МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №5
(МБДОУ «Детский сад №5»)
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
за 2020-2021 учебный год
(Представлено на слайде)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5» расположен по адресу: Челябинская область, город Троицк, ул. Инженерная, д. 149.
Учреждение успешно функционирует с 1986 года. Проектная мощность ДОУ – 230 мест, 7 групп.
телефон: 8 (35163) 7-21-24
Режим работы: функционирует в режиме полного дня (10 часового пребывания, 10,5 часового пребывания, 12 часового пребывания), в режиме 5-дневной рабочей недели.
Руководитель организации: заведующий Мартынова Татьяна Владимировна
Администрация г. Троицка Челябинской области
Цель внутренней системы оценки качества образования МБДОУ «Детский сад №5» сформулирована на основе целей региональной и муниципальной системы оценки качества образования, а также в соответствии с концепцией мониторинга качества дошкольного образования.
Цель ВСОКО МБДОУ «Детский сад №5»:
Получение объективной информации о состоянии качества образования в ДОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень; формирование информационной основы принятия управленческих решений.
Цель мониторинга качества дошкольного образования – сбор и анализ информации о состоянии дошкольного образования с последующим обоснованием рекомендаций для принятия управленческих решений по совершенствованию качества дошкольного образования.
Показатели мониторинга качества дошкольного образования
По результатам мониторинга качества ДО обеспеченность ДОО учебно-вспомогательным персоналом составляет 100% относительно количества персонала, предусмотренного штатными расписаниям ДОО, это позволяет сохранять кадровую политику, признавая её эффективной.
Развивающая предметно-пространственная среда. Соответствует выдвигаемым к ней требованиям: содержательно насыщена; трансформируема; полифункциональна; вариативна; доступна; безопасна.
Психолого-педагогические условия соответствуют ФГОС ДО. Работа по данному направлению строится на уважении, формировании и поддержки положительной самооценки детей; поддержке инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; защите детей от всех форм физического и психического насилия.
В учреждении имеется консультационный центр, а также утвержденный график работы индивидуальных консультаций специалистов ДОО, положение о психолого-педагогическом консилиуме ДОО, поэтому показатель достигнут в полном объеме.
Индивидуальность внутренней системы оценки качества образования представлена наличием инновационных направлений дошкольного образования таких как:
— создание инклюзивной мультстудии «Мир, который нужен мне» (работа учителя-дефектолога с детьми с ОВЗ);
— волонтерское движение «Добрые дела дошколят» (позитивная социализация дошкольников через активную деятельность
— дополнительное образование по программе «Робототехника» (техническое развитие детей дошкольного возраста).
В дальнейшей работе, планируем продолжить оснащение предметно-пространственной среды, для наиболее высокого достижения результата мониторинга качества дошкольного образования, повысить уровень участия педагогических работников в конкурсах различной направленности, повысить качество коррекционной работы с детьми с ОВЗ путем повышения квалификации педагогов.
Таким образом, показатели мониторинга качества дошкольного образования в МБДОУ «Детский сад №5» имеют положительную динамику. Кадровый потенциал во многом предопределяет качество образования, поэтому уровень образования, повышение квалификации педагогами ДОО позволяет реализовать основную образовательную программу на должном уровне.
Аналитическая справка по результатам мониторинга качества образования по направлению «Достижения воспитанников» в группе компенсирующей направленности «Почемучки» на середину 2014-2015 учебного года.
Подготовил воспитатель: Устюгова Л. С.
Аналитическая справка по результатам мониторинга по образовательным областям детей старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности «Почемучки» на середину 2014-2015 учебного года.
Итоги мониторинга освоения программного материала за первое полугодие показали, что детьми средней разновозрастной группы материал по образовательным областям усвоен на среднем уровне.
Периодичность и сроки проведения мониторинга: 2 раза в год.
Образовательная область «Здоровье»
Приобщение детей к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка. В мониторинге по образовательной области «Здоровье» использовался метод наблюдения и индивидуальная беседа.
это дети, которые овладели необходимыми навыками и умениями.
это дети, которые имеют представление о строении человека, понимает вред отрицательных привычек для здоровья с помощью взрослых, но у них недостаточно сформированы начальные представления о значении утренней гимнастики, о соблюдении режима дня, о пользе питания, о сочувствие и уважение к людям старшего возраста.
8% ,наблюдаются дети, которые не проявляют интереса к здоровью, не интересуются содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни, имеют неустойчивый слабый интерес, который проявляется только в индивидуальном взаимодействии педагога с ребенком и требует постоянной активизации и направленности через специально организованные виды детской деятельности по этому во всех группах в течение учебного года необходимо уделить внимание закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни: Филиппа., Радмира., Александра, Максима.
«Социализация (я-человек; игра)»
В мониторинге по образовательной области «Социализация» использовались наблюдения за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, индивидуальные беседы организуемые педагогом ребенку предлагается ответить на вопросы. Дети освоили программный материал на среднем уровне.
Высокий уровень: 0%
Средний уровень: 77%
Низкий уровень: 23%
Высокий уровень: 4%
Средний уровень: 80%
Низкий уровень: 16%
имеют 4% , это дети, которые могут проявляет доброжелательность, знает правила поведения в общественных местах , ориентируется в помещении детского сада без труда, имеет представление о родном крае, городе, стране.
имеют 77% и 80%, это дети которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто являются организаторами игры, не смотря по поводу главной рои, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры.
имеют 23% и 16%, это дети которые общаются только со взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Активно участвуют в игре, но не соблюдают правила. Частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого. К таким детям относятся: Аси, Филипп, Максим, Александр, Андрей, Азат.
Предполагаемая причина среднего качества усвоения программного материала детьми по данному разделу: гиперактивность детей, возрастные особенности.
Пути решения проблем в развитии социальной сферы детей: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.
Образовательная область «Труд»
Развиваем ценностное отношению к труду.
Программный материал освоен на среднем уровне. Форма проведения мониторинга по образовательной области «Труд» преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, и специальные задания, организуемые педагогом.
Высокий уровень: 7%
Средний уровень: 74%
Низкий уровень: 19%
, это дети, которые умеют самостоятельно и быстро одеваться, раздеваться, поддерживают порядок в группе и на участке детского сада убирают на место игрушки, строительный материал, оборудование.
овладения знаниями и умениями, это дети, которые самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают на место игрушки, строительный материал, оборудование и поддерживают порядок в группе и на участке детского сада только после напоминания взрослого.
, это дети которые одеваются и раздеваются только при помощи взрослого. Это: Ульяна, Андрей.
Необходимо уделять внимание закреплению трудовых навыков, интереса к трудовым поручениям. Формировать у детей уважение к трудящемуся человеку, воспитывать бережное отношение к результатам труда. Направлять усилия каждого ребенка на достижение поставленной цели; уделять особое внимание тем детям которые затрудняются выполнить задание: следить за тем, чтобы все добивались хороших результатов.
Образовательная область «Безопасность»
Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа. На достаточном уровне освоен дошкольниками программный материал по образовательной области «Безопасность».
Низкий уровень: 8%
Дети хорошо знают элементарные правила поведения в детском саду, могут рассказать как правильно переходить дорогу, объяснить значение светофора. Имеют хорошие знания по пожарной безопасности. О мерах предосторожности с электроприборами. Тем самым, необходимо усилить работу по закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге, через индивидуальную работу, праздники и развлечения по данной теме, а так же проводить просветительскую работу с родителями. Но есть и дети которые не знают правила дорожных движений, светофор, правила безопасного поведения на природе, в транспорте, в детском саду: Александр, Кристина.
Образовательная область «Познание»
Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познание показал, что материал усвоен в основном на среднем уровне. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.
Высокий уровень: 6%
Низкий уровень: 18%
самостоятельно справляются с заданием, правильно отвечают на вопросы.
дети знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания. Называют времена года. Знают о том, что нужно бережно относиться к природе но выполняют не все. Знают название родного города, но не могут назвать название страны, название столицы. Понимают единицу измерения, но не могут применить ее.
С низким уровнем дети, которые не могут назвать время года, название города в котором они живут, не знают основные признаки живого, не знает формы фигур, не понимает употребление понятий (больше, меньше, равно) и т. д. : Филипп, Анастасия, Степан, Александр.
Пути решения проблем в развитии познавательной сферы: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, умение решать проблемные задачи необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а так же использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Основная задача ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия, через технологию экспериментирования и проектный метод.
Образовательная область «Коммуникация»
Развиваем речь и коммуникативные способности детей. Использовался метод наблюдения, тестовые задания, индивидуальная беседа. Программный материал по образовательной области «Коммуникация» освоен дошкольниками в основном на среднем уровне.
, с высоким, средним уровнем владеют умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию. Составляют рассказы по картинкам, по набору картинок, пересказывают небольшие литературные произведения.
испытывают затруднения по всем проверяемым параметрам: Филипп, Александр, Максим.
Можно видеть положительную динамику в уровне развития не только творческого воображения и связной речи, но и в образности речи, интересе детей к занятиям, художественной литературе, фольклору. У детей значительно активизировался словарный запас в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной, дети используют в речи эпитеты, метафоры (например, на прогулке: трава-мурава, и др.). Необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Программный материал образовательной области «Чтение художественной литературы» освоен всеми детьми на среднем уровне.
Высокий уровень: 15%
Низкий уровень: 22%
Необходимо учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи.
Образовательная область «Художественное творчество»
Приобщаем детей к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, тестовые задания. В основном на среднем уровне освоен программный материал образовательной области «Художественное творчество».
Низкий уровень: 6%
В начале года большинство детей умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и кистью. Познакомились с росписью народных игрушек (дымковская игрушка, матрешка), правильно подбирать цвет, аккуратно закрашивать, использовать различные материалы. Изображать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Необходимо в течение учебного года вести индивидуальную работу с этими детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.
таким образом, результаты мониторинга освоения программного материала детьми всех возрастных групп на первое полугодие показали в основном средний уровень. Итоговый результат 79%.
