Аналитическая справка о деятельности учителя математики
МОУ «СОШ с. Николаевка Ивантеевского района Саратовской области»
Бабухиной Татьяны Александровны.
Общие сведения об учителе
Владение современными образовательными технологиями и методиками.
Бабухина Т. А. в своей работе широко использует современные образовательные технологии: проблемно поисковое обучение, проектная деятельность, исследовательская деятельность, что позволяет улучшить процент успеваемости по математике, повысить интерес к предмету, развивать самстоятельность учащихся и их творческую активность. ( К1.1 стр.___).
В 2009-2010 учебном году Бабухиной Т. А. был проведении элективный курс по теме: «Как получить максимальную прибыль при минимальных затратах». Этот курс имеет практическую направленность. Успешное овладение этого курса поможет в решении простейших экономических задач. Этот блок уроков научит учащихся применять уже изученный материал для более сложных задач. Обучаясь решению неравенств с двумя неизвестными, ученики увидят, что часть материала им знакома, а работать с системой неравенств с двумя неизвестными еще и очень интересно. ( К1.1 стр.___).
Для проведения уроков, внеурочной деятельности Бабухина Т. А. использует дистанционные образовательные технологии: с октября – ноябрь 2011 года проходит дистанционное обучения по программе повышения квалификации «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе» для учителей. ( К1.2 стр ___). В 2008 году прошла обучение по курсам Microsoft «Партнерство в образовании» на базе учебного центра Microsoft «Академия учителей» при ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» (К1.2 стр ___), в октябре-ноябре 2007 года прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего» (К1.2 стр ___)
В ноябре-декабре 2009 года прошла обучение в НОУДПО «Институт» «АйТи» по программе «Применение пакета свободного программного обучения». ( К1.2 стр ___).
Систематически на своих уроках учитель применяет ИКТ (электронные образовательные издания, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора; DVD и CD диски с картинками и иллюстрациями; видео- и аудиотехнику) (К1.2 стр ___)
Бабухина Т. А. на своих уроках применяет ЦОР и имеет личную сайт-страничку по адресу:
Для решения проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации образовательного процесса учитель использует здоровьесберегающие технологии, методики и приемы оздоровления детей – это динамические паузы на каждом уроке (для глаз, рук, упражнения на релаксацию, упражнения для правильной осанки). На уроках у данного педагога с первых минут создается обстановка доброжелательности, положительный эмоциональный настрой. На каждом уроке в норме происходит 4-7 смен видов деятельности, соблюдены санитарно-гигиенические нормы (проветривание, высота парт по возрасту учащихся, освещение, озеленение класса) (К1.3 стр ___).
При организации педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся использует в образовательном процессе методику личностно ориентированного обучения: объяснительный, иллюстративный, проблемный, исследовательский, словесный (лекция, беседа), наглядный (таблицы, развертки геометрических тел и т.д.);
из форм организации учебно-познавательной деятельности использует: коллективную, групповую, парную, индивидуальную.
Применяет следующие приемы: создание проблемной ситуации, постановка проблемных вопросов, задач; мотивация деятельности; организация обсуждений; сравнения, аналогия; предложения на выбор различных заданий; взаимопроверка; самостоятельное формулирование учащимися выводов или алгоритмов; использование всей наглядности; использует ИКТ – презентации, демонстрационные таблицы, тесты, задания на готовых чертежах, задачи «на соображение», «на догадку», головоломки, нестандартные, вспомогательные средства для тренинга мышления и формирования элементов творческой деятельности. ( К1.4 стр ___).
Еженедельно Татьяна Александровна ведет дополнительную дифференцированную работу со слабоуспевающими учениками, учащимися, пропустившими занятия по болезни, консультации (К1.4 стр ___).
Важную роль учитель отводит на работу с одаренными детьми: создает условия для оптимального развития одаренных детей, способствует развитию природного таланта в условиях групповых занятий, кружка по математики, конкурсов и интеллектуальных игр, участия в олимпиадах различного уровня, участия в научно-практических конференциях. ( К1.4 стр ___).
Эффективность применения современных образовательных технологий и методик
достижения обучающихся при освоении образовательных программ в соответствии с требованиями
1.1. Показатель «Динамика учебныхдостиженийобучающихся»
1.1.1. Успеваемость обучающихся по итогам учебного года (за 5 лет, предшествующих аттестации.)
% обучающихся, освоивших ФГОС (ГОС) (не имеющих неудовлетворительных отметок)
замежаттестационый период освоили государственный образовательный стандарт по математике 100% обучающихся
% обучающихся, получивших отметки «4» и «5» (качество знаний)
анализируя результативность обучения студентов за 3 года, можно отметить, что при 100% успеваемости качество знаний по предметам возрастает. Средний показатель качества знаний по математике на1 курсе составил 54%, а на 2 курсе – 71%.
Динамика доли обучающихся, успевающих на «4» и «5» (не мене чем за три последовательных года на примере одного класса
такой результат достигается благодаря применению преподавателем в организации учебной деятельности элементов эффективности современных педагогических технологий, обеспечивающих повышение познавательного интереса обучающихся, развитие интеллектуальных способностей и хороший уровень усвоения содержания учебного предмета: личностно-ориентированного, разноуровневого и развивающего обучения, технологии проектной деятельностти, межпредметной интеграции, информационных и здоровьесберегающих технологий.
1.1.2. Качество подготовки обучающихся одного класса по результатам независимой экспертизы.
Доля обучающихся педагога, подтвердивших отметки (полугодовые) по итогам внешних оценочных процедур, в том числе независимых мониторинговых работ.
Подтвердившим полугодовую отметку считается учащийся, результат экзамена которого отличается от полугодовой отметки не более, чем на 1 балл по пятибалльной системе
Доля учащихся, результаты которых в ходе аттестации были стабильны или улучшились, по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662.
1.1.3. Качество подготовки обучающихся одного класса по результатам написания ВПР, РПР, РМИ, а также иных работ, входящих в перечень международных или национальных исследований качества образования (для учителей физической культуры – качество подготовки учащихся к сдаче норм ГТО)
Результаты написания мониторинговых работ, оценивающих качество образования
Результативность работы с учащимися различных категорий»
1.2.1. Проектирование планов работы с учащимися различных категорий
Выявлены обучающиеся различных категорий: – одаренных детей, – детей из социально неблагополучных семей, – детей, попавших в трудные жизненные ситуации, – детей из семей мигрантов, – детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, – детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, – детей сдевиантным поведением, с ними организована работа
Как учитель-предметник, ведет адресную работу с различными категориями обучающихся.
На первом этапе осуществляется изучение особенностей личности каждого обучающегося по следующим направлениям:
1. Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам полугодия и учебного года).
2. Оценка удовлетворенности обучения в техникуме.
3. Оценка памяти, внимания, характера, способностей, мотивации к изучению предмета.
По результатам мониторинга преподаватель Яблокова С. А.проводит коррекционную работу с детьми различных категорий.
Особое внимание уделяет работе с одаренными детьми идетьми, проявляющими повышенный интерес к предмету, со слабоуспевающимися студентами. Систематически проводит индивидуальные консультации по предмету.
За период работы в техникуме с 2016 по настоящее время преподавателем составлена база данных для адресной работы с различными категориями обучающих. В ходе работы выявлено 5 человек имеющие особый интерес к математике и 8 человек — слабоуспевающих.
План работы с одаренными детьми и детьми, имеющими повышенный интерес к предмету 2019-2021гг.
Подбор материалов и проведения тестов, позволяющих определить наличие одаренности
Беседы с родителями на тему «Как развить одаренного ребенка»
Развивать логическое мышление и смекалку на уроках.
На урокахвключатьразноуровневые задания, повышенной сложности
Проведение внутритехникумовских олимпиад
Проведение предметных недель по математике и физике
Привлекать студентов к проектной деятельности
В течение года
Вовлекать одаренных детей в творческий процесс на уроках
Дополнительные занятия после уроков. Выявление интересов.
работа с одаренными детьми одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Основная цель –способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одаренных детей.
1.2.2. Результативность обучающихся различных категорий
либо преобладающей из них: ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, РПР, РМИ, НИКО и международные исследования.
Результат деятельности по категориям
— отсутствие неудовлетворительных оценок за полугодия;
— повышение уровня самооценки и самоконтроля обучающихся.
«Одаренные дети и дети, имеющие повышенный интерес к предмету»:
— творческие успехи(участие в различных конкурсах, викторинах, олимпиадах);
— стабильные показатели качества знаний.
В 2016-2017 учебном году Воробьева Наталья и Левина Мария закончили техникум и получили диплом с отличием.
В 2018-2019 учебном году Сидоркин Александр был награжден именной губернаторской стипендией по Рязанской области за отличные успехи в учебе и активное участие в общественной жизни техникума. В 2018 году Сидоркин Александр принимал участие в Региональном конкурсе «» по компетенции«Эксплуатация сельскохозяйственной техники» и занял почетное 3 место.
В 2018-2019 учебном году закончили ОГБПОУ «ШАТ» и получили диплом с отличиемПучкин Александр и Сидоркин Александр.
Копии дипломов, выписка из решения педагогического совета прилагаются.
Всего баллов по критерию
. «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности, дополнительном образовании»
2.1. Показатель «Результативное участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах»
2.1.1. Участие учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Официально зафиксированные достижения обучающихся во Всероссийской олимпиаде по предмету
2.1.2. Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, входящих в Перечень олимпиа государственной власти в сфере образования
Сертификаты и грамоты прилагаются.
2.2. Показатель «Организация внеурочной деятельности, нацеленной на достижение высоких результатов»
2.2.1. Проектирование и организация педагогом внеурочной деятельности, дополнительного образования
Программа работы кружка (секции, студии) соответствует результатам, которых достигают учащиеся
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся
3.1. Система работы по применению проектных технологий и исследовательской деятельности
Описание системы работы по применению проектныхтехнологийи исследовательской деятельности
Яблокова С. А. активно применяет проектные технологии (в рамках выполнения учебных программ по курсу «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия»).
Целью проектной деятельности является:
— понимание и применение студентами общих и профессиональных компетенций, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе);
— повышение мотивации обучающихся при выполнении заданий;
— развитие творческих способностей;
— формирование чувства ответственности;
— создание условий для отношений сотрудничества между преподавателем и студентами.
Обучение происходит в режиме сотрудничества всех участников проекта, преподаватель руководит проектной работой, направляя поиск в нужное русло, и подсказывает источники информации, выступая не в роли наставника, а в роли помощника и консультанта.
При выборе тем проектов, прежде всего, принимает во вниманиеизучаемый материал, интересы, жизненный опыт студентов.
На начальном этапе:
— формулируется тема и конечная цель проекта, определяются конкретные задачи;
— устанавливаются временные рамки (долгосрочные и короткосрочные проекты);
— продумываются материалы и источники, которые могут использовать обучающиеся;
— составляется и обсуждается примерный план выполнения работы;
— определяется форма презентации результатов.
На этапе работы над проектом студенты знакомятся с основными методами и приемами поиска, систематизации, анализа и обобщения информации. Учитывая современные требования, считаю необходимым привлечение современных методов работы с информацией (поисковые системы сети Internet, электронные энциклопедии, справочники, онлайн словари, видересурсы). На этом этапе также происходит основная работа: обсуждение промежуточных результатов, корректировка имеющихся ошибок. Главное на этом этапе — поддержать инициативность и активность работ, создать ситуацию «успеха».
Одной из особенностей проектной деятельности является ориентация наглядное представление результатов, поэтому на следующем этапе студенты работают над техническим выполнением проекта. Весь отобранный материал необходимо оформить, представить. Форма представления разнообразна: устное высказывание, компьютерная презентация, плакат, брошюра, листовка, альбом и т.д.
Последний этап — подведение итогов. На этом этапе проходит обсуждение представленных проектов, где совместно решаются, какие работы были особенно интересными, какие были недостатки, что можно улучшить. Этот шаг стимулирует к самооценке, самоанализу.
Проектная деятельность позволяет реализовать межпредметные связи в обучении математике и в преподавании профессиональных модулей и междисциплинарных курсов, расширить пространство общения, осуществить широкую опору на практические виды деятельности, необходимые для студентов в их будущей профессии.
Участие в проектной деятельности способствуют развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности; позволяет повышать самооценку обучающихся благодаря достижению поставленной цели и полученных результатов, помогает обучающимся в самореализации и адаптации к постоянно изменяющемуся обществу и технологиям. Таким образом, приобретается опыт использования знаний для решения так называемых некорректных задач, когда имеется дефицит или избыток данных, отсутствует эталон решения для достижения нового результата, диктуемого изменяющимися внешними условиями.
Работы по применению проектных технологий исследовательской деятельности прилагаются.
3.2. Выполнение учащимися проектныхиисследовательскихработ
Наличие проектных и исследовательских работ
Наиболее значимой работой преподаватель считает«Вред высокихкаблуковс точки зрения физики».
Краткое описание некоторых проектов, выполненных студентами.
1. Проект «Вред высоких каблуков»
Участники проекта: студенты 1 и 2 курса по специальности «Пожарная безопасность».
В своей работе студенты рассказывают о вреде высоких каблуков и о обуви которая поможет сохранить здоровье. Выбранная тема и их исследования опираются на связь законов физики с биологией, медициной и математикой. В ходе проведенного исследования студентами была выявлена очень тесная взаимосвязь влияния физических величин на здоровье человека.
Продуктом исследовательской работы стала фотогалерея «Обувь на высоком каблуке»
2. Проект «Фракталы»
Участники проекта: студентка 1 курса по специальности «Пожарная безопасность» Савостикова Виктория.
знакомство и изучение мира фракталов, областей их применения.
Продуктом выполнения проекта стала фотовыставка «Обувь на высоком каблуке»
: число желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью с каждым годом растет. Мотивацией обусловливается целенаправленность деятельности, ее организованность и устойчивостьИнтересы и желания, намерения, задачи и цели играют инструментальную роль в системе мотивационных факторов
Работы студентов прилагаются.
3.3. Участиеучащихсявконкурсахпроектов и исследовательских работ
Участие обучающихся в конкурсах проектов и исследовательских работ
. «Непрерывность профессионального развития преподавателя и государственно-общественное признание»
Применение и распространение опыта профессиональной деятельности
4.1.2. Профессиональная экспертная деятельность
Участие в работе экспертных комиссий, групп; жюри олимпиад, конкурсов; руководство методическими объединениями, творческими группами
Описание содержания и результативности экспериментальной деятельности
РМО учителей математики и физики
Проектирование современного урока в условиях ФГОС общего образования.
Международный портал Солнечный свет», член ЖЮРИ
Приняла участие в оценивании работ
Сертификат, Выписка из протокола
Единый урок,член Методического совета Экспертоного совета по информатизации
Приняла участие в оценивании и проверки работ
Всероссийикая онлайн-конференция на портале «Солнечный свет»
Концепция модернизации российского образования
Яблокова С. А. является руководителем циклической комиссии общеобразовательных дисциплин, членом жюри на портале «Солнечный свет» (дистанционно), активно посещает мероприятия, организованные ассоциацией, участвует в обсуждениях, в обмене опытом. Участвует в онлайн-акциях, олимпиадах, в вебинарах.
Сертификаты, дипломы и грамоты прилагаются.
4.1.3. Наставничество, кураторство, тьюторство
Систематическая работа с коллегами: начинающими специалистами, учителями, испытывающими необходимость помощи по определенной проблеме
Как преподаватель с опытом всегда открыта для диалога со своими коллегами. Систематически организуются взаимопосещенияуроков. Опыт профессиональной деятельности находит достаточно широкое распространение. Это выражается в различных выступлениях на методических объединениях, на педагогических советах и на открытых уроках.
В 2018 году преподаватель Яблокова С. А.назначена наставником для вновь прибывшего преподавателя информатики Богина А. С. (приказ «Об организации наставничества в 2018-2019 учебном году» №273-а от 03.09.2018г). Ею разработан индивидуальный план работы с вновь прибывшим преподавателем.
Копии приказа о наставничестве, индивидуальные планы работы прилагаются.
4.1.4. Участие в мероприятиях по распространению опыта профессиональной деятельности
ткрытые уроки, мастер-классы; выступления на семинарах, круглых столах, конференциях, вебинарах; конференциях, педагогических чтениях
4.1.5. Наличие публикаций, отражающих учебно-методическую работу учителя.
Наличие учебно-методических публикаций по проблемам образования обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные, или электронные публикации на следующих сайтах:
Социальная сеть работников образования
Открытый урок 1 сентября
Список публикацийс указанием библиографических данныхкопии обложек и первых страниц статей
периодически выкладывает учебно-методические материалы в социальную сеть работников образования. Создала свой сайт 05.10.2015 года, адрес сайта: и есть сайт на ИНФОУРОКЕ,а так же на ВИДЕОУРОКЕ
к Административному регламенту
Министерства
образования и науки Республики
Дагестан
по предоставлению государственной
услуги
«Аттестация педагогических
работников организаций,
на территории Республики Дагестан,
в целях установления квалификационной
о профессиональной деятельности педагогического
работника
_________________________________осуществил анализ профессиональной
(руководитель образовательной организации, ФИО)
деятельности
педагогического работника ____________________________________.
(Ф. И. О.
учителя, предмет, школа, район/город)
В ходе анализа использованы следующие
источники информации: рабочие программы, результаты учебной деятельности,
результаты опроса удовлетворенности обучающихся, результаты самооценки уровня
квалификации.
Проанализированы документы и
учебно-методические материалы: программы элективного курса, факультатива, портфолио
учащихся, портфолио педагогического работника.
Педагогический работник имеет
____________ образование, закончил в ______году ______________, получил
квалификацию __________________________.
Стаж педагогической работы ____, в
должности учителя ___________, в
В межаттестационный период
прошел(а) курсы повышения квалификации____________________________________________________________.
(где, когда, по
какой проблеме, количество часов)
Имеет _________ квалификационную
категорию по должности _________, дата аттестации ________________.
Педагогический работник (укажите,
какие учебные курсы ведет, в каких
классах
работает педагог, какие реализует программы).
Уровень квалификации педагога (какими
компетенциями владеет).
Анализ проведен по
следующим критериям:
Критерий I. « Результаты освоения
обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов системы
образования и государственной итоговой аттестации»
1.1. Показатель «Учебные достижения
обучающихся»
1.2. Показатель «Результаты деятельности
учителя в области социализации обучающихся».
1.3. Показатель «Познавательная активность
обучающихся по предметам».
Критерий II. « Результаты освоения
обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы
образования»
2.1. Показатель «Учебные достижения
обучающихся»:
2.2. Показатель «Использование результатов
внутреннего и внешнего мониторингов в работе».
Критерий III. « Выявление и развитие
способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах,
конкурсах, фестивалях, соревнованиях»
3.1. Показатель «Выявление и развитие способностей
обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной
деятельности».
3.2. Показатель «Результаты участия
обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях».
Критерий IV. « Личный вклад в повышение
качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, и
продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в
педагогических коллективах опыта практических результатов своей
профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»
4.1. Показатель «Продуктивное
использование новых образовательных технологий, включая информационных, а также
электронных образовательных ресурсов и средств».
4.2. Показатель «Система индивидуальной
работы с обучающимися».
4.3. Показатель «Участие в
экспериментальной, инновационной деятельности».
4.4. Показатель «Транслирование опыта
практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной
и инновационной».
4.5. Показатель «Непрерывность
профессионального образования».
4.6. Показатель «Признание
профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника».
4.7. Показатель «Награды и поощрения
учителя за личный вклад в повышение качества образования, успехи в
профессиональной деятельности».
Критерий V. « Активное участие в работе
методических объединений педагогических работников организаций, в разработке
программно-методического сопровождения образовательного процесса,
профессиональных конкурсах»
5.1. Показатель «Методическая работа».
5.2. Показатель «Участие в разработке
программно-методического сопровождения образовательного процесса».
5.3. Показатель «Участие в
профессиональных конкурсах».
Руководитель
образовательной организации _______________ _________________
к Аналитической справке
документов
индивидуальной папки (портфолио)
(должность, место работы)
Скачано с www.znanio.ru
