О современной образовательной среде и об отношениях между педагогами и учениками, рассказывает основатель школы и детских садов WIDE, президент Ассоциации частных школ и детских садов столицы Татьяна Айрапетова.
Несколько лет назад я случайно увидела документальный фильм, врезавшийся мне в память. Он называется «Раф» и посвящен 70-летию легендарного учителя математики Московской государственной школы № 57 Рафаила Калмановича Гордина. Фильм сняли бывшие выпускники, когда-то они учились в этой школе, а сейчас живут в разных уголках мира. Они объединены одним чувством — глубоким уважением к учителю. Кто-то из них даже сказал, что с учителем связаны самые счастливые годы их жизни.
Сам Рафаил Калманович в фильме тоже участвует: он рассказывает о себе, о том, как случайно стал школьным педагогом и что это для него значит.
Фильм оставляет у человека, который лично не знаком ни с учителем, ни с его уже взрослыми учениками, очень теплые чувства. Быть может, они связаны с ностальгией по детству, а возможно, с ощущением некоторой горечи, что у него самого все было не так.
Я возьму на себя смелость утверждать, что если вы посмотрите этот фильм, то, вероятнее всего, у вас появится ком в горле, так как к описанным выше чувствам прибавится обида вкупе с сожалением о том, что наши дети живут совсем в другом мире.
Как заинтересованный человек, связанный с частной школой, я попыталась понять, почему сейчас подобные отношения учитель-ученик, пронесенные через года, являются редкостью. Нужны ли они сегодня? Как их воссоздать?
Сначала я выскажу свое личное мнение: чем больше будет таких взаимоотношений в школе, тем она будет лучше, при этом не важно, является она государственной или частной. Конечно, каждый вправе по-своему решать такие вопросы. Для одних это важно, для других нет.
Я думаю, что положительным моментом современной образовательной среды в Москве является возможность выбора понравившейся школы из значительного числа школ, имеющих различные формы, концепции и методы обучения, учителей. И именно в этой среде воссоздаются новые отношения между педагогами и учениками.
В качестве примера я могу привести идеологию образования, близкую мне по духу, которую мы, исходя из ФГОС, развиваем с педагогическим коллективом в WIDE School. Наша школа является образовательной организацией, обучающей и воспитывающей учеников на всех уровнях жизненного цикла общего образования: дошкольном, общем начальном, общем основном, общем среднем, а также дополнительном образовании. Одним из самых важных критериев результативности обучения и качества работы детского сада, а тем более школы, мы считаем формирование у обучающихся теплого, трепетного отношения к своему учебному заведению, воспитателям и учителям, которое, надеюсь, они пронесут через свою жизнь.
Сложно перечислить все нюансы процесса воспитания таких качеств, путей и методов их достижения. Мне кажется, тут можно применить выражение «подобное притягивается к подобному». Мы строим школу с большим сердцем.
К себе в школу мы берем только выпускников своего дошкольного отделения. Этому много причин. Во-первых, мы учим детей учиться еще в группах детского сада, развиваем их любознательность таким образом, чтобы мотивация к обучению сохранялась у них в течение всего образовательного процесса — с 1 по 11 классы школы WIDE. Моя бабушка, учитель русского языка и литературы, например, говорила, что надо воспитывать ребенка, когда он лежит поперек кровати. Эту же мысль поддерживает огромное количество авторов современных книг по психологии воспитания детей, например, Масару Ибука в книге «После трех уже поздно».
Во-вторых, обучение в школе WIDE ведется на двух языках — английском и русском. В данном случае абсолютно оправданно, что мы берем только выпускников своих же садов, так как полное погружение в англоязычную среду дошкольного обучения дает настоящий билингвизм к семи годам, когда ребенок думает и видит сны на английском языке. Это позволяет ему без труда учиться на английском, переходя в школьное отделение.
Не менее важным моментом зачисления детей в школу из садов нашей системы является и тот факт, что за годы обучения в дошкольном отделении родители очень хорошо начинают чувствовать позицию и атмосферу WIDE, а мы, в свою очередь, стараемся понять позицию семьи. Если эти два пункта сходятся, мы убеждены, что в дальнейшем, в течение школьных лет, все участники образовательного процесса — школа-ученик-родители — не будут разочарованы.
В WIDE School очень большая роль отводится внеклассной жизни (проектной деятельности, внеакадемической работе), так как мы считаем, что именно эти моменты ребята пронесут сквозь годы в своем сердце. На всех занятиях, не относящихся к основной учебной программе, учителя выполняют функции друга-наставника в самых разных творческих областях — кулинарии, музыке, различных направлениях арта, спорта, театра, информационных технологий, литературы.
Мы видим большое положительное влияние на весь образовательный процесс от участия ребят и их учителей во внешкольных мероприятиях, например, играх в «Что? Где? Когда?», «КВН», «Мафию», футбол. Во всех этих событиях педагоги участвуют наравне с детьми, поэтому у учеников WIDE School не складывается ощущение повинности и принуждения, так как они видят вовлеченность учителей.
Любые отношения строятся годами, и школьные — не исключение. Крайне важной мы видим необходимость минимизировать ошибки, ведущие к текучке детей и учителей.
Мы ориентируемся на создание семьи WIDE, когда школа априори должна давать академически сильное образование, подтвержденное не только российским аттестатом об общем среднем образовании (что в нашей стране является обязательным), но и международным аттестатом, но также выполнять функцию второго дома, куда хочется идти каждое утро, возвращаться 1 сентября после летних каникул.
Мне очень хочется надеяться, что пройдет лет 40 и про какого-нибудь педагога WIDE School наши выпускники также скажут много теплых слов, а мы снова увидим их всех вместе, сильно повзрослевших, выросших настоящими профессионалами, при этом умеющими дружить и сохранять дружбу сквозь годы.
Оснащение на уровне лучших мировых стандартов
WIDE SCHOOL&Preschool – частный английский детский сад и школа
Российская образовательная лицензия
Неадаптированная международная программа, включающая получение учениками международного диплома
Команда профессиональных педагогов с опытом работы в лучших учебных заведениях
Современная образовательная безопасная среда
Собственные спроектированные специально для образовательных заведений здания
Российская программа с углубленным физико-математическим профилем, включающая получение учениками российского аттестата
Международная аккредитация (т.е. официальные кандидаты DP IB)
Всестороннее развитие личности
Собственное сертифицированное производство детского питания, полноценное и сбалансированное меню
качественное, сильное академическое образование международного уровня
К моменту поступления в первый класс по российской программе (7 лет) дети уже свободно говорят, читают, пишут на английском и имеют базовые знания, как минимум, по двум школьным уровням.
Начиная с 2 лет, а именно в этом возрасте дети поступают в детский сад, они сразу начинают общаться на английском языке.
Наши ученики учатся по неадаптированным программам: Российской и Международной. По окончании школы они смогут получить два документа –российский аттестат о среднем общем образовании и диплом IB (International Baccalaureate).
Педагоги- носители языка и билингвы помогают в этом. С 5 лет стартует образовательный процесс по международной системе.
Первые шесть лет обучения мы используем комбинацию педагогики Кембриджа и IB. Впоследствии, в 7-11 классах, учебная программа основана на IB MYP с добавлением дополнительных компонентов (кембриджские, оксфордские пособия). Наконец, в последние два года дети будут полностью следовать программе IB DP.
Татьяна Айрапетова основатель W. I. D. E.
В образовательной среде W. I. D. E. учиться и учить интересно и ответственно. Мы хотим, чтобы наши ученики и наши педагоги добивались успехов, общались, дружили и просто жили.
хотите стать частью семьи WIDE?
Консультации и экскурсия по школе
Расскажите, как все начиналось?
Несколько лет назад мы переехали с юга Москвы на ее север, где не было английских детских садов, в который мы смогли бы перевести нашу среднюю дочку. Насте тогда только исполнилось 4 года, а она уже отлично понимала английский и могла говорить полными предложениями, так как ходила в английский детский сад с 2,5 лет. Нам так не хотелось терять этот прогресс, поэтому, повозив ребенка в течение нескольких месяцев через весь город, мы приняли судьбоносное решение для своей семьи и открыли свой английский детский сад.
Работая над запуском сада, в голове я уже прокручивала идею открытия собственной школы. С тех пор, как мой сын (ему сейчас 12 лет) пошел в школу, в моей материнской жизни все, что было связано с этой темой, воспринималось очень остро. Я чувствовала беспомощность, ощущала, как время уходит, словно песок сквозь пальцы, понимала, что вряд ли уже что-то поменяется в лучшую сторону, но ничего не могла изменить.
Начинали мы с рейтинговой школы на юго-западе Москвы, которая располагалась близко к нашему дому. Там ребенку, пришедшему в школу с горящими глазами, напрочь отбили интерес к учебе. Мне постоянно приходилось его убеждать, что нужно делать домашние задания, а на уроке быть активным. Закончили мы международными школами, где, как сказала бы моя бабуля, была «красивая вывеска в пустом магазине». Причем осознать, насколько пусты эти «магазины», могут только родители, чьи дети учились в подобных школах. В сознании любого здравомыслящего человека стоимость этих школ в совокупности с внешним видом создают впечатление фундаментального образования, особенно учитывая их международные корни.
Поэтому сразу после открытия первого сада мы стали искать в нашем районе помещение, подходящее для школы, в которой бы могли учиться наши дети. И мы нашли такое здание – в нашем районе (в 20 минутах езды от садов нашей сети), новое, просторное, спроектированное французским архитектором — сразу поняли, что нужно во что бы то ни стало открывать школу именно здесь и только здесь.
У меня есть два твердых убеждения: во-первых, мало какую услугу можно поставить на поток без потери качества и человеческого лица, и это точно не дошкольное и школьное образование, а во-вторых, детский сад, не имеющий логичного продолжения в части образовательных программ, стандартов и подходов в школе, является своего рода полуфабрикатом.
Именно поэтому мы создали школу как естественное продолжение образования в наших садах, и везде мы соблюдаем высокие стандарты обучения и комфортные условия пребывания для каждого ребенка, который к нам приходит!
Мне очень нравится фраза: «Лучший способ предсказать будущее – это создать его», — это абсолютно верно, причем надо понимать, что будущее начинается именно сейчас!
нас ставят в пример мировые издания
Мы считаем, что участие в различных олимпиадах и конкурсах – очень важный момент и для наших учеников, желающих проверить свои интеллектуальные силы, и для школы, поскольку позволяет объективно оценить уровень знаний, которые мы даем!
Все мы родом из детства: Интервью с основателем и директором школы и детских садов WIDE Татьяной Айрапетовой
Как найти идеальную школу для ребенка? На этот вопрос ежегодно пытаются ответить миллионы родителей по всему земному шару. И как быть, если ни одна из школ так и не стала «той самой», а время идет?Героиня интервью — основатель и директор школы и детских садов WIDE Татьяна Айрапетова — весьма радикально подошла к решению проблемы, открыв свою собственную школу. Она создала ее именно такой, какой представляла идеальную школу для своих детей.
Интервью на РАДИОВЫШКА, шоу Москва Онлайн, президента Ассоциации частных школ, детских садов и образовательных центров столицы Татьяны Айрапетовой.
«Сядь ровно, не вертись». Дисциплина в школе: какой она должна быть и зачем вообще нужна?
Ежегодный концерт в W. I. D. E
«Возможности без знаний – ничто»: какой должна быть современная российская частная школа
«Хватит говорить «мы»! 5 советов родителям, которые хотят воспитать самостоятельного ребёнка»
«Все, что Вы хотели знать о частных школах, но боялись спросить»: инсайд создателя школы WIDE
«WIDE School — мы строим школу с большим сердцем»
«Родителям адаптироваться было сложнее». Мама первоклассницы — об итогах школьного года
в WIDE открыты новым коллаборациям и интересным
У нас в планах новые интервью,. Если вы тоже хотите опубликовать материал с нашим участием, мы с интересом обсудим этот вопрос.
Татьяна Айрапетова, основатель школы WIDE, Президент Ассоциации частных школ и детских садов Столицы
Когда мне предложили написать статью на тему развития института частных школ в России, я крепко задумалась.
Я сама являюсь представителем сектора частного образования, и не понаслышке знаю, что в нашем обществе за частными школами закреплен определенный стереотип. И этому, к сожалению, есть весьма объективные причины.
Давайте вспомним, что право на школьное образование закреплено статьей 43 Конституции Российской Федерации, в которой устанавливается обязанность получения детьми основного общего образования (дошкольное и школьное), что должны обеспечивать родители детей и лица, их замещающие. Также обязанность родителей, связанная с получением своими детьми общего образования закреплено положениями пункта 2 статьи 63 Семейного Кодекса РФ, где указано, что родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учётом мнения детей до получения ими основного общего образования.
Чтобы понять, какая организация на территории РФ является образовательной, нам необходимо обратиться к положениям Федерального Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В статье 2 указывается, что образовательная организация — некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана.
Таким образом, если мы говорим о школе (государственная или частная школа), то мы говорим о некоммерческой организации, имеющей лицензии на начальное общее (1-4 классы), основное общее (5-9 классы) и среднее общее (10-11 классы) образование. Только в этом случае организация, работающая на территории РФ, может называться образовательной школой.
Государственные школы России, я уверена, полностью соответствуют указанным выше критериям, однако моя статья касается частных школ, где, к сожалению, не все так однозначно.
Свое сожаление я могу пояснить: как мама, я столкнулась практически со всем, что когда-либо плохого говорилось о частных школах, когда мой старший сын имел непродолжительный опыт посещения одной из «международных школ» Москвы. К счастью, он тогда был учеником пятого, а не первого класса, и за плечами у него был опыт обучения в рейтинговых государственных школах. Пока мы, взрослые, пытались друг друга убедить, что в этом заведении (за такие-то деньги) все должно быть в порядке, нам наш 10- летний ребенок на конкретных примерах показал, почему он здесь не хочет учиться – и мы тут же перевели сына обратно в государственную школу, причем нам потребовалось его подтягивать по всем предметам за пропущенные им три месяца, которые он учился в «международной школе».
На тот момент наша образовательная сеть состояла только из детских садов, но именно этот эпизод окончательно сформировал мое желание открыть свою школу. Эту боль, связанную с отсутствием достойного продолжения наших детских садов, я слышала постоянно от родителей наших выпускников, и вот мне пришлось столкнуться с ней лично.
Это довольно частая история возникновения сада и школы: родители, отчаявшись найти то, что подходит их ребенку, открывают что-то свое.
Еще хуже обстоят дела, когда школы, которые во всех источниках гордо называют себя именно школами, не имеют лицензии на школьное образование, выкручиваясь из этой ситуации путем зачисления ребенка в онлайн школы. Мы с Вами понимаем, что ни о какой образовательной ответственности в этом случае не может быть и речи, хотя именно от школы Вы и ждете этой ответственности, так как во многом будущее ребенка определяется именно в ней.
Я думаю, что именно из-за такого неудачного опыта многих родителей и появился стереотип, в котором государственная школа представляется как более качественное и, однозначно, более безопасное место для получения образования, чем частная.
Но время идет, и ситуация меняется к лучшему: если говорить о развитии института частного образования в России, я уверена, что качественные частные школы, которые уже сейчас громко о себе заявили, будут и дальше развиваться, и улучшаться. Их примеру будут следовать новые школы, появится конкуренция, в которой обязательно конечным бенефициаром окажется ребенок, как это и должно быть.
Какой я вижу частную школу? Естественно, мне придется сейчас описать свою, ведь мы строим ее такой, какой видим идеальную школу. Это современное просторное здание, образовательная лицензия, позволяющая учить детей от дошкольного возраста до 11 класса (здесь я хочу обратить особое внимание, что, только заявляя о полном образовании с 2 до 18 лет, образовательный комплекс несет полную ответственность за общее образование ребенка, а не за его часть). Это отличные педагоги: в нашей школе большинство учителей из рейтинговых государственных школ (школ, где точно умеют учить детей). При этом у нас много и молодых учителей с горящими глазами, дипломированных учителей-носителей английского языка.
Это, конечно, вступительные экзамены на входе и свободное владение учеников английском языком. Наша школа является официальным кандидатом DP IB, это означает, что мы будем выдавать диплом о среднем образовании международного образца, который примут также ведущие вузы по всему миру.
И в чем мы однозначно уверены – это в том, что всем выпускникам выдадим российский аттестат об общем среднем образовании. На это я хочу обратить особое внимание – крайне важно и даже необходимо важно, чтобы частная школа, работающая на территории Российской Федерации, выдавала всем ученикам по результатам окончания школы российский аттестат, не нарушая конституционных прав каждого ребенка и обязанностей родителей дать ребенку образование.
И, конечно, образование, которое дает частная школа, должно быть конкурентноспособным и обязательно чем-то превосходить образование, которое дают государственные школы. В нашей школе — это свободное владение английским языком, так как ежедневно половину дня дети учатся на английском языке, и физ.-мат. направленность подготовки, что подтверждает математическая вертикаль с 7 класса школы, сотрудничество с МГТУ им. Баумана и Технопарком РГСУ).
Также я считаю, что за счет более индивидуального подхода, который обязан быть в любой частной школе, дети должны получать не только лучшую обученность по предметам, но и более широкий кругозор, так как досуг ребят (экскурсии, походы, тематические уроки, праздники, семинары и лекции во внеурочное время) на базе частной школы легче обеспечить.
Есть независимые критерии оценивания школы – будь то государственной или частной – это результаты итоговых экзаменов, ОГЭ, ЕГЭ, а также результаты Всероссийской олимпиады школьников и перечневых олимпиад, к которым имеют доступ ученики всех лицензированных школ, работающих на территории РФ. Также, например, по московским школам проходит тестирование МЦКО (Московский центр качества образования), когда в результате жеребьевки выбирается класс и предмет. И в одно и то же время под камерами все школьники Москвы выполняют контрольную работу на компьютере, результат выполнения конкретным ребенком виден сразу после завершения тестирования, а в течение нескольких месяцев школа получает документацию, где в числе прочего есть информация относительно уровня учеников класса (ниже города, среднее по городу, выше города). Таким образом, для государственных школ формируется рейтинговая система, о которой все так много слышат, а для частной школы – это независимый критерий качества образования в школе.
В Школе WIDE первый выпуск будет только через 4 года, сейчас самый старший класс в нашей школе – седьмой, однако нам есть чем гордиться – это победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, большое количество победителей и призеров школьного этапа, все тестирования МЦКО проходят в нашей школе и мы показываем по ним результаты выше средних по Москве.
Я хочу пожелать всем читателям этой статьи внимательно подходить к выбору школы, ориентируясь непосредственно на свои внутренние ощущения и мнение Вашего ребенка, в первую очередь. При этом я очень надеюсь, что данная статья даст Вам дополнительные инструменты, которые помогут выбрать ту лучшую и безопасную школу, подходящую именно Вам.
Президент Ассоциации частных школ и детских садов Столицы.
