Лутовинов Дмитрий Владимирович
Быть учителем — значит быть профессионалом, гуманистом и просто хорошим человеком.
«Главную задачу образования я вижу в том, чтобы воспитать хорошего человека, который будет приносить пользу обществу и обладать вечными, общечеловеческими ценностями.»
Екатерина Сергеевна Костылева
Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага.
«Сам учитель должен учиться в течение всей жизни, постоянно совершенствуясь. И главным остается, конечно, любовь к детям и огромное желание повлиять на их будущее в самом позитивном ключе, дать навыки и компетенции, которые позволят им быть востребованными, счастливыми»
Михаил Николаевич Гуров
«Самая важная ценность для меня как для педагога – каждый ребенок. Учитель должен ценить и уважать каждого ребенка
и ставить перед собой задачу не только освоение им предметных знаний, но и, что гораздо более важно, формирование
личности, используя для этого все доступные методы и инструменты»
Лариса Гивиевна Арачашвили
Делай, что должен, и будь, что будет
Образование — это не просто передача информации от одного
к другому. Оно не может быть без воспитания, индивидуального подхода к ребенку. И в этом
смысле личность педагога — незаменима.
Алихан Мавладиевич Динаев
Любить детей. Любить свое дело. Всегда!
«У меня демократичный стиль преподавания и общения. Уверен, что авторитаризм на уроках
излишен, что педагогических целей проще добиться через искренность, открытость, улыбки и
шутки, чем через приказы, крики и критику».
Дмитрий Владимирович
Лутовинов
МОУ СОШ № 16
Екатерина Сергеевна
Костылева
МАОУ Гимназия №16 города Тюмени
Михаил Николаевич
Гуров
ЧОУ «Лицей классического элитарного образования»
Лариса Гивиевна
Арачашвили
МОУ «Средняя школа № 55 «Долина знаний» Советского района Волгограда»
Учитель русского языка и литературы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Математическая
школа № 1 имени Х. И. Ибрагимова»
Учитель обществознания, права
г. Санкт-Петербург
Гимназия №116 Приморского района
Учитель истории, права и обществознания
идёт
загрузка
04 октября 2019
В честь Дня учителя мы решили вспомнить о выдающихся учителях Российской империи, СССР и России – целой плеяде имен, во многом определившей развитие современной педагогики.
Константина Ушинского называют основоположником русской научной педагогики. И этот выдающийся ученый достоин такого определения, как никто иной.
Ушинский один из первых решил уделять первостепенное внимание именно задачам нравственного просвещения и воспитания обучающихся. Представление о нравственном обучении как о чем-то «естественно» и «само собой разумеющемся» было им решительно отвергнуто.
Еще одной идеей Ушинского, за которую стоит горячо поблагодарить педагога, является идея важности сохранения национальной культуры и самобытности. Для XIX века языком преподавания оставался французский, в семьях и в свете говорили на нем. Да что уж там, сама Татьяна Ларина очень плохо изъяснялась по-русски! Статья Константина Дмитриевича «О необходимости сделать русские школы русскими» до сих пор остается образцом педагогических воззваний.
Будучи преподавателем как для детей, так и для учителей, Ушинский остался в истории как педагог-публицист. Отличительная особенность его работа – это не только обращение к вопросам воспитания и образования, но и горячая любовь к детям и родному народу, которая в значительной степени способствовала возрождению или даже пробуждению интереса к педагогике в России.
Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время.
В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку.
Лев Семенович сам не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ведь ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.
В чем было новаторство Макаренко? В яркой и четкой идее интегративности образования. Личность не является таковой от рождения, это качество – «опыт быть личностью», как утверждал Макаренко, надо воспитывать, и воспитывать в коллективе. Каждый человек – каждый элемент образовательной системы – должен иметь свои права и стоять на активной позиции. Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. Существующие стереотипы, в которых утверждалось, что есть явления, которые маркируются как правильные, и есть те, что можно назвать неверными, были им отвергнуты. Педагогика – это не наука, где существуют догмы. По мнению многих исследователей, именно Антон Семенович стал самой яркой звездой педагогического небосклона прошлого века, предвосхитив основы современного гуманистического образования.
Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания.
Сухомлинский описывал процесс обучения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, художественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения учащихся, предлагал сочинять сказки вместе с детьми.
«Педагогика для всех» – это не только название книги-бестселлера, автором которой является советский журналист, публицист и теоретик педагогики Симон Соловейчик, но и главная его идея. Педагогика – это не то, что происходит в школе и к чему причастны только учителя. Педагогика – это нечто большее, выходящее за пределы стен, семьи и класса.
Ведь вам знакома фраза «педагоги-новаторы»? Именно вокруг, или даже лучше сказать, вместе с ним, сформировалось сообщество педагогов нового времени, которые позже выпустят знаменитый Манифест новой демократической школы. Суть манифеста – в сотрудничестве ученика и учителя.
Педагогика в понимании Соловейчика означает науку об искусстве воспитания или просто воспитание. Автору принадлежит афоризм: «Детей не надо воспитывать – с детьми нужно дружить». Дело в том, что Симон Львович был убежден: воспитание и образование – это процесс двусторонний и дети могут очень многому нас научить.
