Аналитическая справка об итогах проведения школьного и муниципального этапов
Всероссийской олимпиады школьников в 2020-2021 учебном году
Школьная олимпиада является первым этапом Всероссийской олимпиады школьников. Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады.
Основными задачами школьного этапа ВсОШ являются:
Муниципальный этап также выявляет наиболее способных, талантливых обучающихся и открывает им дорогу на республиканский этап, активизирует их стремление и волю к победе, желание показать себя, свои знания.
В 2020 -2021 учебном году школьный и муниципальный этапы ВсОШ был организованы в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.11.2013 г. № 1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников», зарегистрированного в Минюсте РФ 21 января 2014 г. № 31060 (с изменениями, внесенными приказом от 17 марта 2015 года № 249) и приказом МО РМ от 07.08.2020г № 769 « Об организации и проведении этапов всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в 2020-2021 учебном году».
В соответствии с графиком, утвержденным МКУ «Управление образования Ельниковского муниципального района» в школах района с 21 сентября 2020г по 16 октября 2020 года был проведен школьный этап Всероссийской олимпиады школьников, а также в эти сроки были проведены олимпиады по родным языкам и литературе, по мокшанскому языку. Муниципальный этап был проведен с 09.11.2020г по 11.12.2020г
Всего в школьном этапе олимпиады по 25 предметам приняли участие 1689 школьников 3-11 классов, в муниципальном этапе – 321 ученик 7-11 классов по всем общеобразовательным предметам, в том числе 14 учащизся по родным языкам и родной литературе 3-9 классов. Необходимо отметить, что большинство обучающихся принимали участие в нескольких олимпиадах.
Школьный и муниципальный этапы проводились на базе общеобразовательных организаций. Для проверки олимпиадных работ были созданы районные предметные комиссии по каждому общеобразовательному предмету.
Итоговые протоколы ШЭ и МЭ были размещаны на официальном сайте МКУ «Управление образования Ельниковского муниципального района» в разделе ВсОШ.
Таблица 1. Количество участников школьного этапа ВсОШ в разрезе предметов
Анализируя данные таблицы, следует сделать следующий вывод:
— количество школьного этапа ВсОШ в 5-10 классах колеблется от 213 до 269. Ниже других классов количество участников в 11 классах -190 участников.
Таблица 2. Количество победителей и призеров школьного этапа ВсОШ :
Данные таблицы свидетельствуют, что в текущем учебном году по сравнению с прошедшим учебным годом:
-общее количество участников увеличилось на 188 чел.;
— количество победителей и призеров уменьшилось на 13 чел.
Таблица 3. Количество участников, победителей и призеров школьного этапа ВсОШ в разрезе предметов
Таблица 4. Количество участников, победителей и призеров школьного этапа ВсОШ в разрезе предметов
Анализ 3 и 4 таблиц показывает, что в связи с эпид.обстановкой только 54% победителей и призеров школьного этапа (307 от 568) приняли участие в МЭ ВсОШ.
Количественный анализ показателей по победителям и призерам ШЭ и МЭ показал низкие результаты выполнения участниками олимпиадных заданий по предметам в целом. Только 35% участников ШЭ (568 от 1613) перешагнули 50% барьер выполненных заданий, а значит, в среднем 65% участников выполнили менее половины заданий олимпиадной работы. Анализ данных показателей по муниципальному этапу указывает также на низкие результаты: только 25% участников (78 из 307) выполнили более половины заданий олимпиады и вошли в 45% квоту победителей и призеров. По экономике, физике, русскому языку, МХК, астрономии, информатике нет призовых мест.
Таблица 5. Количество участников и количество призовых мест на ШЭ ВсОШ в разрезе школ:
Таблица 6. Количество участников и количество призовых мест на МЭ в разрезе школ по всем олимпиадам:
Анализ 5 и 6 таблиц показал снижение количества участников на муниципальном этапе по каждой школе. Это и выбор участника. Принимая участие в школьном этапе, ученик делает выбор сам по участию в муниципальном этапе. И другая причина связана с эпид.обстановкой, когда дети не могли поучаствовать в МЭ по состоянию здоровья.
Таблица 7. Количество баллов по общеобразовательным предметам, необходимое для участия в региональном этапе ВсОШ в 2020/21 учебном году.
Таблица 7, охватывающая максимальные показатели и проходные баллы участников регионального этапа (9-11 классы), показывает, первое, что не по всем классам были участники МЭ ВсОШ. Второе, наивысшие баллы участников МЭ показывают на процентное отношение выполнения олимпиадных работ. Из таблицы видна как результативность лучших работ учащихся, так и победителей олимпиад. Высокий процент выполнения работы показали участники олимпиады по биологии (9класс), экологии (9 класс) и литературе (10 класс)
Таблица 8. Количество участников регионального этапа ВсОШ в 2021 году в разрезе школ и предметов:
Необходимо отметить, что участники олимпиад по физике, астрономии, информатике, немецкому языку, не вошедшие в списки победителей и призеров МЭ, но набравшие необходимое количество баллов в соответствии с проходными республиканскими баллами, будут принимать участие в регионально этапе ВсОШ. Они вошли в общий список регионального этапа ВсОШ.
Таблица 9. Список участников регионального этапа ВсОШ:
В таблице 9 представлен список участников муниципального этапа ВсОШ, которые прошли по рейтингу среди участников МЭ всех районов РМ.
Анализируя данные таблицы, следует сделать вывод:
Общее количество участников школьного этапа этого года повысилось на 188 участников по сравнению с прошлым 2019-2020 учебным годом. Однако, количество победителей и призеров снизилось на 13 чел.
Процент победителей и призеров школьного этапа ВсОШ 2020-2021 учебного года (35%) значительно отличается от муниципального этапа (25%). Нет призовых мест на МЭ ВсОШ по физике, астрономии, информатике, немецкому языку, экономике, русскому языку.
Проведение анализа результатов Всероссийской олимпиады школьников на муниципальном этапе показал, что часть участников предметных олимпиад были не удовлетворены результатами выполненных заданий, в связи с этим в жюри олимпиад поступило 4 апелляции по итогам проведения МЭ этапа ВсОШ по биологии, технологии и ОБЖ. Победители школьного этапа предметных олимпиад продемонстрировали достаточный уровень усвоения учебного материала, применение его на творческом уровне, нестандартный подход к решению заданий. Вместе с тем в целом уровень подготовки школьников к участию в школьном этапе олимпиады не достаточный, так как по отдельным предметам отсутствуют победители и призеры. По сравнению с прошлым учебным годом уменьшилась количество обучающихся имеющих нулевой процент выполнения олимпиадных заданий. Но высок процент обучающихся, не преодолевших 50% порог. Многие обучающиеся принимали участие в олимпиадах по нескольким предметам разной направленности, что ведет к перегрузке обучающихся, так как требуется дополнительное время на качественную подготовку. Отмечается недостаточная подготовка обучающихся к выполнению заданий повышенной сложности.
На основании вышеизложенного рекомендовано:
Руководителям РМО всех предметов, по которым проводились олимпиады:
— Шитовой Л. В,, Кечиной Е. М., Имярековой И. И., Серегиной В. А., Мещеровой С. В., Кудашкиной Т. В., Никишовой Н. Н., Куликовой Н. И., Вельмискиной С. В.
Школьным координаторам и классным руководителям:
Методисту Сидоровой Н. В. обеспечить контроль:
— за отслеживанием результатов участия школьников в олимпиадах различного уровня.
Муниципальный координатор ВсОШ, методист Н. В. Сидорова
Аналитическая справка по итогам проведения школьного этапа
всероссийской олимпиады по русскому языку среди учащихся 4-х классов.
— выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;
— создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;
— пропаганда научных знаний.
Олимпиада проводилась 25октября 2018г. время проведения с 11.30 до 12.30. Всего в олимпиаде участвовало 33 учащихся:
4 а – 4 человека;
4 б – 5 человека;
4 в — 4 человека;
4 г – 4 человека;
4 д – 4 человека;
4 е – 4 человека;
4 ж – 4 человека;
4 3 – 4 человека;
Материалы для олимпиады включали в себя задания из следующих разделов:
1. Фонетика (звукобуквенный анализ слов);
2. Словообразование (найти однокоренные слова и разные формы одного и того же слова);
3. Лексика (фразеология – дописать фразеологизмы, указать значение устаревших слов и т.д., трактование пословиц);
4. Стилистика (определить тип и стиль текста, определить главную мысль текста, исправить речевые ошибки)
5. Морфология (морфологические признаки различных частей речи)
6. Синтаксис (работа с типами предложений)
7. Пунктуация (расставить знаки препинания
Большинство заданий олимпиады базировалось на школьной программе, однако были предложены и такие задания, которые требовали более глубоких знаний, выходящих за рамки непосредственно школьной программы (особенно по истории русского языка), что полностью отвечает требованиям, предъявляемым к уровню олимпиадных заданий. Задания, предложенные учащимся разнообразны как по форме, так и по содержанию и позволяют учащимся показать не только знание норм русского литературного языка, но и проявить языковое чутье в решении неординарных задач, касающихся языковой системы русского языка в его прошлом и настоящем состоянии.
Анализ результатов олимпиады по русскому языку показал, что большинство учащихся справились с предложенными заданиями. Ученики умеют применять полученные теоретические знания на практике, имеют навыки работы с текстом с пропущенными орфограммами и недостающими знаками препинания. Трудности непосредственно вызвали задания по лексике (определение значения устаревших слов,), в разделе фонетики. Где нужно было определить, какой звук слышится чаще в слове, Также ученики не могли дать ответ на вопрос по тексту. Это объясняется бедностью словарного запаса , что в свою очередь является следствием отсутствия систематического чтения вне школы. Хорошо справились с заданиями морфологического характера, по определению общего признака указанных слов, изменение типа указанного предложения, попробовали сочинять четверостишие.
На основании отчетов и предоставленных работ учащихся был составлен список победителей и призеров школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников:
Максимальное количесво баллов в работе – 48 баллов.
I место – Шишмарева Надежда (4д) – 34 б.
II место – Шевцова Софья (4е) – 30 б.
III место – Базарова Алина (4в) – 28 б., Гребнева Ольга (4в) – 28 б, Коныгин Илья (4д) — 28 б.
По результатам олимпиад можно сделать следующий вывод:
1. Учителям активизировать работу по подготовке учащихся к муниципальному этапу олимпиады.
2. Больше выполнять заданий по истории языка.
3. Стараться как можно больше включать в урок заданий по работе с различными словарями.
4. Пропагандировать чтение художественной литературы в качестве одного из видов проведения свободного времени.
5. Проводить систематическую работу по подготовке к олимпиадам на уроке через задания олимпиадного уровня;
6. Систематизировать на уроках литературного чтения работу с текстом: задания творческого характера: продолжить рассказ, составить диалог, рассказ от первого (третьего) лица; работа со словарями: синонимов, антонимов, толковым словарем (устаревшие слова); работа с фразеологизмами и пословицами.
Председатель ШМО учителей начальных классов Токарева А. А.
Анализ результатов школьного этапа всероссийской олимпиады школьников МБОУ «Ново-Ямская СОШ»
в 2022-2023 уч. году
В школьном этапе олимпиады по экологии приняли участие 11 обучающихся 9-11 классов, что составляет 8,5% от общего количества обучающихся в этих классах. Больше всего участников составил контингент учащихся 10-х классов (20%), 5 обучающихся 9-х классов (6,4%) и к сожалению, ни одного одиннадцатиклассника. Дело в том, что заявленные на олимпиаду выпускники в период ее проведения находились на больничном и не смогли принять участие. В 2022-2023 учебном году наблюдаем незначительное уменьшение количества участников олимпиады, что может быть связано с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой или другими факторами.
Проанализировав данные представленной ниже таблицы, можно сделать следующие выводы:
: Самыми успешными по выполнению оказались задания по следующим темам: «Экологические факторы», «Экосистемы Земли», «Экология популяций». Вместе с тем, есть целый ряд тем, с которыми девятиклассники справились крайне неуспешно – такие задания не выполнил ни один человек из 5 олимпиадников. Такими трудными для выполнения темами оказались: «Экологические группы растений», «Геология», «Прогнозирование в экологии», «Адаптации», «Рациональное природопользование»
Самыми успешными по выполнению оказались задания по следующим темам: «Агроценозы», «Экологический мониторинг», «Экосистемы». Темами, которые оказались трудными для выполнения десятиклассниками оказались: «Экологическое законодательство», «Биосфера», «Пищевые цепи», «Взаимодействие организмов в сообществах» Из вышесказанного можно сделать следующий вывод: теоретическая подготовка к олимпиадным заданиям находится на низком уровне, учащиеся слабо владеют экологической терминологией, законами и понятиями, не знают природоохранного законодательства. Следует отметить, что в нашей школе отсутствует такой предмет, как «Экология» и данные вопросы практически не затрагиваются при изучении биологии в 9-10 классе.
