Анализ деятельности учителя Кицаевой М. В. с уч-ся 2а класса
по работе с одарёнными уч-ся
В современную эпоху, когда значение интеллектуального и творческого потенциала возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой. Работа с одаренными детьми в школе продолжает оставаться одним из приоритетных направлений.
Работа с одаренными детьми ведется в плане развития учебно – познавательных, коммуникативных, личностных, информационных компетенций через : участие в предметных олимпиадах различных уровней, предметных неделях, конкурсах, проектной, исследовательской деятельности.
Участие младших школьников в различных олимпиадах и конкурсах позволяют создать дополнительные условия для раскрытия их творческих способностей.
Был составлен план работа на год.
План мероприятий по работе с одарёнными детьми
во 2 а классе на 2014-2015 учебный год
Методы и формы работы с одарёнными детьми .
В 1 классе были выявлены дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Поэтому работа с одарёнными детьми проводится как в , так и во
— проблемно-развивающее обучение,
— проектно-исследовательская деятельность,
— игровые технологии (деловые игры и путешествия),
-информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации
развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
— творческие и нестандартные задания.
Учитель,работая по программе Школа 2100, работающая с одарёнными детьми, успешно реализует технологию проблемного обучения. Она создаёт на уроках ситуацию познавательного затруднения, при которой младшие школьники поставлены перед необходимостью самостоятельно воспользоваться для изучения новой темы одной или несколькими мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, аналогией, обобщением и др. Это позволяет организовать активную самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Одной из новых форм работы с одарёнными детьми является проектирование. Проектный метод представляет такой способ обучения, который, можно охарактеризовать как «обучение через делание», когда учащийся самым непосредственным образом включён в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новые знания и приобретая новый учебный жизненный опыт
5. Внеурочная деятельность.
— кружок «Эрудит»
— предметные недели «Интеллектуальный марафон»
— театрализованные праздники,
— олимпиады и конкурсы по предметам.
Одной из форм организации внеклассной работы, направленной, в частности, на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются предметные недели При проведении недели начальных классов у детей появляется возможность использовать свой творческий потенциал в полной мере.
Театрализованные праздники — особая форма работы с одаренными детьми, поскольку в них дети имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению и литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и литературных рингах. Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с педагогами и кропотливой работе по самосовершенствованию.
Для поиска одарённых детей серьёзное значение имеет проведение школьных олимпиад. В школе нужно создавать и постоянно пополнять банк заданий олимпиад по различным образовательным областям.
Ребята были вовлечены в деятельность кружков в школе и в учреждениях дополнительного образования по интересам и склонностям.
Продолжалась работа по созданию портфолио уч-ся
За 1 полугодие 2014-2015 учебного года были проведены следующие мероприятия:
Портфолио за I полугодие 2014-2015 учебного года
Анализ работы с учащимися, имеющими проблемы в обучении за 1 полугодие
Наблюдая за учащимися 1 класса а во время учебно-воспитательного процесса были выявлены учащиеся, имеющие проблемы в обучении:
Учителем был составлен план работы по оказанию помощи учащимся, имеющим трудности в обучении. Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
За 1 полугодие была проведена следующая работа:
Классный руководитель: ________________Кицаева М. В.
И если рассмотреть те черты, которые, по мнению психологов, характерны для одарённого ребёнка, мы увидим, что действительно таких детей достаточное количество. И наша задача их выявить и создать условия для их развития.
Портрет одаренного ребенка:
Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.
2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
4. Склонен к рискованным действиям.
5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
7. Не боится отличаться от других.
9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
К группе одаренных детей также могут быть отнесены учащиеся, которые:
1. Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных учащихся – сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления;
2. Имеют доминирующую, активную познавательную потребность;
3. Испытывают радость от умственного труда;
Исходя из этого, будем считать, что это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования. Задача учителя — во-первых, увидеть способности у каждого учащегося, благодаря которым у него появляется потребность в их реализации, и, во-вторых, умело их развивать и применять на практике. Опытный педагог уже на первом этапе обучения может заметить у учеников определенные способности, благодаря которым они будут выделяться среди своих сверстников. Так, например, у одного ученика проявляется нестандартность мышления, у другого — отличная долговременная память, у третьего – неординарный подход и оригинальность в решении различных учебных задач. Кто-то обладает большей способностью абстрагироваться, а кто-то не имеет себе равных в воображении и фантазии. Такие ученики, как правило, имеют высокую мотивацию к изучению предмета.
Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. Чествование победителей предметных олимпиад, спортивных соревнований, интеллектуальных и творческих конкурсов- стала традиционной формой.
Согласно плану работу школы в течение октября месяца в школе проходил школьный тур всероссийской олимпиады по следующим предметам: математика, физика, биология, информатика, химия, история, обществознание, иностранный язык (английский, немецкий), литература, русский язык, технология, ОБЖ. Основные направления проверки умений и навыков были обсуждены на заседаниях предметных МО.
Количество обучающихся в районе (ОУ)
В том числе количество обучающихся в 5-6-х классов
количество обучающихся в 7-8-х классов
количество обучающихся в 9-11-х классов
Результаты участия в муниципальных предметных олимпиадах
Как показывает мониторинг, стабильно хорошо с положительной динамикой мы просматриваемся только по участию в конкурсах различного уровня. Чаще всего это творческие конкурсы. Такая однобокость не должна нас устраивать. Поэтому стоит продумать такие формы работы, которые позволят нам со временем проследить положительную динамику участия и в научно-практических конференциях, и в предметных олимпиадах.
Вернёмся к понятию одарённость.
Готовясь к педсовету, мы провели небольшое исследование с целью определения склонностей педагога к работе с одаренными детьми в форме . Проанализировав анкеты учителей, мы получили следующие результаты.
анкетирование демонстрирует взгляд педагогов нашей школы на проблему системной работы с интеллектуально- одаренными учащимися. Думаю, что все присутствующие понимают, что в учебном заведении развитие интеллектуальной одарённости должно быть приоритетным, поэтому, говоря сегодня о сопровождении одарённого ребёнка с начальной школы и до 3 ступени обучения целесообразно продумать именно этот аспект. И нам видится, что такое сопровождение должно носить системный целенаправленный характер. Назрела необходимость всерьёз задуматься о создании школьного научного общества, правильно организованная деятельность которого позволит развивать, в первую очередь интеллектуальную одарённость. Не только учебный план, но и психологическая атмосфера, воспитательное пространство школы должны быть организовано с учетом потребностей детей к самореализации. Такого рода работа с одаренными детьми, конечно, трудна, но богата развивающими идеями — не только для обучающихся, но и для нас, педагогов.
Совместно с педагогическим коллективом школы, методическим Советом, администрацией в 2013 году была разработана комплексно-целевая программа «Одаренные дети» сроком на 5 лет, в которой поэтапно расписаны все основные мероприятия, начиная от изучения нормативно-правовой базы., заканчивая разработкой и утверждением программ спецкурсов, элективных курсов, разработкой методических рекомендаций
В работе по выявлению одаренных детей в нашей школе принимают участие классные руководители, психолог, учителя – предметники, администрация школы.
Классные руководители координируют взаимодействие учителей-предметников, родителей и учащихся, для того чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме, который соответствует их возможностям
Работа с одаренными детьми в нашем ОУ ведется в плане развития организационных, учебно-познавательных (академических и интеллектуальных), информационных и коммуникативных компетенций через:
Наши учащиеся в истекшем периоде учебного года выступали на предметных олимпиадах школьного и муниципального уровня. В этом учебном году по итогам проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, к сожалению, лишь одна ученица Куксина Евгения стала призером по русскому языку.
В течение 2014-2015 учебного года психолог школы проводил мониторинговые исследования детей разных возрастных групп, для составления базы данных интеллектуально одаренных детей. Исследования проводились в непринужденной атмосфере. В этом учебном году работа по составлению базы данных интеллектуально-одаренных детей. продолжилась
Проведение диагностических процедур мониторинга одарённых детей, помогли выработать памятку и руководствоваться ею в работе:
Многие учителя — предметники сами принимают активное участие не только в школьных, но и муниципальных конкурсах, так как мы уже давно пришли к выводу, успешный учитель для одаренных — прежде всего прекрасный учитель–предметник, глубоко знающий и любящий свой предмет. В дополнение к этому он должен обладать такими качествами, которые существенны в общении с любым одаренным школьником. В нашей школе ежегодно проводится конкурс «Учитель года»,
В нашей школе есть все условия для творчества и занятий спортом. Большое количество грамот, дипломов и сертификатов, полученных нашими обучающимися за участие в конкурсах, конференциях и олимпиадах тому подтверждение.
После выявления одаренности детей работа с ними должна вестись на следующих уровнях:
Проанализировав работу педагогического коллектива с одаренными учащимися за I полугодие, следует отметить, что педагогический коллектив работает над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.
Наряду с положительными результатами в работе есть и недостатки:
Над этими проблемами предстоит работать педагогам школы в 2015-2016 учебном году, откорректировав план работы. Рекомендации:
1. Продолжить индивидуальную работу с учащимися с высокой мотивацией к учёбе.
2. Систематизировать работу по созданию и обновлению банка данных одарённых детей.
3. Разработать интенсивные элективные курсы по подготовке детей к олимпиадам.
