Во втором модуле в тестовом режиме был запущен проект подсчета модульной оценки по предмету с использованием средневзвешенного балла. Средневзвешенная система оценки учебных результатов предполагает введение коэффициентов («весов») к отметке по 5-балльной шкале оценивания за все виды учебной деятельности («веса» домашней работы, устного ответа и контрольной или итоговой работы, конечно же, будут разными) и позволяет более объективно оценивать успеваемость учащихся.
При принятии решения нами были проведены консультации с методическими центрами московских школ, которые уже несколько лет успешно применяют данную систему и подтверждают на практике ее эффективность.
С 3 модуля итоговое оценивание (отметки за модуль) в 5-11 классах АНО «Павловская гимназия» будет осуществляться на основании средневзвешенной отметки в в электронном журнале Netschool по шкале:
Вес оценивания каждого вида работы утвержден методическими объединениями и будет задаваться педагогом-предметником самостоятельно на странице «Классный журнал», в разделе «Темы уроков и задания», вы всегда можете с ней ознакомиться. Также эта таблица находится в свободном доступе для ребят, во втором модуле с ними были проведены встречи и разъяснены правила оценивания.
Формула подсчета (осуществляется автоматически программой в Netschool):
Особенности подсчёта: невыполненные задания (отмеченные как «точки» в журнале), срок выполнения которых истёк, учитываются как минимальные отметки — «2».
Количество пропущенных уроков не влияет на оценивание. Результативность «взвешивания» зависит от качества выставленных отметок и наличия «точек» (задолженностей) в журнале.
Надеемся, что данная система выведения модульной отметки будет способствовать повышению ее объективности, а также и повышению ученической ответственности за результат учебной деятельности.
Классные руководители и педагоги-предметники готовы консультировать и отвечать на все возникающие вопросы.
Благодарим вас за поддержку и сотрудническую позицию в образовании и воспитании ребят.
Поможем раскрыть таланты и развить
способности каждого ребенка
Миссия и ценности
Миссия Павловской гимназии — сформировать новое
поколение прогрессивных, разносторонне развитых,
творчески мыслящих молодых людей, готовых менять
к лучшему жизнь в своей стране. Наши гимназисты
станут лидерами мнений, ключевыми фигурами в самых
разных областях
Пространство
Город со своей инфраструктурой, ритмом,
энергией, расположенный в 18 км от Москвы
в экологически чистом районе Подмосковья
10 Га
охраняемой
территории
6 корпусов
по направлениям
обучения
Структура гимназии
Мы стремимся делать образование увлекательным
и осмысленным, внедряем новые идеи и технологии.
Практикуем непрерывное обучение, объединяемся
в проектные команды, находимся в постоянном
творческом и профессиональном поиске
Педагогов первой
и высшей категории
Грантовая программа для целеустремленных
школьников
Всероссийский конкурс на бесплатное обучение
в гимназии для поступающих в 8 и 9 классы
Издво Томгосархитстроитунта, 2009. – 93 . –
технического творчестваВ
тельства (аналогиямозговой штурмметод контрольных
ты теории решения изобретательскихзаконы развития
системвепольный анализметоды разрешения технических
ческих противоречий
Пособие предназначено для студентов технических вузов
щихся научноисследовательской работойможет быть
никам бизнесинкубаторовофисов коммерциализации при разработке
дрении инновационной продукцииПособие может препода
вателями средних специальных
доктфизматнаукпрофессор кафедры физики Томского
докт. . наукпрофессор кафедры теплогазоснабжения
государственного архитектурностроительного университета
Инновационная деятельность вторгаетсяжизнь
государственном уровне декларируется построение
знанийТомске создается техниковнедренческая зона
онный бизнес становится более производство
традиционных товаровВ коли
чество людейзанятыхсельском хозяйстве
, —
За последние десятилетия развитие техники
гии не только появлению новых эффектовпо
ставило науку на качественно уровень
ные открытия были сделаныследующих отраслях
процессаКак же создаются новые изобретения
методика создания новых устройствДаэто ТРИЗ
еще назадСейчас ТРИЗэтопозво
ляющих улучшать существующие устройства
токмногое другоеТРИЗ не на месте
появляются новые методыкоторые применение
и ос
Задачами курсаОсновы технического
– —
– —
– .
Один из показателей результативности
инойЛидеры по количеству патентовЯпония
в стране
этапе вновь наблюдается увеличение их количества
ражает надеждучто некоторые читатели
Каковы результаты обучения ТРИЗС
водилось анкетирование слушателейчастности
вопросВам дало обучение методам решения
Один из слушателейавтор отве
тил Изучение ТРИЗ создает уверенностьвозможности
успешного решения технических задачвозникающих
ческой деятельности,
новых технических решенийруководителям
Приведем несколько наиболее характерных
– ,
многие моментымимо которых
– (традиционных
– —
– —
Хотелось бы предостеречь читателя от
что стоит только познакомитьсяметодикой решения
ских и
Все не так простоДля овладения методикой необходимо
жить много труда, .
вошлопривычкуДля этого следуетпрежде всего
чески ее использоватьстадияховладении
навыками говорил театральный режиссер
« , простое , —
вычное сделать приятнымИ
этогоуточнял: «Далеко не все имеют волю
чтобы добраться настоящего искусстватолько
малоНадо уметьмочьДля ежедневная
стоянная тренировкав
карьерыСлова Станиславского полностью относятся
ция обучениявысшей школеуход от суженной
циализациирасширение кругозора будущих специалистов
витие междисциплинарных связейвоспитание
ленияТРИЗ значительной степени выполняет
Самые прочные знания добываются самостоятельно, —
де творческих изысканийПоэтому не огра
ничиваться предложеннымипособии задачамиискать —
шать их самостоятельноУмение справляться
приходитпоэтому пытайтесь решать
Если не получилосьпервого разаотложите задачу
тесьее решению позжеНаучиться можно
только на трудных задачахлёгкие могут лишь
минкойВажнее не получение ответачестная
ния задач
Психологи утверждаютчто изобретение
ступенька духовного роста личностисамоутверждения
Процесс рождения изобретениямалочем сравнимое
вольствиеКроме тогопоисковая активность
честваограниченПоэтому занятия творчеством
и к
Совет читателюеслиходе знакомства
собияВас появились вопросыответы на них можно
ратившись источникам из
Всякая развивающаяся наука нуждается
Поэтому автор приглашает всех
самразвитии идейизложенныхпособиии
ренлюбые замечанияпредложениясоветы
открыть новые пути применения изложенных
лее разработанным из них нам представляется ТРИЗ
жены Генрихом Сауловичем Альтшуллером еще
тя Генриха Сауловича уже в и
образованиеЗащищены две докторские диссертации
холетовВАДмитриев от
крытых задач по физикебиологии
ки применить ТРИЗинновационных процессах
рекламесельском хозяйствеМожно надеятьсячто скоро
нашейпоявится поколение изобретателей
1) , —
вание еепредельно упрощенной формевиде
этим актом ТРИЗ обеспечивает правильную диагностику
2) —
ной ситуацииресурсов, достаточных
решения проблемыдля устранения противоречий во
действиях элементовтакое исследование позволяет
3) ,
моделирование нужных функцийтребующихся
решенияэтим ТРИЗ стимулирует
действия привычных решенийсуществующих
4) —
ных изобретений для нахождения решения проблемы
дает примеры таких решенийвиде моделей перехода
стояниябыло» «
для стратегического выбора
6) строгой дисциплинирующей методики
пошагового анализа проблемысинтеза идеи решения
Нужна ли методика
? ,
используя интуициюопытРассмотрим пример решения
дачи без применения какихлибо методов (Хрестоматия по
щей психологиимышленияред. .
лить опухольжелудкесилу определенных
блематомчто если лучей слишком мала
они не на опухоль
большаяпоражается не только нодругие
Испытуемыми были предложены
1. .
4. ,
через здоровые ткани, (можно так
включить лучи лишь тогдакогда они
5. — (не пропускающее
периментаторНадо защитить не стенки
6. — ,
желудок должен быть снаружибытьможно
местоположение желудкаНо какПутем
7. (в )
торЧтовообще говоряделаюткогда надо каким
либонаместе такое которого
надо избежать на путиведущем
8. —
9. (см. . 6). (
повторяет задачуподчеркивается «при недостаточной
10. ,
11. —
лучением (ЭкспериментаторКак сделатьчтобы
12. —
вые тканиили сделать безвредными
Как можно было бы уменьшить
13. — —
рез линзу таким образомчтобы опухоль оказалась
Последнее предложение близкосуществующему
ниюперекрещивание многих слабых пучков лучей
опухоли дает интенсивностьнеобходимую для
опухолидругих местах излучение не наносит вреда
Тот фактчто имеющиеся здесьвиду лучи не могут
ляться обычной линзой
Задачу решали методом пробошибок, т. .
наугад. было . —
нительно выход из ситуации удалось полчаса
В случае более сложных вопросов поиск
в блужданиепотемкахРешение может занять годы
примера можно привести опыт
ДИ. , ,
найти классификацию химических элементовА. ,
