 1998. — 177с.
162. Степанов E. H. Создание системы воспитания: формы, методы и приемы // Директор школы, 2002. №2. — С. 19-27.
163. Степанов E. H., Андреев A. A. Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы образовательного учреждения // Практика административной работы в школе, 2002. -№6. С.50-54.
164. Стрижов A. M. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений // Стандарты и мониторинг в образовании, 1999. -№4. С.39-45.
165. Стрюков Г. А. О критике и критиках проекта государственных образовательных стандартов // Стандарты и мониторинг в образовании, 1999. -№4.-С. 13-20.
166. Субетто А. И. Управление качеством образования. Сборник науч. статей второго Международного симпозиума «Квалиметрия человека и образования: методология и практика» кн.1, ч.2. 26с.
167. Субетто А. И. Исследование проблемы качества сложной продукции: Дисс. . .д-ра экон. наук. Л., 1987. — 722с.
168. Субетто А. И. Введение в квалиметрию высшей школы. Кн.4 «Квалиметрия высшей школы как предметная квалиметрия». — М.: Просвещение, 1991.- 163с.
169. Субетто А. И. Системологические основы образовательных систем. — М.: Просвещение, 1992.-641с.
170. Сунцов Н. С. Управление общеобразовательной школой. Вопросы теории и практики. М.: Знание, 1982. — 145с.
171. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. — Киев, 1975.-270с.
172. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа. — М.: Просвещение, 1979.-393с.
173. Сыроежкин И. М. Совершенствование системы показателей эффективности и качества. М.: Экономика, 1980. — 192с.
174. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Знание, 1975. — 132с.
175. Талызина Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. — М.: Знание, 1983.-96с.
176. Тараканова Л. А. Здоровьесберегающие технологии // Завуч, 2002. №2. — С. 120-129.
177. Татьянченко Д. В., Воровщиков С. Г. Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом // Завуч, 2000. №7. — С.38-64.
178. Татьянченко Д. В., Воровщиков С. Г. Завуч школы технолог управления качеством образования // Завуч, 2000. — №7. — С.73-88.
179. Тахтамышева Г. Ч. Управление качеством образования и методическая служба школы // Стандарты и мониторинг, 2002. №4. — С.41-48.
180. Тверская Н. В. Некоторые подходы к диагностике здоровья школьников при формировании здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении // Завуч, 2001. №6. — С.97-103.
181. Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В.В. Краевского и И. Я. Лернера. — М.: Знание, 1983. 123с.
182. Тихонравов Ю. В. Теория управления. М.: Вестник, 1997. — 336с.
183. Третьяков П. И., Шамова Т. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.: Новая школа, 2001. — 162с.
184. Третьяков П. И. Школа: управление по результатам. — М.: Просвещение, 2001.
185. Тюлю Г. М. Управление системой качества образования в школе // Завуч, 2002. -№8.-С.96-100.
186. Унт Инге Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика. 1990.-с.3-6.
187. Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника и C. B. Лазарева. — M.: Новая школа, 1995.
188. Управление качеством образования / Под ред. Г.Н. Подчалимовой. — Курск, ЮМЭКС, 2003. 24с.
189. Управление школой: теоретические основы и методы /Под ред. B.C. Лазарева. — М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. -72с.
190. Управление качеством образования /Под ред. М.М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 54с.
191. Федорова Л. Как демократизировать внутришкольный контроль // Народное образование, 2002. №1. — С.68-72.
192. Фомина Т. А. Поиск новых подходов к управлению развитием личности // Завуч, 200. №7. — С.5-10.
193. Фриш Г. Л. Высокая квалификация педагогических кадров залог успеха // Практика административной работы в школе, 2003. — №1. — С.26-29.
194. Хижняк О. С., Рындак В. Г. Управление качеством образования как педагогическая проблема // Завуч, 2001. №5. — С. 14-23.
195. Хомерики О. Г. Системное управление инновационными процессами в образовательной школе. Дисс. .канд. пед. наук. — М., 1996. — 203с.
196. Хомерики О. Г., Поташник М. М., Лоренсов A. B. Развитие школы как инновационный процесс. М.: Новая школа, 1994. — 64с.
197. Хотунцев Ю. Л. Нравственное воспитание в общеобразовательной школе и вузе // Стандарты и мониторинг, 2003. №1. — С.62-64.
198. Черданцева Н. П. Диагностика работы педагога // Завуч, 2002. №6. — С.60-64.
199. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.- 112с.
200. Шакуров Р. Х. Социально-психологические проблемы совершенствования управления профтехучилищем. М.: Просвещение, 1984. — 91с.
201. Шамова Т. И., Третьяков П. И. Управление качеством образования основное направление в развитии системы: сущность, подходы, проблемы //Управление качеством образования. Сборник материалов науч. сессии ФПК и ППРО. — М., 2001. — с.4-8.
202. Шамова Т. И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. — М.: Педагогический поиск, 2001. — 116с.
203. Шамова Т. И., Малинин А. Н., Тюлю Г. М. Инновационные процессы в школе как содержательно-организационная основа механизма ее развития. М.: Просвещение, 1993. — 32с.
204. Шамова Т. И., Нефедова К. А. Планирование работы в школе. М.: Педагогика, 1984. — 54с.
205. Шамова Т. И., Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ урока в системе внутришкольного управления. М., 1983. — 100с.
206. Шамова Т. И. Исследовательский подход в управлении школой. М.: Педагогика, 1991.- 125с.
207. Шамова Т. И., Давыденко Т. М. Управление процессом формирования системы качества знаний учащихся. М.: Педагогика, 1990. — 112с.
208. Шамова Т. И., Шарай H. A. Системный подход к управлению качеством образования в школе // Завуч, 2002. №8. С.92-96.
209. Шишов С. Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. — М.: Новая школа, 2000. 73.
210. Шишов С. Е., Шафиев P. M. Социально-экономические аспекты развития образования в новых условиях хозяйствования. — М.: Просвещение, 1994.-21с.
211. Шишов С. Е. Организация и технология разработки государственных стандартов общего среднего образования. Москва-Вологда, 1990. -248с.
212. Шишов С. Е. Образовательные стандарты в России: современный этап развития // Дидактика, 1996. №5. С. 15-17.
213. Штейнберг В. Э. Управление учебной познавательной деятельностью // Школьные технологии, 2002. №4. — С. 17-25.
214. Шубин H. JI. Внутришкольный контроль. М.: Просвещение, 1977. — 82с.
215. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986.- 142с.
216. Шуман В. П. Актуальные вопросы обучения // Образование в современной школе, 2002. №1. — С.20-25.
217. Щуркова Н. Е. Моделирование программы воспитания школьника. М.: Прсвещение, 1991. — 136с.
218. Щуркова Н. Е. Три принципа воспитания. Смоленск, 1996. — 56с.
219. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996. — 96с.
220. Якунин В. А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты.-Л., 1988.- 160с.
221. Ямбург Е. А. Теоретические основы и практическая реализация модели адаптивной школы: Дисс. в виде научн. докл. .д-ра пед. наук. М., 1997.-62с.
222. Ямбург Е. А. Школа для всех. М.: Новая школа, 1996. — 352с.
223. Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды. М.: Сентябрь, 2000. — 43с.
224. Juran J. Quality Control Handbook. N Y : Mc Graw — Hill, 1974.
225. Pugh D. S., Hickson D. I. Writers on Organisations (4tf edition). L., 1989.
226. Smith R. S. Strategic Management and Planning in the Public Sector. — Harlow, 1994.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.
