МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ученика(цы) _____ класса
на ____________________ учебный год
Таблица сформированности основных навыков
Результаты индивидуальной коррекционно-развивающей работы
Динамика состояния ребёнка:
Конец учебного года
Рекомендации по дальнейшей работе
Дата начала обучения_________________
Дата окончания обучения ______________
Подпись родителя ____________________
Социальный статус семьи (подчеркнуть)
Многодетная
(перечислить ФИО детей и их дату рождения)
Жилищные условия (подчеркнуть и указать кол-во
комнат)
Учебное место учащегося
Состояние здоровья ребёнка
Есть
ли у ребёнка недержание мочи
Уточнить номера сотовых телефонов (при изменении) и
имена, отчества родственников.
Иное
(указать какое) ____________________________________________
1. Ф ИО ученика (цы)
___________________________________________________
3. Дата (число, месяц, год) и место
рождения_____________________________
_______________________________________________________________________
4. Домашний адрес, домашний телефон
________________________
5. Семья ребенка:
(ФИО,
место работы, контактный телефон, образование)
(ФИО, место
работы, контактный телефон, образование)
Взрослые, реально занимающиеся
воспитанием ребенка: ______________________
Состав семьи, её
структура:_______________________________________________
_______________________________________________________________________
Взаимоотношения в семье ________________________________________________
_______________________________________________________________________
Наличие отклонений от норм поведения в семье _____________________________
Культурный уровень семьи
_______________________________________________
_______________________________________________________________________
Воспитательный потенциал семьи _________________________________________
6. Группа здоровья ребенка, заболевания:
___________________________________
7. Характер ребёнка
_____________________________________________________
8. Качества личности ребенка (положительные,
отрицательные) _________________
9. Положение
ребенка в коллективе. _____________________________________
10. Учебная деятельность:
уровень знаний _________________________________________________________
способности к обучению
_________________________________________________
_______________________________________________________________________
познавательный интерес _________________________________________________
11. Трудовая деятельность:
наличие трудовых навыков
_______________________________________________
предпочитаемые виды труда
______________________________________________
участие в трудовых делах
________________________________________________
_______________________________________________________________________
12. Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы ____________
13. Круг общения (ФИ друзей):
в школе _______________________________________________________________
14. Относится ли к «группе риска» (с какого года)?
___________________________
15. Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на
учет, причина) ____
16. Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета)
_________________
17. Состоит ли в районной Комиссии по делам
несовершеннолетних (дата постановки, причина)
___________________________________________________
18. Состоял ли на учете в районной Комиссии по делам
несовершеннолетних (дата снятия с учета)
_________________________________________________________
19. Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата,
причина)__________
20. Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата,
причина)__________
(ФИО
классного руководителя) (подпись)
Лист наблюдения за ребёнком ОВЗ (6 лет и старше)
Фамилия, имя, дата рождения ребенка.
Сведения о личных особенностях ребенка и взаимоотношениях с окружающими (подчеркните один ,и наиболее соответствующих, с вашей точки зрения, ответов, если не уверены в правильности ни одного из них, не подчеркивайте ничего).
1. Общительный со взрослым; не очень общительный; замкнутый (необщительный).
2. Общительный с детьми (в одинаковой степени любит играть с детьми и один); замкнутый, необщительный (любит играть один). Если ребенок общительный, предпочитает ли он играть с детьми старше себя; ровесниками; детьми младше себя?
3. Умеет организовывать детей в игре и других детских занятиях, только ведущие роли; одинаково успешно выполняет в игре ведущие и второстепенные роли; в игре чаще подчиняется другим детям и. выполняет второстепенные роли.
4. Умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми; конфликты возникают, но редко; части конфликтует.
5. Как разговаривает с другими детьми в значимых для него ситуациях: быстро с жаром, но прислушивается к высказыванию других;4 быстро не слушая других; медленно, спокойно, но уверенно с большей неуверенностью.
6. Сочувствует другому, когда тот, чем — нибудь огорчен, пытается помочь, утешить, пожалеть; только иногда выражает сочувствие; внешне не выражает своего сочувствия.
7. Часто обижает других детей, дерется; иногда агрессивен, редко дерется с детьми и редко обижает их: спокоен, совсем не дерется.
8. Часто жалуется взрослым, когда ссориться с товарищами; редко жалуется; совсем не жалуется. 9.0бидчивый; не очень; совсем не обидчивый.
9. Всегда бывает справедливым во взаимоотношении со сверстниками, разбирает конфликты других мирит товарищей; не всегда бывает справедливым; чаще бывает не справедливым.
10. Всегда говорит правду, никого не обманывает; иногда говорит не правду, часто обманывает.
11. Всегда старается быть вежливым; иногда бывает вежливым; часто бывает грубым, забывает говорить «волшебные слова».
12. Почти всегда послушен; в равной мере бывает послушным и не послушным; чаще бывает не послушным, упрямым.
13. Любит все делать самостоятельно, даже если и не умеет; не очень стремиться к самостоятельности предпочитает, чтобы за него все делали другие.
14. Старается доводить начатое дело до конца; недостаточно настойчив, как правило, не доводит начатое дело до конца.
15. Всегда охотно и старательно выполняет все трудовые поручения взрослых; проявление трудолюбия не устойчиво; не любит трудиться — чаще всего плохо выполняет поручение взрослых.
16. Уверенный, решительный; не очень уверенный; не уверенный.
17. Умеет придумывать интересные игры, игровые навыки и умения развиты хорошо; игровые навыки развиты средне; умение и навыки игры развиты плохо.
18. Преобладает веселая, жизнерадостное настроение (радуется, смеется, смешит других, почти не плачет); в равной мере бывает веселым и не довольным (часто смеется, радуется и часто плачет), чаще не доволен окружающим (плаксив, плачет из-за малейшего пустяка).
19. Приятный, красивый, симпатичный; просто приятный, симпатичный; с мало приятной внешностью
20. Как реагирует на замечания: говорит, что больше так делать не будет, но опять делает также: не слушает и поступает по-своему; бурно реагирует; выслушивает молча; обижается, переживает.
21. Сон: долго не засыпает; засыпает сразу; спит беспокойно, жалуется на кошмары.
23. Обладает ли навыками самообслуживания; делает с напоминанием; не обладает.
24. Вредные привычки (грызет ногти, сосет палец, раскачивается и др.).
25. Занятия с воспитателем: с охотой и интересом; без интереса, через силу; отвлекается или внимателен, может долго заниматься или быстро устает, теряет интерес.
Результаты логопедического обследования
активный словарь _________________________________________________________________________
слоговая структура речи
___________________________________________________________________
фонематическое восприятие, звуковой анализ,
синтез ________________________________________________________________________________________
темп и плавность речи (особенности речи,
связанные с заиканием)
_________________________________________________________________________________
(уровень
актуального развития, характерные нарушения и особенности)
«
____» ____________ 20 г. Учитель-логопед: _________/
_____________________
Дневник динамического наблюдения
обучающегося
(заполняется 1 раз в полугодие )
за 200__ — 200__ учебный год
учащегося _____ класса МБОУ СОШ № 11
Интересы и склонности учащегося
Посещение кружков и секций
Участие во внеурочной деятельности
Учёт профилактической работы,
проводимой с учащимся
___________________________________________,
Дата
и основание снятия (постановки)с учёта________________________
Зам.
Директора по УВР _____________________________________________
Анкета №1
для изучения социально-психологической адаптации к школе учащегося с
ограниченными возможностями здоровья
/заполняется классным руководителем,
обрабатывается педагогом-психологом/
Фамилия,
Имя, Отчество _______________________________________________________
Возраст_______________________________________________________________________
Дата заполнения _______________________________________________________________
1.
Успешность выполнения школьных заданий:
5
баллов — правильное, безошибочное выполнение заданий;
4 балла — небольшие помарки, единичные ошибки;
3 балла — редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой;
2 балла — плохое усвоение материала по одному из основных предметов, частые
ошибки, неаккуратное выполнение заданий;
1 балл — плохое усвоение материала по всем предметам.
2.
Степень усилий, необходимых учащемуся для выполнения заданий:
5
баллов — учащийся работает легко, свободно, без напряжения;
4 балла — выполнение заданий не вызывает у учащегося особых трудностей;
3 балла — иногда учащийся работает легко, в другое время проявляет упрямство;
выполнение заданий требует некоторого напряжения для своего завершения;
2 балла — выполнение заданий осуществляется с сильным напряжением;
1 балл — учащийся отказывается работать, может плакать, кричать, проявлять
агрессию.
3.
Самостоятельность при выполнении школьных заданий:
5
баллов — учащийся всегда самостоятельно справляется с заданиями;
4 балла — работает самостоятельно, иногда обращается к помощи взрослого;
3 балла — иногда работает самостоятельно, но чаще обращается за помощью;
2 балла — предпочитает работать с помощью взрослого, даже если может сделать
задание самостоятельно;
1 балл — для выполнения школьных заданий требуется инициатива, помощь и
постоянный контроль со стороны взрослого.
4.
Эмоциональное отношение к школе:
5
баллов — учащийся приходит в школу с хорошим настроением, улыбается, смеется.
4 балла — учащийся спокоен, деловит, нет проявлений пониженного настроения;
3 балла — иногда учащийся приходит в школу с плохим настроением;
2 балла — у учащегося случается проявление негативных эмоций (тревожность,
огорчение, иногда страх), обидчивость, вспыльчивость, раздражительность;
1 балл — преобладание депрессивного настроения или агрессии (вспышки гнева,
злости).
5.
Взаимоотношения со сверстниками:
5
баллов — ребенок общительный, инициативный, имеет много друзей;
4 балла — ребенок не проявляет инициативу общения самостоятельно, но легко
вступает в контакт, когда к нему обращаются другие дети;
3 балла — сфера общения ребенка ограничена, общается только с некоторыми
детьми;
2 балла — предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступать с ними в
контакт;
1 балл — ребенок замкнут, изолирован от детей, предпочитает находиться один,
либо инициативен в общении, но часто проявляет негативизм по отношению к другим
детям: ссорится, дразнится, дерется.
6.
Отношение к учителю:
5
баллов — ребенок проявляет дружелюбие по отношению к учителю, охотно обща-ется
с ним;
4 балла — дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить все его
требования, тревожится, если делает что-то не так; в случае необходимости
ребенок может обратиться к учителю за помощью.
3 балла — старается выполнить все требования учителя, но за помощью обращается
к одноклассникам.
2 балла — выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с
ним, старается быть незаметным для него;
1 балл — избегает контакта с учителем, при общении с ним испытывает робость или
отрицательные эмоции.
1
уровень (ВЫСОКИЙ) — 26-30 баллов;
2 уровень (ВЫШЕ СРЕДНЕГО) — 18-25 баллов;
3 уровень (СРЕДНИЙ)- 12-17 баллов;
4 уровень (НИЖЕ СРЕДНЕГО) — 6-11 баллов;
5 уровень (НИЗКИЙ) — 1-5 баллов;
Вывод
об уровне социально-психологической адаптации:_______________________________
Анкета по изучению развития ребенка
Дата
рождения: год__________________ месяц________________________________________
При
наполнении анкеты, пожалуйста, выполните следующие инструкции: внимательно
прочитайте каждый из предложенных вопросов и подчеркните то, что считаете
нужным, по возможности допиши те недостающие сведения.
1.
Год рождения: мать ______________________________
отец_________________________
мать
— высшее, среднее — специальное, ПТУ, среднее;
отец
— высшее, среднее—специальное, ПТУ, среднее.
3. В
МОМЕНТ ОБСЛЕДОВАНИЯ:
мать
работает (профессия) __________________ не работает
отец
работает (профессия) ___________________ не работает
4.
БЫТОВЫЕ УСЛОВИЯ: отдельная квартира — общая квартира. Ребенок имеет отдельную
комнату — не имеет.
5. СОСТАВ
СЕМЬИ: (проживающие вместе) _________________________________________
6.
ИМЕЛ ЛИ МЕСТО РАСПАД СЕМЬИ ( да, нет), когда ребенку было ___________ лет,
когда поя вился отчим,
мачеха______________________________________________________
7.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ: хорошие – холодные — напряженные — частые конфликты —
ссоры.
8.
УПОТРЕБЛЕНИЕ АЛКОГОЛЯ ЧЛЕНАМИ СЕМЬИ: иногда — несколько раз в неделю;
с
резким изменением поведения (отец, мать).
мать
— здорова, отец — здоров; наличие хронических заболеваний:
10.
НАЛИЧИЕ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ В СЕМЬЕ
родственников
с тяжелым характером, а также лиц, которым очень трудно давалась учеба в школе:
11.
КАКИМ ПО СЧЕТУ РОДИЛСЯ_________________________________________________
12.
ТЕЧЕНИЕ БЕРЕМЕННОСТИ: нормальное, тошнота, рвоты (до какого
месяца_____________) белок в моче, повышение давления, судороги, обмороки (на
каком месяце ) лежала на сохранении ( сколько времени ___________) травмы
физические, нервные потрясения, переживания (какие) _____________________________________________
Инфекции:
простудные заболевания: краснуха, корь, другие инфекционные заболевания. Резус
в крови у матери (+ -), отца (+ -), ребенка (+ -), меры по поводу
резус-конфликт______________________________________________________________________
13. РОДЫ:
нормальные – преждевременные — переношенные – быстрые – «штурмовые» (1-2 часа
от начала болей) — затяжные (больше суток от начала болей). Какого рода помощь
оказывалась во время родов: уколы, кислород, стимуляция, наркоз, наложение
щипцов, вакуум, другие виды
помощи______________________________________________________
15.
ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ: ребенок родился с кожными покровами нормального цвета
— красным – синим — белым; закричал сразу — не дышал некоторое время — его
хлопали опускали в ванночку — ему делали уколы — на коже лица и головы была
опухоль или кровоподтек; врачи, говорили о родовой травме, асфиксии, слабости
ребенка.
Приложен
к груди на _____________ день. Сосал хорошо — слабо.
Была
желтуха новорожденных — не было желтухи. Был в первые недели и месяцы
нормальным — очень вялым — очень беспокойным.
16.
ВРОЖДЕННЫЕ ПОРОКИ: вывих бедра — порок сердца, косоглазие — парез (слабость
ручки, ножки).
17. ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ:
а)
моторное развитие: головку держал с______ месяцев, сидел с
_______________месяцев, стоял с ______месяцев, ходил с
_______месяцев__________лет;
б)
речь: отдельные слова до одного года — после года; фразы до полутора
лет_________________ до двух лет___________после двух с половиной лет.
Особенности речи в детстве: нормальная заикание – картавость – шепелявость —
косноязычие (до какого возраста_____________________).
18.
ЗАБОЛЕВАНИЯ ДО ОДНОГО ГОДА (сколько раз):
грипп_________________
простудные (ОРЗ) __________ангина_________________________
воспаление
среднего уха (отит) ______ воспаление легких _________________ диспепсия
_______ложный круп____________ травмы головы _________________
судороги__________
19. ЗАБОЛЕВАНИЯ
ПОСЛЕ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ РЕБЕНКА
(в
каком возрасте, легко — тяжело — с осложнениями)
Рахит
_______________________ диатез__________ простудные заболевания _____________
воспаление
легких___________________ воспаление среднего уха (отит)__________________
дизентерия ______________ гастрит_______ язва воспаление желчного пузыря
(холецистит) _____желтуха _______________ воспаление мочевого пузыря (цистит)
___________ воспаление почек________
Инфекционные
заболевания: корь ________ краснуха_________ скарлатина _________свинка
______________ветряная оспа_________ хронический тонзиллит _______________
туберкулез __________
Операции
по поводу: аппендицита_______ хронического тонзиллита ___________
другие____________________________________________
Общий
наркоз (в связи с чем) ____________________________________________________
20.
СОСТОЯЛ НА УЧЕТЕ У ВРАЧА:
инфекциониста
– туберкулезника – окулиста — отоларинголога (ушного) – ревматолога –
психоневролога — логопеда.
21.
ГДЕ ВОСПИТЫВАЛСЯ ОБСЛЕДУЕМЫЙ РЕБЕНОК:
а)
до трех лет: в семье — в однодневных яслях — в круглосуточных яслях — в доме
ребенка;
б)
до школы: в семье — в однодневном саду — в круглосуточном детском саду.
Перед
поступлением в школу ребенок умел:
читать,
писать, считать знал буквы.
В
школе посещал группу продленного дня ________________не посещал.
22. ПОЛОВОЕ
РАЗВИТИЕ ( для подростков).
У
девочек: в каком возрасте начали формироваться грудные железы
_________________________ в каком возрасте появилось оволосение подмышечной
области, лобка__________ в каком возрасте появилась первая менструация
_______были ли перерывы в менструальном цикле более одного месяца (да — нет).
Как
протекает менструация (боли, нарушения настроения, обильно, длительно).
У
мальчиков: в каком возрасте стал ломаться голос; появилось оволосение
подмышечной
области
___________________ лобка ______________________ лица_____________
возраст
появления поллюций (семяизвержения) ______________________________________
23.
АППЕТИТ: нормальный, повышенный, пониженный, избирательный.
24. СОН:
засыпает быстро; засыпает не сразу; спит спокойно, спит чутко, беспокойно;
бывают ночные страхи, страшные сны, ходит во сне, говорит во сне; просыпается
легко, просыпается с трудом; нуждается в дневном сне.
25.
НАСТРОЕНИЕ: преобладает хорошее — преобладает пониженное – ровное, преобладания
не отмечается; настроение устойчивое – неустойчивое, легко меняется от
незначительных причин.
26.
ПОВЕДЕНИЕ: ровное, спокойное — неровное. бывает вспыльчивым, капризным; при
раздражении теряет самоконтроль, кричит, топает ногами, может нагрубить, ударить;
после обиды успокаивается быстро — долго не может успокоиться.
27.
УТОМЛЯЕТСЯ часто — утомляется редко. Утомляется от физических нагрузок — от
общения — при умственных нагрузках.
При
утомлении: нарушается внимание, появляется головная боль, снижается аппетит,
нарушается сон, появляется раздражительность, физическая вялость.
головные
боли — головокружение — повышенная потливость — плохо переносит жару — плохо
переносит езду в транспорте — повышенная обидчивость — плаксивость — капризность
– заикание –тики – лишние, навязчивые движения — склонность к страхам — кусает
ногти — мочится (днем, ночью) – тошноты — боли в суставах — боли в животе –
обмороки — другие жалобы (кроме перечисленных)
___________________________________________________
В
настоящий момент: плохое зрение — слабый слух — недостатки в произношении
отдельных звуков — плохая координация движений, неловкий — слишком маленький
рост — чрезмерная полнота.
29.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ:
1)
Общителен и активен в общении, сам выбирает друзей — в дружбе пассивен,
общается с теми, кто к нему обращается; мало общителен, избегает общения.
2)
Застенчив и робок, не смущается со знакомыми — раскован и смел в любой
обстановке.
3) Задирист,
драчлив, первый не задирается, но может за себя постоять, избегает ссор,
труслив.
4)
Ласков, не любит выражать свои чувства, холодный, неласковый.
5)
Болтливый, охотно разговаривает, молчаливый.
6)
Чрезмерно подвижен, быстр, двигательная активность умеренная, мало
подвижен; движения ловкие, движения неловкие.
7)
Спокойный, легко волнуется, быстро раздражается, теряет контроль над
поведением, «нервный».
8)
Собранный, внимательный, рассеянный, невнимательный, внимателен только при
интересном занятии.
9)
Самолюбив, склонен к борьбе за первенство, самолюбие не выражено.
10)
Имеет любимое занятие (какое именно)_____________________________________
всем
любит заниматься понемногу, самостоятельно не может найти себе занятия.
11)
Находчив, догадлив, с трудом находит ответ.
12)
Легко принимает решение сам, может его отстоять, склонен к сомнениям, охотно
принимает советы окружающих.
13)
Обостренное чувство ответственности с оттенком тревожности, ответственен,
добросовестен, недостаточно ответственен.
14)
Доброжелателен, справедлив, завистлив, мстителен.
15)
Память хорошая, память плохая, забывчив.
16)
Учится отлично, хорошо, удовлетворительно, с трудом, самостоятельно, нуждается
в помощи; охотно-неохотно.
Итоговые
оценки по основным предметам:
русский
язык _______математика____________ чтение (литература) __________ Русский язык
является родным — не родным языком.
30.
ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ:
1)
Кто преимущественно занимается воспитанием
ребенка______________________________
2)
Ваши принципы воспитания: строгое воспитание, требование безусловного выполнения
просьб, решений старших, мягкое воспитание, уговоры, исполнение желаний
ребенка.
3)
Наказывался ли ребенок, как
часто________________________________________________
4)
Как ребенок проводит свободное время:___________________________________________
один,
с товарищами, с родителями.
5)
Дополнительные нагрузки у ребенка______________________________________________
31.
ЖАЛОБЫ В НАСТОЯЩИЙ МОМЕНТ__________________________________________
32.
ВАШ РЕБЕНОК ПРАВША – ЛЕВША – ОБЕИМИ РУКАМИ ВЛАДЕЕТ В ОДИНАКОВОЙ СТЕПЕНИ.
С
какого возраста проявилось левшество и в каких действиях____________________
Проводилось
ли переучивание на действия правой рукой (да — нет); каким образом:
насильственно
— незаметно; в каком возрасте______________________________________ отразилось
ли это на здоровье – поведении — обучении; как именно ___________________
Как
ребенок воспринимает свое левшество: довольно спокойно — сильно переживает.
Отмечаются
ли у ребенка при рисовании и письме перевернутые в обратную сторону фигуры,
буквы (да — нет; часто — редко).
Наличие
левшества среди ближайших и отдаленных родственников: да — нет; кто именно
________________________________________________________________________
Оказывается
ли леворукому ребенку помощь: со стороны родителей — со стороны учителя; какая
__________________________________________________________________
Скачано с www.znanio.ru
КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ
Дата его рожде
Адрес проживания семьи
________________________________________________
— Ф. И. О., дата рождения
____________________________________________
Место работы, должность
Ф. И. О.,
дата рождения ____________________________________________
Дети (Ф. И. О., дата рождения, что
посещают, где учатся) _______________________
Сведения
о других проживающих вместе с ребенком _________________________
Условия проживания (краткая характеристика жилья,
условий, созданных для
Даты обследования семьи
Необходимая помощь (материальная, медицинская,
психологи
18.
Формы работы с семьей
(посещения, беседы, привлечение
к работе в классе, в школе и др.)
за поведением
учащегося _______________________
в 20__ — 20__
учебном году.
Коррекция специалиста (психолога)
Бланк
заявления от родителей о согласии на обследование ребенка
Прошу
обследовать моего ребенка
с целью
определения образовательного маршрута.
Представление
педагога — психолога на учащегося
Дата рождения
__________________ Возраст на момент обследования_______________
Школа _______________________________
класс ________________
1. Внешний вид
и поведение в ситуации обследования_____________________________
2. Темп работы
и работоспособность____________________________________________
3. Общая
осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентировка)_______________
5.
Характеристика моторики, в т.ч. графической деятельности_______________________
o Уровень развития мышления:
— элементы словесно-логического__________________________________________
o анализ и синтез_______________________________________________________
11. Особенности
речевого развития_____________________________________________
12. Особенности
эмоционально-личностной сферы_______________________________
13. Особенности
мотивационно-волевой сферы__________________________________
14. Характер
межличностных отношений_______________________________________
Дата «___» _______________
20___ г. ________________ (Подпись)
сопровождения
ребенка с ОВЗ (ребенка-инвалида)
в образовательном учреждении
Сведения о ребенке
Статус
«ребенок с ограниченными возможностями здоровья» от ________
Статус
«ребенок-инвалид» от ______________________________________
Степень
участия в воспитании _____________________________________
Законные
представители (для детей-сирот, находящихся под опекой) ____
Условия
проживания, устройство быта ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Описание ситуации
(краткие заключения специалистов)
Выписка ПМПК от
_______________________________________________
(законных
представителей) в соответствии
с индивидуальной
программой реабилитации инвалида (выданной бюро медико-социальной экспертизы)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Долгосрочная цель сопровождения
(педагоги, медики, родители (законные представители и т.д)
________________________________________________________
Координатор или
классный руководитель
Использование
ресурсов других учреждений (привлечение в качестве консультантов специалистов
муниципальной ПМПК, учреждений социальной защиты, учреждений дополнительного образования)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Срок реализации
индивидуальной программы развития
Подпись
родителей (законных представителей
Индивидуальная работа с учащимся
индивидуальной
работы с учащимся
на ___________ учебный
год
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № «2»
(Фамилия, имя, отчество)
1. Титульный лист
«Общие сведения об учащемся»
Анкета для родителей;
Характеристика особенностей межличностного
общения учащегося;
«Медико-педагогические
и социальные данные»
Карта
обследования семьи учащегося;
«Особенности познавательной деятельности»,
«Эмоционально-волевая сфера» — Текущий контроль за поведением учащегося;
Табель успеваемости по четвертям.
«Коррекция специалистов» (логопеда, психолога)
Бланк
заявления от родителей о согласии на обследование ребенка;
Представление
педагога-психолога на учащегося;
«Индивидуальная работа с учащимся»
Индивидуальная программа сопровождения ребенка с ОВЗ
План индивидуальной работы с учащимся;
Характеристика особенностей межличностного
общения учащегося
(Заполняет классный руководитель)
1.
Какое положение занимает учащийся в коллективе?
(лидер,
популярный, приятный, непопулярный, изолированный, отверженный)
2.
Как относится учащийся к мнению коллектива, требованиям,
критическим
(благожелательно, серьёзно, болезненно, равнодушно, враждебно)
3.
Стиль отношений со сверстниками (спокойно-доброжелательный;
4.
Пользуется ли авторитетом в коллективе?
(у
большинства мальчиков, только у девочек, у небольшой группы, не
5.
Имеет ли друзей?
(только в своем
классе, вне класса, и в классе и вне класса, сверстников, старше себя, младше
себя, ни с кем не дружит)
6.
В качестве кого участвует в школьных мероприятиях?
(инициатор,
организатор, активный участник, пассивный исполнитель, дезорганизатор, не
участвует)
7. Как выполняет общественные
поручения?
(с
удовольствием, хорошо, удовлетворительно, плохо, уклоняется от поручений)
(с
одноклассниками, учащимися других классов, учителями, родителями и
родственниками)
