Вопрос задан 25.06.2023 в 06:23.
Предмет Русский язык.
Спрашивает Михайлов Андрей.
Библиографическое описание
Хлынина, Т. А. Составление вопросов высокого порядка как способ улучшения навыков работы с текстом учащихся седьмых классов / Т. А. Хлынина. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2017 г.). — Казань : Молодой ученый, 2017. — С. 57-61. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/270/12867/ (дата обращения: 02.10.2023).
Научить работать с текстом — важная задача процесса обучения. Не каждый учащийся, прочитав один раз текст, определит, о чем он, в чем заключается основная мысль. Решить эту проблему поможет составление вопросов высокого порядка. Поэтому была определена тема исследования и этапы его проведения.
Тема данного исследования «Как умение составлять вопросы высокого порядка на основе таксономии Блума способствует улучшению навыков работы с текстом учащихся 7-х классов?» является актуальной, т. к.составление вопросов высокого порядка помогает лучше понять прочитанный текст, определить идею и основную мысль, выделить ключевые слова.
Прежде чем научить составлять вопросы по таксономии Блума, среди учащихся было проведено анкетирование по следующим вопросам:
− Умеешь ли ты составлять «тонкие» вопросы?
− Умеешь ли ты составлять «толстые» вопросы?
− Знаешь ли ты порядок слов в вопросительных предложениях?
− Помогает ли тебе составление вопросов лучше понять текст, его основную мысль и идею?
− Сможешь ли ты объяснить своему однокласснику, чем отличаются «тонкие» и «толстые» вопросы?
На основе ответов учащихся была составлена диаграмма, на которой видно, что учащиеся затрудняются в формулировании вопросов и в составлении «толстых» вопросов.
Цельнашего исследования — научить учащихся составлять вопросы высокого порядка, способствующие развитию навыков работы с текстом.
− изучить и проанализировать работы исследователей в данном направлении;
− изучить соответствующую методическую литературу, статьи, посвященные данной проблеме;
− изучить и апробировать приемы работы над составлением вопросов высокого порядка на уроках.
По данному исследованию было изучено большое количество литературы, где авторы предлагали свои методики составления вопросов высокого порядка: стратегия «Ромашка вопросов», прием «Толстые и тонкие вопросы».
Учащиеся начали работу с составления вопросов низкого порядка, далее уже составляли вопросы высокого порядка. В зависимости от уровня учащиеся выбирали тот или иной тип вопросов.
Для того, чтобы определить, как составление вопросов помогает учащимся глубже понять текст, было выбрано 3 ученика уровней А, В, С.
В результате проведенного исследования ученик А начинал свою работу с составления вопросов высокого порядка, используя таксономию Блума, далее — без использования таксономии Блума, по завершении исследования оказывал поддержку ученику В.
Ученик В начинал работу с составления «тонких вопросов», далее составлял вопросы высокого порядка, используя таксономию Блума, по завершении — составлял вопросы высокого порядка без использования таксономии Блума.
Ученик С начинал работу с чтения текста, делая пометки, далее составлял «тонкие вопросы», по завершении составлял вопросы высокого порядка, используя таксономию Блума.
По окончании исследования было проведено повторное анкетирование. Диаграмма показывает, что вопросы высокого порядка помогали ребятам лучше понять текст, учащиеся научились формулировать вопросы, составлять вопросы высокого порядка.
В дальнейшем планируется продолжать учить учащихся 8-х классов составлять вопросы высокого порядка и отвечать на них. Таким образом, результаты исследования показали, что умение составлять вопросы высокого порядка способствуют развитию навыков чтения.
3. https://yandex.kz/images/search?text= %D1 %80 %D0 %BE %D0 %BC %D0 %B0 %D1 %88 %D0 %BA %D0 %B0 %20 %D0 %91 %D0 %BB %D1 %83 %D0 %BC %D0 %B0&stype=image&lr=190&noreask=1&source=wiz/. Ромашка Блума. Дата обращения: 16.06.2017.
4. https://yandex.kz/images/search?text= %D1 %82 %D0 %BE %D0 %BB %D1 %81 %D1 %82 %D1 %8B %D0 %B5 %20 %D0 %B8 %20 %D1 %82 %D0 %BE %D0 %BD %D0 %BA %D0 %B8 %D0 %B5 %20 %D0 %B2 %D0 %BE %D0 %BF %D1 %80 %D0 %BE %D1 %81 %D1 %8B&lr=190. Толстые и тонкие вопросы. Дата обращения: 16.06.2017
5. http://aleksandrova-el.ucoz.ru/load/metodicheskaja_kopilka/tolstye_i_tonkie_voprosy/2–1-0–12. Толстые и тонкие вопросы. Дата обращения: 10.06.2017.
6. http://bilim-all.kz/article/3712-Legko-li-zadavat_-nelyogkie-voprosy-po-taksonomii-Bluma. Легко ли задавать нелегкие вопросы по таксономии Блума? Дата обращения: 10.05.2017.
7. https://www.metod-kopilka.ru/postanovka-voprosov-visokogo-poryadka-na-uroke-69322.html. Постановка вопросов высокого порядка на уроке. Дата обращения: 12.04.2017.
8. http://sc0018.astrahanka.akmoedu.kz/documents/view/8b6dcb4b13674b581e7ab28aa8fb7af6/?s=ROOT&p=Коучинг на тему: «Как задавать вопросы?» Дата обращения: 30.03.2017.
9. http://lit.1september.ru/article.php?ID=200500316. Использование приёмов развития критического мышления на уроках литературы. Дата обращения: 18.05.2017.
Основные термины (генерируются автоматически): высокий порядок, учащийся, основная мысль, использование таксономии, работа, составление, таксономия, текст.
Издво Томгосархитстроитунта, 2009. – 93 . –
технического творчестваВ
тельства (аналогиямозговой штурмметод контрольных
ты теории решения изобретательскихзаконы развития
системвепольный анализметоды разрешения технических
ческих противоречий
Пособие предназначено для студентов технических вузов
щихся научноисследовательской работойможет быть
никам бизнесинкубаторовофисов коммерциализации при разработке
дрении инновационной продукцииПособие может препода
вателями средних специальных
доктфизматнаукпрофессор кафедры физики Томского
докт. . наукпрофессор кафедры теплогазоснабжения
государственного архитектурностроительного университета
Инновационная деятельность вторгаетсяжизнь
государственном уровне декларируется построение
знанийТомске создается техниковнедренческая зона
онный бизнес становится более производство
традиционных товаровВ коли
чество людейзанятыхсельском хозяйстве
, —
За последние десятилетия развитие техники
гии не только появлению новых эффектовпо
ставило науку на качественно уровень
ные открытия были сделаныследующих отраслях
процессаКак же создаются новые изобретения
методика создания новых устройствДаэто ТРИЗ
еще назадСейчас ТРИЗэтопозво
ляющих улучшать существующие устройства
токмногое другоеТРИЗ не на месте
появляются новые методыкоторые применение
и ос
Задачами курсаОсновы технического
– —
– —
– .
Один из показателей результативности
инойЛидеры по количеству патентовЯпония
в стране
этапе вновь наблюдается увеличение их количества
ражает надеждучто некоторые читатели
Каковы результаты обучения ТРИЗС
водилось анкетирование слушателейчастности
вопросВам дало обучение методам решения
Один из слушателейавтор отве
тил Изучение ТРИЗ создает уверенностьвозможности
успешного решения технических задачвозникающих
ческой деятельности,
новых технических решенийруководителям
Приведем несколько наиболее характерных
– ,
многие моментымимо которых
– (традиционных
– —
– —
Хотелось бы предостеречь читателя от
что стоит только познакомитьсяметодикой решения
ских и
Все не так простоДля овладения методикой необходимо
жить много труда, .
вошлопривычкуДля этого следуетпрежде всего
чески ее использоватьстадияховладении
навыками говорил театральный режиссер
« , простое , —
вычное сделать приятнымИ
этогоуточнял: «Далеко не все имеют волю
чтобы добраться настоящего искусстватолько
малоНадо уметьмочьДля ежедневная
стоянная тренировкав
карьерыСлова Станиславского полностью относятся
ция обучениявысшей школеуход от суженной
циализациирасширение кругозора будущих специалистов
витие междисциплинарных связейвоспитание
ленияТРИЗ значительной степени выполняет
Самые прочные знания добываются самостоятельно, —
де творческих изысканийПоэтому не огра
ничиваться предложеннымипособии задачамиискать —
шать их самостоятельноУмение справляться
приходитпоэтому пытайтесь решать
Если не получилосьпервого разаотложите задачу
тесьее решению позжеНаучиться можно
только на трудных задачахлёгкие могут лишь
минкойВажнее не получение ответачестная
ния задач
Психологи утверждаютчто изобретение
ступенька духовного роста личностисамоутверждения
Процесс рождения изобретениямалочем сравнимое
вольствиеКроме тогопоисковая активность
честваограниченПоэтому занятия творчеством
и к
Совет читателюеслиходе знакомства
собияВас появились вопросыответы на них можно
ратившись источникам из
Всякая развивающаяся наука нуждается
Поэтому автор приглашает всех
самразвитии идейизложенныхпособиии
ренлюбые замечанияпредложениясоветы
открыть новые пути применения изложенных
лее разработанным из них нам представляется ТРИЗ
жены Генрихом Сауловичем Альтшуллером еще
тя Генриха Сауловича уже в и
образованиеЗащищены две докторские диссертации
холетовВАДмитриев от
крытых задач по физикебиологии
ки применить ТРИЗинновационных процессах
рекламесельском хозяйствеМожно надеятьсячто скоро
нашейпоявится поколение изобретателей
1) , —
вание еепредельно упрощенной формевиде
этим актом ТРИЗ обеспечивает правильную диагностику
2) —
ной ситуацииресурсов, достаточных
решения проблемыдля устранения противоречий во
действиях элементовтакое исследование позволяет
3) ,
моделирование нужных функцийтребующихся
решенияэтим ТРИЗ стимулирует
действия привычных решенийсуществующих
4) —
ных изобретений для нахождения решения проблемы
дает примеры таких решенийвиде моделей перехода
стояниябыло» «
для стратегического выбора
6) строгой дисциплинирующей методики
пошагового анализа проблемысинтеза идеи решения
Нужна ли методика
? ,
используя интуициюопытРассмотрим пример решения
дачи без применения какихлибо методов (Хрестоматия по
щей психологиимышленияред. .
лить опухольжелудкесилу определенных
блематомчто если лучей слишком мала
они не на опухоль
большаяпоражается не только нодругие
Испытуемыми были предложены
1. .
4. ,
через здоровые ткани, (можно так
включить лучи лишь тогдакогда они
5. — (не пропускающее
периментаторНадо защитить не стенки
6. — ,
желудок должен быть снаружибытьможно
местоположение желудкаНо какПутем
7. (в )
торЧтовообще говоряделаюткогда надо каким
либонаместе такое которого
надо избежать на путиведущем
8. —
9. (см. . 6). (
повторяет задачуподчеркивается «при недостаточной
10. ,
11. —
лучением (ЭкспериментаторКак сделатьчтобы
12. —
вые тканиили сделать безвредными
Как можно было бы уменьшить
13. — —
рез линзу таким образомчтобы опухоль оказалась
Последнее предложение близкосуществующему
ниюперекрещивание многих слабых пучков лучей
опухоли дает интенсивностьнеобходимую для
опухолидругих местах излучение не наносит вреда
Тот фактчто имеющиеся здесьвиду лучи не могут
ляться обычной линзой
Задачу решали методом пробошибок, т. .
наугад. было . —
нительно выход из ситуации удалось полчаса
В случае более сложных вопросов поиск
в блужданиепотемкахРешение может занять годы
примера можно привести опыт
ДИ. , ,
найти классификацию химических элементовА. ,
Похожие вопросы
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА СРОЧНО Списать все слова и расставить ударения (просто напишите большую букву вм
За ответ 35 балов, очень надо! В каждом ряду прилагательных подчеркните неверно образованную форму
Задание Прочитайте текст, выполните задания к нему и ответьте на вопросы: 1. Определите тип текста
1. Составте предложение со словом овес.2. составьте предложение со словом одиннадцать.3.составьте пре
2. 1) Горел девственный многовековой лес.
И ошеломлённый человек, недолго поглядев на Божью кару
20 минут — кого порядка Задания Прочитайте текст. Каждый язык, — это целый мир. Язык не только предм
8. Укажите наречие, которое пишется с НЕ раздельно: А) убежать (не)далекоБ) поступить очень (не)осто
1. Составьте вопросы высокого порядка (не менее двух) 2. Составьте синквейн к слову язык. 3.Подбер
Письмо Уровни мыслительных навыков: применение, навыки высокого порядка Задание Выполните одно из
A Моя семья не очень большая, она состоит из 4 человек: мама, папа, я и моя сестренка Маша. Мы живем
1. Прикметник означает: а) предмет б) признак предмета или его принадлежность в) количество предметов
Последние заданные вопросы в категории Русский язык
Упражнение 146. Спишите . Вставьте где нужно , пропущенные буквы , расставьте , знаки препинания . У
Покажите однородные члены предложения: Бледно — серое светлело, бледнели, синело.
Двойные согласные пишутся: 1. В корне слов которые мы запоминаем 2. На стыке приставки и корня когда в
Морфологический разбор слова:в полях.
Упражнение 4 Спиши текст вставляя пропущенные окончания. Подчеркни все имена прилагательные. Опреде
Пять предложений с причастны оборотом, и пять предложений с деопричастным оборотом
Упражнение 170 помогитее ответ Падеж и склонение выделенных существительных.
Быть личностью оставаться самим собой даже самых сложных ситуациях: А) верноБ) неверно
Здравствуйте, завтра у меня контрольная по русскому языку 8 класс. По темам: приложение; обстоятельс
Составьте вопросы высокого порядка (не менее двух)
Топ вопросов за вчера в категории Русский язык
прошу помочь придумать 10 вопросов для интервью со школьниками ко дню учителя, вопросы будут задават
Написать два текста на тему «Осень». 1-ый — с цепной связью, 2-ой — с параллельной.
Пожалуста напиши примеры монолог описание
Синтаксический разбор предложения! перед домом,на мраморных столбах,стояли два блестящих шара,в кото
Приведите 2 текста с 7-8 предложениями с цепной и параллельной связью предложений. Заранее спасибо.
Напишите о том что могло бы произойти если бы наш язык исчез и люди лишились общения
Замените несклоняемым существительным. 1 Музыкальный клавишный инструмент. 2. Род мороженого в шок
ПОМОГИТЕ СРОЧНО!!!!!!! даю 100 б!!! Составьте план текста Всё дальше уходит Великая Отечественн
Написать текст рассуждение на тему без терпенья нет ученья 5-6 предложений
В музее. Опишите фотографию. Должно быть 10 предложений Не забудьте описать: 1. место действия, осо
Ответы на вопрос
Отвечу на вопрос мгновенно! Нейросеть ChatGPT. Жми!
Отвечает Жилина Кристина.
Спроси у Chat GPT бесплатно без регистрации!
