Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за разделы
и за 1 полугодие по познанию мира 2021-2022 учебного года Предмет:
Класс: 2 «Е»
Количество учащихся: 18 уч
Педагог: Мұрзағалиева А.
Цель: проанализировать результаты СОР за 1 полугодие, определить достигнутые цели обучения и цели, вызвавшие затруднения, выявить кому и по каким темам урока, необходима дополнительная консультация по пройденным разделам.
по предмету «
Естествознание» за 1 четверть 2021-2022 учебного года
Класс: 3 «В »
Количество учащихся: 12
Педагог: Мухамеджанова Г. Б.
Цель: проанализировать результаты СОР, СОЧ, определить достигнутые цели обучения и цели, вызвавшие затруднения, выявить кому и по каким темам урока, необходима дополнительная консультация по пройденным разделам.
Анализ результатов СОР и СОЧ
Рекомендации по проведению анализа результатов Всероссийских проверочных работ
На основании приказа «Об участии в проведении Всероссийских проверочных работ в ___ году» в соответствии с самостоятельно разработанным графиком в период с ___ по ___ в 5-9 классах проведены письменные работы по следующим предметам:
Составлена «дорожная карта» по реализации образовательных программ на основе полученных результатов ВПР.
Анализ результатов Всероссийских проверочных работ выполняется на основе информации, размещенной в разделе Аналитика в личном кабинете образовательной организации Федеральной информационной системы оценки качества образования ФИС ОКО.
Направления анализа результатов ВПР: по каждому предмету, по каждой параллели, по каждому классу, по каждому обучающемуся.
В ходе анализа выявляются
— темы, освоенные на оптимальном уровне,
— темы, уровень усвоения которых нуждается в коррекции.
Проводится анализ уровня преподавания каждого предмета в целом по школе.
Предварительные выводы формулируются по следующим направлениям анализа:
— по каждому предмету в классе/параллели определяются: успеваемость (доля обучающихся, выполнивших работу на «5», «4», «3») и качество знаний (доля обучающихся, выполнивших работу на «5», «4»), а также проводится сравнение этих показателей с показателями муниципалитета, региона и общей выборки по РФ (выше/ниже/сопоставим с контрольным уровнем) (форма Ф3); оценивается динамика результатов в сравнении с результатами этих обучающихся предыдущего учебного года (понизили/подтвердили/повысили результат) (форма Ф9); определяются темы, освоенные на оптимальном уровне, и темы, уровень усвоения которых нуждается в коррекции (форма Ф2.2),
— по каждому классу в целом выявляются учебные предметы, по которым итоги ВПР демонстрируют оптимальный уровень достижения планируемых результатов обучения большинством обучающихся, и/или, напротив, показали низкий/недостаточный уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы,
— анализируется выполнение заданий в целом по параллели (форма Ф2), а также отдельными группами участников (форма Ф4) в совокупности с индивидуальными результатами ВПР по каждому обучающемуся (форма Ф1), что позволит выявить школьников «группы риска», показавших стабильно низкий уровень достижения планируемых результатов обучения по одному или нескольким предметам из числа тех, по которым выполнялась ВПР, а также определить разделы образовательной программы, по которым необходимо вести коррекцию усвоения содержания программы.
На основании сделанных выводов в методических объединениях учителей-предметников организуется работа по подготовке аналитических справок, в которых отображаются выявленные дефициты по конкретному учебному предмету, по которому выполнялась ВПР, для каждого обучающегося, для каждого класса, для каждой параллели.
Планируемые результаты анализа итогов ВПР
Планируемая методическая работа по итогам ВПР
Организация образовательной деятельности на основе итогов ВПР
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за разделы исуммативного оценивания за 3 четвертьКласс : 2 «Б»Количество учащихся: 27Педагог: Щербулова Н. ЮЦель: Анализ результатов СОР и СОЧ
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний уобучающихся: высокий-6 (В): 85-100% средний-9 (С): 40-84% низкий-7 (Н): 0-39%
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
3.2.1. Чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении.
2.5.1.7. Моделировать и решать задачи в 2 действия (разные комбинации простых задач на
увеличение/уменьшение в несколько раз; кратное сравнение).3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
Дети не внимательно читают инструкцию при выполнении задания на точечной бумаге, условие и вопрос задачи, не полностью записывают условие.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся) Продолжить работу над целями:
3.2.1. Продолжать учить чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении.
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за разделы и суммативного оценивания за 3 четверть« Русский язык». Класс : 2 «Б»Количество учащихся: 27Педагог: Щербулова Н. Ю. Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний уобучающихся: высокий-10 (В): 85-100% средний-8 (С): 40-84% низкий-4 (Н): 0-39%
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
2.3.4.1 Формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них .
Расставлять предложения по порядку соответственно содержанию текста.
Недостаточный словарный запас, недопонимание смысла текстов.
Продолжить работу над целями :
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за четверть« Литературное чтение». Класс : 2 «Б»Количество учащихся: 27Педагог:Щербулова Н. Ю.
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ.
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний уобучающихся: высокий-6 (В): 85-100% средний-11 (С): 40-84% низкий-5 (Н): 0-39%
2.3.4.1 Исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки.
2.1.1.1 Определять жанр произведения. Находить и отмечать главных героев произведения.3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Невнимательность, среднее усвоение понятий и смысла различных жанров.
Продолжать учить детей исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки.
Еще раз повторить и объяснить виды жанров, продолжать учить различать жанры . Находить и отмечать главных героев произведения.
Дата : 16.03.2023
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за 3 четверть« Познание мира». Класс : 2 «Б»Количество учащихся: 27Педагог: Щербулова Н. Ю. Цель: Анализ результатов СОР .
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний уобучающихся: высокий-17 (В): 85-100% средний-5 (С): 40-84% низкий- (Н): 0-39%
2.3.4.1. Рассказывать о вкладе Аль — Фараби в развитие науки.
Дети недостаточно запомнили материал. Повторить пройденный материал, знать выдающихся личностей и их вклад.
Дата : 10.03.2023
высокий (В): 85-100% средний (С): 40-84% низкий (Н): 0-39%
2.4.2.1 Определять размеры планет Солнечной системы.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся).
Продолжить закрепление тем о планетах Солнечной системы.
2.4.2.1 Определять размеры планет Солнечной системы. Продолжить закрепление тем о планетах Солнечной системы.
Дата : 11.03.2023 _________________
ГБОУ Школа №—————
по итогам мониторинга
достижения детьми планируемых результатов
освоения общеобразовательной программы
«От рождения до школы»
Вторая младшая группа №2
Василенко О. В., Фролова Е. В.
г. Москва, 2021 год.
Мониторинг в младшей группе №2
Воспитатели: Василенко О. В., Фролова Е. В.
по результатам педагогического мониторинга
второй младшей группы № 2
за 2020-2021 учебный год.
Воспитатель: Фролова Е. В., Василенко О. В.
Количество детей в группе на начало учебного года:23
В мониторинге участвовали: 23 детей. Мониторинг проводился 10.11.2020 г.
Количество детей в группе на конец учебного года:25
Девочек – 11
Мальчиков – 14В мониторинге участвовали: 25 ребенка.
В ходе мониторинга использовали методы: педагогическое наблюдение, беседа, анализ продуктивной деятельности, дидактический материал.
Мониторинг проводился 01.04.2021 г.
Мониторинг проводился по следующим областям:
Программный материал (по всем 5 образовательным областям) усвоен детьми второй младшей группы:
— уровень 2 —
— уровень 1-
— уровень 0–
Анализ мониторинга образовательного процесса позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей:
Результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети данной возрастной группы к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, умеют прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.
: продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.
Результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» большей части детей группы в пределах возрастной нормы.
Конструирование: дети к концу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.
Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.
Лепка: дошкольники 4-го года жизни умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их, путем прижимания друг к другу.
Аппликация: умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем.
продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско родительского творчества.
По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. Выявлены затруднения у детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная.
Программный материал в данной образовательной области усвоен на высоком уровне.
в течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации родителями по данному разделу.
По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на среднем уровне. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли; проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.
: Больше уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Наладить взаимодействие с семьей по реализации общеобразовательной программы ОУ.
Образовательная область. « Познавательное развитие»
По данным результатам можно сделать вывод, что за год половина детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг; проявляют интерес к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств; знают названия окружающих предметов и игрушек; умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме. Выявлены затруднения в определении количественного соотношения двух групп предметов, различить виды растений и животных, их детенышей.
Рекомендации: Продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.
Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2020- 2021 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего уровня и выше среднего уровней. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность в младшей подгруппе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные. Дошкольники второй младшей группы способны применять их в повседневной деятельности.
Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:
1. Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.
2. Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.
3. Самообразование педагогов.
Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития во второй младшей группе № 2 на конец 2020-2021 учебного года.
В мае 2021 года проводилась диагностика во второй младшей группе № 2. В ней приняли участие 31 детей, что составило 100% от общего состава группы.
: в группе 31 детей в возрасте от 3 до 4 лет. Из них 15 девочек и 16 мальчиков.
определить степень освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
— определить уровень развития детей по пяти образовательным областям;
— определить уровень развития по группе в целом;
— оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;
— определить образовательную траекторию развития каждого ребенка.
— итоговые упражнения;
— индивидуальная беседа;
— беседа с родителями с учетом анкетирования;
Обследование проводилось по пяти образовательным областям:
Результаты диагностики показали:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
По итогам диагностики на конец учебного года отмечается положительная динамика развития детей.
— высокий уровень развития выявлен у 41,6% детей. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками. Дети активно выполняют простейшие трудовые действия по просьбе воспитателя.
— средний уровень имеют 53,4% детей. Дети испытывают затруднения в общении, как с взрослыми, так и со сверстниками.
— низкий уровень у детей 5%.
Рекомендации на летний оздоровительный период: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.
Образовательная область «Познавательное развитие»
В данной области также отмечается положительная динамика развития детей и высокие результаты освоения учебной программы.
— высокий уровень развития выявлен у 36% детей. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг, к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств. Дети знают названия окружающих предметов и игрушек, умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме.
— средний уровень развития – 60% детей. Эти дети проявляют активный интерес в области «Познавательного развития», но имеют ряд затруднений, обусловленных низким уровнем речевого развития. Так, например, они не могут назвать своё имя, имена членов семьи, воспитателей. Предметы ближайшего окружения, названия животных, овощей, фруктов, цвет и размер фигуры могут только показать.
— низкий уровень у детей 4%.
Рекомендации на летний оздоровительный период: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, а так же использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.
Образовательная область «Речевое развитие»
— На конец учебного года высокий уровень развития показали 28% детей. Дети стали активней сопровождать речью игровые и бытовые действия; по просьбе взрослого проговаривать слова, небольшие фразы; с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном.
— 63% детей показали средний уровень развития. У этих детей низкий словарный запас. Они затрудняются построить фразу или предложение, рассказать об изображенном на картинке.
-9% детей показали низкий уровень. Дети затрудняются рассказать об изображенном на картинке, о событиях из личного опыта. Словарный запас плохо развит.
Рекомендации на летний оздоровительный период: учить детей внимательно слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по тексту; продолжать заучивать коллективно и индивидуально стихотворения.
Образовательная область «Художественно-эстетическое
— В данной области развития высокий показатель составляет 42% детей, что свидетельствует о хорошем усвоении образовательной программы. Эти дети различают основные формы конструктора, со взрослым сооружают постройки, также знают назначение карандашей, красок и кистей, клея, пластилина. Они могут создавать простые предметы из разных материалов, обыгрывают совместно со взрослым. Многие дети с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства
— Средний уровень развития снизился до 53%. С помощью взрослого подпевают в песне музыкальные фразы, выполняют танцевальные движения, учатся хлопать в ладоши, притоптывать ногой.
— Низкий уровень выявлен у 5% детей. Затрудняются в назывании основных форм конструктора. Не умеют правильно держать карандаш, кисть, не знают назначение красок и пластилина.
Рекомендации на летний оздоровительный период: вести индивидуальную работу с этими детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.
Образовательная область «Физическое развитие».
— В данной области развития высокий уровень вырос до 32%. Дети проявляют навыки опрятности, пользуются индивидуальными предметами гигиены, умеют принимать жидкую и твердую пищу, правильно использовать ложку, чашку, салфетку. Эти дети умеют ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, проявляют желание играть в подвижные игры, могут прыгать на двух ногах на мете, с продвижением вперед. Самостоятельно умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. С частичной помощью взрослого умеют подлезать под натянутую веревку.
— Средний уровень развития имеют 61% детей, это дети, которые частично проявляют навыки опрятности, частично пользуются индивидуальными предметами гигиены. Также стараются соблюдать правила приема пищи, но иногда нуждаются в помощи взрослого.
Низкий уровень у детей 7%.
Рекомендации на летний оздоровительный период: особо уделять внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия закаливания. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-10 минут в соответствии с возрастными особенностями детей.
В результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников II младшей группы на 2020-2021 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность второй младшей группы реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму. Знания детей прочные. Дошкольники способны применять их в повседневной деятельности.
Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:
В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер-классов, семинаров-практикумов.
Обследование проводилось по пяти образовательным областям по трехбалльной системе.
