Опросник разработан А. Е. Голомштоком. Предназначен для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности. Голомшток выделяет 23 таких сферы: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника, электротехника.
: для определения ведущих интересов Вам предлагается перечень вопросов. Если Вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, в бланке ответов рядом с его номером поставьте два плюса («++»), если просто нравится — один плюс («+»),если не знаете, сомневаетесь — ноль («0»), если не нравится — один минус («-«), а если очень не нравиться — два минуса («—«). Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.
Любите ли Вы? Нравится ли Вам? Хотели бы Вы
Обработка и интерпретация результатов
За каждый знак «+» в бланке ответов проставляется +1 балл, за каждый знак «-» проставляется -1 балл, за нулевой ответ — 0 баллов. В каждом из 29 столбцов бланка ответов подсчитывается количество положительных и отрицательных баллов.
Исходя из структуры бланка ответов определяются следующие виды профессиональных интересов (по столбцам).
Чем больше положительных ответов в столбце, тем выше степень выраженности интереса к данному виду профессиональной деятельности.
от -12 до -6 — высшая степень отрицания данного интереса;
от -5 до -1 — интерес отрицается;
от +1 до +4 — интерес выражен слабо;
от +5 до +7 — выраженный интерес
от +8 до +12 — ярко выраженный интерес.
Бланк ответов к опроснику «Карта интересов»
Ф. И. О. ___________________________ возраст ______ дата заполнения _____________
Выявление интересов учащихся
(методика «Карта интересов»)
Дать ответ следующим образом: если нравится то, о чем говорится в утверждении, то поставь рядом с этим утверждением знак -«+»,если не нравится – «-«, если сомневаешься – «0».
1. Читать книги по занимательной физике, занимательной математике
2. Читать об открытиях в химии
3. Выяснять устройство электроприборов
4. Читать технические журналы
5. Узнавать о жизни людей в разных странах
6. Знакомиться с жизнью растений и животных
7. Читать произведения мировой культуры
8. Оъбсуждать политические события в стране и за рубежом
9. Читать книги о жизни школы
10. Знакомиться с работой врача
11. Создавать уют в доме, классе, школе
12. Посещать театры, музеи, выставки
13. Читать книги о воинах и сражениях
14. Читать об открытиях
15. Выполнять домашние задания по химии
16. Исправлять бытовые электроприборы
17. Посещать технические выставки, знакомиться с новинками техники
18. Ходить в походы, изучать родной край
19. Изучать зоологию, ботанику, биологию
20. Читать критические статьи по литературе
21. Участвовать в школьных делах
22. Объяснять товарищам домашнее задание
23. Читать о том, как люди борются с болезнями
24. Шить, вышивать, готовить
25. Читать об искусстве
26. Принимать активное участие в жизни школы
27. Проводить опыты по физике
28. Проводить опыты по химии
29. Читать статьи по радиотехнике
30. Собирать и ремонтировать механизмы (часы, велосипед)
31. Собирать коллекцию минералов
32. Работать в саду, огороде
33. Письменно излагать свои мысли
34. Читать книги по истории
35. Рассказывать детям сказки, играть с ними
36. Ухаживать за больными
37. Помогать дома по хозяйству
38. Принимать активное участие в концертах, выставках
39. Участвовать в военно-спортивных играх
40. Посещать дополнительные занятия по физике и математике
41. Готовить химические растворы, проводить опыты
43. Изготавливать модели кораблей, самолетов
44. Участвовать в географических и геологических экспедициях
45. Наблюдать за живой природой
46. Изучать иностранный язык
47. Выступать с докладами на исторические темы
49. Ухаживать за детьми
50. Делать разные покупки
51Беседовать с другими людьми об искусстве
52. Заниматься в спортивных секциях
53Участвовать в физико-математических олимпиадах
54. Решать задачи по химии
55. Выполнять работы с измерительными приборами
56. Выполнять работы по механике
57. Разбираться в географических, геологических картах
58. Проводить опыты по биологии
59. Обсуждать прочитанные книги и увиденные фильмы
60. Изучать политику и экономику других стран
61. Обсуждать вопросы воспитания и обучения
62. Знакомиться со строением человеческого организма
63. Убеждать людей в чем-либо
64. Знакомиться с историей искусств
65. Ьыть организатором в походах и играх
66. Производить математические действия
67. Отмечать химические явления в природе
68. Разбираться в радиосхемах
70. Производить топографическую съемку местности
71. Ухаживать за животными
72. Выступать с докладами по вопросам литературы
73. Знакомиться мс историей культуры
74. Давать объяснения младшим школьникам
75. Изучать причины возникновения различных болезней
76. Знакомиться общаться с разными людьми
77. Участвовать в спектаклях и концертах
78. Соблюдать режим дня
Бланк для ответов
Обработка результатов. Тринадцать колонок в бланке – это тринадцать направлений профессиональной деятельности:
создание условий для формирования представления о приставке как значимой части слова.
познакомить с понятием «приставка», научить выделять приставку в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.
способствовать развитию познавательной активности детей, мышления, внимания.
воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, аккуратность в работе.
научатся находить приставку среди других частей слова, образовывать новые слова с помощью приставки.
смогут ориентироваться в своей системе знаний, выполнять задания; находить необходимую информацию в учебнике, делать выводы.
смогут определять цель деятельности на уроке, контролировать собственную деятельность, работать по плану.
смогут слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
будут выражать положительное отношения к учебному процессу; уважительно относиться к мнению собеседника, проявлять терпения и доброжелательность в процессе обучения.
учебник Русский язык 3 класс, 1 часть, программа «Школа России», карточки, компьютер, презентация, маркерная доска, интерактивный дисплей.
1. Организационный этап
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте готовность своего рабочего места к уроку, на столах у вас должны лежать: учебник, письменные принадлежности, тетради, карточки под номерами.
— «Что одному не под силу, то легко коллективу».
— Как вы понимаете эту пословицу?
— Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
2. Самоопределение к деятельности
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Соблюдая наклон, высоту букв. Не забываем о правильной посадке, спину держим ровно.
— Ребята, сегодня у нас будет необычный урок, вы будете в роли исследователей.
— А чтобы узнать, что мы будем исследовать, вам необходимо выполнить задание.
— Посмотрите на и прочитайте про себя слова: приход, поход, выход, переход.
— Что общего вы заметили в этих словах? (корень)
— Какой корень в этих слов? (ход)
— А как называются слова с одинаковым корнем? (однокоренные)
— Чем отличаются все эти слова? (у них разное начало)
— А как называется эта часть слова?
— У нас возникло затруднение, чего мы не знаем?
— Не знаем, как называется часть слова перед корнем.
— Как вы думаете, как мы можем назвать эту часть слова, если мы её добавили, приставили к корню? (приставка)
— Какая же будет тема нашего урока?
— Да, вы правы тема урока «Приставка»
— Исходя из темы, какую цель мы поставим перед собой?
узнать, что такое приставка и для чего она служит.
— А сейчас поиграем в игру «Истинно или ложно». Катя выйди пожалуйста к доске. Чтобы определить, какие нам понадобятся знания и умения, необходимо выбрать те задачи, которые подходят к теме нашего урока.
1. Узнать, что такое приставка.
2. Научиться выделять приставку в словах.
3. Закрепить полученные знания.
4. Повторить, что такое текст.
5. Узнать, что такое существительное.
1. Узнаем, что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит.
2. Научимся выделять в словах приставку.
Применить на практике полученные знания.
4. Открытие нового знания
— работа в парах
— Поработаем по первому пункту плана. Для этого я предлагаю вам провести исследование в парах. Возьмите карточку под номером 2.
— Вам необходимо проанализировать записанные слова, а затем ответить на вопросы, которые записаны ниже слов.
ушёл, зашёл, вышел, пришёл
— Что такое приставка? Приставка – это значимая часть слова
— Где находится? Находится перед корнем
— Для чего служит? Служит для образования новых слов
— Как обозначается? Обозначается уголком
— Давайте сделаем вывод о том, что такое приставка.
— Где мы можем проверить наш вывод? (в учебнике)
— Откройте учебник на странице 8 десятков 4 единицы и прочитайте правило. Правильно ли мы с вами сделали вывод? (да)
— Меня порадовало, что вы быстро справились с заданием.
Давайте посмотрим на наш план, первый пункт мы его выполнили? Верно, Мы провели исследование в паре и узнали что такое приставка, где она стоит в слове и для чего служит. Отметьте у себя, поставьте знак «+».
— работа в группах
— Переходим к заданию, возьмите карточку под номером 4. Вам необходимо подчеркнуть слова, в которых есть приставка и выделите её.
Сбежать, выписать, перелёты, отчество, стекло, придумать, дождь, переход, подушка, задвигать, зарядка
— Выполним проверку, группы обменяйтесь карточками и выполните взаимопроверку, сравните со слайдом.
— Ребята, какой был второй пункт плана? Мы его выполнили? Отметьте у себя.
— индивидуальная работа
— Продолжаем наше исследование. Поработаем по третьему пункту плана и применим на практике полученные знания. В следующем задании вам необходимо будет выполнять исследование самостоятельно.
— Задания для самостоятельной работы вы найдёте на карточке номер 5, которые лежат у вас на партах, возьмите ёё. Обратите внимание, что вы можете выбрать себе уровень: легкий и сложный. Прочитайте задание легкого уровня, что необходимо сделать? Прочитайте задание сложного уровня. Что необходимо сделать? Выберите уровень и приступайте к работе.
Выпишите в тетрадь слова и выделите в них приставку.
Высадить, насадить, срисовать, подрисовать, заехать
Замените высказывания одним словом с приставкой. Запишите это слово и выделите приставку.
— Не забывайте соблюдать правильную осанку, спину держим ровно.
— Выполните самопроверку, сравнив со слайдом (Оцените свою работу, согласно критериям, нет ошибок – оценка 5, 1 ошибка – оценка 4, 2 ошибки – оценка 3)
— Поднимите руки те, кто оценил себя отметкой 5.
— Те у кого 4, Предлагаю еще раз дома прочитать правило на стр.84 и попрактиковаться, выполнив упражнения. Если 3, подойди после урока и обсудим, что было непонятно.
— Молодцы, я вижу, что вы усвоили материал и смогли успешно выполнять исследование самостоятельно.
5. Закрепление изученного материала
— Последнее задание нашего исследования мы выполним на интерактивной панели. Вам необходимо вставить подходящие по смыслу приставки.
Налить чай в чашку.
Вылить воду из ведра.
Перелить сок из банки в кувшин.
Замечательно, вы успешно справились с заданием.
— Итак, ребята, какой был третий пункт плана? Мы его выполнили? Отметьте у себя.
6. Итог урока
— Ребята, наше исследование подходит к концу.
— Вспомним, какая была тема урока? Какую цель мы с вами поставили в начале урока?
— Выполнили ли мы поставленную цель?
— Что нового узнали?
— Вернемся к девизу нашего урока, согласны ли вы с ним? Почему?
— Действительно, совместно с друзьями, коллективом можно сделать всё, справиться с любыми трудностями и заданиями.
— Ребята, посмотрите на слайд, что на нём изображено? (дерево, клён)
— На уроках окружающего мира вы уже изучили, на какие две большие группы делятся деревья? (лиственные и хвойные)
— К какой группе относится клён? (лиственные)
— На дереве изображены листья разного цвета. Прочитайте утверждения, которые соответствуют каждому цвету и выберите то утверждение, которое оценивает вашу работу на уроке.
— Хорошо, я вижу, что вы усвоили материал. Вы успешно продемонстрировали свои знания. Я довольна вашей работой, вы сегодня активно работали. Урок окончен!
