Решение воспитательных целей и задач в ходе образовательной деятельности.
1. Планирование воспитательной работы с обучающимися.
2. Взаимодействие с родителями.
3. Организация мероприятий воспитательного характера
Неотъемлемой частью работы преподавателя дополнительного образования является планирование воспитательной работы с обучающимися. План воспитательной работы составляется с учётом задач направленных на перспективу развития учащихся с учётом современных требований ФГОС. Таким образом происходит проектирование и систаматизация деятельности, что помогает направить её на достижение воспитательных результатов.
составлении плана воспитательной работы преподаватель должен учитывать следующие факторы:
— состав коллектива обучающихся (общее количество учащихся, количество мальчиков, девочек);
— возраст и психолого-педагогические особенности данного возраста;
— наличие в коллективе лидеров и аутсайдеров;
— уровень успеваемости каждого ребёнка;
— наличие сформированных микрогрупп классного коллектива, что их объединяет;
— наличие проблем во взаимоотношениях учащихся класса и причины их возникновения;
— интересы, увлечения и предпочтения каждого ученика.
На основании этих данных преподаватель делает грамотный анализ и обозначает основные цели и задачи на учебный год. План воспитательной работы – официальный документ в котором указывается на какую возрастную категорию он рассчитан, каков период его реализации, с кем согласован и кем утверждён.
При составлении плана воспитательной работы необходимо также проанализировать работу преподавателя в данном направлении за предыдущий учебный год. Анализ воспитательной работы включает следующую информацию:
Цель и задачи воспитательной работы на новый учебный год должны быть сформулированы с учётом вышеизложенного анализа и направлены на создание условий по устранению обозначенных в анализе проблем воспитания, а их реализация должна способствовать повышению качества процесса воспитания и социализации.
Взаимодействие педагога-музыканта с родителями
Музыка очень тесно связана с нашей жизнью. Её слушают взрослые и дети – классическую, народную, духовную, серьёзную и развлекательную. Разобраться в этом потоке музыкального звучания бывает порой очень трудно, особенно детям. Сама жизнь убеждает нас в том, что мы часто не всегда умеем замечать красоту, бываем порой равнодушны к музыке глубокого содержания. И всё потому, что в детские годы в семье не уделялось должного внимания музыкальному воспитанию.
Безусловно, школа помогает ребёнку воспринимать те или иные музыкальные явления, пробуждает интерес и любовь к музыке, особенно если занятия проводит любящий своё дело учитель. Однако старания учителя станут более эффективными, если в доме школьника царит дух любви и уважения к музыке, поддерживается постоянный интерес к этому источнику радости и вдохновения.
Цель моей работы — достижение определённого уровня понимания следующих задач.
— информирование родителей учащихся о значимости эстетического воспитания;
— создание в семье ученика благоприятного музыкального микроклимата;
— приобщение родителей к музыкальному искусству;
— понимание родителями о значимости того, что они имеют большое влияние на детей в поддержке интереса и уважения к музыке, к этому источнику радости и вдохновения;
— понимание ответственности родителей за подготовку подрастающего поколения;
Я, как педагог-музыкант, в своей работе с родителями по эстетическому воспитанию использую следующие формы работы:
— родительские классные собрания.
— частые консультации-беседы с родителями
— организация совместно с родителями, выездных конкурсных
— общешкольное родительское собрание
— отчетные мероприятия (концерты).
При организация мероприятий воспитательного характера определяю тему и содержание, а так же какие методы и средства необходимы для его подготовки и проведения. Разрабатывается четкая структура, имеющая ряд обязательных пунктов: 1. название мероприятия; 2. его общая цель и воспитательные задачи; 3. необходимое оборудование для проведения мероприятия; 4. план хода мероприятия (последовательность всех этапов с кратким содержанием). Планируемые мероприятия с обучающимися должны быть рассчитаны на их возраст, предполагать некую системность и конечный результат, а так же быть интересными, развивающими, разнообразными по форме и содержанию и способствовать созданию условий для формирования основных ценностей у детей.
Анализ воспитательной работы 9- Б класса
(2016-2017 учебный год)
Классный руководитель Шулина О. В.
1. Реализация поставленных целей и задач.
Воспитательная работа в этом учебном году была направлена на достижение таких воспитательных целей:
— формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;
— обеспечение благоприятного психологического климата в классе.
Для достижения целей решались воспитательные задачи:
Итоги деятельности класса за прошедший год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование социально-нравственной ориентации учащихся и способов их реализации через внеклассные мероприятия, экскурсии, праздники. Эффективными были средства педагогического влияния:
2. Отслеживание применения различного рода рекомендаций всеми участниками образовательного процесса.
3. Привлечение к самоуправлению через поручения, анализ и контроль.
4. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность через сотрудничество с «партнерами».
Партнеры классного руководителя: родительский комитет, учителя-предметники, центры дополнительного образования, музеи, библиотеки и т.п.
Взаимодействие с партнерами позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и обучения способам конструктивного взаимодействия.
Удалось в полной мере реализовать такие цели и задачи:
Не удалось в полной мере достичь развития коммуникативной деятельности с помощью самоуправления. Причины этого вижу в возрастной психологии и несформированности лидерских качеств. Не у всех ребят присутствует инициативность и самостоятельность в плане объёма и выполнения поручений. Некоторые ученики ждут прямых указаний.
Считаю необходимым в следующем учебном году продолжить работу по сплочению коллектива, создавать благоприятную социально-психологическую обстановку в классе, побуждать интерес учащихся к проявлению и развитию их способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания и саморазвития, используя индивидуальный подход, вырабатывать положительную мотивацию к познавательной деятельности.
Организация учебно-познавательной деятельности.
Анализ успеваемости и качества знаний учащихся показал, что высокого и среднего уровня достигли 30 процентов учащихся: высокий уровень — 3 учащихся (Сорокина А., Осепьянц К., Бердник К.).средний уровень — 11 хорошистов потенциал (Касьянова А., А., Березовская А. , Алемова А.)
Активный познавательный интерес и ответственное отношение к учёбе проявляют почти все учащиеся. В целом в классе сформировалось ответственное отношение к учебной деятельности. Ослабленный интерес к учёбе наблюдается у 2 учащихся: Ланкис Д., Мищенко М.
В течение года мною посещались уроки в классе: английский язык, немецкий язык, математика и изобразительное искусство и другие, что позволило отследить образовательный рост учащихся, а также контролировать подготовку учащимися домашних заданий. Регулярно беседуя с учителями-предметниками выявлялись успехи детей, проблемы, доводились до сведения родителей и стремились их совместно разрешать.
Контроль над успеваемостью и учебной дисциплиной осуществлялся путем взаимодействия с учителями и родителями, посещения уроков, тесной взаимосвязи в педагогическом коллективе класса.
Практика показывает, что уровень контроля был на достаточном уровне. Наиболее удачными формами работы для повышения мотивации к учению стали: открытые уроки по английскому и немецкому языкам, участие в школьном конкурсе чтецов, посвященном Дню рождения школы
Наш класс награждён Дипломом 3-й степени за участие в инсценировке песни, посвященной Дню Победы.
3. Развитие коллектива класса
Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился благоприятный психологический микроклимат. Большинство ребят доброжелательны, самостоятельны, активны. Общественную активность ребят можно считать на достаточном уровне. Хорошо выполняют свои поручения большинство ребят. В этом году установился актив класса: Березовская А., Осепьянц К., Касьянова А., Лакова А., Ломанова Д., Сорокина А, Кривошлыкова Л. Это инициативные, творческие ребята. Актив класса пользуется авторитетом среди товарищей.
Вместе с тем, ряд учащихся остаются пассивными наблюдателями: Варламов В.
Совместно с психологом проведено социометрическое исследование. Полученные результаты показали, что в классе 4 лидера, 10 уч-ся – предпочитаемые, «середнячки» — 5 уч-ся. Вместе с тем беспокоит количество пренебрегаемых (5 человек) и изолированных (3 человека), для ликвидации чего необходимо предоставить этим учащимся возможности для проявления и реализации своих способностей, организовать различные виды деятельности, чтобы они имели возможность проявить свои способности перед сверстниками, необходимо знать о внешкольной деятельности учащихся и использовать данную информацию для улучшения межличностных отношений в классе.
Самоуправление в классе находится на хорошем уровнено. Большинство ребят с удовольствием выполняют возложенные на них функции. К сожалению, пока не у всех присутствует инициативность и самостоятельность в плане объёма и выполнения поручений. Некоторые ученики ждут прямых указаний.
В целом класс достаточно дружный и сплочённый; дети активные, инициативные, дисциплинированные, знают и соблюдают нормы поведения, но, в то же время, достаточно шумные, подвижные. Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали совместные поездки с родителями на экскурсии, посещение библиотек, выставок и музеев, а также командное участие в различных интеллектуальных, спортивных и творческих конкурсах.
Вместе с тем, в формировании коллектива класса остаются некоторые проблемы, над решением которых будет продолжена работа в следующем учебном году:
— повышение культуры общения в школе и общественных местах;
— коллективное планирование дел в классе;
— повышение ответственности за выполнение поручений.
4. Эффективность внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
Внеклассная воспитательная работа проводилась по таким направлениям: организация классного коллектива, формирование ценностного отношения: к обществу и государству, к труду, к культуре и искусству, к семье, к себе, к природе.
Ключевыми делами класса можем считать: создание фотолетописи и видеопрезентации класса «Это – мы». Поздравление летних именинников класса с Днём рождения, поздравления одноклассников с Новым годом, Днём 8 Марта и Днём защитника Отечества; Праздник окончания учебного года, совместно с родителями; экскурсии; участие всего класса совместно с родителями, хореографом и классным руководителем в школьных мероприятиях.
Достаточно активными учащиеся были в подготовке и проведении: конкурсных программ: «Вперёд, мальчишки», «А ну-ка, девочки», а также к праздникам 8 марта и 23 февраля (изготовление подарков., сделанных своими руками), акций милосердия «Мой подарок детям в Дом малютки» и «Мой подарок ветерану В. О. В», операции «С добрым утором, ветераны», что свидетельствует о популярности таких форм работы среди детей этого возраста. По мнению родителей и учителей класса наиболее эффективными и результативными были такие мероприятия: предметные недели, конкурсные программы, экскурсии.
Степень активности участия учеников класса в проведении общешкольных мероприятий можно считать высокой. Анализ занятости учеников класса во внешкольных кружках, секциях, творческих объединениях показал, что такие ребята составляют 97 процентов. Наиболее популярны среди ребят данного возраста такие виды как: музыка, английский язык, спорт.
С целью повышения эффективности внеклассной и внешкольной воспитательной работы вижу необходимость в следующем учебном году:
— в большей степени использовать познавательные экскурсии;
— сделать приоритетными такие направления работы: организация классного коллектива, формирование ценностного отношения к обществу и государству, к труду, к культуре и искусству, к семье, к себе, к природе
Педагогическая поддержка развития личности учащихся
Чтобы человек мог самореализоваться, необходимо создать ему соответствующие условия: стимулировать свободу волепроявления, пространство творческой деятельности, социальный комфорт.
Ведущей мотивацией является нравственно-волевая мотивация. Ставка делается на самостоятельную творческую деятельность учащихся, рефлексию деятельности и своей позиции. Успех в работе становится возможным благодаря реализации принципа педагогической поддержки, а это значит:
верить в каждого ребенка и его возможности;
оценивать не личность, а действия, поступки;
видеть ценность не только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребенком;
проявлять внимание к каждому ребенку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их;
не торопиться с выводами;
помогать каждому в поиске своего “Я”, в сохранении уникальности
5. Педагогическое взаимодействие с семьей.
В течение учебного года сложились хорошие отношения с родителями учащихся. Наиболее эффективными формами взаимодействия были заседания родительского комитета, родительские собрания с использованием ИКТ, индивидуальные и групповые консультации для родителей, участие родителей в конкурсе инсценированной песни, конкурсов «А ну-ка, девочки» и «Вперёд, мальчишки», приобретении необходимых школьных товаров и учебников по немецкому языку.
Посещаемость родительских собраний 70%. Уровень результативности родительских собраний можно считать высоким. Активно работал школьный родительский комитет. Группа родителей (Лакова О. Е., Осепьянц К. Л., Чечетина М. И., Осепьянц Ю. Я., Алемова Т. Е., Алемов С. В., Герник А. П., Ломанова Н. И.) принимала активное участие в совместных делах класса: участие в инсценированной песне, проведение экскурсий, поездок в театр, оформление и ремонт класса.
Деятельность родительского комитета направлялась на содействие обеспечения оптимальных условий для организации образовательного процесса (оказание помощи в части приобретения учебных пособий, подготовки наглядных методических пособий, учебного оборудования), оказание содействия в проведении классных и общешкольных мероприятий. В организации отдыха учащихся в период каникул, участие в подготовке классного кабинета к новому учебному году. Оказание помощи классному руководителю в организации и проведении родительских собраний. В течение года проводилась индивидуальная работа с родителями для решения проблем, связанных с обучением и воспитанием учащихся. Эффективными были такие формы информирования родителей о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса: тематические и итоговые родительские собрания, индивидуальные консультации, контроль за дневниками учащихся, вручение благодарственных и поздравительных открыток, информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
Достижения класса за прошедший учебный год:
Достигла следующих успехов:
Участник двух видеоконференций (октябрь 2015, ноябрь 2017) на городском канале «Первый Севастопольский», посвящённых проблемам Чёрного моря
Призёр заключительного этапа региональной олимпиады школьников по предмету «Севастополеведение», 2016
Участница всероссийского научно-практического форума молодых учёных «Методы изучении водных экосистем – 2016»
Награждена дипломом второй степени призёра городского конкурса «Лучший стендовый доклад», секция «Зоология и физиология животных», 2017
Награждена дипломом первой степени победителя городского конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся, секция «Зоология, ботаника», 2017
Победитель муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии, 2017
Призёр муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по химии, 2017
Призёр муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по экологии, 2017
Награждена дипломом первой степени победителя всероссийской научно-практической конференции «Будущее сильной России – в высоких технологиях», секция «Высокие технология в исследовании биологических процессов, протекающих в живых экосистемах», 2017
Призёр регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии, 2017
победитель,олимпиада: биология- победитель, химия- призер, экология- призер, награждена путевкой в «Артек» (профильная смена) май-июнь от РГО. Сорокина Алена — олимпиады. Победитель региональной олимпиады по английскому языку и литературе за два последних года и призер региональной олимпиады по литературе
. Касьянова Анастасия- английский язык- призер, фонетический конкурс по английскому языку – 1место. Кривошлыкова Лариса- физкультура – победитель городской олимпиады , серебряный значок ГТО
Дурицкая Мария — Достигла следующих успехов:
Награждена дипломом 1 степени за победу в субъекте Федерации во 2-ом Международном квесте по предпринимательству среди детей, подростков и молодёжи «
Заняла первое место в открытом турнире по каратэ «» в соревнованиях по кумите среди женщин.
Заняла третье место в открытом первенстве по каратэ «WKU» в соревнованиях по кумите среди женщин 12-13 лет.
Участвовала в соревнованиях по уличному баскетболу в рамках спортивного праздника «Мой день с легендой», заняла второе место среди девушек, награждена дипломом.
Получила грант от правительства в размере 1000000 р. за бизнес-проект «Тематический парк аттракционов» занявший первое место в номинации «Самый привлекательный проект для инвестора».
2-е место в ката в Кубке Шодан среди девушек 15-16
2-е место в кумите в Кубке Шодан среди девушек 15-16
1-е место в томишевари в Кубке Шодан среди девушек 15-16
3-е место по СНГ в Международном квесте по предпринимательству среди детей, подростков и молодёжи «
Осепьянц Карина — Достигла следующих успехов: 1. Призёр муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по литературе, 2016 2. Призёр регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по литературе, 2017 3. Призёр муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по обществознанию, 2016 4. Участник Зимней школы русского языка и культуры: «Россия – единство в многообразии» в г. Москва
Молодёжного научного форума с международным участием «: Образование. Язык. Успех»
6. Призёр открытого творческого медийного конкурса «За подвиг ваш бесценный – спасибо, ветераны!»
7. Призёр открытого творческого медийного конкурса «Защитникам Отечества посвящается» 8. Призёр Всероссийского конкурса на лучший видеосюжет «Экскурсия по музеям моего города»
Места, которые мы посетили за год: 10.09.16 – Краеведческий музей
24.09.16 – Посещение музея Рюрика
17.11.16 – Фестиваль народов Крыма ( 3 место)
12.02.17 – Посещение театра ТБМ «Чичиков»
21.02.17 – Театр Луначарского «Вишневый сад»
07.03.17 – Участие в конкурсе «Наследники Юрия Гагарина»( Ткаченко Н., Староверова )
16.03.17 – Митинг на пл. Нахимова
14.03.17 – Участие в конкурсе «Звездная эстафета» (Ткаченко Н., Староверова)
В течение года один раз в месяц посещали библиотеку им. А.Гайдара по программе «Моя будущая профессия
21.04.17 состоялся телемост с московской школой в рамках проекта «Моя будущая профессия»
04.05.17 – 150 лет Красному Кресту, посетили награждение директор школы
04.05.17 – Экскурсия по городу
Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу по созданию атмосферы добра, взаимопонимания в классе и в школьном пространстве в целом; над повышением уровня культуры поведения; учить общению друг с другом, с учителями, со взрослыми людьми. Участию во всех олимпиадах и конкурсах.
Анализ воспитательного процесса в школе в 2021-2022 уч. году.
С сентября 2021 года в МОУСОШ п. Соцземледельский Балашовского района Саратовской области введена Рабочая программа воспитания.
в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих основных
К программе разработан план-сетка мероприятий, соответствующий уровням начального, основного и среднего общего образованияВиды, формы и содержание деятельности распределены по вариативным и инвариативным модулям. Всего модулей в нашей Программе девять, в соответствии с задачами воспитания.
1) Модуль «Ключевые общешкольные дела»
По данному Модулю проведена следующая работа:
торжественная линейка «Первый звонок»; Урок науки; Открытие Точки роста; День единых действий по профилактике правонарушений и деструктивного поведения; День учителя в школе; акция «Подарок маме своими руками»; Новый год в школе; дистанционный фотоконкурс «Родной край зимой»; дистанционный конкурс снеговиков; акция «Бессмертный полк»; торжественная линейка «Последний звонок»; выпускной вечер
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
в календарные планы воспитательной работы внесены изменения по объективным причинам – связи с противоэпидемическими ограничениями
2) Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися класса; работу с учителями, преподающими в классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
поддерживают участие класса в общешкольных ключевых делах, организовывают интересные и полезные совместные дела, работают по профилактике правонарушений, вредных привычек среди несовершеннолетних, оказывают своевременную помощь детям, попавшим в сложные ситуации.
Поддерживают ребенка в решении важных для него жизненных проблем; работают на
заполнение личных портфолио; корректируют поведение ребенка.
Регулярно информируют родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом; оказывают помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками.
Проведены внутриклассные «огоньки» к Новому году, 23 февраля, 8 марта; игры, квесты в Единый день безопасного дорожного движения, Единую неделю профориентации, Неделю развития жизнестойкости, в рамках акции «Мой выбор-здоровое будущее» и др Активно участвовали в акциях «С ненавистью и ксенофобией нам не по пути», #Своихнебросаем , «Голубая лента» и др 5-11 классы выезжали в г. Балашов с экскурсиями в музей Боевой славы, Пожарную часть и на спектакль в Драмтеатр.
Активно классные руководители привлекают детей к участию во внешкольных конкурсах, проектах. ( Приложение № 1)
В течение года проводился конкурс на звание Лучшего класса.
Вся проводимая работа позволяет вовлечь в совместную деятельность детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализовываться, развиваться, установить и упрочить доверительные отношения со сверстниками.
3)Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
100 % обучающихся школы охвачены внеурочной деятельностью. Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках пяти направлений.
Курсы внеурочной деятельности направлены на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающих их любознательность, позволяющих привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Курсы внеурочной деятельности создают благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направлены на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре.
Курс внеурочной деятельности «Музейное дело», направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников. Материалы музея используются при проведении внеурочных мероприятиях, выполнении исследовательских работ. Воспитанники кружка создают, обновляют музейные экспозиции, собирают новые материалы, проводят экскурсии для обучающихся, готовят видео-экскурсии.
Курсы внеурочной деятельности направлены на овладение социальными знаниями, приобретение социального опыта, формирование компетенции социального взаимодействия с обществом и психологической готовности к совершению профессионального выбора.
Курсы внеурочной деятельности направленны на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
9 сентября 2021 года на базе школы открыт Центр образования естественно – научной и технологической направленностей «Точка роста». На базе Центра реализуется 17 дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ естественно – научной и технологической направленностей:
Образовательную деятельность в Центре осуществляют 9 педагогов, которые прошли курсы переподготовки по программе «Педагогика дополнительного образования детей и взрослых». Охват учеников дополнительными программами составляет 100%. Одним из критериев результативности работы Центра является участие обучающихся в конкурсах. Результаты участия представлены в Приложении 2.
Проводимая работа позволяет вовлекать школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; формировать детско-взрослые общности, которые объединяют детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу.
по некоторым направлениям не было программ, но связано это, в первую очередь, с санитарными ограничениями и невозможностью объединять детей разных классов в группу того или иного кружка или объединения.
4)Модуль «Школьный урок»
В ходе уроков происходит реализация школьными педагогами воспитательного потенциала. Устанавливаются доверительные отношения между учителем и учениками; побуждается соблюдение учениками на уроке общепринятых норм поведения; демонстрируются детям примеры ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности. Стимулируется познавательная мотивация школьников; приобретается опыт ведения конструктивного диалога. Обеспечиваются современные активности обучающихся через использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения.
Включение в урок игровых процедур помогает поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников дает возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
5) Модуль «Самоуправление»
Детское самоуправление в школе осуществляется через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы; через работу школьного медиа-центра (отдел информации), который занимается популяризацией и информационной поддержкой общешкольных ключевых дел в социальных сетях; через деятельность творческих советов дела.
Высший орган ученического самоуправленияобщее ученическое собрание. Собрание избирает Совет обучающихся школы.
В Совет обучающихся школы избираются обучающиеся, достигшие 14 лет, наиболее активные, пользующиеся авторитетом среди учащихся. Из числа членов Совета избираются председатель, руководители отделов знаний, труда, спорта, информации, культуры.
Классное ученическое собрание – высший орган самоуправления класса. Актив класса избирается на один год, создает свои органы, одноименные с общешкольными.
Работа по данному Модулю помогает воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
активность, инициативность участников ученического самоуправления проявлялась слабо.
6) Модуль «Детские общественные объединения»
В школе действует Детское общественное движение «Планета детства. Делится на три возрастные группы: «Солнышко» (1-4 кл.), «Страна непосед» (5-7 кл.), «Берег юности» (8-11 кл.).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через организацию общественно полезных дел, рекрутинговые мероприятия в начальной школе, детском саду, поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, организацию участия в реализации практик общественной детско-юношеской организации «Российское движение школьников», Саратовского регионального и Балашовского муниципального отделений РДШ;
организацию волонтерского движения. Вводится работа по приобщению к РДШ. Зарегистрирована школа на сайте РДШ, на конец учебного года оформлено членство 35 учащихся, четырех педагогов. Стали участниками проектов и акций РДШ:
-«О героях былых времен»
-«Стихи о России»
-« Карта звездного неба»
— «Окна Победы»
-«Прикасаясь сердцем к подвигу»
-«Я люблю тебя, моя Россия!»
-Районный телемост «Сто вопросов взрослому» для активистов местного отделения РДШ.
В конце учебного года трое педагогов подали заявки на конкурс «Навигаторы детства» для получения ставки советника по воспитанию в школе.
В рамках Модуля проведены: Президентские состязания по ОФП, школьный этап конкурса «Неопалимая купина», лыжные соревнования, Акция «Блокадный хлеб», участие в проекте «Культурный дневник школьника» и др.
В школе действует волонтерский отряд «Дорогою добра». Приняли участие в муниципальной благотворительной акции «Собери портфель», Межрегиональном проекте «Письмо маме», акции по сбору гуманитарной помощи жителям ЛНР и ДНР,
провели Благотворительную лотерею в рамках акции «Помоги детям-поделись теплом», День добровольца, Весеннюю неделю добра (12 акций).
не все классы и педагоги включены в работу РДШ
7) Модуль «Школьные медиа»
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется через Интернет-группы классов и школы в социальных сетях с целью освещения деятельности школы в информационном пространстве, привлечения внимания общественности и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могут открыто обсуждаться значимые для школы вопросы. Школьный Медиа центр освещает интересные, важные и значимые события школы, создает ролики, видеосюжеты, участвует в конкурсах
Участники школьного Медиа центра приняли участие в Муниципальной серии мастер-классов по основам журналистики.
С начала учебного года выполнены и размещены видеоролики:» 1-й Выпуск Школьных новостей», « Открытие Точки роста», « С Днем учителя!», «День народного единства», «50-летие школы», « День Героя Отечества», «Навстречу олимпиаде», «Дети детям о пожарной безопасности», «СТОП-COVID». Четыре видеосюжета вошли в выпуски муниципальной школьной программы новостей «Балашов в кадре».
Три ученицы стали участницами Районного телемоста «Сто вопросов взрослому».
Выполнили работы, стали победителями и призерами конкурсов: открытый районный конкурс компьютерной графики «С Днём Матери», районный «Изучаем край родной», районный конкурс компьютерной графики и анимации «Победный май», региональный « Безопасность глазами детей-2022», Региональный конкурс видеоматериалов «Музейная находка» и др.
Разместили ролики классов ко Дню Матери, Новому году, 8 марта, Дню победы и др.
В ходе работы по данному Модулю происходит развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
два класса не имеют аккаунта в соцсетях для отражения своей работы.
8) Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и детей – подготовить школьников к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Педагоги актуализируют их профессиональное самоопределение через циклы профориентационных часов общения, профориентационные игры; онлайн-экскурсии на предприятия; онлайн-посещение Дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах; участие в работе всероссийских профориентационных проектов «Проектория» и др., созданных в сети Интернет; освоение школьниками основ профессии в рамках курса внеурочной деятельности «Мой профессиональный выбор».
Проведена Единая неделя профориентации. Школьники стали участниками Всероссийского профориентационного урока в рамках Всероссийского проекта по ранней профессиональной ориентации обучающихся «Билет в будущее»; Открытых уроков «Профессия «Оператор беспилотных летательных систем», Компетенция «Лабораторный химический анализ», Компетенция «Технология моды», Компетенция «Кузовной ремонт», Компетенция «Ремесленник сегодня: возможности развития»; Федерального мероприятия «Открытый урок для школьников»; Интерактивного профориентационного урока от Федерального центра «Zасобой»Через Агрегатор профориентационных возможностей прошли опрос о состоянии профессиональных планов и уровня готовности к профессиональному выбору.
Работа данного Модуля способствует личностной мотивации учащихся к успеху, настойчивости, развитию профессионального самосознания и осознанию собственных качеств, развитию представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности, потребности к приобретению профессии.
9) Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Действуют (дистанционно) Совет родителей школы, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей; родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников. Проводится педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей.
Происходит взаимодействие с родителями посредством школьных сайта, аккаунта в ВК: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новостиВ каждом классе есть родительский чат в соцсети.
Родители оказывают помощь в подготовке и проведении мероприятий.
Проводится индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей. За прошедший учебный год не возникало конфликтов между педагогическим коллективом и родителями.
в связи с санитарными ограничениями снизилось вовлечение родительской общественности в творческую, социально значимую деятельность школы
Анализ работы по профилактике безнадзорности и правонарушений
В 2021 году педагогами школы была продолжена работа по профилактике правонарушений, безнадзорности и деструктивного поведения среди несовершеннолетних. За год не было межличностных конфликтов между детьми, правонарушений. Нет семей, состоящих на учете в СОП.
Результат данной работы можно проследить в данной таблице
Самоанализ организуемой в школе воспитывающей совместной деятельности
Для самоанализа организуемой в школе воспитывающей совместной деятельности детей и взрослых проведено анкетирование по анкете, размещенной в Рабочей программе воспитания и повторяющей структуру программы (9 модулей). Анкету заполнили зам.директора по ВР, один классный руководитель, два родителя из Совета родителей школы и двое учащихся из Совета обучающихся школы. Результаты анкеты представлены в
Воспитательная работа в школе была многоплановой и разносторонней. Созданы условия для разностороннего раскрытия индивидуальных способностей детей, развитию их интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельностиСодержание и результативность проводимой работы по реализации Рабочей программы воспитания в удовлетворительном состоянии. Следует изменить название и содержание двух модулей Рабочей программы в связи с расширением деятельности: «Детские общественные объединения и волонтерское движение», «Внеурочная деятельность и дополнительное образование «Точка роста».
По итогом анализа организуемой в школе воспитательной работы виден перечень выявленных недочетов, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
Таким образом, для совершенствования деятельности среди задач на новый учебный год учитывать следующие:
-оказывать методическую помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса
-активизировать деятельность органов ученического самоуправления путем выявления реальных потребностей учащихся и обновление ее содержания
-совершенствовать работу по вовлечению родительской общественности в творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение авторитета семьи и школы
-реализовывать индивидуальные образовательные возможности, обеспечивать поддержку обучающихся, имеющих трудности в обучении;
Мониторинг участия в районных, региональных, российских мероприятиях
за 2021-22 уч. год
за 2021-22 уч. год в Центре «Точка роста»
(в графе «Оценочная шкала» приведено среднее арифметическое число из оценок каждого из шести анкетируемых)
