Как социальный педагог дошкольного отделения гимназии хочу вам рассказать о семейных детских садах. 30 октября 2007 г. вышло постановление правительства Москвы N 951-ПП
«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОГО ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЕЙНОГО ДЕТСКОГО САДА».
Инна Лялина Семейный детский сад: алгоритм создания и особенности работы
Что такое «семейный детский сад»?
Первым делом надо определить, что же такое «семейный детский сад»? Это вовсе не частный коммерческий детский сад на дому, это особая форма поддержки многодетных семей государством. То есть в семейном детском саду числятся свои собственные дошкольники из многодетной семьи. Семейный детский сад является структурным подразделением обычного детского сада, а один из родителей числится в этом детском саду воспитателем и имеет трудовую книжку, осуществляя при этом уход за своими детьми.
Юлия Зайцева Семейное воспитание и дошкольное образование
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
«Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения, самыми главными мастерами, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец».
А. В. Сухомлинский
Зайцева Юлия Викторовна
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №19 п. Разумное»
Воспитание — это очень ответственное дело. Тем более, когда речь идёт о воспитании дошкольников и дошкольном образовании. Как раз в этот период и закладывается основа личности человека. Чтобы нам понять маленького ребёнка, чему-то его научить, необходимо очень много уметь, знать, понимать. Воспитательная функция — важнейшая функция семьи. По мнению философа Н. Я. Соловьева, «семья — воспитательная колыбель человека». Потому что в семье воспитываются и взрослые и дети. Воспитание — очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают.
О ЦЕНТРАХ
Консультационные центры по взаимодействию дошкольных образовательных организаций различных форм и родительской общественности
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет новые формы получения образования, в том числе и дошкольного. Одной из таких форм является семейное образование. Для родителей, которые обеспечивают дошкольное образование в семье, законом предусмотрено право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы в организациях, где созданы консультационные центры.
В нашем регионе консультационные центры по оказанию различных видов помощи родителям с детьми раннего и дошкольного возраста открыты в 2016 году в каждом муниципальном районе на основании приказа министерства образования Саратовской области от 07 сентября 2015 года № 2716 «О создании консультационных центров по взаимодействию дошкольных образовательных организаций различных форм и родительской общественности».
Основная цель консультационных центров – предоставление услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей. Квалифицированные специалисты в очной или дистанционной форме смогут ответить родителям на вопросы о содержании обучения и воспитания детей, реализации прав и законных интересов детей, выбора формы образования и обучения, особенностях развития ребенка, дадут рекомендации по подготовке к школе и др.
Организационное и научно-методическое сопровождение деятельности таких центров осуществляет региональный консультативно-методический центр, созданный на базе ГАУ ДПО «СОИРО» в сентябре 2015 года.
Ведущими направлениями деятельности регионального консультативно-методического центра являются:
– содействие в создании и функционировании на базе дошкольных и общеобразовательных организаций Саратовской области консультационных центров по оказанию помощи родителям (законным представителям) с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет, преимущественно не посещающими дошкольную образовательную организацию;
– обеспечение информационно-методической поддержки руководителей и специалистов консультационных центров, родительской общественности;
– выявление и распространение лучших практик применения моделей оказания методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми от 2 месяцев до 8 лет;
– организация внутрисетевого взаимодействия регионального консультативно-методического центра с различными службами в сфере дошкольного образования;
– мониторинг качества деятельности муниципальных консультационных центров, изучение удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг.
В настоящее время основной целью деятельности регионального консультативно-методического центра является поддержка и сопровождение муниципальных консультационных центров Саратовской области при реализации целевой модели информационно-просветительской поддержки родителей.
Семья и дошкольная образовательная организация.
Cемья и детский сад – два важных института социализации Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, где прописаны требования по взаимодействию ДОУ с родителями. Если раньше педагоги ограничивались просвещением родителей, то теперь, как гласит ст. 44 ФЗ, «родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Что сегодня должны учитывать педагоги дошкольного образования в данном направлении работы («Взаимодействие детского сада с семьей») в рамках реализации ФГОС ДО?
1) включение родителей в целенаправленное образование своих наравне с детским садом
2) изменение ценностного отношения сотрудников детского сада к семье.
Цель педагогов – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и , создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Цели и задачи семьи и детского сада совпадают. Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе. В связи с этим возникает необходимость по иному взглянуть на проблему взаимодействия ДОУ с родителями с целью создания партнерских отношений «семья- детский сад» в совместном воспитании дошкольников. Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Новая система взаимодействия ДОО с семьей обладает неоспоримыми и многочисленными преимуществами. При ее реализации удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей, повышается эффективность работы ДОО с семьей.
Рассмотрим новые технологии в работе с родителями в аспекте реализации ФГОС дошкольного образовании.
-Презентация дошкольного учреждения.
Цель, познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития и коллективом педагогов; показать (фрагментарно) все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка.
-Открытые занятия с детьми в ДОО для родителей.
Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.
-Педагогический совет с участием родителей.
Цель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.
Цель: обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в темы, оформлении выступления.
Цель: Выявляется интересная семья, изучается ее опыт воспитания. Далее она приглашает к себе две-три семьи, разделяющие ее позиции в семейном воспитании.
В состав консилиума входят воспитатель, заведующая, заместитель заведующего по основной деятельности, педагог-психолог, учитель логопед, старшая медсестра, члены родительского комитета. На консилиуме обсуждается воспитательный потенциал семьи, ее материальное положение и статус ребенка в семье.
-Тренинговые игровые упражнения и задания.
Они помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными.
Цель: уточнить педагогические знания родителей, умение применять их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.
-«Круглый стол» с родителями.
Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.
Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос.
Цель: создаются как для родительского коллектива всего детского сада, так и для родителей одной группы.
-Творческие мастерские, кружки «Очумелые ручки», «Копилки идей», Семейный вернисаж, фотовыставки «Милая мама моя», «Самый лучший папа», «Моя дружная семейка», «Семья — здоровый образ жизни».
Цель: Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет и взрослых в общих делах.
Таким образом, творческое использование традиционных форм работы (беседы, консультации, анкетирование, наглядная агитация и др.) и нетрадиционных («Устный журнал», дискуссионный клуб, вечер вопросов и ответов и др.) позволяет более успешно и эффективно сотрудничать с родителями.
Семья и дошкольное учреждение — два важных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии. Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей — установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Единство в воспитании детей обеспечивает выработку правильного поведения детей, ускоряет процесс усвоения навыков, знаний и умений, способствует росту авторитета взрослых — родителей и воспитателей в глазах ребенка. Основой такого единства являются педагогические знания родителей, их осведомленность о работе дошкольных учреждений. Таким образом, необходимо выстроить диалог детского сада и семьи, основанный на сотрудничестве, содружестве, взаимопомощи и взаимопонимании, чтобы затраченные усилия не отличались столь разительно от итогов воспитания детей.
Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга.
Алгоритм создания и особенности работы» размещена в разделах
Что дает семейный детский сад?
•возможность детям получать дошкольное образование в условиях дефицита мест в детских садах
•поддержку многодетным семьям, имеющим детей дошкольного возраста
•предоставление родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания собственных детей
•возможность родителям получать квалифицированную помощь по развитию детей, имеющих ограниченные возможности здоровья
Кто может создать семейный детский сад?
В первую очередь, многодетные родители, а также любая семья, имеющая опыт воспитания собственных детей. В случае, если семья имеет одного или двух детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, то организовать семейный детский сад она может при условии приема не менее трех детей из других семей. Максимально допустимое количество детей в семейном детском саду – 5 человек.
Где создается семейный детский сад?
Семейный детский сад организуется по месту жительства семьи – в квартире или доме, а также на базе любого образовательного учреждения (детский сад, школа) или в ином жилом помещении, принадлежащем лицу, оказывающему услуги по дошкольному образованию, присмотру, уходу и оздоровлению детей, на праве собственности или в арендованных помещениях.
Для того чтобы создать семейный детский сад, нужно обратиться в дошкольный отдел окружного управления образования Департамента образования, сотрудники которого посоветуют ближайший детский сад, работающий по этой системе. Для открытия данного структурного подразделения администрация ДОУ вносит поправки в уже имеющиеся локальные акты и разрабатывает на основе типовых документов, утвержденных для работы с названным проектом, правовую базу с учетом своего профиля, а именно:
положение об организации деятельности семейного детского сада
•должностные инструкции сотрудников семейного детского сада (медсестры, педагога-психолога, социального педагога, воспитателей по физической культуре и музыке)
•приказ о создании структурного подразделения «Семейный детский сад»
•приказ о приеме на работу воспитателя семейного детского сада (приказ о приеме на работу является типовым и по форме не отличается от приказа о приеме обычных сотрудников ДОУ);
•трудовой договор с воспитателем семейного детского сада;
•договор о сотрудничестве с воспитателем детского сада как с роди-телем (составляется по типовой форме и не имеет отличий от договора, составляемого для родителей воспитанников, посещающих обычные группы ДОУ);
•график работы воспитателя семейного детского сада;
•режим дня семейного детского сада.
Главная задача ДОУ— помочь семье успешно адаптироваться к особенностям нового педагогического пространства, организовать методическое сопровождение семьи, открывшей у себя дома детский сад.
Семейный детский сад — явление актуальное. Это одна из форм образования будущего, поэтому задача руководителей ДОУ грамотно развивать и совершенствовать данную форму образования.
Какие существуют требования к открытию семейного детского сада?
Группа семейного детского сада должна быть оснащена необходимым оборудованием, мебелью, соответствующим возрасту и росту детей, с учетом гигиенических и педагогических требований. Образовательное учреждение, к которому прикрепляется семейный детский сад, предоставляет мебель, мягкий инвентарь, посуду и моющие средства, канцелярские товары, игрушки и прочие принадлежности для образовательных целей в соответствии с установленными требованиями.
Для организации работы семейного детского сада необходимо :
•выделить отдельную комнату (комнаты, предусмотрев место для игр и дневного сна
•установить детскую мебель
•выделить игровой уголок, оборудовав его игрушками, развивающими играми, книгами
•создать условия для организации питания детей
•создать условия для хранения верхней одежды, нательного и постельного белья
•обязательно соблюдать условия для безопасности детей
Как подбираются сотрудники в семейный детский сад?
На должность воспитателя семейного детского сада назначается гражданин (родитель, подавший заявление о создании семейного детского сада, имеющий среднее (полное) общее образование, и не имеющий противопоказаний по допуску к педагогической деятельности. Преимущественным правом для назначения на должность воспитателя семейного детского сада пользуются лица, имеющие среднее или высшее профессиональное педагогическое образование. При подборе воспитателя семейного детского сада учитываются его личные качества, гарантирующие гуманистический характер взаимодействия с детьми.
Семейный детский сад : плюсы и минусы
Общение с родителями показало, что трудности при организации семейных детских садов часто бывают вызваны недопониманием этого вопроса родителями. Многих пугает необходимость составлять «отчетную документацию» по вопросам
воспитательно-образовательной работы и авансовые отчеты по продуктам питания. Многих смущает напряженный график работы мамы-воспитателя : занятия, приготовление пищи, уход за детьми. Конечно, от мамы требуется постоянная повышенная организованность, но эта напряженность оправдывается, ведь благодаря новой форме работы можно профессионально воспитывать и развивать своих детей, используя ресурсы детского сада. Большинство многодетных мам все-таки оптимисты и видят только плюсы такой работы :
•мама трудоустроена, а значит повышается ее социальный статус в глазах близких и окружающих;
•постоянное консультирование мам-воспитателей специалистами детского сада помогает им справиться с возрастными трудностями, возникающими у детей;
•использование ресурсов детского сада помогает маме грамотно проводить занятия с детьми;
•появляется возможность повысить квалификацию или получить образование (даже второе высшее);
•адаптация детей проходит легче в коллективе сверстников;
материальная сторона находится в выигрышном положении — ведь заработная плата мамы-воспитателя выше пособия по уходу за ребенком.
Минусы семейного детского сада
•Дети круглосуточно находятся с мамой, все заботы по воспитанию и обслуживанию ложатся на ее плечи, у нее практически не остается личного времени
•Маме приходится выполнять роль воспитателя, повара и няни, на нее еще возлагается ведение определенной отчетности и бухгалтерии, а также подготовка к занятиям с детьми
•Необходимо регулярно проходить врачебную комиссию, сдавать анализы и ставить отметку в медицинской книжке
•Если один ребенок заболевает, то у мамы нет возможности отвести остальных на занятия или на прогулку
Роль семейных детских садов на современном этапе развития дошкольного образования
Семья — это маленькое государство, где жизнь протекает по своим правилам, которые передаются от поколения к поколению. Чем крепче семья, тем крепче государство в целом. Эти выражения не простые тезисы — это принципы сосуществования двух институтов: государства и семьи. Непосредственным участником процесса взаимодействия государства и семьи является ребенок. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что ребенок находится в ней в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка. Первым и наиболее значимым воспитателем для ребенка является мама, которая любит его нежно и безгранично за удачи и поражения, за радости и огорчения, за победы и шалости. Мама передает ему свои знания и умения. Занимаясь с ней, ребенок находится в состоянии наибольшего психологического комфорта и раскрепощения, что, безусловно, благотворно влияет на его развитие.
Актуальные проблемы практики
Ежегодные медицинские осмотры родителей-воспитателей
Ежегодные медицинские осмотры родителей-воспитателей проводятся на общих основаниях, предусмотренных для воспитателей ДОУ.
Перед медицинским осмотром следует оформить медицинскую книжку и предоставить ее в медицинский кабинет ДОУ.
Питание детей в ДОУ
Питание детей из групп семейного детского сада при посещении ими занятий в ДОУ на данный момент невозможно в силу трудности организации процесса кормления и перерасчета компенсаций. Однако администрация детского сада вправе пойти навстречу структурному подразделению, самостоятельно разработав приемлемую форму взаимодействия в данном вопросе.
Календарно-тематическое планирование и отчетность, которые составляют воспитатели семейных детских садов, должны соответствовать программе, по которой работает детский сад. В то же время никакой обязательной формы отчетности не существует, только рекомендации. Предпринимались разные способы научить воспитателей составлять планирование и отчетность, но все они вызывают одни и те же трудности: составление занимает много времени; воспитатель не всегда хорошо представляет себе необходимые действия не только по ведению отчетности, но и по организации воспитательно-образовательного процесса. Кроме того, у многих родителей нет педагогического образования, но даже если есть, зачастую у них отсутствует опыт работы с такого рода документацией. Формы отчетов, разработанные коллективом авторов, облегчат мамам-воспитателям эту работу.
Действующее в детском саду положение об отпусках составлено в соответствии с нормами трудового законодательства РФ, которые не предусматривают возможности замены очередного отпуска денежной компенсацией. Родители-воспитатели приравнены к воспитателям детского сада, работающим на общих основаниях, тогда как выплата компенсации за неиспользованный отпуск возможна только в случае увольнения работника. Воспитателям структурного подразделения «Семейный детский сад», также как и воспитателям ДОУ предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск.
Летний оздоровительный период
В летний период семейный детский сад вправе выехать на оздоровительный отдых, например, на дачу. В этом случае родитель-воспитатель предоставляет в ДОУ соответствующее заявление (с указанием места нахождения структурного подразделения, контактных данных воспитателя, а образовательная деятельность детей осуществляется по месту нахождения структурного подразделения.
Организация питания в семейном детском саду
Система взаимодействия с воспитателями структурного подразделения «Семейный детский сад» при организации питания в каждом ДОУ своя, потому что никаких обязательных требований на уровне законодательства не существует, только рекомендации.
В начале работы воспитателя семейного детского сада желательно познакомить с меню, технологическими картами приготовления блюд, списком рекомендуемых продуктов питания в соответствии с возрастом детей (см. приложение 10, дать общую информацию о стоимости питания. В частности, на данный момент на питание ребенка в возрасте от 2 месяцев до 1,5 лет выделяется 90 рублей в день, в возрасте от 1,5 до 3 лет —93 рубля, а в возрасте от 3 до 7 лет — 106 рублей. Обладая данной информацией, родители могут сами подсчитать, какая сумма может быть компенсирована им за питание, и соответствующим образом про-контролировать закупки продуктов.
Особенности воспитательно-образовательной работы в семейном детском саду
Специфика работы воспитателя семейного детского сада
В чем разница между воспитателем обычного детского сада и родителем-воспитателем семейного детского сада? Самое главное и определяющее в этом вопросе приставка «родитель». Никто, кроме родителей, не может лучше понять ребенка. Родители всегда поймут (даже если ребенок с проблемами в развитии, что хотел сказать или сделать ребенок, почему он обиделся или заплакал. Они успокоят, утешат его, уделят ему столько внимания, сколько нужно, сделают замечание, когда-то и отругают. И ребенок гораздо легче воспримет замечания родного человека, чем чужого, что позволит ему сохранить психологический комфорт. Говоря об особенностях работы родителя-воспитателя, необходимо обратить внимание и на некоторые методические аспекты организации педагогического процесса. Так, воспитатели детских садов чаще всего работают с одновозрастными группами.
Воспитанники же семейного детского сада составляют разновозрастную группу, что вызывает у воспитателя значительные трудности при решении воспитательно-образовательных задач, формировании достаточного уровня знаний и умений детей. Это связано с тем, что методическая литература в основном рассчитана на дошкольные учреждения с одновозрастным составом детей, поэтому организация педагогического процесса требует от педагога знания программы всех возрастных групп, умения сопоставлять программные требования: возрастными и индивидуальными особенностями детей, способности правильно распределять внимание, понимать и видеть каждого ребенка и всю группу в целом.
Группы семейного детского сада малокомплектны : в них, как правило, 3—4 ребенка. Это позволяет маме-воспитателю держать в поле зрения всех детей, уделять внимание каждому ребенку, в то время как в детском саду преобладает коллективный подход. Из этого вытекает следующая, и может, самая главная особенность семейного детского сада—индивидуальный подход к каждому ребенку.
Являясь воспитателем семейного детского сада, мама все равно остается мамой. Ей трудно полностью абстрагироваться от своей основной социальной роли родителя и скрупулезно разделить свое общение с детьми на математику, развитие речи и прочие предметы дошкольной программы. Проживая вместе со своими детьми каждый день, она стремится рассказать им о мире, научить чему-то новому и полезному, пере-дать все то лучшее, что есть в ней самой. Кроме того, родитель-воспитатель может приводить детей на занятия в детский сад, к которому прикреплена семья. Воспитанники семейных детских садов могут посещать музыкальные и физкультурные занятия в детском саду, а также занятия с психологом. Родители семейного детского сада при наличии советующего образования могут быть не только воспитателями. В соответствии со штатным расписанием они могу работать на 0,25 ставки психологом, музыкальным руководителем, воспитателем по физкультуре, социальным педагогом, логопедом.
Специфика работы социального педагога в семейном детском саду
Социальный педагог структурного подразделения «Семейный детский сад» — это связующее звено между ДОУ и семьями воспитанников. Основная задача социального педагога — учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, взаимоотношений между родителями и детьми в семье, психологического климата, существующего между педагогами ДОУ, детьми и родителями-воспитателями.
Взаимодействие социального педагога с воспитателями семейных детских садов должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы для гармоничного развития и воспитания ребенка. Выделяют следующие направления работы социального педагога с семьей:
•просвещение по вопросам психологии и педагогики
•формирование у родителей-воспитателей понимания принадлежности к образовательно-воспитательному пространству
Специфика работы медицинской сестры в семейном детском саду
Медицинская работа с воспитанниками структурного подразделения проводится в том же объеме, что и с детьми групп детского сада. В обязанности старшей медсестры входит тщательное изучение медицинских карт детей с целью планирования работы по сохранению и укреплению здоровья каждого воспитанника. Прививки детям из структурного подразделения «Семейный детский сад» в соответствии с планом делает медсестра детского сада под контролем врача-педиатра, который перед вакцинацией осматривает каждого ребенка. На основании данных медицинской карты старшая медсестра дает рекомендации педагогам и специалистам, работающим с детьми. Старшая медсестра проводит работу по организации взаимодействия с воспитателем структурного подразделения по вопросам закаливания, использования здоровьесберегающих технологий на занятиях, прогулке, в играх.
Семейный детский сад – явление для нашей страны новое и безусловно, — одна из форм образования будущего, так как является актуальным явлением, получившим большой отклик среди многодетных семей. Это хорошая альтернатива муниципальному детскому саду, которая дает возможность женщине совместить работу и воспитание детей. Хочется верить, что подобная форма поддержки семей будет вводиться во всех регионах и станет повсеместной.
Публикация «Семейное воспитание и дошкольное образование» размещена в разделах
Основные положения ФГОС ДО отражают необходимость включения родителей и других членов семей воспитанников в образовательный процесс детского сада как участников образовательных отношений.
Концептуальной идеей Программы является идея о том, что если в центре внимания находится развивающийся Ребенок, то ему должны соответствовать развивающийся Родитель и развивающийся Педагог. Суть подхода заключается в поддержке родителей в нахождении личностного смысла в саморазвитии и повышении своей психолого-педагогической компетентности в интересах полноценного развития и успешной социализации детей.
Принципы работы Направления работы Задачи работы
— партнёрство родителей и педагогов в воспитании и обучении детей;
-единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения;
— помощь, уважение и доверие к ребёнку со стороны педагогов и родителей;
— постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ, его промежуточных и конечных результатов. — защита прав ребёнка в семье и детском саду;
— воспитание, развитие и оздоровление детей;
— взаимоотношения детей со сверстниками и взрослыми;
— коррекция нарушений в развитии детей;
— подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
— изучение семьи;
-привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ;
— изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
— просвещение родителей в области педагогики и детской психологии;
-работа по повышению правовой и педагогической культуры родителей
Начиная со стадии индивида, ребенок переходит на этап индивидуальности со своими привычками, наклонностями, способностями, задатками и возможностями. Все эти психологические особенности в мальчике или девочке формируются в процессе воспитания в детском саду. Воспитание и образование в детских садах осуществляют воспитатели с помощью занятий, прогулок, игр, индивидуальной работы, развлечений, праздников, привлекая родителей и руководствуясь при этом программой воспитания и образования в детском саду, методикой дошкольного воспитания.
В нашем детском саду используются разнообразные формы работы с родителями для обогащения их педагогическими знаниями.
Среди наиболее эффективных и соответствующих современным требованиям педагогами используются различные формы совместного творчества детей, родителей и педагогов, которые позволяют родителям целенаправленно включаться в деятельность детского сада, выступать в качестве активного субъекта образовательных отношений. Степень вовлеченности родителей зависит от их желания и возможностей. Среди самых распространенных форм совместного творчества:
• мастер-классы, в ходе которых родители совместно с детьми выполняют задания педагога;
• семейные встречи, когда дети вместе с родителями отдыхают, поют, танцуют, соревнуются;
• гостиные с использованием средств музыки, театра, живописи, литературного и фольклорного материалов;
Модель взаимодействия педагогов с родителями:
Направления Содержание Формы работы
— Изучение своеобразия семей, особенностей семейного воспитания, педагогических проблем, которые возникают в разных семьях, степени удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ.
— Выявление интересов и потребностей родителей, возможностей конкретного участия каждого родителя в педагогическом процессе детского сада.
— Знакомство с семейными традициями. — Анкетирование родителей
— Беседы с родителями
— Беседы с детьми о семье
-Наблюдение за общением
родителей и детей
— Оказание помощи родителям в понимании своих возможностей как родителя и особенностей своего ребенка.
— Популяризация лучшего семейного опыта воспитания и семейных традиций.
— Сплочение родительского коллектива.
— Экскурсии по детскому
саду (для вновь поступивших)
— Дни открытых дверей
— Показ открытых занятий
— Родительские мастер-
— Проведение совместных
— Развитие компетентности
родителей в области педагогики и детской психологии.
-Удовлетворение образовательных запросов родителей.
— Темы для педагогического образования родителей определяются с учетом их
потребностей (по результатам педагогического мониторинга).
— Информация на сайте ДОУ
— Круглые столы
— Родительские собрания
-Вечера вопросов и ответов
— Показ и обсуждение
— Решение проблемных
— Выпуск газет,
плакатов для родителей.
— Развитие совместного общения взрослых и детей.
праздников и посиделок
— Сплочение родителей и педагогов.
— Формирование позиции родителя как непосредственного участника образовательного процесса. — Заседания семейного клуба
-Оформление совместных с детьми выставок
— Совместные проекты
— Семейные конкурсы
— Совместные социально
— Совместная трудовая
Следует отметить, что чем лучше общение между родителями и педагогическим коллективом образовательного учреждения, тем большую поддержку получит ребенок, и тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлений, любви и доверием к окружающим, а первый социальный опыт будет успешным.
Список используемой литературы
1. Конституция РФ (принята всенародным голосованием 12.12.1993) // Парламентская газета. — 23-29.01.2009. — №4 (С учетом поправок).
2. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей /Т. Данилина// Дошкольное воспитание. – 2000. – №1
3. Баринова Т. М. Семья и семейное воспитание // Педагогические вести / Под ред. Е. М. Кокорева. Магадан, 1993. Вып. 1.
Публикация «Семейные детские сады — одна из форм системы дошкольного образования» размещена в разделах
В Москве у многодетных семей появилась возможность воспитывать детей дома и получать поддержку государства, как методическую в образовательных услугах, так и материальную.
В положении говорится о том, что семейный детский сад является структурным подразделением нашей гимназии и реализует общеобразовательную программу дошкольного образования в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения.
Семейный детский сад организуется в многодетных семьях, имеющих 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, по месту проживания данной семьи. В случае если в многодетной семье имеется один или двое детей дошкольного возраста, организация семейного детского сада допускается при условии приема детей дошкольного возраста из других семей.
На базе нашей гимназии зарегистрированы четыре
многодетных семьи, которые организовали детские сады на дому.
Режим работы семейного детского сада и пребывания в нем детей
определяются уставом ДОУ, договором между ДОУ и родителем
(законным представителем). Администрация гимназии осуществляет
Контроль за функционированием семейного детского сада. Я являюсь социальным педагогом, курирующим работу семейных детских садов.
Организация питания в семейном детском саду возлагается на воспитателя.
На организацию питания в семейном детском саду предусматривается финансирование из бюджета города Москвы.
Занятия с детьми и другие виды деятельности в семейном детском саду могут проводиться как в здании Учреждения, так и в домашних условиях.
Воспитатель структурного подразделения имеет те же
права и обязанности, что и воспитатель ДОУ (ведет
документацию в соответствии с номенклатурой дел,
согласно графику проходит медицинский осмотр,
занимается самообразованием, создает необходимые
условия для успешной реализации воспитательно-
образовательной программы, используя для этого материалы
методического кабинета, несет юридическую и
административную ответственность за нарушение
должностных обязанностей и. т. д.)
Во всем есть свои плюсы и минусы. Есть они и в семейных детских садах.
Плюсом является то, что родитель оформляется по трудовой книжке и получает заработную плату воспитателя в соответствии со своим разрядом. У него
идет стаж и отчисления в ПФ.
Так же мебель и игрушки должны выдаваться семье на условиях
аренды из детского сада, к которому семейный сад прикреплен. В случае
поломки они возвращаются в ДОУ, где проводится списание
В детском саду можно получить необходимую литературу для занятий с детьми. Семейным садам предоставляется
помощь методиста, у других специалистов. Дети могут
посещать в детском саду занятия с музыкальным работником, с
логопедом, плавать в бассейне и играть в спортивном зале, если
они там имеются, участвовать в совместных праздниках и мероприятиях.
Детям, посещающим семейный
детский сад, выдается ежедневная компенсация расходов на
У детей отсутствует процесс адаптации и стресс от перемены обстановки.
Но есть и существенные минусы семейных детских садов.
воспитанию и обслуживанию ложатся на её плечи, у неё
практически не остается личного времени. Кроме того, что маме
бухгалтерии, а также подготовка к занятиям с детьми.
сдавать анализы и ставить отметку в мед. книжке.
Дети не имеют опыта общения с большим коллективом,
поэтому впоследствии могут возникнуть некоторые сложности
с адаптацией в школе.
Многие семьи для устранения проблем с социализацией совмещают
домашнее воспитание с посещением кружков, дополнительных курсов и секций.
