Диагностика несовершеннолетних «группы риска».
Несовершеннолетние «группы риска» — это дети, которые подвергаются риску из-за отсутствия нормальных условий для их полноценного развития, а также особенности развития которые создают повышенную опасность отклоняющегося поведения.
Зачастую дети данной категории в своей жизни сталкивались и с тяжелыми социальными условиями проживания, и с депривацией потребности в любви и уважении.
Наличие тяжелых социальных условий проживания, отсутствие поддержки, эмоционального тепла, одиночество, насилие и другие сложности сформировали искаженную «Я-концепцию», множество психологических защит, социальную и педагогическую запущенность. Депривация потребности в любви и уважении приводит к формированию у детей низкого уровня самоуважения, низкого уровня самооценки. Так известно, что потребность в самоуважении, принятии самого себя считается на сегодняшний день важнейшим фактором нормального психического развития, неудовлетворение которой приводит к широкому ряду личностных и поведенческих нарушений, вплоть до асоциального развития личности, формирования склонности к преодолению норм и правил, склонности к зависимому поведению; нередко в подростковом возрасте, они совершают правонарушения, имеют опыт употребления ПАВ, совершают самовольные уходы из учреждения.
Для продуктивной коррекционно – развивающей работы с подростками «группы риска» необходимо понимание того, что они чувствуют, как себя воспринимают, какие у них склонности, мысли, установки.
– определение личностных, поведенческих особенностей, эмоционального состояния, изучение внутренних конфликтов подростка группы риска для дальнейшего построения продуктивной коррекционной работы.
несовершеннолетние группы социального риска.
По данным
Всемирной организации здравоохранения, ежедневно в мире происходит более 3000 случаев смертей среди подростков – в основном по причинам, которые можно было бы предотвратить. Большая часть погибших детей обладала хорошим здоровьем, однако именно рискованное поведение стало причиной их преждевременной смерти. Потребление алкоголя, наркотиков, насилие, экстремальные увлечения – всё это формы рискованного поведения, которые подвергают опасности жизнь подростков.
Почему у молодёжи границы опасного и безопасного часто оказываются размыты, сотрудникам АНО «ЦИСМ» рассказал старший научный сотрудник лаборатории когнитивных исследований, руководитель психологической службы Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
– Почему подростки рискуют собственной жизнью? Какие мотивы у них могут быть?
– Начнём с того, что навык рисковать – важная способность для развития и жизни человека. Люди должны уметь рисковать в разных обстоятельствах. В свою очередь, риск бывает просоциальный и антисоциальный. Просоциальный – это участие в различных конкурсах, олимпиадах, увлечение экстремальными видами спорта, профессиональная деятельность, связанная с риском, например, пожарных или спасателей, спортивная деятельность, участие в соревнованиях. Антисоциальный – это в основном деструктивное поведение: употребление наркотиков, алкоголя, суицидальное поведение, экстремизм, рискованное сексуальное поведение.
Задача человека в течение жизни научиться рисковать безопасно, выбирать правильные формы риска. Однако именно на подростковый возраст приходится пик рискованного поведения человека. Это связано, во-первых, с тем, что подростки по-другому относятся к собственной смерти и не воспринимают её как окончание жизни. Они воспринимают смерть как некий акт, после которого жизнь продолжается. У большинства из них ещё нет опыта утрат, они не сталкивались с безвозвратными потерями. Поэтому в подростковом возрасте кажется, что всё можно исправить и вернуть.
Кроме того, в различных исследованиях было установлено, что взрослые имеют высокую интолерантность к неопределённости, из-за этого выбирают те решения, которые предполагают наиболее понятный результат. Что касается подростков, они готовы к тому, чтобы принимать решения с неясными последствиями. Это объясняется тем, что ещё в детском возрасте человек привык к тому, что в этот период мир для него сам по себе неясен и непредсказуем. Такая особенность в принятии решений также может влиять на готовность к рискованному поведению ребёнка.
– Какие внешние факторы влияют на развитие рискованного поведения у подростков?
– Один из значимых внешних факторов – социальная среда. В первую очередь это семья, её конфигурация, структура, тип детско-родительских отношений, наличие одного или двух родителей. Сюда же входит район проживания ребёнка: например, в неспокойном районе уровень рискованного поведения будет гораздо выше, чем в благополучном, так как риск там воспринимается как нечто нормальное. Также значимый фактор – круг общения подростка, его отношения внутри школьной среды: наличие буллинга, других подростков с деструктивным поведением. Кроме того, структура самой школы может влиять на формирование рискованного поведения: чем крупнее школа, тем выше у подростков склонность к риску. К внешним факторам также можно отнести политическую обстановку, устройство общества, общепринятые нормы и ценности, интернет-пространство.
– Руфинг, зацепинг, паркур – чем подростков привлекают подобные экстремальные увлечения?
– Происходит влияние сразу нескольких факторов. Во-первых, это фактор адреналина. У подростков появляется возможность проверить свои способности, испытать себя, своё тело. В какой-то степени увлечение экстримом – это больше просоциальное поведение, чем антисоциальное. Например, скалолазание или парашютный спорт. Известны случаи, когда увлечение подобными вещами давало положительные результаты: трудные подростки начинали заниматься спортивной деятельностью и антисоциальное рискованное поведение становилось просоциальным.
Влияют такие факторы, как потребность в самореализации, потребность в движении, в выплеске энергии, в исследовании возможностей собственного тела, в самоутверждении и саморегуляции. Если социальная среда не предлагает безопасных способов реализации этих потребностей, появляются экстремальные увлечения в рамках городской среды. Подростки начинают находить и создавать собственные площадки для развлечений: крыши многоэтажек, общественный транспорт, стройки и так далее.
– Какие ещё существуют виды рискованного подросткового поведения?
– Это, безусловно, злоупотребление алкоголем, потребление наркотических веществ, самоповреждение, суицидальное поведение, поведение, связанное с киберагрессией, всевозможные правонарушения, экстремизм. Помимо выше названых руфинга и зацепинга, можно также упомянуть экстремальное вождение автомобиля или любого другого транспорта. Всё это антисоциальные формы рискованного поведения, в результате проявления которых может создаваться серьёзная негативная перспектива, которая может повлиять на всю жизнь подростка.
– Каким образом должна строиться профилактическая работа с подростками с рискованным поведением?
– Одним из важных элементов системы профилактики должен быть регулярный мониторинг ситуации в обществе в связи с подростковыми рисками. Например, тестирования или опросы подростков помогают оценить динамику развития рискованного поведения. Это, в свою очередь, помогает определить эффективные формы воздействия. Кроме того, в профилактику должны быть вовлечены школьные психологи, необходимо вести работу не только с подростками, но и с их семьями. Взаимодействие с семьёй должно строиться по принципу помогающей модели. Как показывает мировой опыт, это наиболее эффективная форма. Организация досуга, вовлечение детей в различную творческую и полезную деятельность, внедрение различных интерактивных материалов, предполагающих коммуникацию, – всё это в комплексе поможет снизить риски в подростковой среде.
Подросток ТЕСТ СКЛОННОСТИ К РИСКУ (К. Л ЕВИТИН)
Инструкция: Просим Вас поставить (+) в одной из пяти граф предложенного опросника. Да скорее, да, чем нет трудно сказать, как бы поступил скорее, нет, чем да Нет1 Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать помощь тяжелобольному человеку? 2 Стали бы Вы на пути убегающего опасного преступника? 3 Могли бы Вы ехать на подножке товарного вагона при скорости 100 км/час? 4 Стали бы Вы первым переходить очень холодную реку (например, во время турпохода)? 5 Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно? 6 Могли бы Вы без тренировки управлять парусной лодкой? 7 Могли бы Вы под руководством извне залезть на высокую фабричную трубу? 8 Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь? 9 Могли бы Вы совершить автотурне, если бы за рулем сидел Ваш знакомый, который совсем недавно был в тяжелом дорожном происшествии? 10 Могли бы Вы прыгнуть с 10 – метровой высоты на тент пожарной команды? 11 Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию? 12 Могли бы Вы в виде исключения вместе с другими семью людьми подняться на лифте, рассчитанном на шесть человек? 13 Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоковольтный провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен? 14 Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управлятьвертолетом?
На каждый вопрос опросника здесь можно дать один из пяти вариантов ответа, каждый из которых оценивается в баллах:5 – Да;4 – Скорее, да, чем нет;3 – Трудно сказать, как бы поступил;2 – Скорее, нет, чем да;1 – Нет. Данный тест несет определенную информацию о склонности подростков к риску. Те, кто набирает при ответах 60 и более очков, обладают повышенной склонностью к риску, 25 и менее – являются весьма осторожными. Первая категория опрошенных и те, кто приближается к ним, заслуживают особого внимания педагога. Преимуществом данного теста является его простота, возможность проведения без бланков: педагог зачитывает вопросы, учащиеся отмечают на любом листке бумаги номера вопросов и выставляют сами баллы (для того, чтобы они не ошибались и не переспрашивали постоянно, систему оценок-баллов можно быстро написать на доске). Эта методика является модификацией широко распространенного вопросника для изучения принятых рискованных решений и строится по типу прожективных тестов: испытуемому предлагается набор гипотетических жизненных ситуации, в которых он должен идентифицировать себя с одним из персонажей и принять решение о рискованном (или наоборот, осторожном) поведении.
КРАСНЫЕ СИГНАЛЫ ОПАСНОСТИ:ИЗМЕНЕНИЕ В ПРИВЫЧКАХ И ОБРАЗЕ ЖИЗНИ ПОДРОСТКААнализируя ситуацию, не забывайте: подростки-наркоманы становятся хорошими актёрами, поэтому всегда сумеют убедить вас, что никакой проблемы с наркотиками не существует. При этом они дают всегда уклончивые ответы на вопрос о своём поведении.регулярные опоздания домой нарушения ночного режима, привычка незаметно выскальзывать из своей комнаты и без предупреждения пропадать где-то всю ночь неспособность определить даже приблизительно время своего отсутствия привычка подолгу отсиживаться в своей комнате частые отлучки из дома на короткое время домашние обязанности больше не выполняются дети забывают или отказываются принимать участие в домашних праздниках дети устраивают частые короткие прогулки с друзьями ведут странные телефонные разговоры не считают нужным знакомить родителей со своими друзьями не приглашают друзей в гости ваши дети могут неожиданно стать очень популярными чрезмерная хвастливость и нарочитая демонстрация сексуальной активности Вкусовые пристрастия в еденеожиданный рост аппетита страстная потребность в сладком неожиданная потеря аппетита прогрессирующая потеря интереса к еде и приему пищи Сон как показатель переменсон приобретает рассеянный характер подростки часто спят днём и бодрствуют ночью кражи и распродажа домашнего имущества постоянное утаивание личного имущества из дома пропадают лекарства и алкоголь личные вещи отдают друзьям появление интереса к оккультизму и сатанизму чувство неловкости в разговоре о религии и вере использование нарочито бранной, богохульной речи в числе новых знакомых преобладают подростки, изъясняющиеся грубым и лексически убогим языком обильное использование сленговых оборотов и наркотических терминов, непонятных взрослым Личная комната ребёнкав спальне холодно даже зимой комната часто проветривается, в ней постоянно работает вентилятор признаки постоянного использования благовонного воскурения, освежителей воздуха, освежителей дыхания, духов и одеколона стараются не впускать никого к себе в комнату один из ящиков стола постоянно заперт повышенный интерес к молодёжной музыке и рок-концертам
КРАСНЫЕ СИГНАЛЫ ОПАСНОСТИ:ЛИЧНОСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В РЕБЁНКЕПриучите себя фиксировать наблюдения за меняющимся поведением ребёнка. Тогда ваши выводы о том, всё ли в порядке и есть ли повод для особого беспокойства, приобретут системность и обоснованность. Критическая масса стоп-сигналов – повод серьёзно задуматься. Проблема необязательно в возможном пристрастии подростка к наркотикам или другим психоактивным веществам. Но последствиями вполне могут стать и наркотики тоже.внезапные общие перемены в поведении ребёнка резкие перепады настроения в короткий промежуток времени проявления эмоциональной и социальной незрелости стремление к немедленному удовлетворению своих желаний так называемое «тоннельное видение» – ограниченное узкими рамками отношение к проблемам и их разрешению Родители. Отношения в семьеконфронтация с родителями; ломка семейных устоев отказ обсуждать с родителями свои проблемы полный отказ от общения с родителями всё возрастающая изоляция от семьи нежелание знакомить своих новых друзей с родителями Отношения с друзьямивсё большее охлаждение к прежним друзьям снижение интереса к друзьям и знакомым противоположного пола новые знакомства с теми, кто намного старше, с людьми со странностями, которые явно избегают встреч со старшими членами семьи падение интереса к учёбе и приобретению новых знаний равнодушие к школьным предметам, спорту и прежним увлечениям проявления чувства безнадёжности и беспомощности ощущение себя виноватым частое состояние печали, чувство ущербности, обиды и страха ощущение собственной неполноценности усиливающаяся неуверенность в себе социальная изолированность и обособленность обвинение других в собственных безответственных действиях и поступках выискивание чужой вины, чужих промахов и ошибок разговоры о вредных привычках у взрослых оправдание неблаговидных поступков сверстников, выгораживание молодёжи как таковой в её асоциальных проявлениях систематические опоздания в школу и на занятия всё более поздние возвращения домой отговорки по поводу своих опозданий всегда под рукой потеря чувства времени ощущение своей избранности Безрассудство. Равнодушие к опасностивсё возрастающая склонность к риску и поиск сильных нервных потрясений участие в рискованных предприятиях Враждебность. Ожесточённость к другимвозрастает вызывающее неповиновение правилам и распоряжениям растёт враждебность и угрожающий вызов в поведении дети действиями и словесно выражают себя грубо и оскорбительно в гневе способны крушить и ломать домашнее имущество могут сознательно нанести себе увечье
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СКЛОННОСТИ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ (СОП)
Перед вами имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите, верно ли данное утверждение по отношению к вам. Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «ДА» поставьте крестик или галочку. Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «НЕТ». Если вы затрудняетесь с ответом, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению. Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника. Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть «плохих» или «хороших», «правильных» или «неправильных» ответов. Не обдумывайте ответы очень долго, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление «улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника.
1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.3. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-либо боевых действиях.4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает маменькиным сынком и ничего не может добиться в жизни.6. Я бы взялся за опасную работу, если бы за нее хорошо заплатили.7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.8. Иногда бывает, что я немного хвастаюсь.9. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы быть летчиком-истребителем.10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она опасна для жизни.13. Я всегда говорю только правду.14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества – это вполне нормально.15. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.17. Если меня обидели, то я обязательно должен отомстить.18. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет.19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.23. Я иногда не слушаюсь родителей.24. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность.25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом.26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».30. Я всегда покупаю билет в транспорте.31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.37. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я бы обязательно в них поучаствовал.38. Бывает, что иногда я говорю неправду.39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить. 41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других. 45. Если в фильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.46. Иногда я скучаю на уроках.47. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.48. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что о нем думаю.49. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.50. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.51. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.52. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.53. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.54. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.55. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.56. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.57. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.58. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.59. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.60. Меня раздражает, когда девушки курят.61. Мне нравится состояние, которое наступает, когда выпьешь в меру и в хорошей компании.62. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.63. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.64. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.65. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.66. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.67. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.68. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить. 69. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.70. Я могу вспомнить случаи, когда я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руки вещь и ломал ее.71. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.72. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.73. Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно преувеличивают.74. Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит меня.75. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.76. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям – это нормально.77. Я часто не могу сдержать свои чувства.78. Бывало, что я опаздывал на уроки.79. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.80. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.81. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.82. Иногда случалось, что я не выполнял школьное домашнее задание.83. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.84. Мне кажется, что я не способен ударить человека.85. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.86. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.87. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.88. Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком.89. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.90. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.91. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.92. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение. 93. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить.94. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.95. Я мог бы на спор влезть на высокую фабричную трубу.96. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.97. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.
Фамилия И. О. ___________________________________________________________Пол _______ Возраст________ Да +Нет -1 19 37 55 73 91 2 20 38 56 74 92 3 21 39 57 75 93 4 22 40 58 76 94 5 23 41 59 77 95 6 24 42 60 78 96 7 25 43 61 79 97 8 26 44 62 80 9 27 45 63 81 10 28 46 64 82 11 29 47 65 83 12 30 48 66 84 13 31 49 67 85 14 32 50 68 8615 33 51 69 87 16 34 52 70 88 17 35 53 71 89 18 36 54 72 90
Баллы Шкала 1 Шкала 2 Шкала 3 Шкала 4 Шкала 5 Шкала 6 Шкала 7 Шкала 8
Ключи для подсчета первичных «сырых» баллов
1. Шкала установки на социально-желательные ответы2, 4, 6, 21, 23, 33, 38, 47, 54, 79, 83, 97 13, 30, 32
Да 13, 30, 322. Шкала склонности к нарушению норм и правилНет 1, 10, 55, 61, 66, 93
Да11, 22, 34, 41, 44, 50, 53, 59, 80, 86, 91
3. Шкала склонности к аддиктивному поведениюНет 1, 10, 55, 61, 66, 93
95 14, 18, 22, 26, 27, 31, 34, 35, 43, 46, 59, 60, 62, 63, 64, 67, 74, 81, 91
4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведениюНет 24, 67
Да 3, 6, 9, 12, 16, 27, 28, 37, 39, 51, 52, 58, 68, 73, 90, 91, 92, 96, 98
5. Шкала склонности к агрессии и насилиюНет 15, 40, 75, 85
Да 3, 5, 16, 17, 25, 37, 42, 45, 48, 49, 51, 65, 66, 70, 71, 72, 77, 82, 89, 94, 97
6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций
Да 7, 19, 20, 36, 49, 56, 57, 69, 70, 71, 78, 84, 89, 94
7. Шкала склонности к делинквентному поведениюНет 55, 61, 86
Да 18, 26,31, 34, 35, 42, 43, 44, 48, 52, 62, 63, 64, 67, 74, 91, 94
1. Шкала установки на социально-желательные ответы Нет 2, 4, 8, 21, 33, 38, 54, 79, 83, 87
2. Шкала склонности к нарушению норм и правил Нет 10, 86, 93
1, 11, 22, 34, 37, 41, 44, 50, 53, 55, 59, 61, 80, 88, 91
14, 18, 22, 26, 27, 31, 34, 35, 43, 59, 60, 62, 63, 64, 67, 74, 81, 91
3, 6, 9, 12, 27, 28, 39, 51, 52, 58, 68, 73, 75, 76, 90, 91, 92, 96, 97, 98, 99
5. Шкала склонности к агрессии и насилию Нет 15, 40
3, 5, 16, 17, 25, 42, 45, 48, 49, 51, 65, 66, 71, 77, 82, 85, 89, 94, 101, 102, 103, 104
6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций Нет 2, 4, 8, 21, 33, 38, 54, 79, 83, 87
29 7, 19, 20, 36, 49, 56, 57, 69, 70, 71, 78, 84, 89, 94
1, 3, 7, 11, 25, 28, 31, 35, 43, 48, 53, 58, 61, 63, 64, 66, 79, 98, 99, 102
8. Шкала принятия женской социальной роли Нет 3, 5, 9, 16, 18, 25, 41, 45, 51, 58, 61, 68, 73, 85, 96, 106
93, 95, 105, 107, 108
Примечание. Пункты 23, 46, 47, 72, являются маскировочными и содержательно не интерпретируются. Некоторые пункты опросника входят одновременно в несколько шкал.
При каждом совпадении ответа с ключом присваивается один балл. По каждой шкале подсчитывается суммарный балл. Результаты интерпретируются путем сравнения с тестовыми нормами. Если результаты по шкале больше на 1S тестовой нормы, измеряемое свойство можно считать ярко выраженным, если меньше на 1S, то измеряемое свойство можно считать маловыраженным. Если у подростка были обнаружены тенденции к делинквентному поведению, то имеет смысл сравнить результаты этого подростка с нормами «делинквентной» подвыборки.
Шкала «Нормальная» выборка »
Шкала 1
m S
Шкала 2
Шкала 3 (20)
Шкала 4 (21)
10,98 2,76
Шкала 5 (25)
Подросток Профилактика ПАВ
