Особенности организации учебного процесса учащимися 9 класса и роль родителей в этом процессе».
Цели: информационное обеспечение родителей по подготовке обучающихся к экзаменационному периоду и проведению основного государственного экзамена (ОГЭ); развитие педагогической культуры родителей; принятие совместных мер по эффективной подготовке выпускников к экзаменационному периоду.
Задачи: создать эмоциональный настрой на эффективную совместную работу; изучить ожидания родителей и детей от этапа подготовки к выпускным экзаменам; познакомить родителей с основными возможностями школы по подготовке выпускников; провести анализ состояния дел в классе по подготовке к экзаменам.
Организационное родительское собрание в 9 классе
Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам, Гулять и играть должен юный мальчишка, Девчонка не хочет всегда сидеть дома, – Такая проблема всем взрослым знакома! Как всё же ребёнка заставить учиться, За книжкой упорно весь вечер сидеть, В то время как может он просто влюбиться И в мыслях в другие миры улететь? Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним вместе вам надо учиться, конечно, А главное – просто ребёнка любить.
1. Главная проблема учащихся 9 класса
2. О проведении государственной итоговой аттестации, в том числе в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) в 20219-2022 учебном году.
3. Рекомендации учителей-предметников по подготовке к ОГЭ.
4. Выбор профессии.
Плохая успеваемость — очень серьезная и распространенная проблема детей подросткового возраста. Подростки, которые плохо учатся в школе, не всегда похожи друг на друга. Кто-то постоянно сидит на последней парте, надеясь, что его не вызовут отвечать. Кто-то приучает учителей к мысли, что его вообще нельзя трогать — для этого он угрюмо и враждебно молчит, когда его вызывают к доске. Кто-то превращается в настоящего клоуна для всего класса и несет какую-то чушь, когда вдруг становится совсем тихо. Кто-то списывает у друзей или сдает на контрольные пустые листки. Кому-то от волнения на уроке становится плохо, и он испытывает приступы тошноты или теряет сознание от страха. Кто-то опаздывает на уроки, прогуливает и вообще не приходит на занятия. Кого-то оставляют на второй год или вообще исключают из школы. Кто-то уходит сам.
Несмотря на непохожее поведение и совершенно разную реакцию, все эти подростки страдают от одной и той же проблемы — плохой успеваемости в школе.
Рассмотрим некоторые из них.
Задача родителей на листочках «дерева» написать проблемы, которые не дают ребёнку быть успешным в учёбе.
Для начала спросите ребёнка о том, зачем он учится и попытайтесь объяснить, для кого он это делает.
11. Личные проблемы. « Какие там такие проблемы могут быть в его-то возрасте. Одни фантазии!». Если вы можете согласиться с этим высказыванием, то, скорее всего, вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно будет поделиться с вами проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него беда.
Таким образом, все причины плохой успеваемости в школе сводится к тому, что у ребёнка не развиты учебная мотивация и навыки эффективного обучения. Это возможно только тогда, когда эффективно работает система семья – ученик – школа. И прежде чем обращаться к специалисту, мы можем создать условия для благоприятного развития навыков и мотивации.
Прежде всего нужно рассмотреть семейную обстановку в доме. Не забывать поощрять наших детей – подросток должен чувствовать, что родитель принимает его. Не допускать сарказма и издёвок.
Еще раз проверить условия учёбы – учащийся должен иметь собственное рабочее место. Необходимо укрепить чувство собственного достоинства, обеспечивая успех подростка. Продумать вознаграждение для побуждения детей лучше учиться. И напоследок, одна и главных причин, это отсутствие сотрудничества между учителем, учеником и его родителями. Только совместными усилиями мы можем достичь успеха освоения знаний подростка и его сдачи экзаменов.
Нужно постараться все наши совместные усилия сосредоточить на увеличение положительных моментов, а не на уменьшение отрицательных.
К ГИА допускаются обучающиеся, имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных.
Выбранные обучающимся учебные предметы, указываются им в заявлении, которое он подает в образовательную организацию до 1 марта.
Обучающиеся вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии у них уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально). В этом случае обучающийся подает заявление в ГЭК с указанием измененного перечня учебных предметов, по которым он планирует пройти ГИА, и причины изменения заявленного ранее перечня. Указанное заявление подается не позднее, чем за месяц до начала соответствующих экзаменов.
Начать беседу хотелось бы с басни Л. Н. Толстого «Наседка и цыплята».
Наседка вывела цыплят и не знала, как их уберечь. Она и сказала им: «Полезайте опять в скорлупу, я сяду на вас, как прежде сидела, и уберегу вас». Цыплята послушались, полезли в скорлупу, но не могли никак влезть в неё и только помяли себе крылья. Тогда один цыпленок сказал матери: «Если нам всегда оставаться в скорлупе, ты бы лучше нас не выводила».
Смысл этой басни понятен. Нам тоже хочется уберечь своих детей от опрометчивых поступков и решений, выбрать за своего ребенка школу, класс, институт, наконец, профессию. Очень часто взрослые совершенно не задумываются над тем, что «дети повредят себе крылья» и впоследствии будут упрекать родителей и корить себя в неудачном выборе специальности, которая не приносит им радости и морального удовлетворения.
Трудно не согласиться с доводами родителей, что большинство подростков еще не знает, какую профессию выбирать. Однако, если родители полностью берут на себя ответственность за будущее повзрослевшей дочери или сына, возникает опасность воспитывать «вечно большого ребенка». Он так и будет шагать по жизни неуверенно, без инициативы, с постоянным внутренним страхом. Что же делать? Давайте попытаемся вместе разобраться в этих вопросах. Обратимся к данным социологии.
Что такое профессиональная пригодность?
Профессиональная пригодность – это требования к состоянию здоровья человека, к профессиональной квалификации и к профессиональным способностям. Чтобы правильно выбрать себе профессию, надо сориентироваться в трех вещах:
В том случае, если ваш ребенок сумеет совместить «Хочу», «Могу» и
«Надо», то его профессиональный выбор будет удачным. Иными словами, ваша задача заключается в том, чтобы найти профессию, которая является интересной и привлекательной для вашего ребенка, соответствует его способностям и пользуется спросом на рынке труда.
Помочь детям определиться с выбором сдаваемых предметов.
А закончить наше собрание я хочу словами М. Горького «Дети очень часто умнее взрослых и всегда искреннее.»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486570-organizacionnoe-roditelskoe-sobranie-v-9-klas
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Департамент образования администрации города Перми
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 36» г. Перми
614033,г. Пермь, ул. Лукояноав,6, тел. факс(342)242 -11-88, —
на МО классных руководителей
Тематика собраний для родителей 8 — 9 класса.
учитель Мокроносова В. А. 2018-2020 учебный годы
Цели: — осуществлять педагогическое просвещение родителей;
— помогать в решении сложных вопросов воспитания;
— знакомить родителей с состоянием дел в классе и успехами детей;
Родительский лекторий. «Роль семьи в воспитании ребёнка»
повышение качества знаний в эффективности семейного воспитания, повысить уровень знаний родителей.
Семья — это самое важное, что есть в мире. Если у вас нет семьи, считайте, что у вас нет ничего. Семья — это самые прочные узы всей вашей жизни. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. — это первичная ячейка воспитания. Очень много в будущем ребенка зависит от неё. То, какой стиль воспитания предпочтут взрослые по отношению к малышу, определит его дальнейшую жизнь.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
– это первоисточник всего, что вкладывается в воспитание и формирование личности ребенка дома, это микросреда, объединяющая свое воздействие на ребенка с воздействием со стороны школы
У каждой семьи свои правила. Каждая отдельно взятая семья – это ячейка общества, и она живет по своим устоявшимся правилам. В большинстве случаев роль главы семьи выполняет отец. Он разрешает (или нет) ребенку пойти куда-то или нет, делать что-то или не делать. Это бывает в полноценных семьях. Но, к большому сожалению, существуют еще и такие типы семей, в которых есть только мама (иногда только папа) и ребенок. Чаще всего это происходит из-за разводов родителей. Конечно, ребенку трудно жить в такой семье. Он не чувствует себя полностью защищенным, ему завидно, если у его друзей есть и мама, и папа. А у него только кто-то один из родителей. Он чаще плачет, болеет, обижается. Иногда детей воспитывают только бабушка и дедушка. Хотя родители у такого ребенка есть, воспитанием занимаются только бабушка и дедушка. Родители либо часто разъезжают по работе, либо просто очень заняты, и у них нет времени заниматься свои собственным ребенком.
Характер семейного воспитания обусловлен следующими факторами:
Физическое и психическое здоровье членов семьи;
Материально-экономический статус семьи;
Социальный статус семьи;
Количество членов семьи;
Отношения между членами семьи;
Культурный, моральный, нравственный потенциал семьи.
Задачи семьи и семейного воспитания:
1) создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
2) обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребенка;
3) передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
4) научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
5) воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я».
Семейное воспитание также имеет свои принципы. Наиболее общие из них:
1) гуманность и милосердие к растущему человеку;
2) вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как её равноправных членов;
3) открытость и доверительность отношений с детьми;
4) оптимистичность взаимоотношений в семье;
5) последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);
6) оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.
Кроме этих принципов, есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания правил: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники, не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и другие. Все принципы, однако, сводятся к одной мысли: дети – это радость в каждой семье, счастье, детям рады в семье не потому, что они хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.
Причины неудовлетворительного воспитания в семье
Любовь к ребенку во имя ребенка – вот что должно присутствовать в семье. В отличие от любви во имя удовлетворения собственных сиюминутных родительских чувств, желания родителей «купить» детскую любовь «сюсюканием», задариванием дорогими подарками.
Слепая, неразумная родительская любовь порождает у детей потребительство, пренебрежение к труду, притупляет чувство благодарности и любви к родителям, делает ребенка наглым. Часто такие дети становятся просто хамами.
Бесконтрольность встречается, когда родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. В итоге дети предоставлены сами себе и проводят время в поиске увлечений, попадают под влияние «уличных» компаний.
Жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время строгие приказания, многочисленные запреты. В результате становится нерешительным, у него не проявляется инициатива, он боязлив, не уверен в своих силах, он не может постоять за себя. У такого ребенка постепенно нарастает обида, что другим детям многое (все) можно. У подростков все это может вылиться в бунт против родительского притеснения: они принципиально начинают не слушаться родителей, убегают из дома, поступают по-своему.
– воспитание по типу «кумира» семьи. Ребенок находится постоянно в центре внимания, привыкает к этому. Все его желания и просьбы выполняются, им восхищаются, а когда такой ребенок вырастает, он не в состоянии правильно оценить ситуацию, свои возможности, преодолеть свой эгоцентризм. В коллективе таких людей не понимают и не принимают их.
Воспитание по типу «Золушки», т. е. в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности. Ребенок чувствует, что родители (или один из них) его не любят. Со стороны может показаться, что родители достаточно хорошо относятся к нему.
– за малейшую провинность ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном страхе.
Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности: с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные надежды родителей. Часто в таких семьях на ребенка возлагаются недетские непосильные заботы. Как итог – навязчивые страхи, тревога. Одним из самых недопустимых методов воспитания, используемых в семье, является метод физического наказания, когда на детей действуют с помощью страха. Физическое наказание вызывает физические, психические, нравственные травмы, которые в конечном итоге ведут к изменению поведения ребят. Так, у каждого второго наказываемого подростка возникают сложности в адаптации, приспособлении его к коллективу, почти у всех этих детей пропадает интерес к учебе. Чаще физическому воспитанию подвергаются мальчики. Впоследствии они сами нередко становятся жестокими. Им начинает нравиться унижать других, бить, издеваться. Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми – когда они испытывают устойчивую потребность во взаимном общении.
Причины конфликтов в семье Причин для конфликтов в семье может быть множество. Это и поведение ребенка, и ссоры родителей между собой, проблемы на работе, приносимые в дом. Многие дети, вступая в подростковый возраст, очень сильно меняются. Из спокойных, послушных детей вдруг превращаются в упрямых и грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, надо разобраться в причинах его возникновения. К 15 годам у ребенка появляется немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. Появляются тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы «застревать» в положении «обиженного», «непонятого», искать выход из трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от зависимости взрослых. Это приводит к конфликтам в семьях. Подросток начинает грубить, хамить родителям. Если родители начинают вступать открыто в конфликт, то это приводит к полному непониманию и нарастанию взаимных претензий. Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком? Терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Ему хочется дать достойный отпор. Но будет ли от этого толк? Взрослые прекрасно знают: всякое обострение отношений подливает масла в огонь. Можно посоветовать следующее:
1) дайте подростку свободу. Свыкнитесь с мыслью, что он уже вырос, а непослушание – это только стремление выйти из-под вашей опеки;
2) не читайте нотаций. Больше всего ребенка раздражают нравоучения. Родителям необходимо изменить стиль общения, перейти на спокойный, вежливый тон, и нужно отказаться от категорических оценок и суждений. Ребенок имеет право на собственный взгляд;
3) родителям нужно идти на компромисс. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает;
4) уступает тот, кто умнее. Лавры победителя в отношениях с собственным ребенком не украшают;
5) не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья. Умению достойно выходить из ситуаций ребенок учится у взрослых;
6) родителям нужно быть твердыми и последовательными.
Дети – тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что авторитет родителей незыблем. К ребенку нужно проявлять гуманность и милосердие, вовлекать его в жизнедеятельность семьи, как равноправного ее члена. В семье отношения должны быть оптимистичными, что поможет ребенку в дальнейшем преодолевать трудности, чувствовать «тыл», которым является семья. Среди методов воспитания также следует выделить открытость и доверительность отношений с детьми. Ребенок чувствует отношение к нему очень остро, на подсознательном уровне, и поэтому необходимо быть открытым со своим ребенком. Он будет вам благодарен всю жизнь. Не нужно требовать от ребенка невозможного. Родителям нужно четко спланировать свои требования, посмотреть, какие у ребенка способности, поговорить с учителями и специалистами. Если ребенок не может усваивать и заучивать все на «отлично», не надо спрашивать с него большего. У ребенка это вызовет комплексы и неврозы. Родители как первые воспитатели имеют наибольшее воздействие на детей. Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок. Когда у человека нет этой опоры, то в семьях часто начинаются конфликты.
Презентация «Роль семьи в воспитании ребёнка» PPTX / 1.49 Мб
Родительский лекторий «Всей семьей за здоровьем»
МКОУ Титаревская СОШ
Здоровье детей и их развитие – одна из главных проблем семьи и школы. Лишь немногие школьники сейчас могут похвастаться тем, что ни разу не обращались к специалистам за оказанием медицинской помощи. Хорошее самочувствие ребёнка – важное условие успешного усвоения им школьной программы, поэтому немаловажно, чтобы в семье прививались элементарные навыки гигиенической культуры, а наше с вами сотрудничество необходимо для того, чтобы сформировать привычки к здоровому образу жизни, бережное отношение к своему здоровью. Замечательно, когда никто не болеет, а особенно, когда здоровы дети. Здоровье детей – забота всех. Более того, оно обусловлено общей обстановкой в стране. Поэтому проблему здоровья детей надо решать комплексно и всем миром. Вряд ли можно найти родителей, которые не хотят, чтобы их дети росли здоровыми.
Воспитать ребенка здоровым – это значит, с самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни. Его основные компоненты: рациональный режим; систематические физкультурные занятия; использование эффективной системы закаливания; правильное питание; благоприятная психологическая обстановка в семье.
Ребёнок учится тому, что видит у себя в дома. Семья – это коллектив, члены которого взаимосвязаны определенными обязанностями. Очень важно, чтобы дети видели наглядный пример для подражания, когда родители ведут здоровый образ жизни, занимаются спортом, вместе с детьми ходят в спортивный зал, на экскурсии, в походы, отдыхают на море, изучают особенности родного края.
Одна из форм здорового образа жизни в семье – совместные экскурсии, походы родителей и детей. Они помогают растить детей здоровыми, крепкими и решать в то же время воспитательные задачи. Ведь в походах дети узнают родную природу, начинают любить и ценить её. Проводя вместе целые дни, родители и дети сближаются, начинают понимать друг друга. Родители больше узнают детей, маленькие проникаются доверием к взрослым. К тому же в походах дети получают много нужных в жизни навыков, привыкают преодолевать трудности, становятся более уверенными и самостоятельными. Семейные прогулки желательно проводить систематически в любое время года. Но начать их лучше сразу же после летних каникул. В это время стоит устойчивая теплая погода, а отдохнувшие за лето дети ещё не утратили физической закалки и вполне приспособлены к высокой физической нагрузке, длительному пребыванию на открытом воздухе в любую погоду. Места походов выбираются заблаговременно. Хороши для этого покрытые растительностью холмы, смешанные леса, пойменные луга, берега рек, озёр и прудов. Малопригодны ровные безлесные пространства: там негде укрыться от жары и дождя, а однообразие пейзажа утомляет, вызывает скуку. В выбранном для прогулок районе старайтесь идти по наиболее интересным и живописным местам. Это могут быть тропинки среди сухого смешанного леса с полянами, луговые или полевые дороги. Воздух в таких местах чист и напоен запахами цветущей растительности, опавшей листвы. Цветы, грибы, ягоды доставляют детям большое удовольствие, и они забывают об усталости. Хорошо если на вашем пути встречаются небольшие горки, ручьи. Идти таким путем гораздо интереснее, да и пользы больше. Здесь то и дело нужно взбираться на склоны, перепрыгивать через препятствия, нагибаться или уклоняться в сторону. Какая возможность для развития ловкости, силы, сообразительности, умения преодолевать препятствия. Удовольствие и пользу от прогулок будут больше, если детей предварительно укреплять физическими упражнениями и закаливанием.
Одежда и обувь для походов готовятся заранее. Выбор их зависит от времени года и погоды. Целесообразно приобрести большой рюкзак с широкими крепкими заплечными ремнями и вместительными карманами. Его несет глава семьи. Другие участники несут рюкзаки меньшего объема. Продукты питания берутся калорийные, вкусные и не очень тяжелые. В походах пригодятся также средства от насекомых, компас, бумага для зарисовок, карандаши. Бумажные пакеты или коробки для образцов растений, минералов, насекомых. Обязательно надо взять спортивный инвентарь: мяч, скакалка, ракетки для бадминтона. Ну и конечно фотоаппарат, чтобы запечатлеть все интересные моменты вашей прогулки. Перед выходом проверьте, все ли взято, правильно ли уложено. Только убедившись, что все в порядке, отправляйтесь в путь.
Дети очень много двигаются. Но от непрерывных однообразных движений они быстро устают. Поэтому на прогулках надо делать кратковременные, но частые остановки для отдыха. Этот отдых не должен быть пассивным. Лучше, если дети будут собирать цветы, наблюдать вместе с взрослыми за птицами и насекомыми. Через каждые 2-3 часа пути устраиваются большие привалы на 2-3 час. В это время можно отдохнуть, основательно поесть и организовать различные игры. Для большого привала выбирается сухое, защищенное от ветра, а летом и от солнца место с водой и топливом для костра поблизости. Остановившись для отдыха, выберите место, сложите рядом вещи. После этого разведите огонь и приготовьте еду. Дети примут в этом участие. Они могут собирать сухие ветки, носить воду, разбирать вещи. Детям это очень нравится и в то же время приучает их к посильному труду. После обеда можно посидеть или полежать. Летом на привалах у водоёмов полезно искупаться. Можно устроить игры с мячом или собирать гербарий растений, наблюдать за животными, делать зарисовки и записи. Сделать уникальные снимки.
Семейные прогулки проходят интереснее, если две-три семьи с детьми примерно одинакового возраста объединяются вместе. Дети любят игры и развлечения со сверстниками. Любое их занятие оживляют элементы соревнования, желание показать свою ловкость, силу, умение. Даже однообразная и иногда скучная для ребенка ходьба становится интересной, привлекательной и мало утомляет, когда рядом идут товарищи. Отдохнувшие и посвежевшие вернетесь вы домой, чтобы с новыми силами приняться за свои дела, за учебу и работу.
Сегодня семье отводится главенствующая роль в формировании здорового образа жизни.
Первые впечатления у ребенка, связанные с выполнением определенного действия, черпаются из домашнего бытия. Ребенок видит, воспринимает, старается подражать, и это действо у него закрепляется независимо от его неокрепшей воли. Выработанные с годами в семье привычки, традиции, образ жизни, отношение к своему здоровью и здоровью окружающих переносятся ребенком во взрослую жизнь и во вновь созданную семью.
Но если взрослые научат детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если они будут личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Задача состоит не только в том, чтобы подготовить ребёнка к жизни, но и в том, чтобы обеспечить ему полноценную жизнь уже сейчас. А полноценная жизнь может быть только у здорового человека. Здоровая семья – это семья, которая ведет здоровый образ жизни, в которой присутствует здоровый психологический климат, духовная культура, материальный достаток.
Совместная деятельность родителей и детей по укреплению здоровья и ведению здорового образа жизни может решить проблему здоровья нации.
Н. И. Дереклеева. Справочник классного руководителя. « ВАКО», М. 2005.
Н. Я. Дмитриева, И. П. Товпинец. Естествознание.– М.: Просвещение, 1995.
А. В. Голубовская «Воспитательная программа «Здоровье»». С.64-106. « Классный руководитель» №6 – 2012.
Организация взаимодействия работы с родителями учащихся
Организация взаимодействия работы с родителями учащихся в 9 «а» классе
2015-2016 учебный год
Размер файла: 29.19 Кбайт
Родительский лекторий«Друзья моего ребенка. Кто они, какие они?»
Родительский лекторий для родителей обучающихся 9 класса «Друзья моего ребенка. Кто они, какие они?»
Цель — формирование у родителей понимания необходимости воспитания у ребенка умения дружить.
Задачи: показать значение друзей в жизни ребенка; обсудить значение дружбы в жизни человека; способствовать формированию интереса к взаимоотношениям своего ребенка с одноклассниками, сверстниками; проанализировать с родителями проблемы, возникающие у детей с друзьями в этот возрастной период.
Значение друзей в жизни человека наши предки ценили давно. Сказки, пословицы, загадки, с которыми ребенок знакомится уже в раннем детстве, воспитывают отзывчивость, сочувствие, правдивость по отношению к друзьям.
Представления о дружбе формируются в детстве. Для малыша-дошкольника друг — это просто партнер в играх, тот, кто живет неподалеку, ходит в тот же садик или имеет интересные игрушки, вещи. Дети от 7 до 9 лет начинают проникаться идеей о взаимностях и сознавать чувства другого. А у ребят 9-12 лет дружба уже основана на идее подлинно равного обмена: друзья рассматриваются как люди, помогающие друг другу. Дети осознают, что могут оценивать действиясвоих товарищей и что те, в свою очередь, могут оценивать их действия. Они начинают задумываться о том, какие чувства вызовет тот или иной поступок у их друга. Два дружащих между собой ребенка могут удовлетворять различные потребности друг в друге. Бывает, что одному нравитсякомандовать, другому — подчиняться. Один может воспринимать другого как образец, идеал, а другой — наслаждаться возможностью учить своего друга тому, как «правильно» играть или одеваться. Иногда отношения могут строиться на принципах равноправия, когда ни один из друзей не играет четко выраженную или постоянную роль. Характер дружеских отношений зависит от потребности каждого ребенка в доминировании, подчинении и автономии.
Дружба также может служить средством самовыражения. Дети иногда выбирают друзей, совершенно не похожих на них по складу личности. Открытый или импульсивный ребенок может выбрать своим близким другом более замкнутого или сдержанного. Отношения между ними дают каждому из них максимальную возможность самовыражения при минимальном соперничестве, а вместе они составляют пару, обладающую большим разнообразием черт. Для дружеских пар, существующих долгое время, обычно характерно наличие общих ценностей, взглядов, надежд и мнений как относительно друг друга, так и в отношении других людей.
Иногда зародившаяся в детстве дружба продолжается всю жизнь, но гораздо чаще детская дружба прерывается. Лучшие друзья могут уехать жить в другой город или перейти в другую школу, — и тогда оба испытывают чувство настоящей потери, пока не находят новых друзей. Иногда недавним товарищам становятся интересны другие люди, которые как-то по-новому удовлетворяют их потребности, а иногда они просто постепенно отдаляются друг от друга или же у них появляются иные интересы.
Наконец, не у всех детей есть друзья. Многим постоянно не везет в попытках найти друга. Для детей, отвергаемых сверстниками,существует риск столкнуться с проблемами социальной адаптации в более позднем возрасте. Однако не все отвергаемые сверстниками дети остаются без друзей. Некоторые исследования говорят о том, что наличие даже единственного близкого друга помогает ребенку преодолеть негативное воздействие одиночества и неприязни со стороны других детей. Исследования также показали, что многие отвергаемые сверстниками дети все-таки уверены, что у них есть лучшие друзья, и удовлетворены своей дружбой.
Весьма важным становится разделение по половому признаку. Группы теперь почти всегда состоят из представителей одного пола, и для каждого из полов характерны свои интересы, род занятий и формы взаимодействия.
Образование детских групп происходит разными способами. Обстоятельства постоянно сводят ребят вместе — в школе, в летних лагерях, по месту жительства. В каждом таком случае и, как правило, в течение очень короткого времени образуются компании. С момента знакомства детей в группе начинается процесс разделения ролей. Выявляются общие ценности и интересы. Растут взаимные ожидания и влияние членов группы друг на друга, складываются традиции. Такое развитие событий можно считать почти универсальным.
Положение детей в группе сверстников бывает разным. В каждой детской группе есть пользующиесяпопулярностью и непопулярные дети. На это различие в положении среди сверстников влияет ряд факторов. Принятиеребенка сверстниками часто связано с его энтузиазмом и активным участием в общих делах, способностью сотрудничать с другими детьми и отзывчивостью на попытки завязать знакомство. Все это укрепляет их популярность, тогда как социально неумелым детям становится еще больше не по себе, когда группа не замечает или от
На популярность среди сверстников влияют также успехи в учебе и спортивные достижения. Как правило, популярные дети обладают способностями выше средних и хорошо учатся. Спортивные данные особенно важны, например, в летних лагерях или на игровых площадках, где группы превращаются в соревнующиеся спортивные
Популярности в группе вредит как излишняя агрессивность, так и излишняя застенчивость. Никому не нравятся задиры и забияки, поэтому таких детей все стараются избегать. К сожалению, агрессивный ребенок не только не меняет своего поведения, а становится из-за неудач в общении еще агрессивнее. Взрослым необходимо помочь ему найти другие способы общения. Застенчивый, тревожный ребенок также рискует стать хронической жертвой, подвергаясь нападкам не только признанных забияк, но и обычных детей. Именно робкие ребята испытывают наибольшие трудности в общении и больше всего страдают от непризнания со стороны сверстников. Такие дети чувствуют себя более одинокими и больше обеспокоены своими отношениями с другими детьми, чем отвергаемые сверстниками агрессивные дети. Помочь преодолеть застенчивость в общении с группой сверстников вашему ребенку могут игры. Их можно организовать на семейных праздниках, на дне рождения, в гостях.
Положение ребенка в группе влияет на его самоощущение. Непопулярные дети часто имеют какие-либо особенности, отличающие их от одноклассников; это может быть излишняя полнота, необычное имя. Все это уменьшаетсоответствие ребенка стандартам группы. Насколько же важны эти
Желание во всем соответствовать группе называют конформностью. Оно может быть нормальной, естественной и даже желательной формой поведения, ведь ежедневно нашим детям приходится приспосабливаться к требованиям среды. Но иногда дети слишком уж стремятся быть как все, даже когда это нельзя считать полезными ни для конкретного ребенка, ни для группы в целом, ни для окру
Какие дети наиболее подвержены групповому давлению? Те, которые страдают «комплексом неполноценности» и обладают невысокой Эти дети склонны постоянно контролировать свое поведение и речь. Они особенно озабочены тем, как они выглядят в глазах сверстников.
Давление компании может иметь как положительный, так и отрицательный эффект. Например, исследования показали, что влияние сверстников может способствовать повышению мотивации к учебе. Дети легче подчиняются авторитету группы, когда он носит положительный характер, а не тогда, когда он влечет за собой антисоциальные действия (употребление алкоголя, курение или Ребята, остающиеся после школы без надзора, также в большей степени подвержены отрицательному влиянию компании, чем дети, находящиеся под контролем взрослых.
У детей в группах сверстников могут появиться клички. Они даются, чтобы показать характерную особенность того или иного ребенка, например, «Босс», «Профессор», «Чемпион». Взрослым это явление может казаться забавным,временным, но дети к прозвищам относятся Одна из главных причин присвоения друг другу прозвищ состоит в желании отделить «своих» от «чужих». Детей, у которых нет кличек, считают личностями слишком незначительными, чтобы с ними возиться. Они обычно непопулярны. Иметь прозвище — это значит обладать каким-либо качеством, заслуживающим внимания сообщества, даже если это внимание будет не совсем приятным. Обидные клички внутри группы используются лидерами, чтобы показать, какими не следует быть. Обладатели этих прозвищ являются примерами нарушения стандартов или норм, принятыхКлички выражают также обособленность своей группы от всего общества и обладание скрытыми знаниями. Но, не смотря ни на что, на первое место в выборе друга дети ставят нравственные качества: доброту, отзывчивость, верность, умение прийти на помощь в трудную минуту.
А нравятся ли вам друзья вашего ребенка? Как вы помогаете своим детям найти настоящего друга? Считаете ли вы отношение друга к вашему ребенку искренним, бескорыстным? Как вы поступаете, если чувствуете, что вашим сыном или вашей дочкой манипулируют, управляют?Чтобы выявить проблемы в выборе друзей у ваших детей, помочь вам выбрать корректное, тактичное поведение, предлагается вам ответить на вопросы анкеты.
Анкета для родителей 1
Знаете ли вы друзей своего сына или дочери?Как давно они дружат?Довольны ли вы этой дружбой?Считаете ли вы эту дружбу равноправной?Бывает ли друг вашего ребенка у вас дома?Как вы к этому относитесь?Знаком ли ваш ребенок с вашими друзьями?Как он к ним относится?Что бы вы хотели изменить в общении вашего ребенка с его
Анкета для родителей 2
Уважаемые папы и мамы! Помните! Самое главное — сохранить физическое и психическое Разговаривайте со своим ребенком о необходимости беречь Личным примером демонстрируйте сыну или дочке уважительное отношение к собственному здоровью. Не позволяйте ему выполнять режим дня от случая к случаю. Если ребенок болен, но протекание болезни позволяет ему делать зарядку и он этого хочет — не препятствуйте ему. Посещайте вместе с ним спортивные мероприятия и праздники, особенно детские. Бывайте вместе с ним на воздухе, участвуйте в его играх и заДарите ребенку подарки, которые будут способствовать сохранению его здоровья. Не смейтесь над ребенком, если он выполняет какое-то упражнение не так. Приветствуйте его общение со сверстниками, которые зани Не ждите, что здоровье само придет к вам. Идите вместе с сыном или дочкой ему навстречу!
МБОУ «Шумаковская СОШ»
Классный руководитель 9 класса Талдыкина Л. Ю.
2016-2017 учебный год
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246134-roditelskij-lektorijdruzja-moego-rebenka-kto-
