Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
с «____»______________ 20___ г. по «____»_____________ 20___ г.
отслеживание систематичности выполнения домашних заданий
«трудными» учащимися.
Работа учителя за период контроля:
с учащимся ____________________________________________________________________
с классным руководителем _______________________________________________________
с родителями ___________________________________________________________________
Промежуточный контроль успеваемости и посещаемости занятий учащимся.
Фамилия, имя учащегося ______________________________________________ Класс_____________
Классный руководитель __________________________________________
Период, за который проводится контроль:
с «_____»___________по «_____»_______________ 200 __г.
Подпись классного руководителя ______________
учителя -предметника о работе со слабоуспевающими учащимися
по состоянию на __________________
(анализ причин неуспеваемости учащихся)
«Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся».
Приятно, когда твой собственный ребёнок учится на «4” и «5”. Приятно, когда набираешь в класс детей с высоким качеством знаний; с ними чувствуешь удовлетворение в работе, видишь результаты собственного труда. Об одарённых детях и учащихся с высокими реальными учебными возможностями заботится Правительство, утверждая программу «Одарённые дети”. Комфортно и уверенно чувствуют себя ученики, получающие грамоты за призовые места в олимпиаде, научно-практической конференции школьников. Но по каким-то своим, особым законам природы, не всегда понятным человеку, живут рядом с вундеркиндами другие дети – учащиеся с низкими реальными учебными возможностями, плохо или совсем необучаемые школьники. О них не пишут в газетах, их не снимают на камеру, без гордости в голосе говорят о них родители, тяжело вздыхают учителя, принимая в класс такого ученика. И оказывается, что детей таких гораздо больше, чем успешных в обучении. Им хочется всего того же, что чувствует одарённый ребёнок: и внимания, и немного славы, и похвалы, и чувства уверенности. Но в их жизни, скорее всего, происходит всё наоборот.
– фигура легендарная и в жизни, и в педагогике. Среди неуспевающих были Ньютон, Дарвин, Вальтер Скотт, Линней, Эйнштейн, Шекспир, Байрон, Герцен, Гоголь. В математическом классе последним в учёбе был Пушкин.
Много выдающихся людей испытывали в школе трудности с обучением и были отнесены к категории безнадёжных. Эти факты подтверждают, что с отстающим, слабоуспевающим учеником не всё обстоит просто и однозначно.
Работу со слабоуспевающими детьми организую через работу с родителями, используя дорожную карту.
— это поэтапный план действий, позволяющий формировать общее видение определенного продукта.
Дорожная карта состоит из 6 шагов.
1 шаг Выбор родительского комитета.
(На 1 родительском собрании выбирала группу родителей для помощи в организации работы со слабоуспевающими детьми и их родителями)
2 шаг На основе анкет, выявила группу слабоуспевающих ребят, которым нужна помощь.
3 шаг Работа со слабоуспевающими детьми на уроке.
4 шаг Работа со слабоуспевающими детьми во внеурочное время.
5 шаг Работа с родителями слабоуспевающих детей.
6 шаг Контроль над реализацией запланированных мероприятий по работе со слабоуспевающими детьми.
Более подробно остановимся на работе с родителями слабоуспевающих детей.
2. Индивидуальные беседы.
Р+учитель; Р+Ребенок+учитель; Р+РК+учитель.
3. Тематические родительские собрания с рекомендациями для родителей.
«Готовность ребёнка к школе», «Причины отставания», «Особенности семейного воспитания» и т.п
4. Лектории для родителей с приглашением узких специалистов
(психолог, библиотекарь, соц.работник)
5. Посещение родителями учебных занятий. Активное участие во внеурочной деятельности для создания ситуации успеха.
6. Индивидуальные занятия и коррекционные тетради развития.
Обмен информацией между учителем и родителями об итогах практических заданий, на определённом этапе обучения.
— Совместное выполнение произвольных заданий по предметам родителя и ученика.
— Создание Папки — Копилки, где накапливаются задания для развития логического мышления (задачи на смекалку, кроссворды, ребусы, перевёртыши, каверзные вопросы)
Слабоуспевающие и неуспевающие ученики – одна из главных проблем любого учебного заведения, можно сказать, вечная головная боль педагогов. Как же быть с ними? Я считаю, что залогом успеха в попытке помочь неудачливому школьнику может быть лишь индивидуальный подход, основанный на грамотном анализе причин его неуспешности.
1. Избранные педагогические труды. Обучение и развитие. Л.В. Занков. М. 1984.
2. Концепция учебно – методического комплекса «Перспектива». Л.Г. Петерсон, О. А. Железникова. М., Просвещение, 2011.
4. Рабочая книга школьного психолога. И.В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова. М.1991.
5. Ребёнок и уход за ним. Б.Спок. Архангельск,1990.
6. Требования к современному уроку. Методическое пособие. М. М. Поташкин. Москва. Центр педагогического образования. 2008.
«Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся»
Думать легко, а превращать мысли
в действие – самая трудная вещь на свете.
Не раздражайтесь, будьте терпимы и настойчивы.
Помните: максимум поощрения, минимум наказания!
Анкетирование по методике А. А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»
Анкета содержит 45 вопросов, разделенных на 3 поданкеты. Содержание анкет учитывает следующие параметры: учеба (вопросы 1-3), дисциплина (4-6), общественно-трудовая активность (7-9), отношение с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15).
При проведении анкеты недопустимо специальное выискивание недостатков и подчеркивание отрицательного в поведении ученика.
АНКЕТА № 1
АНКЕТА № 2
АНКЕТА № 3
Характеристика уровней ( по итоговой сумме)Уровень, качества личности (признаки)
Допиши предложения, выбрав подходящее по смыслу слово. Подчеркни парные согласные.
Напиши сначала проверочные слова, затем – нужную букву.
Упражнения на лучшее запоминание словарных слов.
— значение слова
-орфографическое чтение слова
— одновременная запись и произношение слова
— запись по памяти
— проверка по образцу.
Способы, облегчающие запоминание:
— образное представление ( семантическая карта)
— мнемоническое представление слова ( подобрать слово, которое часто на слуху, легко запоминается, схожее по звучанию со словарным словом) :
— этимология слова:
« Рябина»- соцветия, цветы рябые
План совместной работы родителей и педагога с неуспевающими учащимися
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.
Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.
Для организации процесса обучения по математике с такими особое внимание уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.
Практики показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у некоторых учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.
Любому профессиональному педагогу понятно, что выставление неудовлетворительной оценки, должно сопровождаться целой системой мер по её дальнейшему предотвращению
Основными признаками неуспеваемости учащихся можно считать:
Трудности школьника, проявляющиеся в форме отставания в учебе, эмоциональной неустойчивости, могут иметь самые различные причины
Особенности неуспевающих учащихся
формировать у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предмету.
— ликвидация пробелов у учащихся по математике;
— создание условий для успешного индивидуального развития ребенка
Планируемые результаты :
— Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.
— Внедрение новых образовательных технологий, которые помогут слабоуспевающим усвоить программу.
— Своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и консультаций.
— Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.
Основные компоненты :
На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.
Какой же выход из создавшейся ситуации
Как помочь ученику, учителям и родителям выйти из сложивщейся ситуации?
Определить пути, формы и способы решения проблемы неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности
Таким образом, рождается идея создания индивидуальной образовательной программы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.
Причины и характер проявления неуспеваемости
Работу с неуспевающими обучающимися желательно проводить в несколько этапов.
Первый этап – диагностический.
выявить причины стойкой неуспеваемости, определить тип неуспевающего ученика, проанализировать ошибки в работах учащихся.
В первую очередь необходимо определить, с какими же истоками неуспеваемости мы имеем дело. Для этого может быть использована психолого — педагогическая типология общего отставания в учении:
. Низкая интенсивность учебной деятельности. ( Ученик просто не работает).
. Низкая эффективность учебной деятельности. ( Ученик затрачивает значительные усилия на выполнение учебных занятий, но не справляется с ними).
3 тип . Сочетание признаков низкой интенсивности и низкой эффективности учебной деятельности. ( От переживания неудач к равнодушию).
Залогом успеха в работе с неуспевающими учащимися является методически грамотное составление индивидуальных образовательных программ, индивидуальная работа с обучающимися.
Оказание помощи неуспевающему ученику
Работа с неуспевающими детьми должна вестись систематически.
План работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимся.
Создание условий для развития личностного потенциала
учащихся в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума.
-организовать разнообразную увлекательную, социально-значимую совместную деятельность учащихся и родителей
— организовать всеобуч для родителей
Самой распространенной формы работы с такими родителями является индивидуальная беседа
Организация индивидуальной беседы родителей и учителя в присутствии ученика, круглый стол, родительские гостиные и родительские собрания.
Выполнение индивидуальных заданий во внеурочное время по учебным пособиям, карточкам, где учитываются дифференцированные задания для создания
Оказание информационной помощи семье.
Привлекать родителей слабоуспевающих детей к общественным делам класса.
Вовремя информировать родителей о негативных проявлениях в учебной дисциплине со стороны ученика (пропуски уроков без уважительной причины) Доводить до сведения случаи нарушения норм и правил поведения в целях современной их профилактики
Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельностьтворческие задания детей вместе с родителями домарешение кроссвордов, разгадывание математических ребусов, составление математической сказки, игры,
тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских гостиных и на
родительских собраниях, участие родителей на внеклассных мероприятиях по предмету.
Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником и его посещение ОУ. Родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником в случае отсутствия ученика на уроках по болезни или другим уважительным причинам. Родители имеют право посещать уроки, на которых учащийся показывает низкий результат. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социальному педагогу, администрации ОУ. В случае уклонения родителей от своих обязанностей на них и ребенка оформляются материалы для комиссии по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер наказания.
При правильном раскрытии причин неуспеваемости и определении путей ее ликвидации, высокое качество уроков, реальная помощь и тесный контакт семьи ученика с педагогическим коллективом, использование передовых методов в обучении, четко поставленный контроль за учебным процессом, — таковы наиболее реальные пути, для достижения высокой успеваемости и прочных знаний учащихся разного уровня развития
И слабоуспевающими детьми.
Когалым 2017 г
Создание условий для развития личностного потенциала учащихся в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума, создание благоприятного микроклимата в школе.
установление диалога и взаимовыгодного сотрудничества между школой и родителями формирование у учащихся любви, долга к родителям,
Формы организации работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающими учащихся.
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ (с учеником).
Только при выполнении всех пунктов учитель имеет право выставить учащемуся за четверть неудовлетворительную оценку
индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися
____ «___» класса по физике на 2017-2018 учебный год
Возможные причины неуспеваемости:
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА.
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися
Планируемые мероприятия. Сроки их реализации
Индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося класса
Ф И учащегося _____________________________________________
Причина неуспеваемости ______________________________________
Выполнение учащимся домашних заданий.
