ЧТО ТАКОЕ МОНИТОРИНГ В ШКОЛЕ 9 КЛАСС

Учиться любят далеко не все. Но несмотря на отношение к данному процессу, он является жизненно необходимым для каждого. За обучение и все нюансы, связанные с ним, отвечает система образования. Чтобы она как можно лучше выполняла свою задачу, необходимо проводить мониторинг. Что это и с чем его едят? Давайте узнаем!

Методы проведения

Программа мониторинга в средней школе, а также других учебных заведениях предусматривает использование в этих целях различных форм контроля и методов.

Все они делятся на две категории.

Как правило, мониторинг проводится по ученикам, по классам и по школам. Именно их успешность/не успешность позволяет изучать также работу педагогов и всего административного аппарата.

Инструкция для участников мониторинга по русскому языку в форме огэ, зачитываемая организаторами в аудитории

При проведении мониторинга в аудиторию не допускаются УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

До начала выполнения работы мониторинга на доске должна быть следующая запись

Писать следует, начиная с первой позиции.

Что такое мониторинг

Разобравшись с системой образования и ее уровнями, пора узнать о таком важном ее составляющем, как мониторинг. Этот термин был позаимствован педагогикой из социологии. Общее значение данного существительного — это система организации, сбора, обработки, анализа, хранения и распространения информации по какому-то вопросу.

Когда речь идет о мониторинге в школе, то данные, которыми он оперирует — это все связанное с оцениванием учебного процесса в целом и всеми его участниками в частности. От результатов напрямую зависит современное и будущее состояние системы образования.

Что такое Федеральный государственный образовательный стандарт

То, каким именно должен стать идеальный ученик-универсал, в каждой стране определяет отдельно взятый образовательный стандарт. Именно в нем описывается результат, которого должен достичь учебно-воспитательный процесс, а также методы, которые призваны помочь педагогам в этом благородном деле.

Для реализации этих стандартов, разрабатываются определенные образовательные программы, которые, для удобства, делятся на уровни (от простого к сложному) и направления (специализации).

В России таким эталоном является ФГОС, или Федеральный государственный образовательный стандарт.

Фактически программа каждого учебного заведения должна создаваться с учетом требования этого документа. Они делятся на три большие категории.

Из чего состоит мониторинг освоения основной образовательной программы в рамках ФГОС

Мониторинг управления качеством образования, как правило, анализирует успешность всего учебного заведения. Осуществляется он по четырем категориям.

Когда человек не знает к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным. Сенека

Мониторинг — это постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям.

Внутришкольный мониторинг — это систематический контроль за результатами обучения учащихся с дальнейшей корректировкой своей работы по формированию познавательных УУД.

Каждое образовательное учреждение стремится обеспечить нормальное функционирование и развитие образовательного процесса, достижение высокого качества образования, а также необходимый уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся.

Вопрос систематического контроля за качеством учебно-воспитательного процесса является одним из основных в управлении ходом этого процесса. Без специального отслеживания этого процесса по единой методике трудно представить корректность действий учителя в сравнении с другими учителями и успешность освоения предмета учащимися.

Для эффективного решения задач, поставленных перед современной школой, необходимо построить свою деятельность на диагностико-прогностической основе (на внедрении педагогического мониторинга), обеспечивающей развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Анализ результатов предыдущих лет показал, что учащиеся набирают не очень высокие баллы по математике. Swot-анализ выявил следующие показатели:

Цель мониторинга: повышение качества математической подготовки школьников в 2015-2016 учебном году на основе использования различных форм и технологий.

Виды готовности: информационная, предметная, психологическая.

Несколько лет сотрудничества с сайтом статград позволяет составить график работ на весь год. Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточной и итоговой тестовых работ. Тематический: тема1, тема2 и т.д.

Базовый мониторинг позволяет проследить динамику успешности каждого ученика. Работы статград дают возможность оценить как каждого ученика так и класс в целом.

Для получения ожидаемого результата, после входящей контрольной работы определяют уровень ЗУН, планируя коррекционную работу индивидуально с каждым учащимся. А в этом помогает уже тематический мониторинг. На каждого ученика составляется индивидуальную карточку. В данной карточке указываю виды нарушений и их коррекцию. При подготовке к урокам, проведении самостоятельных и контрольных работ включать различные виды заданий для устранения данных нарушений. Результаты учебных достижений оформляются в виде диаграммы качества знаний. Данный мониторинг позволяет получить: объективную динамику математического образования ученика за определенный период обучения; возможность постоянно корректировать свою работу, исходя из анализа динамики; возможность знать и влиять на сильные и слабые стороны ученика и класса в целом; систематический контроль над качеством знаний, полученных учениками с учетом индивидуальных возможностей. В 11 классе наиболее актуально встают вопросы итогового повторения курса математики.

Основные темы итогового повторения:

Также большую роль в обучении играет информационная и психологическая составляющая. Как учащиеся так и родители должны быть своевременно информированы о всех составляющих в учебном процессе, поэтому запланированы выходы педагога на родительские собрания. В течении всего учебного года планируются занятия с психологом по стрессоустойчивости.

Ожидаемый результат: Повысить средний балл по математике на ЕГЭ до уровня городского.

Заключение Человек никогда не преуспеет в жизни, если однажды не познает успеха. Поэтому очень важно видеть в каждом ученике уникальную личность, верить в неё. Если ребёнку удаётся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни, на высокую оценку себя со стороны окружающих.

Технологическая карта проекта

1. Название проекта «Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по математике с привлечением интернет-ресурсов».

2. Тип проекта – Педагогический.

3. Участники — Учащиеся 11А класса и 9А класса.

4. Масштаб проекта — Срок реализации проекта (1 год).

5. Цель проекта: повышение качества математической подготовки школьников в 2015-2016 учебном году на основе использования различных форм и технологий.

7. Этапы реализации проекта:

1 этап подготовительный (1 неделя сентября)Определение учащихся на сдачу ЕГЭ база – профиль. Определение сроков вводного, промежуточного, итогового мониторингов. План работы с учащимися на год.

2 этап реализация проекта. Сентябрь, декабрь, апрель – тесты для учащихся с сайта Статград. Текущие к/р по темам учебного плана – в течение года.

Работы тестового характера по повторению – март-май. Творческие работы учащихся по составлению итоговых тестов с привлечением интернет-ресурсов – апрель. Родительские собрания информационного характера в течении года.

3 этап заключительный. Подведение итогов работы за год для каждого учащегося. Рефлексия.

8. Ожидаемый результат. Средний балл базового уровня по математике – 4.

Средний балл профильного уровня по математике – 54,7.

9. Оценка выполнения проекта. Результаты ЕГЭ и ОГЭ (протоколы).

10. Трансляция проекта.

Проект предназначен для учащихся и родителей. Для педагогов математиков.

Во всем мире отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования. Создается мировая система мониторинга, это необходимо для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями всю жизнь.

Диагностика и анализ не могут быть достаточно эффективными, если не взаимосвязаны с таким важным направлением деятельности как мониторинг.

В разных источниках педагогической литературы существует несколько понятий и определений мониторинга. Более подходящим для моей работы я выбрала следующее: Мониторинг- это постоянное наблюдение за каким – либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких – либо процессов по четко определенным показателям. Главное назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества ее результатов.

Я представляю свою систему работы по проведению мониторинга на уроках математики в 5-х классах.

Целью проведения мониторинга является улучшение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы.

Для себя я поставила следующие задачи:

Для решения поставленных задач и для эффективной организации проведения мониторинга мне помогает алгоритм отслеживания результатов учебной деятельности учащихся:

Основным принципом мониторинга качества образования является систематичность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации. Поэтому в своей работе я использую мониторинг базовый, тематический и «одного урока».

Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточной и итоговой контрольных работ.

На основании приведенной таблицы делаю сравнительный анализ, при помощи которого можно проследить динамику изменения успешности каждого ученика.

Изображение результатов в графическом виде облегчает восприятие и дает возможность быстрого сравнения итогов (слайд 7).

Но для того, чтобы правильно спланировать и организовать учебную деятельность в 5 классе, провести входящую контрольную работу, при этом учесть индивидуальные особенности каждого ребенка и его возможности, я составляю по окончании 4-го класса (по итогам контрольных работ) следующую таблицу («Методика определения уровня обученности учащихся», автор Третьяков П. И).

Проведя сравнительный анализ по таблице, пришла к выводу: к концу учебного года некоторые ребята остались на прежнем уровне, у других повысилась или снизилась степень обученности. Поэтому поставила перед собой следующую задачу: в 5-ом классе совместно с психологами провести диагностику обучаемости учащихся, так как это поможет мне правильно судить о степени обученности детей.

Затем, чтобы получить ожидаемый результат, мною намеченный, после входящей контрольной работы определяю уровень ЗУН, планирую коррекционную работу индивидуально с каждым учащимся.

А в этом мне помогает уже тематический мониторинг.

На каждого ученика я составила индивидуальную карточку. В данной карточке указываю виды нарушений и их коррекцию. При подготовке к урокам, проведении самостоятельных и контрольных работ включаю различные виды заданий для устранения данных нарушений. Например: при закреплении темы «Доли и дроби» использовала упражнение на межполушарное взаимодействие.

Далее выписываю анализ и коррекцию по изученной теме, для того, чтобы правильно спланировать работу на уроке, т.е. составить самостоятельные работы, тесты, диктанты с учетом индивидуальных особенностей детей. Данная индивидуальная карта позволяет наглядно проследить динамику качества знаний учащихся и при наличии снижения его дает возможность вовремя проанализировать возникшие пробелы в знаниях.

Результаты учебных достижений оформляю в виде диаграммы качества знаний.

Данный мониторинг позволяет мне получить:

Тематический мониторинг опирается на мониторинг урока.

Для примера приведу мониторинг интегрированного урока математика – русский язык по теме: «Рациональные числа», 6 класс.

Для «сильных» учащихся данный мониторинг поднимает рейтинг пятерки, т.к. мало верно решить и получить результат, необходимо уметь обосновывать, видеть ошибки, искать новые подходы к решению задачи.

Для «слабых» учащихся мониторинг обеспечивает стабильность прилагаемых усилий, направляет на повышение качества процесса деятельности, для них мониторинг является “накопителем” их достижений. Ведь как только заполнится его строка, пусть не за один урок, он получит “4”.

Ценность мониторинга в том, что ни один, даже небольшой успех учащегося, не остается незамеченным. Оценка становится более значимой и более конкретной для ученика.

Для меня этот мониторинг является еще и диагностикой, на основании которой можно наблюдать развитие (по времени и характеру) мотивации учения у каждого ученика и класса в целом.

И в заключении хотелось бы отметить, что мониторинг – инструмент управления учебно-воспитательным процессом. Проводя мониторинговые исследования, необходимо помнить, что главная цель – помощь, а не оценить, выявить недостатки, а не успехи.

Данная система работы позволила мне:

Кто проводит подобные исследования

В этом процессе задействованы разные люди. Данные об успешности учеников собирают их педагоги. В дальнейшем они рассматриваются их методическими объединениями, причем на этом этапе изучают не только успешность школьников, но и заслуги их наставников в этом.

В дальнейшем через администрацию полученные результаты отправляются выше, формируя статистику успеваемости.

Особенности российской системы образования

Любая страна, чтобы продолжать существовать, должна заботиться о воспитании подрастающего поколения. Ведь именно оно в будущем возьмет на себя ответственность за все важные сферы, сменив на этом посту своих родителей. Поэтому в каждом государстве активно развивается его система образования.

В Российской Федерации цель ее — воспитать и обучить каждого отдельно взятого гражданина. Он не только должен освоить общие знания и умения, но и приобрести профессиональные навыки, которые будет реализовывать для собственной пользы и на благо всего общества.

Примечательно, что российская система образования предусматривает не только интеллектуальное развитие, но моральное и физическое. То есть, в идеале, пройдя все уровни, учащийся должен стать этакой Алисой Селезневой из рассказов Кира Булычева: образованным спортсменом с высокой нравственностью, готовым грудью стать на защиту миелофона от космических пиратов.

А если без шуток, то на практике воспитать подобного ученика-универсала довольно сложно. И не только потому, что разноплановая одаренность встречается не так часто, как хотелось бы. Основной проблемой является банальное отсутствие времени на все это. Ведь чтобы тщательно изучить любой из предметов, нужно много сидеть над книгами, даже обладателю фантастической памяти. Ведь просто знать что-то мало, нужно уметь оперировать собранной информацией, то есть приобрести навыки, а для их формирования необходимо постоянное повторение, что опять-таки приводит нас ко времени на все это. А его у ученика, заваленного сразу несколькими предметами, не так уж и много. Фактически, чтобы тщательно разобраться в любом из них (а не на уровне «зазубрил-сдал-забыл»), приходится пренебрегать другими.

И получается, что универсал, которого способна создать современная система образования, зачастую обладает лишь поверхностными знаниями, часто не подкрепленными умениями. В то же время профессионал, как правило, мало что знает, кроме собственной сферы, подобно Шерлоку Холмсу, не ведающему, что Земля круглая и вертится вокруг Солнца, а не наоборот.

Данная проблема не нова и характерна не только для системы образования РФ, но и прочих стран мира. К сожалению, пока решение ей не найдено, поэтому приходится работать с тем, что есть. Тем более что сама идея воспитания разносторонней личности — просто великолепна и этот идеал, пусть и недостижимый, стимулирует многих учеников старательно трудиться над собой и достигать неожиданных высот.

Уровни образования

Итак, мы разобрались с особенностями учебно-воспитательной системы РФ и документом, который определяет ее сущность. Давайте же узнаем об уровнях образования, из которых состоят программы.

Они делятся на такие группы:

В свою очередь каждая из этих групп делится на дополнительные уровни. Стоит отметить, что, в большинстве стран они весьма похожи между собою, особенно касаемо школы.

Итак, уровни общего образования, таковы:

Какой бы выбор ни был бы сделан, в любом случае ученику придется обучаться на одном из уровней специального образования.

Дополнительное образование является сопутствующим. Сюда относятся все спортивные секции, кружки по интересам, различные обучающие курсы и программы, а также частные бизнес-школы и подобные им. В отличие от упомянутых выше уровней, содержание учебных программ здесь далеко не всегда строго соответствует ФГОС. Этот уровень делится на две категории.

Зачем его проводят

Каковы цели и задачи мониторинга? Чтобы понять их, стоит вспомнить определение данного понятия.

Итак, собирая и анализируя информацию об усвояемости учениками знаний и наиболее эффективных методах преподавания, применяемых учителями, удается понять реальное состояние всей образовательной системы. Это и есть главная цель проведения мониторинга в школе.

Более того, собранные данные позволяют трезво оценивать успешность той или иной учебной стратегии и «подсказывают», в каком направлении нужно двигаться дальше. Также мониторинг способствует выявлению позитивных нововведений педагогов и их распространению среди других.

Важно не забывать, что, как и во всех других образовательных сферах, так и в этой всегда нужно соотносить все действия с Федеральным стандартом. Ведь полученные посредством правильного проведения мониторинга данные могут не только показать, насколько успешно воплощается в жизнь учебный идеал ФГОС, но и указать на недочеты в нем. Что особенно важно.

Для достижения вышеупомянутых целей в каждом учебном заведении формулируются собственные более мелкие, но зато четкие задачи. Это помогает наиболее качественно и полноценно проводить мониторинг в школе по ФГОС.

Ниже следует перечень подобных задач.

На практике все вышеперечисленные цели и задачи основываются на трех компонентах.

Второй аспект, за который отвечает администрация — материально-техническое оснащение школы. И хотя это не главное в учебном процессе, согласитесь, применение плакатов, таблиц или видеоматериалов поможет лучше усвоить знания.

Исходя из этих аргументов, проведение полноценного мониторинга в школе невозможно без включения в сферу его интересов административно-управленческого аппарата.

Мониторинг уровня учебных достижений обучающихся 9-х классов общеобразовательных организаций Иркутской области в 2019-2020 учебном году (технологический мониторинг) (далее – мониторинг) проводится в общеобразовательных организациях (далее — ОО), отвечающих требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

— руководитель ОО (или уполномоченное им лицо);

— школьный координатор, ответственный за подготовку и проведение мониторинга (далее – координатор);

— организаторы в аудитории (далее – организаторы);

— организаторы вне аудитории (по необходимости).

На каждую аудиторию распределяются по два организатора, один из которых назначается ответственным организатором.

Руководитель ОО, обязан заблаговременно подготовить ОО к проведению мониторинга, в частности:

— определить аудитории, в которых будет проводиться мониторинг (учесть, что для участников ОГЭ и участников ГВЭ, необходимы разные аудитории);

— установить количество посадочных мест в аудиториях так, чтобы каждый участник сидел за отдельным столом;

— убрать (закрыть) в аудиториях стенды, плакаты и иные материалы со справочно-познавательной информацией по соответствующему учебному предмету;

— определить место для личных вещей обучающихся – участников мониторинга.

До проведения мониторинга координатор обязан:

— провести подробный инструктаж организаторов по процедуре проведения мониторинга, заполнению полей регистрации бланков мониторинга, порядку выдачи дополнительных бланков ответов № 2;

— подготовить черновики для участников мониторинга, из расчета по 2 (два) листа на каждого участника, проставив печать (штамп) ОО;

— подготовить в необходимом количестве памятки с кодировкой, используемой при заполнении регистрационных полей бланков мониторинга;

— получить у муниципального координатора не ранее чем за 2 рабочих дня до проведения мониторинга КИМ, скопировать с сайта ГАУ ДПО ИРО (http://iro38.ru) электронные изображения бланков мониторинга, организовать процесс тиражирования и комплектации индивидуальных комплектов (далее – ИК), а также тиражирование дополнительных бланков ответов №2 из расчета 3-4 бланка на аудиторию.

До проведения мониторинга координатор распределяет по аудиториям участников мониторинга и организаторов и присваивает каждому участнику (код участника формируется из четырехзначного кода пункта проведения, в соответствии с областным справочником (Приложение 3), и порядкового номера участника мониторинга).

Инструкция для участников мониторинга по математике в форме ОГЭ, зачитываемая организаторами в аудитории

При проведении мониторинга в аудиторию не допускаются специалисты по математическим дисциплинам.

• дату проведения мониторинга – 03.03.2020;
• код региона – 38;

Виды контроля при мониторинге

Сбор необходимых данных осуществляется посредством трех видов контроля.

Проведение мониторинга

2.1.1. Явиться в ОО не позднее, чем за 1 час 30 минут до начала мониторинга.

2.1.2. Проверить готовность аудиторий.

2.1.3. Выдать организаторам списки участников мониторинга на аудиторию.

2.1.4. Назначить ответственных организаторов.

2.2.1.        Явиться в ОО не позднее, чем за 30 минут до начала мониторинга.

2.2.2.        Пройти в аудитории и проверить их готовность.

2.2.3.        Прикрепить к двери аудитории список участников мониторинга.

2.2.4.        Заранее подготовить на досках необходимую информацию для заполнения бланков регистрации, согласно выданным памяткам с кодировкой.

2.3.        Рассадка участников мониторинга в аудитории:

2.3.1.        Организатор при входе участников мониторинга в аудиторию должен сверить фамилию участника со списком участников, распределенных в данную аудиторию, указать участнику его место в аудитории.

2.3.2. Участник мониторинга может взять с собой на отведенное место в аудитории только черную гелевую ручку и паспорт.

2.4.        Начало проведения мониторинга в аудитории.

2.4.1.         Ответственный организатор обязан не позднее, чем за 5 минут до начала мониторинга получить у координатора ИК, черновики, дополнительные бланки ответов № 2.

2.4.2.         Организаторы раздают черновики и ИК участникам мониторинга, таким образом, чтобы варианты КИМ у рядом сидящих участников не совпадали.

2.4.3.        После того, как материалы выданы всем участникам мониторинга, ответственный организатор дает указание участникам мониторинга проверить качество и комплектность ИК.

В случае обнаружения участником мониторинга в ИК лишних (или недостающих) бланков, КИМ, а также наличия в них полиграфических дефектов необходимо

2.4.4.         Ответственный организатор проводит инструктаж участников по процедуре проведения мониторинга (Приложения 1 и 2 к Рекомендациям).

2.4.5.        Участники мониторинга заполняют регистрационные части всех бланков с помощью заранее подготовленной на доске информации и в соответствии с образцами написания символов на бланках.

2.4.6.        После заполнения регистрационных частей бланков всеми участниками мониторинга организаторы проверяют правильность заполнения регистрационных полей на всех бланках, соответствие персональных данных участника в документе, удостоверяющем личность и в бланке регистрации (ФИО, серия и номер документа).

2.4.7. После проверки правильности заполнения регистрационных полей бланков ответственный организатор объявляет о начале выполнения работы и фиксирует время начала и окончания его на классной доске. Время, отведённое на инструктаж и заполнение регистрационных частей бланков, в общее время мониторинга , при этом оно не должно превышать 30 минут

2.4.8. Продолжительность выполнения работы составляет 235 минут (3 часа 55 минут).

2.4.9.        Кроме бланков ответов №1 и № 2 для участников ОГЭ, используются дополнительные бланки ответов № 2. При нехватке места на бланке ответов № 2 участник мониторинга обращается к организатору в аудитории за дополнительным бланком. Организатор выдает дополнительный бланк ответов № 2, убедившись, что обе стороны бланка ответов №2 заполнены полностью. Организатор заполняет регистрационные поля дополнительного бланка ответов №2 в соответствии с регистрационными полями основного бланка ответов №2 и с указанием № листа в соответствующем поле бланка.

Действия организаторов во время проведения мониторинга.

2.5.1. Во время проведения мониторинга организаторам запрещено иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.

2.5.2.        Организаторам запрещается без уважительной причины покидать аудиторию во время выполнения работы участниками мониторинга.

2.5.3. Организаторы обязаны следить за порядком в аудитории и не допускать, чтобы участники мониторинга разговаривали между собой, вставали с мест, пересаживались, осуществляли обмен любыми материалами и предметами; пользовались мобильными телефонами, электронно-вычислительной техникой; справочными материалами.

2.5.4. В случае необходимости выхода из аудитории оставьте ваши экзаменационные материалы и письменные принадлежности на своем рабочем столе.

2.5.5.        За 30 минут и за 5 минут до окончания времени выполнения работы организатор информирует участников мониторинга о времени, оставшемся до конца работы.

Если участник выполнил работу ранее установленного срока, то организаторы принимают его бланки до окончания мониторинга.

2.6.        Завершение мониторинга в аудитории.

2.6.1.        По окончании зафиксированного времени выполнения работы ответственный организатор объявляет участникам мониторинга о завершении работы и просит все материалы положить на край рабочего стола. При этом все оставшиеся участники должны оставаться на своих местах.

2.6.2.        Организаторы самостоятельно собирают со столов участников материалы мониторинга (КИМ, листы черновиков, бланки ответов № 1 и № 2, в том числе дополнительные бланки ответов № 2), ставя при этом в бланке ответов № 2, в том числе и на его оборотной стороне, и в дополнительном бланке ответов № 2 прочерк  на оставшемся незаполненном (свободном от записей участника) поле в конце работы.

2.6.3.        По итогам сбора материалов мониторинга у участников ответственный организатор формирует

организатор должен пересчитать бланки ответов № 1, бланки ответов № 2, в том числе дополнительные бланки ответов № 2 (дополнительный бланк ответов № 2 каждого участника необходимо размещать за основным бланком ответов №2) и запечатать их в возвратный доставочный пакет.

2.6.5. Ответственный организатор заполняет сопроводительный бланк на возвратном доставочном пакете, в котором отмечает информацию о регионе, ОО, аудитории, предмете, количестве бланков в доставочном пакете, ответственном организаторе по аудитории.

2.7.        Передача материалов мониторинга.

2.7.1. Если проверка выполненных заданий осуществляется школьными предметными комиссиями:

— ответственный организатор передает координатору все материалы мониторинга из аудитории;

— координатор обеспечивает школьные предметные комиссии ответами на задания с кратким ответом, критериями оценивания заданий с развернутым ответом, бланками №1, 2, включая дополнительные бланки ответов №2 участников мониторинга.

Если проверка выполненных заданий осуществляется муниципальными предметными комиссиями:

— ответственный организатор передает школьному координатору все материалы мониторинга из аудитории;

— школьный координатор передает муниципальному координатору доставочные пакеты с бланками ответов № 1 и бланками ответов № 2 (включая дополнительные бланки ответов № 2).

2.7.3. Использованные КИМ, черновики, не использованные ИК остаются в ОО.

Условия проведения

Для эффективного, а главное, достоверного мониторинга при его проведении необходимо наличие следующих условий.