Тематическое направление: духовное и нравственное воспитание
учитель начальных классов МБОУ Николаевская СШ
Описание подготовки воспитательного мероприятия:
Подготовка школьников — не требуется.
Подготовка учителя — раздаточный материал: вырезанные из цветной бумаги серединка и лепестки для цветка; цветок с высказываниями на лепестках, мяч для игры.
Описание проведения воспитательного мероприятия:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492313-metodicheskaja-razrabotka
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Киселёвский горный техникум»
Структура, формы и содержание воспитательного мероприятия как условие эффективности воспитания совместной деятельности педагогов и обучающихся
Воспитательное мероприятие — это одна из организационных форм, широко используемых в воспитательной работе учреждения.
Воспитательная деятельность позволяет выработать у обучающихся:
- определенную систему отношений к окружающей действительности;
- формирует образ самого себя, ценные мотивы, духовные потребности, ответственность за поступки;
- влияет на общественное мнение;
- приобщает к жизни коллектива и формирует его традиции.
Формулировка и развитие новых подходов к процессам организации и проведения воспитательного мероприятия должно обеспечить, качественный рывок в повышении эффективности и дальнейшей его эволюции.
Каждое новое воспитательное мероприятие представляет собой элемент нового витка развития воспитательной работы и её постоянной модернизации.
– это события, занятия, ситуация в коллективе, организуемые педагогами для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
Воспитательное мероприятие является процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих между собой стадий:
- Определение актуальности темы мероприятия, понимание педагогической цели
- Организация подготовки непосредственного воспитательного воздействия на обучающихся
- Определение концепции включая цель, задачи
- Планирование этапов мероприятия
- Результативность – анализ состоятельности данного мероприятия
Такая логическая цепочка постоянна для любого мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого мероприятия.
В процессе организации и проведения любого воспитательного мероприятия его организаторам приходиться решать определенные вопросы:
- Как же подготовить мероприятие?
- С чего начать?
- Что следует учитывать при подготовке и проведении мероприятия?
Постараемся ответить на вопросы организаторов.
- Определить цели и задачи мероприятия
- Выбрать формы, методы и приемы с учетом возрастных особенностей воспитанников
- Продумать об оптимальной занятости воспитанников в подготовке и проведении мероприятия
- Предусмотреть все необходимое для успешного его проведения
- Правильно распределить силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех участников
- Определить возможность участия родителей, других педагогов и специалистов
- Подбор тематического материала – по содержательности и актуальности
- Использование простых и сложных средств
- Построение логической последовательности хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью мероприятия
- Выравнивание и просчет по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения
- В ней должны отражаться современные воспитательные технологии
- Формироваться на современном этапе принципы воспитания (индивидуальности, доступности, результативности)
- Использоваться дифференцированные и интегрированные воспитательные подходы
- Выделяться элементы неожиданности, «изюминки» мероприятия
- Применяться разнообразие и творческий характер мероприятия
- Учитываться как переизбыток, так и недостаток информации для восприятия обучающимися содержания мероприятия, которое должно быть доступно для детей в соответствии с их возрастом
- Имеет важное организационно-педагогическое значение
- Позволяет подвести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы с детьми
- Завершающий этап мероприятия очень важен для дальнейшей работы с детьми, так как он включает подведение общих итогов и определение перспектив на будущее
- На этом этапе мероприятия важно создать ситуацию успеха для каждого ребенка и психологического климата в детском объединении.
Организуя с детьми любую форму проведения мероприятий, важно не повторяться, уходить от шаблонов, никого не копировать, искать свой ключ т.е. «изюминку» мероприятия.
Подробное планирование (структура мероприятия)
Приведем пример разработки мероприятия «Щедрый хозяин Кузбасс».
– расширение, закрепление и углубление знаний о Родном крае, экологии.
- Формировать ценностные отношения к природным дарам Кузбасса
- Развивать познавательную активность детей
- Воспитывать патриотические чувства к северному краю, уважение к культуре и традициям народов Кемеровской области
- Развивать, внимание, память, мышление, создавать ситуацию успеха
– беседа, рассматривание иллюстраций, зарисовки, отгадывание загадок, демонстрация фотоматериалов растений и животных Кемеровской оласти, создание проекта «Прикоснись к природе сердцем»
Материалы и оборудования
– схемы-рисунки, схемы-плакаты, иллюстрации, стихи и загадки о северном крае, аудиозапись «звуки природы», клей, ножницы, трафареты животных, растений, материалы неживой природы, цветные и простые карандаши, ластик, макет лесотундры, фотоаппарат, мультимедиа, компьютерная презентация.
Зал оформлен рисунками, стулья расположены полукругом. Большая часть зала отведена для проведения игр.
Испытывая потребность в организации и проведении воспитательного мероприятия педагог нередко не может решать оперативно конкретные вопросы.
- Планируя воспитательную работу не все педагоги предвидят её результаты,
- Нередко формально ставят задачи воспитания,
- Не используют знания сильных и слабых сторон обучающихся,
- Не учитывают уровни самостоятельности воспитанников и всего коллектива
Психолого-педагогическое сопровождение воспитательных мероприятий занимает немаловажную роль при проведении современных мероприятий.
Музыкальное оформление воспитательного мероприятия является важным показателем его качественности, оно должно соответствовать его целям и содержанию. Музыка является наиболее действенным средством, обращенным к душе человека.
Художественное оформление зала играет важную роль в подготовке и проведении воспитательного мероприятия.
Фотосъемка и видеосъемка в ходе воспитательного мероприятия позволяет создавать необходимый материал для наглядного анализа выполненной работы, а также для её рекламы (выполнение презентации мероприятия, видео- и фото альбомов, оформление выставок и т. д.).
Выяснение мнения аудитории, выявление причин его изменений или отрицательного эффекта воспитательного мероприятия, возможно путем обратной связи.
С позиций модернизации, воспитательные мероприятия будущего должны все в большей степени опираться на достижения науки и техники, в целях нахождения в наибольшей степени эффективных средств достижения намеченных в мероприятии результатов.
Таким образом, воспитательные мероприятия чаще всего являются открытыми или показательными и представляют собой этапы большой работы, проводимой педагогами, а иногда и воспитанниками учреждения.
Поэтому ответственность, лежащая на организаторах мероприятия очень велика, ведь от того, как проходят мероприятия чаще всего судят об эффективности воспитательной работы в учреждении.
Методист МБУДО ЦТОиДТТ
Методические рекомендации к проведению воспитательных мероприятий
В наше время вопрос организации досуга детей встаёт особенно остро,
так как ребёнок, ещё не разбираясь во всех сложностях и проблемах жизни, с любопытством поглощает всё негативное и опасное.
Нужно отвлечь их внимание и постараться, чтобы их чувства и ум тянулись
к разумному, интересному, полезному, чтобы всё это давало стимул для
дальнейшего развития личности.
Свободное время детей включает самые разнообразные виды деятельности.
Особый интерес вызывают у ребят зрелищные формы коллективного досуга.
Из форм зрелищного досуга детям нравятся игровые программы,
инсценированные сказки, театрализованные представления.
Организуя с учащимися проведение мероприятий, важно не повторяться, уходить от шаблонов, искать свою «Изюминку» мероприятия.
Воспитывать – значит организовывать деятельность детей. Человек развивается , формирует ценности, навыки, модели поведения в процессе совместной деятельности и общении с другими людьми. Поэтому педагог для достижения воспитательных целей должен организовать разнообразную деятельность детей.
Организация мероприятий важны как для педагога, так и для учащихся, помогают сблизиться, установить хорошие отношения, пережить счастливые минуты единения, открывают неожиданные стороны личности как педагога, так и учащихся, что делает их друзьями на всю жизнь.
Для успешного проведения мероприятия необходимо знать существующие формы, уметь наполнить эти формы разнообразным содержанием, Владеть методикой организации мероприятий.
Формы воспитательных мероприятий:
Конкурсная программа, ролевая игра, диспут, лекторий, интеллектуальная игра, концерт, выставка, спектакль, эстафета, тренинг, дискотека, экскурсия, олимпиада, поход.
Всю организацию мероприятия можно разделить на 4 этапа:
—
определение целей и задач ( сплотить учащихся, расширить кругозор, стимулировать познавательную активность, отдохнуть и т. д), определить тематику, форму проведения, определение времени и места проведения, названия мероприятия. (название мероприятия должно быть емким, интригующим, чтобы люди, которые прочли название, захотели прийти поучаствовать и узнать, что за этим названием скрывается), подбор заданий (конкурсов, вопросов) для участников мероприятия.
При организации мероприятия необходимо помнить возрастные особенности детей:
•Дети младшего возраста: повышенная эмоциональность, открыты, нет комплексов, хорошо воспринимают людей старшего возраста, требуется смена деятельности, применяются игровые формы.
•Дети среднего школьного возраста: нуждаются в создании собственного мира, происходит бурное развитие фантазии, здесь стоит исходить из интереса детей, чтобы они могли свои стремления реализовать.
•Дети старшего школьного возраста: ищут свое место в обществе, им необходима речевая деятельность.
Разработка правил и условий проведения мероприятия (конкурсной программы, интеллектуальной игры).
Для этого нужно ответить на несколько вопросов:
Кто принимает участие: команды или индивидуальные участники?
Если участвуют команды, то из какого количества человек состоит команда?
Сколько всего команд (участников)?
Каким образом отбираются команды (участники)?
Задания (конкурсы, вопросы) выдаются на месте, или как домашнее задание?
Последовательность выступления (по жребию, по готовности)?
Сколько времени отводится участникам на подготовку задания?
Сколько времени отводится на каждый конкурс?
Каким образом участники оповещают о готовности? (Для интеллектуальных игр).
Каким образом оценивается выступление команд? (Критерии оценки).
Как определяется победитель?
2. Разработка, подготовка
Разработать, распространить объявления, рекламу, приглашения.
Подготовить место проведения мероприятия — оформить согласно тематике мероприятия, атрибуты, декорации;
Подготовить места расположения участников, жюри, зрителей, ведущего, определить места, где переодеваются участники, раздеваются гости, подводит итоги жюри.
Подготовить музыкальное оформление, световое оформление, техническое обеспечение мероприятия (фоновая музыка, фанфары, сигнальная музыка и т.п.).
Приготовить реквизиты (материал, необходимый для проведения конкурсов, карточки с вопросами, жетоны, фишки и т.п.).
Пригласить жюри. В состав должны входить люди компетентные, пользующие у участников и зрителей авторитетом, независимые, имеющие собственный опыт в деятельности, которую предстоит оценить, число членов жюри должно быть нечетное: от 3 до 7 человек.
Члены жюри должны знать правила, условия проводимого мероприятия,
его задачи, критерии оценки).
— Подобрать ведущего. ( Ведущему во время проведения мероприятия отводится большая, роль. Лучше с этой ролью справится человек, знающий всю кухню, человек, который участвовал в разработке, подготовке и написании сценария мероприятия. Для ведущего важно четко объяснять условия, контролировать процесс проведения, динамику мероприятия, вовремя фиксировать результаты, своевременно пресекать нарушение правил — все это, плюс многое другое, требует находчивости, терпения, внимательности, твердости и чувства юмора и, конечно же, ведущий должен владеть ораторским искусством).
— Подготовить призы. Финальная точка имеют особое значение. Хорошо, чтобы победитель получил приз, пусть даже символический, но не забудьте и проигравших, их важно поощрить за участие, чтобы не пропало желание участвовать в последующих мероприятиях. Обязательно определите, кто будет вручать призы, как будет проходить церемония награждения.
— Написать сценарий.
Выполнение выше перечисленных этапов организации мероприятия является гарантией успешности проведения мероприятия, его большого воспитательного эффекта. И помните, что при проведении мероприятия рекомендуется придерживаться следующих правил:
Начало и конец мероприятия должны быть яркими, запоминающимися;
Все занятые в проведении должны хорошо знать, что и когда следует делать;
Мероприятие должно идти на мажоре и по возрастающей.
4
. Анализ мероприятия
Точку в проведении мероприятия можно поставить лишь после того, как будет проведен анализ.
Анализ мероприятия включает в себя следующие пункты:
Кто принимал участие, количество участников.
Соответствие мероприятия уровню развития учащихся.
-в подготовительный период;
-во время проведения мероприятия.
Какие функции выполняло мероприятие: познавательную, развивающую, воспитательную, организационно — управляющую.
Поставленные задачи выполнены или не выполнены?
Что удалось, а что следует улучшить?
РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДГОТОВКЕ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
— Подобрать интересную для учащихся тему (можно использовать анкетирование).
— Определить цели проведения мероприятия (образовательную, воспитательную, развивающую).
— Определить содержание мероприятия, его форму, структуру. Подобрать необходимую литературу и оборудование.
— При разработке сценария обязательно определить роль учеников, зрителей, их обязанности.
— Продумать оформление места проведения мероприятия в форме соревнования
— Обязательно прорепетировать центральные моменты мероприятия, проверить готовность технических средств.
— Заблаговременно вывесить красочное объявление о дате и месте проведения мероприятия, его теме.
— Разработать развернутый план — воспитательного мероприятия.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253662-metodicheskie-rekomendacii-k-provedeniju-vosp
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»
по разработке
,
проведению и
анализу
воспитательных мероприятий в студенческих группах
г. Усть-Лабинск, 2018 г.
Утверждено на заседании Учебно-методического объединения классных руководителей и мастеров производственного обучения
29 января 2018 года, протокол № 7
Настоящие методические рекомендации разработаны для классных руководителей, мастеров производственного обучения и предназначены для организации учебно-воспитательной работы с обучающимися.
Методические рекомендации раскрывают различные формы проведения внеклассных мероприятий, их организацию и структуру, а также формулируют функции и тематику внеклассных мероприятий.
Составитель: Потапова М. А., преподаватель русского языка и литературы
Рецензент: Гарбузова С. В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Формы
внеклассных мероприятий
Внеклассное мероприятие занимает важное место в учебно-воспитательном процессе. Это
одна из форм прямого общения между руководителем и коллективом группы, в процессе которого происходят социальное и духовно-нравственное воспитание обучающихся, формирование коллектива, развитие обучающихся как личности.
Существует, и задача руководителя группы — выбрать оптимальный вариант подготовки и проведения мероприятия в зависимости от возраста обучающихся и проблематики.
Наиболее распространены следующие формы проведения
внеклассных мероприятий :
1)
беседа на определенную тему
(обучающиеся рассуждают на заданную тему, что учит их формировать и высказывать свое мнение);
2) дискуссия, диспут, дебаты
, (коллектив делится на группы, представители которых высказываются в защиту противоположных позиций по данному вопросу; такая форма помогает вовлечь обучающихся в обсуждение различных проблем, учит выслушивать и понимать мнение других, отстаивать свою точку зрения);
3) тематическая лекция
(раскрываются важные для подростков темы, такие как курение, наркомания, безопасность, здоровье и т. п.; кроме того, лекции могут быть познавательными — о культуре, традициях, биографиях выдающихся людей и т. д.);
4) групповое собрание
(распределяются обязанности между обучающимися, даются различные поручения, выслушиваются отчеты о выполнении данных поручений, проводятся инструктажи, организовывается выпуск стенгазет, праздничных плакатов, открыток и многое другое);
5) экскурсия
(позволяет полезно организовать досуг обучающихся. Экскурсия может быть организована в историко-краеведческий музей, театр, кинотеатр, на предприятия, по достопримечательностям родного города, экскурсионные поездки за пределы города, района, походы и т.д.);
6) тренинги
(обучают подростков правильному поведению в тех или иных ситуациях, закрепляя это на практике через проигрывание определенных сценариев поведения);
7) конференции
(учат обучающихся серьезно относиться к определенным вопросам, самостоятельно работать с информационным материалом, подготавливать тему, выступать перед аудиторией);
8) мастер-классы
(обучающиеся делятся на группы по интересам под руководством нескольких экспертов, в группах обсуждаются конкретные темы; такие группы можно организовать и для прослушивания различных выступлений, просмотра демонстраций, подготовки презентаций и пр.);
9) конкурс
(личное или командное соревнование, имеющее целью выявить наилучших участников, исполнителей работы. Конкурс может быть самостоятельной формой работы и составной частью праздников, КВН, брэйн-рингов и др. форм);
10) игры-викторины
(познавательная игра, состоящая из вопросов и ответов на темы из различных областей науки, техники, литературы и искусства. Имеет большое значение для расширения образовательного кругозора обучающихся).
Это далеко не полный список возможных форм проведения внеклассных мероприятий. Можно использовать любые новые формы, доступные руководителю группы. Главное, чтобы подросткам было интересно, и мероприятие достигало целей, поставленных руководителем.
Функции
внеклассных мероприятий
Внеклассное мероприятие выполняет следующие функции:
Суть просветительской функции
состоит в том, что внеклассное мероприятие дает возможность расширить круг тех знаний обучающихся, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсуждения внеклассного мероприятия может быть любое явление или событие.
Ориентирующая функция
способствует формированию определенного отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире.
Просветительская и ориентирующая функции тесно связаны между собой, т.к. нельзя научить обучающихся оценивать явления, с которыми они не знакомы. Хотя иногда внеклассное мероприятие выполняет исключительно ориентирующую функцию, например, при обсуждении широко известного события.
Направляющая функция
призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта обучающихся.
Чаще всего внеклассное мероприятие одновременно выполняет все три указанные функции: оно и просвещает, и ориентирует, и направляет обучающихся.
Тематика
внеклассных мероприятий
Тематика внеклассных мероприятий разнообразна. Она заранее определяется и отражается в воспитательных планах классных руководителей, мастеров производственного обучения. Внеклассные мероприятия могут посвящаться:
1. морально-этическим и экологическим проблемам. На них формируется определённое отношение обучающихся к Родине, труду, коллективу, природе, родителям, самому себе и т. д.;
2. проблемам науки и познания. В данном случае цель внеклассных мероприятий заключается в выработке у воспитанников правильного отношения к учебе, науке, искусству, литературе как источнику духовного развития личности;
3. эстетическим проблемам. В процессе таких внеклассных мероприятий обучающиеся знакомятся с основными положениями эстетики. Речь здесь может идти о прекрасном в природе, одежде человека, быту, труде и поведении. Важно, чтобы у обучающихся сформировалось эстетическое отношение к жизни, искусству, труду, себе, развился творческий потенциал;
4. вопросам государства и права. Следует развивать интерес обучающихся к политическим событиям, происходящим в мире, чувство ответственности за действия Родины, ее успехи на международной арене, учить воспитанников видеть суть государственной политики. Классные часы на политические темы должны проводиться в прямой зависимости от насыщенности года различными политическими событиями;
5. вопросам профилактики асоциальных проявлений в молодежной среде, здорового образа жизни, которые должны восприниматься обучающимися как элементы культуры и красоты человека;
6. психологическим проблемам. Цель таких мероприятий заключается в стимулировании процесса самовоспитания и организации элементарного психологического просвещения;
7. значимым общественным событиям, юбилейным датам, праздникам и т. д.
Структура
и проведение
внеклассных мероприятий
Руководитель не должен позволять себе слишком назидательного тона во время проведения внеурочного мероприятия. Такое отношение будет только подавлять инициативу и желание подростков высказывать свое собственное мнение.
Во время классных часов очень важно уметь создать комфортный микроклимат в группе, иначе обучающиеся будут чувствовать себя неуютно, зажато, нерешительно. Им будет трудно решиться высказывать свое мнение из-за боязни быть неуслышанными, неправильно понятыми, не принятыми другими.
Можно предложить определенные правила общения в студенческом коллективе. Например, такие:
1) уважать друг друга;
2) со вниманием и уважением относиться к мнению другого;
3) если один говорит, никто его не перебивает, пока он не закончит свою мысль;
4) если кто-то хочет высказаться, должен поднять руку, а не выкрикивать с места и т. п.
Будет еще лучше, если руководитель предложит обучающимся совместно выработать подобные правила поведения. Их участие в составлении правил побудит подростков быть более дисциплинированными в их исполнении.
В структурном отношении внеклассное мероприятие состоит из трех частей: вступительной, основной и заключительной.
Назначение вступительной части: активизировать внимание обучающихся, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии общества и науки.
Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа.
Во время заключительной части важно стимулировать потребность обучающихся в самовоспитании, их желание внести изменения в работу группы.
В окончании внеклассного мероприятия можно провести рефлексию, чтобы сориентироваться с выводами, итогом, воздействием проведенного мероприятия на сознание обучающихся.
АНАЛИЗ ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Классный руководитель (мастер производственного обучения,
Количество человек в группе по списку _____,
фактически присутствуют ____,
отсутствующие ____ (Ф. И. О., причина) ______________________________________________________
Тема мероприятия: _____________________________________
Выводы и рекомендации:
(мастер производственного обучения,
«Организация и проведение воспитательных мероприятий в образовательном учреждении»
Важно остановиться на принципах, которые должны быть положены в основу воспитательных мероприятий с детьми. М.Е. Кульпетдинова выделяет 6 таких принципов: информационной насыщенности, эмоциональности, массовости, активности, диалогичности, преемственности и последовательности приобщения детей к ценностям культуры, формирования у них опыта социального взаимодействия.
«Организация и проведение воспитательных мероприятий в образовательном учреждении»
Шевцова Галина Викторовна
МОУ «СОШ № 2 р.п. Дергачи»
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Для этого необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
Часто педагоги, решая конкретные педагогические проблемы, задачи, организуя воспитательную работу с детьми, вынуждены задавать себе вопросы: как поступить, как сделать ребят любознательными, прилежными, ответственными, трудолюбивыми и т.д. – словом, тогда педагогики, думают о методах и формах. Они ищут способы превратить в реальность наши лучшие надежды, планы, мечты, обращенные к детям.
Форма воспитания – это организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса;
Формы воспитания, как правило, классифицируются по количеству участников (индивидуальные, групповые, коллективные); по времени (кратковременные, продолжительные), по виду деятельности (учебная, трудовая, спортивная, художественная и др.), по типу форм воспитательной работы (словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические). К сожалению, классификации не охватывают всего многообразия форм воспитательной работы.
Отвечая на запросы общества по формированию у детей нового круга способностей и потребностей, педагог разрабатывает систему воспитания, способную организовывать эффективное функционирование новых (нетрадиционных) форм воспроизводящей деятельности.
Нетрадиционные формы требуют использования совокупности различных методических приемов и средств воспитания. При этом предполагается максимальная степень активности и самостоятельности обучающихся. Преимущество нетрадиционных форм объясняется:
— необычностью и занимательностью содержания, формы и действий;
— получением практического или общественно значимого знания;
— большой активностью обучающихся;
-ориентацией на обязательную личную познавательную или практическую роль каждого участника;
— положительным эмоциональным настроем обучающихся;
Эффективность нетрадиционных форм воспитания хорошо известна. Такие занятия, мероприятия приближают обучающихся к жизни, реальной действительности. Дети охотно включаются в такую занятость, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, интуицию, творчество. С помощью нетрадиционных форм воспитательных мероприятий можно решить проблему организации самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. В них заложены возможности самовыражения и самоутверждения жизненной позиции человека, активного проявления его творческих потенциальных возможностей, кроме того они являются оптимальным способом для формирования и развития таких ключевых компетенций (по классификации докт. пед. наук, академика Международной педагогической академии Хуторского Андрея Викторовича), как:
Умение адекватно оценивать свои способности и возможности.
Сформировать внутреннюю мотивацию приобретения знаний для дальнейшего образования.
Понимание необходимости личностного роста для успешного самоопределения в будущем.
Выбирать приоритетными не материальные ценности, а здоровье, семью и интересную работу.
Проявлять личностные качества — гражданские, нравственные, интеллектуальные, общую культуру.
Сформировать представления о необходимости соблюдать в мире людей общечеловеческие, гуманные, нравственные законы и нормы.
Стремится жить в гармонии с окружающим миром.
Уметь самостоятельно планировать свою деятельность.
Способность к самореализации, активность в выборе деятельности.
Способность к самообразованию.
При помощи реальных объектов (телевизор, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) способность самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.
Уметь жить и работать в коллективе, иметь понятие о социальных ролях (лидер-организатор, лидер — генератор идей, исполнитель, зритель).
Иметь представления о способах выхода из конфликтных ситуаций.
Сформировать навыки взаимодействия с различными социокультурными объектами коммуникации (умение корректно и правильно задать вопрос, представить себя и т.д.).
КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
При подготовке и проведении воспитательных мероприятий, мы берем за основу классификацию воспитательных мероприятий педагога-психолога Н. С. Карповой, которая построена в соответствии с тремя основными этапами развития личности ребенка школьного возраста.
I этап – возраст от 6 до 10 лет. Это период научения детей определенным правилам и нормам. В этом возрасте дети ждут четких указаний; определенные ограничения как бы очерчивают для них некую зону безопасности, в которой маленький ребенок чувствует себя защищенным. Исходя из этого, основным способом осуществления воспитательной деятельности с младшими детьми является действие по образцу ,
а формами ее реализации
всевозможные игры (игры с правилами, с игрушками, с синхронными действиями),
II этап – возраст 11-13 лет. Детям этого возраста чрезвычайно важно согласовывать свои действия со сверстниками, они хотят участвовать в общем деле. Подросткам этого возраста взрослый нужен как организатор, способный направить их бурную энергию в «мирное» русло, помочь сделать самостоятельные шаги к самоутверждению. Здесь ведущий способ проведения мероприятий – организация коллективной творческой деятельности, а наиболее популярными ее формами являются:
игры на местности,
игры на восприятие друг друга,
спортивные игры, туризм,
встречи с кумирами (наяву, через рассказы, видеофильмы),
III этап – возраст 14-17 лет. В этом возрасте подростки проходят период формирования чувства идентичности, «самости», осознания собственной индивидуальности, стремятся выразить себя. На данном этапе формируются жизненные цели личности, складывается мировоззрение, осваиваются навыки взаимодействия с противоположным полом. В этом возрасте подросткам интересен взрослый, способный выступить в роли консультанта, советчика, старшего и более опытного товарища. Учитывая эти особенности, старшим подросткам, как и в предыдущем случае, целесообразнее всего предлагать различные варианты коллективной творческой деятельности, но с учетом их запросов и интересов. Это могут быть:
вечера современной музыки,
вечера авторской песни,
всевозможные формы общественно-полезной деятельности (благотворительные акции; выезды с концертными программами; целевые экспедиции — этнографические, экологические, археологические, фольклорные и т.д.).
Таким образом, планируя любое дело, предлагая детям те или иные проекты, следует ориентироваться на объективные процессы в становлении личности. Это поможет уйти от простой опеки над детьми и создать необходимые условия для развития личности ребенка.
Важно остановиться на принципах, которые должны быть положены в основу воспитательных мероприятий с детьми.
М. Е. Кульпетдинова выделяет 6 таких принципов: информационной насыщенности, эмоциональности, массовости, активности, диалогичности, преемственности и последовательности приобщения детей к ценностям культуры, формирования у них опыта социального взаимодействия.
Охарактеризуем некоторые из них.
Принцип информационной насыщенности
предполагает наличие в содержании проводимого мероприятия (в зависимости от его целевой установки) художественно-культурных, исторических, краеведческих, этнических, научно-технических, этических и других сведений и фактов.
Принцип массовости
предусматривает участие в мероприятиях всех желающих. Обеспечить массовость может применение следующих приемов:
1) проведение единых тематических общих мероприятий, в котором могут участвовать учащиеся всей школы(н-р, фестиваль «Мы- Россияне», общешкольные линейки)
2) привлечение детей (особенно это касается подростков) ко всем фазам воспитательных мероприятий – от разработки сценария, оформления зала, сцены до участия в реализации конкретного мероприятия в самых разных ролях – артистов, костюмеров, художников, рабочих сцены, осветителей, ведущих, зрителей.
Внесение элементов соревновательности, а также участие детей сначала в качестве артистов, затем – в качестве зрителей делают их мобильными, порождают стремление обучающихся максимально проявить свои таланты, повысить статус в глазах сверстников, стимулируют массовость художественного творчества обучающихся, развивают в детях чувство сопереживания, умения радоваться успехам — своим и сверстников.
Принцип диалогичности
означает равноправное взаимодействие педагогов и обучающихся в подготовке и реализации всех воспитательных мероприятий. Подобное объединение взрослых и детей одной общей идеей способствует сплочению коллектива, формированию у обучающихся ответственности, единения, гордости за своё образовательное учреждение.
Методы
осуществления воспитательных мероприятий достаточно многообразны. В зависимости от типа и содержания мероприятия можно использовать:
создание, проигрывание и анализ ситуаций,
творческие задания (на внимание, ловкость, сообразительность, быстроту реакции, логику, эрудицию и т.д.),
Любая программа должна быть ориентирована на достижение определенного результата. В качестве ожидаемых результатов
может быть запланировано:
осмысление детьми (в рамках своего возраста) свободного времени как ценности, его значимости для развития и самореализации личности;
осознание детьми своих возможностей и способностей, путей и способов их реализации в свободное от занятий время;
изменение установок детей на способы и формы проведения своего досуга;
приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно и разнообразно проводить свободное время;
освоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры;
повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
изменение атмосферы в детском учреждении в целом на основе массового участия детей в совместных воспитательных мероприятиях;
Отслеживание результатов
реализации воспитательных мероприятий можно осуществлять с помощью: систематических наблюдений за детьми и фиксации происходящих в них изменений; проведения социологических опросов детей и родителей; бесед с родителями; организации самодиагностики детей и отслеживания изменений в их самооценке (самохарактеристике); анализа творческих работ обучающихся.
С помощью этих приемов можно достаточно адекватно оценить изменения культурного уровня участников.
Таким образом, правильно разработанные и полноценно реализованные воспитательные мероприятия могут содействовать введению детей в мир культуры, развитию их творческого мышления, приобретению опыта самореализации в совместной со сверстниками творческой деятельности.
СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ И
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
Для успешного проведения мероприятия необходимо: знать существующие формы; уметь наполнять эти формы каждый раз нужным содержанием; владеть методикой организации мероприятий; уметь придумать полученному результату название.
Всю организацию мероприятия можно разделить на 4 этапа:
Создавая различные мероприятия надо соблюдать временные, энергетические и другие лимиты, обдумывая определенный набор переключений с одного занятия на другое. Нарушение меры в любом виде деятельности (викторины, игры, праздники и т.д.) превращает ее в утомительный процесс. Следовательно: много хорошего – тоже плохо, ведь не всегда чем ярче, тем лучше, здесь тоже есть свои границы, когда мероприятие становится утомительным и даже начинает раздражать.
Не должно быть и таких фактов, когда уют и эстетическая выразительность оформления помещения находится в противоречии с бессодержательностью мероприятий и устарелостью их форм. На фоне плохо организованных мероприятий даже хорошее оформление лишь усугубляет ощущение бессодержательности. А отрицательные моменты оформления только усиливают недостатки содержания. Таким образом, нужно стремиться к формированию целостной среды, которая влияет на характер и содержание программ и вызывает у людей потребность активного участия в них.
Необходимо помнить что, воспитательные мероприятия выступают как фактор становления и развития личности, усвоения ею культурных и духовных ценностей.
Этапы организация мероприятия и их содержание
I этап. Конструирование мероприятия.
Четко определить цели и задачи мероприятия (Расширить кругозор, стимулировать познавательную активность, сплотить коллектив и т.д.)
Определить тематику мероприятия (Мероприятие – это единство, объединенное одной темой).
Определить форму проведения мероприятия.
Соответствие выбранного мероприятия, его формы и содержания возрасту детей, их уровню развития, психолого-физиологическому состоянию на момент проведения мероприятия.
При проведении мероприятия необходимо помнить возрастные особенности детей:
Дети младшего возраста: повышенная эмоциональность, открыты, нет комплексов, хорошо воспринимают людей старшего возраста, требуется смена деятельности, применяются игровые формы.
Дети среднего школьного возраста: нуждаются в создании собственного мира, происходит бурное развитие фантазии, здесь стоит исходить из интереса детей, чтобы они могли реализовать свои стремления.
Дети старшего школьного возраста: ищут свое место в обществе, им необходима речевая деятельность.
Разработка правил и условий проведения мероприятия (Конкурсной программы, интеллектуальные игры). Для этого необходимо ответить на некоторые ключевые вопросы:
Кто принимает участие: команды или индивидуальные участники?
Если принимают участие команды, то, из какого количества человек состоит команда?
Сколько всего команд – участниц?
Каким образом формируются команды?
Конкурсные задания выдаются на месте или как домашнее задание?
Как определяется последовательность выступления (по жребию, предварительной договоренности, по готовности)?
Сколько времени отводиться участникам на подготовку задания?
Хронометраж каждого конкурса?
Как участники оповещают о готовности?
Каким образом оценивается выступление команд? (критерии оценок).
Как определяется победитель?
Определить время и место проведения мероприятия.
Создание названия мероприятия (Название должно быть емким, интригующим. Важно, чтобы люди, которые прочли название, захотели прийти поучаствовать и узнать, что скрывается за этим названием).
Подбор заданий для участников мероприятия.
Разработка положения мероприятия (положение включает в себя следующие разделы: цели и задачи; организаторы; участники; условия проведения; время и место проведения; критерии оценки; финансирование; подведение итогов. К положению прикладывается смета расходов, заявка на участие).
II этап. Подготовительный.
Подготовка к мероприятию должна начаться заблаговременно. Создается инициативная группа из детей и взрослых, где необходимо четко распределить обязанности по подготовке и проведению мероприятия.
Разместить информацию о проводимом мероприятии;
Довести положение до участников мероприятия;
Разработать, размножить и распространить объявления, афиши, рекламу, билеты – приглашения и т.п.
Подготовить место проведения мероприятия:
Оформить согласно тематике мероприятия;
Подготовить атрибуты, декорации;
Подготовить место расположения участников, жюри, зрителей, ведущего.
Определить места, где располагается оргкомитет, переодеваются участники, раздеваются гости, подводит итоги жюри.
Подготовить музыкальное оформление (фоновая музыка, сигнальная музыка и т.п).
Подготовить световое оформление.
Подготовить техническое обеспечение мероприятия (микрофоны, видео, аудио, мультимедийная аппаратура и т.д.).
Приготовить реквизиты (материал, необходимый для проведения конкурсов, карточки с вопросами, жетоны и т.п.)
Подготовить оценочные листы.
Пригласить жюри (в состав жюри должны входить люди компетентные, пользующиеся у участников и зрителей авторитетом, независимые, имеющие собственный опыт в деятельности, которую предстоит оценить, число членов должно быть нечетное: от 3 до 7 человек. Члены жюри должны знать правила, условия проводимого мероприятия, его задачи, критерии оценки).
Подобрать ведущего. ( Ведущему во время проведения мероприятия отводится большая роль. Лучше с этой ролью справиться человек, знающий все нюансы мероприятия, который участвовал в разработке, подготовке и написании сценария мероприятия. Для ведущего важно четко объяснять условия, контролировать процесс проведения, динамику мероприятия, вовремя фиксировать результаты, своевременно пресекать нарушение правил – всё это плюс многое другое требует находчивости, терпения, внимательности, твердости и чувства юмора и, конечно, ведущий должен владеть ораторским искусством).
Продумать чем заполнить паузы (музыкальные паузы, игры с залом и т.д.).
Подготовить призы. Финал имеет особое значение. Хорошо, чтобы победитель получил приз, пусть даже символичный; но не забудьте и проигравших, их важно поощрить за участие, чтобы мотивировать на участие в последующих мероприятиях. Обязательно определите, кто будет вручать призы, как будет проходить церемония награждения.
Подготовить программу мероприятия.
Написать сценарий или сценарный ход мероприятия.
Кроме того, проверяется готовность всех участников, составляется четкий график подготовки. Необходима работа над отдельными эпизодами, их стыковкой, продумывание сложных моментов. Организованность и порядок для любого мероприятия — основа основ. Однако недопустим и жесткий регламент, который может привести к заорганизованности и лишить задуманное детьми положительных чувств и детской непосредственности.
III этап. Проведение мероприятия.
Выполнение вышеперечисленных этапов организации мероприятия является гарантией успешности проведения мероприятия, его большого воспитательного эффекта.
Самое главное в начале его — настроение ожидания, волнения и предвкушения успеха: все получится хорошо.
Важно помнить, что при проведении мероприятия рекомендуется придерживаться следующих правил:
Начало и конец мероприятия должны быть яркими, запоминающимися;
Все занятые в проведении должны хорошо знать, что и когда делать;
Мероприятие должно идти на мажоре и по возрастающей.
Кульминацией мероприятия является точка наивысшего эмоционального подъема, момент наибольшей яркости и торжественности.
Финал мероприятия должен закрепить в памяти обучающихся главную его мысль.
IV этап. Анализ мероприятия.
Мероприятие завершенным можно считать только после того, как будет проведен анализ.
Анализ мероприятия включает в себя следующие пункты:
Кто принимал участие, количество участников.
Соответствие мероприятия уровню развития, подготовленности обучающихся.
— в подготовительный период;
— во время проведения мероприятия.
Какие функции выполняло мероприятие: познавательную, развивающую, воспитательную, организационно-управляющую.
Поставленные задачи выполнены или не выполнены?
Что удалось, а что следует улучшить?
Так же необходимо провести обсуждение в классах, инициативной группе, на ученическом совете.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335141-organizacija-i-provedenie-vospitatelnyh-merop
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
