Резюме педагога-психолога МБОУ Ерофеевской ООШ
Алферовой Марины Викторовны
Ростовская область, Тарасовский район, х. Ерофеевка, ул. Заречная, д. 1
психолог муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ерофеевской основной общеобразовательной школы;
психолог Государственного казенного учреждения социального обслуживания Ростовской области центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Ерофеевский центр помощи детям»
высшее, Таганрогский государственный педагогический институт, 2002 год.
— учитель музыки по специальности «Музыкальное образование».
Дополнительное профессиональное образование: ООО «Компьютер Инжиниринг» по дополнительной программе «Коррекционная психология и педагогика», 2015 год.
Курсы повышения квалификации:
2016 год, ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования», дополнительная профессиональная программа «Подготовка лиц, желающих принять на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе детей старшего возраста, с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»,
- Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования Ростовской области, 2013;
- Благодарственное письмо епископа Шахтинского и Миллеровского, 2013;
- Благодарность за участие в передаче «Музыкальная гостиная» на радио «Дон-ТР», 2014;
- Грамота МУ ОО Администрации Тарасовского района, 2015;
- Благодарственное письмо главы Тарасовского района за представление достижений в рамках муниципального и регионального этапа конкурса лучших учителей, 2015.
-осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения;
-проведение психологической диагностики различного профиля и назначения;
-планирование и разработка развивающих программ с учетом индивидуальных особенностей личности воспитанников;
-определение степени отклонений в развитии воспитанников, а также нарушений социального развития и проведение их психолого-педагогической коррекции
-психолого-педагогические консультации для родителей, педагогов;
-восстановление психоэмоционального состояния детей, их родителей.
-навыки проведения индивидуального и группового консультирования;
-навыки проведения психологического тестирования и обработки полученных результатов;
-навыки составления психологических карт, заключений, характеристик, представлений;
-владение психодиагностическими методиками:
-навыки проведения психологических тренингов;
-опыт проведения детско-родительских тренингов.
Наличие научных и учебно-методических публикаций:
Развитие психолого-педагогической культуры в условиях профессионального конкурсного движения:
ответственность, исполнительность, стремление к обучению и профессиональному росту, опыт работы в команде, коммуникабельность, уравновешенность, оптимизм.
Бадыкова Алсу Гилемхановна — перспективный специалист, в совершенстве владеющий теоретическими знаниями в области возрастной психологии развития, психокоррекции, психологического консультирования и психодиагностики. Она умело применяет свои знания в работе с детьми с разными возрастными категориями, адаптирует существующие и разрабатывает авторские программы работы.
. ею была разработана комплексная программа «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», реализация которой дает стабильные положительные результаты. Программа прошла экспертизу КИПК и ПРО от 16.03.09. и стала призером Областного образовательного Форума – 2010 в номинации «Воспитание и социализация детей и подростков».
В 2011 г. Алсу Гилемхановна разработала программу «Психолого-педагогическая поддержка здоровья младших школьников в условиях учреждения интернатного типа, которая была отмечена благодарностью Международного образовательного Форума – 2011.
Алсу Гилемхановна является ведущим специалистом школьного психолого-медико-педагогического консилиума, целью которого является решение актуальных задач развития социально и педагогически запущенных детей-сирот. Она организует работу по разработке и реализации индивидуальных планов развития и жизнеустройства воспитанников Сосновской школы-интерната, занимается оформлением сопроводительной документации при определении образовательного маршрута детей с трудностями в обучении и поведенческими проблемами.
Она постоянно ищет новые формы и подходы к работе с воспитанниками школы-интерната, пробует свои силы в разных направлениях психолого-педагогической деятельности. С 2013 г. она проводит лекции и индивидуальные консультации для кандидатов в приемные родители, принимает активное участие в работе мобильной группы Школы кандидатов в усыновители, опекуны, приемные родители, которая организуется Кировским областным центром усыновления, опеки и попечительства на базе Сосновской школы-интерната.
Как педагога ее отличает высокий профессиональный уровень, ответственность и творческое мышление. В своей работе она охватывает все возрастные категории воспитанников школы-интерната. При осуществлении диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной деятельности она тесно взаимодействует с логопедом, социальным работником, воспитателями и учителями.
При осуществлении социально-диспетчерской деятельности Алсу Гилемхановна организует межведомственное взаимодействие разных специалистов, создает условия для получения детьми и педагогами помощи, ходящей за рамки ее профессиональной компетенции.
постоянно повышает уровень своего профессионализма, занимается методической работой и принимает активное участие в школьных педсоветах. Ее статьи печатаются в сборниках по результатам конференций и периодических изданиях. Опыт своей работы Алсу Гилемхановна представляет на семинарах, конференциях и конкурсах разного уровня, начиная со школьного и заканчивая всероссийским.
В 2012 г. она принимала участие в семинаре руководителей образовательных учреждений Вятскополянского района «Организация социально-профилактического пространства в образовательном учреждении средствами внутришкольного и межведомственного взаимодействия» с выступлением «Психологическое сопровождение детей с трудностями в обучении и поведенческими проблемами».
В 2015 г.она занималась подготовкой методических материалов для районного семинара «Воспитание патриотизма, формирование нравственного опыта у детей-сирот и детей.оставшихся без попечения родителей» в сфере реализации Указа Президента РФ от 20.10.2012 № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» по теме «Использование ресурсов системы дополнительного образования в решении задач нравственного воспитания детей-сирот».
На областном и всероссийском уровне ее работа отмечена:
— благодарностью Международного образовательного Форума–2011 «Пути реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за оригинальность идеи психолого-педагогической поддержки здоровья младших школьников в условиях учреждения интернатного типа;
— дипломом победителя областного конкурса «Педагог-психолог Кировской области – 2011»;
— дипломом лауреата всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России-2011» (г. Сочи);
— дипломом победителя первого регионального конкурса сайтов детских домов и школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Окно в детство» (2011 г.);
— дипломом победителя в номинации «Интернет-признание» в рамках ӀӀ областного конкурса конкурса сайтов детских домов и школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Окно в детство»
— дипломом I степени Всероссийского конкурса с международным участием «Мы – патриоты» за лучшую методическую разработку по теме «Образовательная программа школьного военно-патриотического клуба «Сыны Отечества» (2015 г.).
Алсу Гилемхановна награждена:
1. Почетной грамотой КИПК и ПРО за высокое профессиональное мастерство и активное участие в курсовой подготовке педагогических кадров Кировской области (2010 г.).
2. Благодарностью Управления Юго-Восточного образовательного округа Департамента образования Кировской области за работу в составе профессионального жюри окружного этапа конкурса «Учитель года – 2012».
3. Почетной грамотой главы Вятскополянского района Кировской области за значительные успехи в организации и совершенствовании психологической работы (2012 г.).
Характеристика-представление педагога-психолога Ф. И. О.
для аттестации на соответствие занимаемой должности
Ф. И. О. работает в должности педагога-психолога с « »___________г., в (полное наименование образовательного учреждения) с « » г. Ф.И. О. имеет (указать образование с учётом дополнительной профессиональной подготовки). И.О. проходит аттестацию впервые (в случае повторного прохождения аттестации указать дату предыдущей аттестации и решение аттестационной комиссии). За время работы в должности (межаттестационный период) И. О. прошел курсы повышения квалификации (и (или) профессиональной переподготовки): (указать время и место прохождения повышения квалификации (профессиональной переподготовки), название и объем курсов).
Квалификация педагога-психолога позволяет ему с использованием своего жизненного опыта достаточно эффективно решать типичные профессиональные задачи.
Педагог-психолог владеет следующими технологиями педагогической диагностики и психолого-педагогической коррекции: (перечислить общеизвестные, а оригинальные кратко охарактеризовать). В своей работе И. О. использует разнообразные методические средства, например: (перечислить), которые он продолжает совершенствовать. Для организации занятий с учащимися и при осуществлении оценочно-ценностной рефлексии использует новую научно-методическую литературу и профессиональные интернет-ресурсы (указать некоторые из них). Педагог-психолог достаточно свободно осуществляет прямую и обратную связь с другими людьми, легко устанавливает контакты с учащимися, их родителями и коллегами (привести примеры). И.О. эффективно организует взаимодействие педагогических работников и родителей учащихся с целью психологического сопровождения и коррекции поведения школьников (привести примеры).
Педагог-психолог может аргументировать свою позицию, обладает грамотной устной и письменной речью. Умеет выбирать адекватные формы и методы презентации результатов своей работы (привести примеры). Ф.И. О. способен осуществлять поиск, структурирование и адаптацию информации с учетом личностных особенностей учащихся, их родителей и педагогических работников, использует на своем АРМ программно-методические комплексы: (перечислить), а также цифровые ресурсы (перечислить). Установленную школьную документацию грамотно ведет на бумажных и электронных носителях.
И. О. готов к ведению психологической диагностики и консультированию дистанционными методами.
Педагог-психолог достаточно свободно ориентируется в действующем образовательном законодательстве и может его использовать при решении своих профессиональных задач.
Он может определить факторы, препятствующие развитию личности учащихся, и принимает эффективные меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного характера). И.О. оказывает консультативную помощь учащимся, их родителям, педагогическим работникам в соответствии со своим графиком работы. При проведении психологической диагностики активно использует ИКТ.
Педагог-психолог определяет степень нарушений в развитии учащихся и проводит их психолого-педагогическую коррекцию, принимает активное участие в разработке программ психолого-педагогического сопровождения учащихся, имеющих различный уровень познавательной активности.
Ф. И. О. регулярно участвует в работе педагогических и методических советов (указать даты и темы отдельных выступлений) подготовке и проведении родительских собраний (указать даты и темы отдельных выступлений). Педагог-психолог обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся при работе с ними. При своей работе не допускает нарушений требований охраны труда и пожарной безопасности.
Директор ОУ Подпись Ф. И. О.
Характеристика-представление учителя Ф. И. О. для аттестации
Ф. И. О. работает в должности учителя (название предмета) с « »_________г., в (полное наименование образовательного учреждения) с « »_______г.
Ф. И. О. имеет (указать образование с учетом дополнительной профессиональной подготовки). И.О. проходит аттестацию впервые (в случае повторного прохождения аттестации указать дату предыдущей аттестации и решение аттестационной комиссии). За время работы в должности (межаттестационный период) И. О. прошел курсы повышения квалификации (и (или) профессиональной переподготовки): (указать время и место прохождения повышения квалификации (профессиональной переподготовки), название и объем курсов).
При выполнении своих должностных обязанностей учитель испытывает трудности при решении следующих проблем: (указать конкретно, какие трудности при решении каких профессионально-педагогических проблем испытывает учитель и на основании чего сделан такой вывод).
Учитель владеет лишь следующими современными педагогическими технологиями: (перечислить технологии, указав, на основании чего сделан вывод о том, что учитель не владеет другими технологиями). При построении занятий с учащимися учитель практически не использует новую научную и учебно-методическую литературу (указать, на основании чего сделан такой вывод).
Учитель лишь эпизодически (указать, на основании чего сделан такой вывод) осуществляет на занятиях с учащимися оценочно-ценностную рефлексию.
Ф. И. О. затрудняется при осуществлении обратной связи с коллегами (представить обоснование). Контакты учителя с родителями учащихся очень ограничены (представить данные, подтверждающие это утверждение).
При организации совместной деятельности учащихся во внеурочное время учитель испытывает трудности (обоснование).
И. О. достаточно часто испытывает трудности при аргументации своей профессиональной позиции (обоснование). Речь учителя суха, не эмоциональна и не увлекательна. В письменной речи допускает достаточно много орфографических и синтаксических ошибок.
Учитель не всегда может выбрать адекватные формы презентации результатов своей работы (обоснование). Ф.И. О. испытывает затруднения при поиске информации в сети Интернет, не использует в своей работе имеющиеся в образовательном учреждении готовые программно-методические комплексы, АРМ использует лишь эпизодически. Цифровые образовательные ресурсы использует лишь при подготовке учащихся к итоговой аттестации. Школьную документацию (справки, докладные записки, паспорт кабинета и пр.) учитель ведет в рукописном виде. При оценке результатов обучения по предмету не использует компьютерные технологии.
Учитель не готов (конкретизировать, на основании чего сделан такой вывод) к ведению дистанционной образовательной деятельности.
Учитель допускает в своей деятельности нарушения требований действующего законодательства в сфере образования (привести примеры) и локальных актов образовательного учреждения (привести примеры). При организации обучения учащихся не всегда учитывает их психолого-физиологические особенности (примеры). При организации занятий использует лишь ограниченный набор форм, приемов и методов (привести обоснование такого вывода). Ф.И. О. не всегда может обосновать выбор конкретного учебно-методического обеспечения используемых образовательных программ.
И. О. испытывает трудности при поддержании учебной дисциплины во время учебных занятий (привести примеры).
Количество пропусков занятий учащимися превышает средние показатели по образовательному учреждению (привести подтверждающие факты). Ф. И. О. обеспечивает достижение обучающимися уровня образования лишь на уровне _______% (представить результаты ЕГЭ, ГИА, контрольных работ и т.п.).
Учитель нерегулярно участвует в работе методического объединения (привести подтверждающие факты), допускает нарушения трудовой дисциплины (указать какие), требований правил по охране труда (примеры) и (или) пожарной безопасности (примеры). Имеет взыскания (указать нормативные акты о наложении взысканий и формулировки, обосновывающие взыскания).
Директор ОУ Подпись Ф. И. О.
С представлением Подпись Дата
Очевидно, что вряд ли найдется педагог, обладающий сразу всеми перечисленными в Приложении 2 недостатками. В приведенном примере указан достаточно подробный набор оснований, который может быть отмечен в представлении на учителя, не соответствующего занимаемой должности с точки зрения руководителя образовательного учреждения.
к награждению Почетной грамотой
Брянской областной Думы
2. Должность, место работы: учитель, Муниципальное общеобразовательное
(точное наименование организации)
учреждение – Средняя общеобразовательная школа села Писаревка Унечского района Брянской области
4. Дата рождения: 07 октября 1966 года
(число, месяц, год)
Российская Федерация, Брянская область, Клинцовский район , поселок Мирный
(республика, край, область, округ, город, район, поселок, село, деревня)
паспорт 1511 965573, выдан отделение в гор. Унеча МОУФМС по Брянской области в гор. Стародуб
(паспортные данные, ИНН, пенсионное страховое удостоверение)
О2.11.2011 года, ИНН 323100440403, пенсионное страховое удостоверение
№ 029 -355-142 70
высшее, французский и немецкий языки,
(специальность по образованию, наименование учебного заведения, год окончания)
Брянский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт имени академика И. Г. Петровского, 1990 год
8. Ученая степень, ученое звание:
9. Благодарность Губернатора Брянской области или награды органов
местного самоуправления, дата награждения: Диплом победителя областного конкурса «Умный урок» в номинации «Преподавание предметов гуманитарного цикла», 2008 год,Почетная грамота администрации Унечского района Брянской области, 2012 год, Почетная грамота администрации Унечского района Брянской области, 2016 год,
10. Общий стаж работы:
11. Стаж работы в отрасли:
12. Стаж работы в данном коллективе:
13. Характеристика с указанием конкретных заслуг представляемого к
Глубокое знание предмета сочетается с педагогическим мастерством и всесторонней подготовкой к уроку. Уроки Чайко Елены Николаевны удивляют простотой приемов. Доступное и убедительное объяснение изучаемого материала, развитие у учащихся навыков самостоятельной работы сочетаются с благоприятной творческой атмосферой, доверием, доброжелательностью.
Учитель считает важным, чтобы ни один ученик не был обойден вниманием. Вот поэтому на своих уроках она использует личностно-ориентированный подход: и сильному и слабому ученику готовятся задания. Умеет вовремя заметить и поощрить успехи слабого, заставить работать в полную меру своих способностей сильного ученика. Елена Николаевна умело использует в своей работе новинки методики: проектирование учебного взаимодействия на основе учета личностных особенностей учащихся, создания для учащихся ситуации успеха, использует разнообразные формы общения: монолог, диалог, полилог. На уроках немецкого языка преобладают разные формы учебно–познавательной деятельности: фронтальные, парные, групповые, индивидуальные. Считая урок главной формой обучения, Елена Николаевна уделяет много внимания внеклассной работе по предмету. Путешествие по странам изучаемого языка, предметные недели, викторины и кружки, проводимые под ее руководством, вызывают всегда интерес у школьников и ее коллег. Чтобы находиться на гребне всех инновационных процессов в образовании учитель принимает активное участие в работе методических объединений в школе и в районе. Это выступления на районных семинарах по темам: «Интегрированные уроки немецкого и русского языка», «О новых правилах в немецкой орфографии», проведение открытых уроков для учителей района (раз в 3 года), директоров(2014г.), заместителей директоров(2015г)
Качество знаний ее учеников составляет от 60 до 75% при 100% успеваемости, которое сохраняется на протяжении последующих лет обучения при переходе в среднее звено.
Систематически повышает свое педагогическое мастерство путем самообразования, работает над темой «Системно — деятельностный подход в обучении немецкому языку в рамках ФГОС». Является руководителем ШМО учителей гуманитарного цикла на протяжении 15 лет.
Созданный ею кабинет, отличается в школе эстетическим оформлением, пополнен различным дидактическим, раздаточным и наглядным материалом.
Чайко Е. Н. как классный руководитель особое внимание уделяет патриотическому и нравственному воспитанию, приобщает учеников к общечеловеческим ценностям. Тесно сотрудничает с родителями, обсуждает проблемы семейного воспитания школьников.
Творческий подход к делу обучения и воспитания школьников — главное в работе учителя. Пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, родителей, учащихся.
Директор МОУ – СОШ с. Писаревка _________ Шевченко С. Н.
СВЕДЕНИЯ О ПРЕДСТАВЛЯЕМЫХ
Чайко Елена Николаевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение — Средняя общеобразовательная школа села Писаревка Унечского района Брянской области
07 октября1966 года
Кем и когда выдан: отделение в гор. Унеча МОУФМС по Брянской области в гор. Стародуб ОУФМС России по Брянской области в г. Унеча,
Брянская область, г. Унеча,
улица Маяковского, дом 44
№ страхового пенсионного свидетельства: 029 -355-142 70
Директор МОУ — СОШ с. Писаревка __________ Шевченко С. Н.
(фамилия, имя, отчество)
Брянская область, Клинцовский район, поселок Мирный
Какими иностранными языками владеет:
Имеет ли государственные награды, звания:
Имеет ли Благодарность Губернатора Брянской области или награды органов местного самоуправления, дата награждения: : Диплом победителя областного конкурса «Умный урок» в номинации «Преподавание предметов гуманитарного цикла», 2008 год,Почетная грамота администрации Унечского района Брянской области, 2012 год, Почетная грамота администрации Унечского района Брянской области, 2016 год,
Является ли народным депутатом:
Был(а) ли за границей:
Сведения о работе:
Директор МОУ – СОШ с. Писаревка С. Н. Шевченко
учителя немецкого языка Муниципального общеобразовательного
учреждения – Средней общеобразовательной школы села Писаревка Унечского района Брянской области
профессиональной деятельности педагога-психолога
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко»
Сельдемировой Жанны Александровны
I. Сведения о профессиональном образовании и дополнительном профессиональном образовании.
Образование высшее. В 2009 году окончила ГОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет» г. Сыктывкар Республики Коми. Присвоена квалификация: «Специалист по социальной работе», по специальности «Социальная работа». В 2017 году прошла профессиональную переподготовку в НОУ «Институт позитивных технологий и консалтинга», присвоена квалификация «Педагог-психолог по работе с дошкольниками».
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Жанна Александровна осуществляет в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Систематически проходит обучение на курсах повышения квалификации, участвует в web-семинарах и вебинарах, научно-практических конференциях:
— 2018 год, ООО «Столичный учебный центр», г. Москва по теме: «Песочная терапия: Организация психологической помощи, современные методы терапии для детей», 72 часа;
— 2018 год, АУ ДПО ХМАО – Югра, «Институт развития образования», приняла участие как слушатель в web-семинаре по теме: «Центры ППМС-помощи и сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в современных условиях: новые условия и перспективы» (Сертификат №37 от 06.06.2018 г., №35 от 07.06.2018 г.);
— 2018 год, приняла участие в вебинаре по теме: «Рисование на вертикальных поверхностях – мультицелевой эффективный метод работы логопеда и психолога», (Сертификат № 669956 от 16.04.2018 г., проект Мерсибо);
— 2018 год, приняла участие в вебинаре по теме: «Разработка индивидуального образовательного маршрута для аттестации специалиста коррекционного профиля» (Сертификат № 677423 от 23.04.2018 г, проект Мерсибо);
— 2018 год, приняла участие в вебинаре по теме: «Начальные этапы обучения чтению детей с ОВЗ с применением интерактивных и настольных игр» (Сертификат № 686243 от 10.05.2018 г., проект Мерсибо);
— 2019 год, приняла участие в вебинаре по теме: «Упражнения на балансировочных досках и вертикальных поверхностях – мультицелевые эффективные виды работы логопеда и психолога» (Сертификат № 833414 от 07.05.2019 г., проект Мерсибо);
— 2019 год, приняла участие в I Всероссийской научно-практической конференции по теме «Образование XXI века: существующие тенденции и взгляд в будущее» (Сертификат от 26.06.2019 г.);
— 2019 год, приняла участие в вебинаре по теме: «Схема тела как основа формирования произвольности и пространственных представлений у детей» (Сертификат № 999784 от 19.11.2019 г., проект Мерсибо);
— 2020 год, ООО «Инфоурок», г. Смоленск по теме: «Система сопровождения ребёнка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду», 108 часов;
— 2020 год, приняла участие в вебинаре по теме: «Нетрадиционные техники рисования при работе с детьми дошкольного возраста и детьми с ОВЗ» (Сертификат № СВ – 73385 от 20.05.2020 г., ООО «Директ-медиа»);
— 2020 год, приняла участие в обучающем вебинаре по теме: «Использование интерактивной песочницы» («Инновации детям»);
— 2020 год, приняла участие в окружной конференции по теме: «Инклюзивное образование лиц с особыми образовательными потребностями в контексте реализации приоритетных направлений государственной политики в сфере образования детей с ОВЗ и инвалидностью» (Сертификат, ИУ «Институт развития образования», г. Ханты-Мансийск).
— 2020 год, АНКО ДПО «Платформа» по теме: «Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим в образовательной организации», 16 часов.
О профессиональном саморазвитии Жанны Александровны свидетельствует систематизация практического профессионального опыта, его активное транслирование и обмен с коллегами:
— 2017 год – участие в тренинге для педагогов детского сада «Коллектив наш творческий» (Приказ № 31 «А» от 19.05.2017 г.);
— 2017 год – участие в тренинге для педагогов детского сада по теме: «Психологическая компетентность педагога ДОУ» (Приказ № 56 «А» от 15.11.2017 г.);
— 2018 год – создание мини-сайта в Социальной сети работников образования «Наша сеть» (nsportal.ru);
— 2018 год – участие в активизирующей технике «Свадебное агентство» для педагогов детского сада (Приказ № 4 «А» от 26.02.2018 г.);
— 2018 год – выступление на педагогическом совете детского сада с видеоотчётом по итогам профессиональной деятельности за 2017-2018 уч. год (Приказ № 18 «А» от 14.05.2018 г.);
— 2018 год – участие в активизирующей технике «Продажа» для педагогов детского сада (Приказ № 43 от 22.11.2018 г.);
— 2018 год – участие в подготовке видеосюжета, посвящённого празднованию 88-летия со дня образования ХМАО – Югры (интервью для съёмочной группы АТВ-Берёзово) (Справка от 14.12.2018 г.);
— 2018 год – участие в районной выставке идей и достижений «Радуга талантов» в рамках августовской конференции;
— 2019 год – участие в муниципальном этапе конкурса профессионального мастерства «Педагог года Берёзовского района – 2019» (лауреат в номинации «Воспитатель ДОУ – 2019»);
— 2019 год – участие в мастер-классе для педагогов детского сада по теме: «Опыт участия в конкурсе профессионального мастерства «Педагог года Берёзовского района – 2019» (Приказ № 12 от 05.04.2019 г.);
— 2019 год – участие в районном практико-ориентированном семинаре «Загадочные буквы ТРИЗ» с мастер-классом «ТРИЗ как средство развития воображения у детей старшего дошкольного возраста. Арт-мастерская по рисованию пеной для бритья»;
— 2019 год – публикация во Всероссийском сборнике задач и упражнений – 2019 на тему: «Конспект занятия на формирование правильного отношения к атрибутам школьной образовательной среды у детей подготовительной группы «В гости в Лесную школу» (Сертификат № ВС 20109053);
— 2019 год – участие в районной выставке идей и достижений «Успех каждого ребёнка» в рамках августовской конференции;
— 2019 год – выступление на педагогическом совете детского сада с докладом на тему: «Национальный проект «Образование» (Приказ № 26 от 30.08.2019 г.);
— 2019 год – участие в тренинговом занятии для педагогов детского сада по теме «Эмоциональное выгорание педагогов» (Приказ № 35 «А» от 01.11.2019 г.);
— 2020 год – участие в мастер — классе для участников конкурса профессионального мастерства «Педагог года Березовского района — 2020» по теме: «Изотерапия с применением цветной пены для бритья» (Справка об участии № 17 от 06.05.2020 г.);
— 2020 год – участие в семинаре для педагогов детского сада по теме «Как дети реагируют на негативные эмоции взрослых» (Приказ № 6 «А» от 16.01.2020 г.);
— 2020 год – публикации в социальной сети «Образование Берёзовского района» в период ограничительных мер и самоизоляции в связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой в ХМАО – Югре;
— 2020 год – участие в мастер-классе для педагогов детского сада по теме: «Опыт работы по песочной арт-терапии как метода психокоррекции в работе с детьми дошкольного возраста» (Приказ № 11 «А» от 24.03.2020 г.).
В течение трёх лет, с 2017 по 2020 уч. годы, Жанна Александровна работала над темой самообразования «Песочная арт-терапия как метод психокоррекции в работе с детьми дошкольного возраста». Работая по данной теме, применяла проектный метод, информационно-коммуникационные, игровые, здоровьесберегающие технологии и арт-терапевтические техники. Активно принимала участие в транслировании опыта среди коллег и родителей воспитанников. С 2020 учебного года Жанна Александровна определила новую тему самообразования: «Инновационные технологии в работе с детьми с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации» и разработала перспективный план работы на 3 года. В настоящее время занимается изучением литературы по проблеме имеющегося опыта.
Систематическое повышение профессионального образования и самообразование способствуют развитию профессионального мастерства Жанны Александровны, организации качественной психолого-педагогической работы со всеми участниками образовательного процесса.
II. Перечень разработанных конкурсантом локальных или методических документов, медиа продуктов, программ, проектов.
Опираясь на требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и специфику дошкольного учреждения Жанной Александровной были разработаны:
— Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко» на период 2017-2022 г.г. В данной программе выделены направления работы педагогического коллектива в перспективе на пять лет, учтено внедрение инновационных форм работы с детьми и родителями, переориентация педагогического коллектива на современные образовательные технологии в условиях развития ДОУ.
— Положение о психолого-педагогическом консилиуме в МБДОУ детский сад «Солнышко», утверждено приказом заведующего от 11.09.2019 года № 29 для создания оптимальных условий обучения и воспитания детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; ранней диагностики отклонений; своевременного выявления детей, имеющих особенности психофизиологического и речевого развития.
— Положение о консультационном центре МБДОУ детский сад «Солнышко», утверждено приказом № 36 «А» от 05.10.2020 г. Выстроенная система работы центра позволяет эффективно работать с семьями, имеющими трудности в обучении и воспитании ребёнка.
— Рабочая программа педагога-психолога МБДОУ детский сад «Солнышко» с детьми дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет на 2020-2021 учебный год (составляется ежегодно с учётом возрастных групп и специфики работы детского учреждения).
Программы коррекционно-развивающей направленности:
— Адаптированная коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ на период 2017-2022 г.г.
— Развивающе-профилактическая программа занятий для детей 2-3-х лет в период адаптации к детскому саду «В детский сад с радостью!»
— Программа психолого-педагогических занятий по подготовке детей подготовительной группы к обучению в школе «Приключения будущих первоклассников».
— Программа коррекционно-развивающих занятий по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Коррекционно-развивающая программа по развитию эмоционально-волевой и познавательной сфер детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и моделирования на кинетическом песке.
— Творческий проект «Мои первые рисовашки» в целях гармонизации детско-родительских отношений в первый год посещения детского сада детьми 2-3 лет.
— Фототерапевтический проект «Чудный миг» в целях расширения у детей представлений о самих себе, развития творческого воображения, оказания помощи в преодолении комплексов, страхов.
— Проект «Песочная страна – страна волшебства» в целях создания благоприятных условий для обеспечения оптимального физического, психического развития детей, эмоционального благополучия, повышение их познавательной активности в процессе воспитания и оздоровления через внедрение элементов песочной терапии.
— Проект исследовательской направленности «Полезная игрушка – СЛАЙМ».
— Программа кружка по техникам нетрадиционного рисования «Превращаем обычный мир в необычный».
Жанной Александровной разработан блок актуальных бесед для всех участников образовательного процесса. Темы: «Как подготовить ребёнка к обучению в школе?», «Адаптация ребёнка к условиям детского сада», «Что делать, если ваш ребёнок управляет вами?», «Особенности адаптации к условиям обучения в школе», «Правила эффективного общения с ребёнком», «Детские неврозы», «Психологические особенности ребёнка с ОВЗ», «Психологические особенности детей возраста 6-7 лет», «Интернет-безопасность», «Как принять ребёнка с ОВЗ».
К медиа продуктам можно отнести созданную страничку педагога-психолога на сайте образовательной организации, персональный мини-сайт в Социальной сети работников образования «Наша сеть».
III. Обобщённые итоги профессиональной деятельности конкурсанта за последние 3 года.
С 2017 года и по настоящее время Жанна Александровна является активным участником творческой группы по разработке и апробации механизмов внедрения ТРИЗ-технологий в образовательный процесс ДОУ.
На основании приказа заведующего МБДОУ детский сад «Солнышко» от 19.02.2018 г., № 3 «А» Жанна Александровна является куратором рабочей группы по межведомственному взаимодействию субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и иных органов и организаций в Березовском районе.
На протяжении трёх лет Жанна Александровна осуществляет деятельность по подготовке педагогов детского сада на конкурсы профессионального мастерства «Педагог года Берёзовского района». По итогам работы имеет благодарности от заведующего детского сада за качественную подготовку 3 конкурсантов: Кузьминой Е. А., Сачковой А. Л., Зотовой Е. А. ( Приказ № 10 «А» от 04.03.2020 г.).
Жанна Александровна входит в состав экспертной комиссии внутри дошкольных конкурсов (Приказ № 40 от 13.11.2018 г.).
Жанна Александровна является председателем и специалистом внутри дошкольного психолого-педагогического консилиума, целью которого является решение актуальных задач развития социально и педагогически запущенных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Она организует работу по разработке и реализации индивидуальных планов развития и жизнеустройства воспитанников детского сада «Солнышко», адаптированных программ, занимается оформлением сопроводительной документации при определении образовательного маршрута детей с трудностями в освоении образовательной программы и поведенческими проблемами, ведёт коррекционную работу с детьми – инвалидами и детьми с ОВЗ. На конец 2019 — 2020 учебного года отмечена положительная динамика в социальной адаптации и освоении образовательной программы у 2 выпускников: ребёнка-инвалида с тяжёлыми нарушениями речи и ребёнка с ОВЗ с тяжёлыми нарушениями речи.
В течение трёх лет Жанной Александровной была реализована работа по теме самообразования «Песочная арт-терапия как метод психокоррекции в работе с детьми дошкольного возраста». На аналитико-диагностическом этапе изучения темы самообразования была разработана и внедрена коррекционно-развивающая программа по развитию эмоционально-волевой и познавательной сфер детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и моделирования на кинетическом песке. В результате реализации программы произошли значительные изменения в эмоционально-волевой и познавательной сферах у детей подготовительных групп.
Общая динамика развития эмоционально-волевой сферы на учебного года показала, что повысился уровень произвольного поведения на 65%, коммуникативных навыков во взаимодействии со сверстниками и взрослыми на 51%, самооценка на 43%, снизился уровень импульсивности на 37%, уровень тревожности на 29 %. Положительная динамика наблюдалась и в развитии познавательных процессов у старших дошкольников. Снизился слабый уровень развития познавательных процессов: внимания на 30 %, мышление 51 %, память 16 %, уровень скорости переработки информации повысился на 19 %.
По результатам обследования детей подготовительной группы на конец 2018-2019 учебного года выяснилось, что достаточный для этого возраста уровень произвольности поведения обнаружен у 92% обследованных детей, частично соответствует возрасту 8% детей, уровень притязаний соответствует реальным возможностям ребёнка, адекватно реагируют на успех или неудачу в своей работе у 87% обследованных детей, частично соответствует у 13% детей, самооценка адекватная 6-7 летнему возрасту свойственна 100% детей.
В конце 2019-2020общая динамика развития эмоционально-волевой сферы показала, что повысился уровень произвольного поведения на 45%, коммуникативных навыков во взаимодействии со сверстниками и взрослыми на 61%, самооценка на 35%, снизился уровень импульсивности на 36%, уровень тревожности на 22 %.
Положительная динамика освоения образовательной программы дошкольного образования и коррекционно-развивающей программы по результатам диагностики готовности к обучению в школе по методикам Н. Я. Семаго, М. М. Семаго, видна в таблице и отражена в диаграмме:
Жанна Александровна уделяет пристальное внимание к адаптации самых маленьких подопечных детского сада – детей раннего возраста. В 2017 году разработана развивающе-профилактическая программа занятий «В детский сад без слёз» для детей, посещающих детское учреждение первый год. Высокий уровень адаптации на конец 2017 — 2018 учебного года наблюдается у 71 % детей (в сравнении с началом года – 56 %), на конец 2018 — 2019 уч. г. – у 79 % (нач. года – 51 %), на конец 2019 — 2020 уч. г. – у 87 % детей (нач. года – 60%).
За годы работы Жанны Александровны наблюдается высокая степень благоприятности всего детского коллектива. На 2017 – 2018 уч. г. у 77 % воспитанников, на 2018 – 2019 уч. г. – у 81 %, на 2019 – 2020 уч. г. – у 83 %. Эти результаты достигнуты с помощью инновационных подходов и методов работы, проектов, исследовательских работ, новых образовательных технологий в профессиональной деятельности Жанны Александровны. В рамках национального проекта «Образование» и федерального проекта «Успех каждого ребёнка» Жанна Александровна подготовила воспитанника подготовительной группы Краскова Дмитрия с исследовательским проектом «Страна ЧудеSlime» на районный конкурс творческих проектов «Мудрый совёнок». Воспитанник и руководитель награждены Дипломом 1 степени.
Жанне Александровне удалось сохранить благоприятный психологический климат и в педагогическом коллективе. На 2017 – 2018 уч. г. высокая степень благоприятности отмечена у 66 % сотрудников, на 2018 – 2019 уч. г. – у 77%, на 2019 – 2020 уч. г. – у 83 %.
В рамках национального проекта «Образование» и федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей» Жанна Александровна организовала работу детско-родительского клуба «Сотрудничество», направленную на совместные мероприятия взрослых и детей в период адаптации, совместные тематические фотосессии, арт-терапевтические вечера, тренинги на формирование детско-родительских отношений при подготовке к школе и социальной адаптации. Кроме того, организованы видео консультации на актуальные темы, разработаны деловые игры с родителями, просветительские «пятнадцатиминутки» с проигрыванием проблемных ситуаций.
Показатели эффективности психолого-педагогической деятельности являются:
— повышается уровень психологической компетентности родителей, что заметно в желании получить консультацию педагога-психолога и при более осознанном формировании темы запроса на консультацию;
— ежегодно более 79 % воспитанников адаптируются к условиям детского сада в лёгкой степени;
— 97 % выпускников готовы к началу школьного обучения, в том числе и дети с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью;
— возросло количество педагогов, обращающихся за консультативной помощью к педагогу-психологу по вопросам развития, воспитания и взаимодействия с детьми и родителями, по личным вопросам;
— уровень социально-психологического климата в педагогическом коллективе соответствует стабильно благоприятному показателю.
Собственные увлечения позволяют Жанне Александровне и её воспитанникам участвовать в конкурсах разного уровня:
Жанна Александровна имеет личные награды:
— Благодарственное письмо председателя Думы ХМАО – Югры Б. С. Хохрякова, г. Ханты-Мансийск, приказ от 03.12.2020 г. № 201-рп;
— Почётная грамота председателя Комитета образования Берёзовского района Л. Ф. Андронюк, пгт. Берёзово, приказ от 15.08.2019 г. № 149-од;
— Почётная грамота заведующего МБДОУ детский сад «Солнышко» О. В. Серебряковой, пгт. Берёзово, от 27.09.2019 г.;
— Диплом лауреата муниципального этапа всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования «Педагог года Берёзовского района – 2019», пгт. Светлый, 2019 г., диплом «Лучшее эссе «Я — педагог!»;
— Диплом призёра районного фотоконкурса «В кадре – молодёжь», пгт. Берёзово, 2020 г.;
— Диплом победителя регионального конкурса «Моя Югра» в номинации: «Творческие работы и учебно-методические разработки», 2018 г.;
— Диплом победителя регионального конкурса «Моя Югра» в номинации: «Педагогический проект», 2020 г.;
— Диплом 1 степени в III Всероссийском конкурсе методических разработок «Образовательные инновации», 2018 г.;
— Диплом за 1 место в Всероссийском педагогическом конкурсе «Педагог-психолог России», 2019 г.;
— Диплом за 1 место в Всероссийском конкурсе «Мотив познания», 2019 г.
IV. Перечень применяемых конкурсантом психолого-педагогических технологий, методик, программ.
Среди разнообразия существующих в психолого-педагогической практике форм, методов, приёмов и технологий Жанна Александровна выбирает оптимальные технологии обучения и воспитания детей, соответствующие их возрастным и психофизическим особенностям.
