Анна Кобзева Отчет о работе консультативного пункта за 2018–2019 учебный год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 22»
ЛЕВОКУМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Утверждаю заведующий МКДОУ «ЦРР – детский сад №22» ___ Швоева М. Ф.
Отчет о работе консультативного пункта за 2018-2019 учебный год
Составил педагог-психолог Кобзева А. М.
С сентября 2018 года Консультативный пункт МКДОУ «ЦРР – детский сад №22» посещало 8 семей, один раз в неделю, по четвергам.
С сентября 2021 года Консультативный пункт МКДОУ «ЦРР – детский сад №22» посещало 6 семей, один раз в неделю, по четвергам.
Дети посещающие консультативный пункт делятся на следующие возрастные категории: от 2 мес. до 3 лет – 5 детей и от 3 до 7 лет – 5 детей. Консультативный пункт работает в очном режиме и в дистанционной форме. Было 22 обращения в очной форме и в дистанционной
Для родителей специалистами консультативного пункта были запланированы подгрупповые консультации по повышению грамотности в вопросах образования и расширения представлений в сфере педагогических и специальных знаний: в сентябре была проведена экскурсия старшим воспитателем Фоменко Т. А. по детскому саду. Были подготовлены беседы и консультации для родителей (законных представителей) :
Елена Смоленцева Отчет о результативности деятельности педагога-психолога социально-реабилитационного центра с родителями
Отчет о результативности деятельности педагога-психолога с родителями
Проблема взаимодействия социально-реабилитационного центра с семьями воспитанников актуальна и сложна. Актуальна, потому что участие родителей в жизни своих детей зачастую снижено, а сложная, потому что на практике приходится сталкиваться с различными по социальному статусу семьями. Нам же необходимо найти контакт со всеми. Для одних требуется полное разъяснение, участие и подбадривание. Для других – твердость, умение настоять на определенных требованиях, невыполнение которых затруднит или отдалит достижения желаемых результатов. Моя роль, как педагога-психолога, состоит не только в том, чтобы должным образом организовать психолого-педагогическую работу с ребенком, но и донести до родителей необходимую информацию, наладить детско-родительские отношения.
Консультация для воспитателей «Организация работы с детьми по экологическому воспитанию в летний период».
Цель: обогащение представлений молодых педагогов о работе по экологическому воспитанию с детьми в летний период.
Нет более благоприятного времени для общения детей с природой, чем лето.
Чтобы организовать интересные наблюдения детей, воспитателям следует хорошо знать последовательность наступления тех или иных явлений, природу местного края, экологию растений и животных ближайшего природного окружения.
Консультацию и передачу опыта провела воспитатель первой категории Павлова Ирина Ивановна.
Ирина Ивановна познакомила молодых коллег с целями экологического воспитания детей, с основными формами работы с детьми, методами и приемами.
Педагоги рассмотрели формы экологического воспитания на конкретных примерах из опыта работы. Ирана Ивановна поделилась опытом изготовления дидактических игр и коллекций экологического содержания. Предложила педагогам принять участие в экологических тренингах:
«Мы — гусеницы»
Для этого упражнения необходимо приготовить:
• детские гольфы (по одному на каждого участника);
• питьевую воду в стаканах или блюдцах;
• кусочки капусты на подносе;
• небольшие покрывала или полотенца.
Каждый участник, надев гольф на руку, «превращается» в гусеницу. « Гусеницы»начинают знакомитьсядруг с другом: «Я зеленая гусеница, я — желтая гусеница, я — гусеница в полоску» и т.д.».
(участники игры пытаются съесть капустные листья без помощи рук).
А вот капли воды на ветках, можно попить, очень вкусно! (Участники должны выпить воду из блюдца без помощи рук).
Хорошо дышать гусеницам свежим воздухом. Но вот наступила ночь, нужно найти дом для ночлега. Забрались гусеницы под листья и заснули (прячутся под покрывала по 2-3 человека).
Пришло утро, и наши гусеницы проснулись. Приятно погреться на солнышке. Наконец, наступает пора превращаться в бабочку. Гусеница делает кокон-домик (участники заворачиваются в покрывала), спит, а через некоторое время кокон раскрывается, и появляется бабочка. Бабочки улетают».
«Люди и божьи коровки»
Так в игровой форме молодые педагоги познакомились с психолого-экологическими тренингами для детей.
Анализ работы по биологии в 11 классе (по тестам в форме ЕГЭ)
по итогам 3 четверти 2021- 2022 учебного года
Дата проведения: 22.03.2022
проверить общий уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями ФГОС и программы по итогам 3 четверти 2021- 2022 учебного года, уровень готовности к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ
1. Количественный анализ выполнения контрольной работы.
Контрольная работа дала возможность выявить затруднения учащейся
в проверяемых элементах:
1. Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации и признаки
2. Прогнозирование результатов биологического эксперимента.
4. Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи.
5. Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология.
Анализ рисунка или схемы
7. Клетка как биологическаясистема. Строение клетки,метаболизм. Жизненный
цикл клетки. Работа с рисунком.
10. Многообразие организмов. Бактерии,Грибы, Растения,Животные, Вирусы.
Установление соответствия(с рисунком и без рисунка)
13.14. Организм человека. Установление соответствия и последовательности
23. Задание с изображением биологического объекта
26. Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира
и экологических закономерностях в новой ситуации
1) Повторить уровни организации живой материи
2) Повторить строение прокариотической и эукариотической клетки
3) Повторить тему «Многообразие организмов»
4) Повторить физиологические процессы в организме человека и их последовательность.
1) Обратить внимание на точное прочтение заданий во избежание ошибок.
2) Внимательно работать с рисунками, предложенными в задании.
Продолжить подготовку с учетом выявленных пробелов
Анализ работы по географии в 9 классе( по тестам в форме ОГЭ)
Дата проведения: 19.04.2022
проверить общий уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями ФГОС и программы по итогам 3 четверти 2021- 2022 учебного года, выявить уровень готовности обучающихся к сдаче географии в форме ОГЭ
2.1 Низкие результаты были показаны следующими учащимися:
2.2 Хорошо усвоены по стандарту темы:
1. Формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира
6. Формирование представленийосновополагающих теоретических
знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени.
8. Умение решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности
использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания
2.3. Контрольная работа дала возможность выявить следующие затруднения учащихся по темам:
Овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из языков международного общения.
13. Формирование представленийи основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,об основных этапах её географического освоения.
16. Овладение основными навыками нахождения, использования
и презентации географической информации.
24. Формирование представлений и основополагающих теоретических
знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности
людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах.
28. Формирование представлений и основополагающих теоретических
в пространстве и во времени; формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.
3. Причины низкой результативности: невнимательность, недостаточная работа с терминами и понятиями, списывание при подготовке заданий, пропуски уроков без веских причин.
4. Выводы и рекомендации:1. Обратить особое внимание на подготовку Б. Е, Т. Н., Г. М.
2. На занятиях проработать западающих 2-3 задания для набора баллов необходимых для удов.сдачи экзамена.
- Публикация «Отчет о работе консультативного пункта за 2018–2019 учебный год» размещена в разделах
- – «Музыканты». — «». — «
- Как научить ребенка правильно держать ложку и кушать из нее». « Контакт с природой и его влияние на здоровье ребенка».
- Публикация «Отчет о результативности деятельности педагога-психолога социально-реабилитационного центра с родителями» размещена в разделах
Публикация «Отчет о работе консультативного пункта за 2018–2019 учебный год» размещена в разделах
Дети посещающие консультативный пункт делятся на следующие возрастные категории: от 2 мес. до 3 лет – 9 детей и от 3 до 7 лет-1ребенок. Консультативный пункт работает в очном режиме и в дистанционной форме. Было 22 обращения в очной форме и в дистанционной – 15 обращений.
Для родителей специалистами консультативного пункта были запланированы подгрупповые консультации по повышению грамотности в вопросах образования и расширения представлений в сфере педагогических и специальных знаний: в сентябре была проведена экскурсия старшим воспитателем Фоменко Т. А. по детскому саду. Были подготовлены консультации для родителей (законных представителей) : -«Детский сад: за и против». – «Советы для родителей детей-инвалидов по нормализации жизни семьи».
2 консультации провел учитель- логопед :
— Консультация «Арт — терапия – новый подход в коррекции речи дошкольников». – «Играем – речь развиваем».
3 консультации были проведены инструкторами по физической культуре: — «Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой». – «Физкульт -привет». — «Профилактика плоскостопия».
1 консультация была проведена м/с «Питание детей, перенесших острые заболевания и часто болеющих».
2 консультации провели музыкальные руководители : — «Музыкальные игры в семье». – «Мир музыки – мир гармоничного развития вашего ребенка!».
11 консультаций провел педагог- психолог: — «Как подготовить ребенка к тому, что в детском саду он будет оставаться без мамы». – «Роль сказок в жизни дошкольников». – «Мой ребенок — инвалид». — «Если в вашей семье ребенок с ограниченными возможностями». – «Правила, которые помогут наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину». – «Гиперопека». – «Застенчивость в детском возрасте». –«Использование песочной терапии в развитии ребенка». – «Как оказать помощь ребенку при нарушении социального взаимодействия». – «Ребенок и мультфильмы». – «Психологическая поддержка ребенка-инвалида в семье».
Также были проведены 15 консультаций – воспитателями.
Была дана рекомендация:
— «Как выучить цвета с ребенком».
Проведены мастер – классы:
Ефременко Л. А. « Научим детей любить живую природу». Чередникова А. А. « Пальчиковые игра как метод развития мелкой моторики». Харыба Н. С. « Профилактика плоскостопия»
Педагогом –психологом Кобзевой А. М. была проведена диагностика детей, после которой родителям (законным представителям) были выданы рекомендации по исправлению имеющихся отклонений.
В течения года оказали:
— методическую помощь -12;
На базе МКДОУ работает сайт консультативного пункта, где представлены необходимые индивидуальные и групповые консультации по запросу родителей (законных представителей).
По окончании консультации родителям были выданы специалистом, который консультировал, устные рекомендации, памятки полезных советов, необходимая психологическая литература, а также дидактические игры, развивающие воображение, память, внимание, мелкую моторику рук.
Родителей интересовали вопросы:
— Дефицит речевого общения в семье;
— Книга или компьютер?;
— Что значит любить ребенка?
Таким образом, работа консультативного пункта в течение учебного года показала хороший уровень. Основными проблемами, с которыми обращались родители, являлись речевые нарушения, особенности психического развития детей дошкольного возраста. Родители продолжают интересоваться вопросами воспитания и развития детей.
Ориентиры на следующий учебный год :
-продолжение в 2019 -2020 учебном году оказания содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад и обеспечение единства и преемственности семейного, дошкольного и школьного образования;
-дальнейшее привлечение на занятия консультативного пункта детей с ОВЗ.
— продолжать работу консультативного пункта на базе ДОУ с целью обеспечения всем детям равных стартовых возможностей для поступления в школу.
– «Музыканты». — «». — «
Педагогом –психологом Кобзевой А. М. была проведена диагностика детей, после которой родителям (законным представителям) были выданы рекомендации по исправлению имеющихся отклонений.
— методическую помощь -22;
На базе МКДОУ работает сайт консультативного пункта, где представлены необходимые индивидуальные и групповые консультации по запросу родителей (законных представителей).
По окончании консультации родителям были выданы специалистом, который консультировал, устные рекомендации, памятки полезных советов, необходимая психологическая литература, а также дидактические игры, развивающие воображение, память, внимание, мелкую моторику рук.
Ориентиры на следующий учебный год:
— Планирование образовательной деятельности ДОУ на 2022 – 2023 учебный
год с учетом работы консультативного пункта.
— Продолжение в 2022 -2023 учебном году оказания содействия в
— Дальнейшее привлечение на занятия консультативного пункта детей с ОВЗ.
работу консультативного пункта на базе ДОУ с целью обеспечения всем детям равных стартовых возможностей для поступления в школу.
Выводы о работе консультативного пункта:
Родители продолжают интересоваться вопросами воспитания и развития детей. Чаще всего поднимаются вопросы адаптации ребёнка к ДОУ, что говорит о заинтересованности родителей в облегчении протекания процесса адаптации.
Работа педагогов способствовала переосмыслению родителями своего отношения к воспитанию в семье, важности разнообразной совместной деятельности. Родители стали больше внимания уделять игровой деятельности с детьми, укреплению здоровья своих детей. После подведения итогов работы консультационного пункта, родители давали положительную оценку работе консультативного пункта, отмечали его важность в выработке единых требований при воспитании ребенка со стороны всех членов семьи, придавали высокое значение полученным знаниям для формирования их педагогической культуры.
Считаю, что работу консультативного пункта в МКДОУ «ЦРР- детский сад №22» по оказанию методической, диагностической и консультативной помощи семьям детей, не посещающих детский сад, в 2021-2022 учебном году можно признать удовлетворительной.
Как научить ребенка правильно держать ложку и кушать из нее». « Контакт с природой и его влияние на здоровье ребенка».
— Консультация «Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями». – «10 советов родителям детей с ОВЗ».
3 консультации были проведены инструкторами по физической культуре: — «Зимние прогулки». – «Физкультминутки и их место в режиме дня». — «Физические нагрузки и их роль в здоровье ребенка».
1 консультация была проведена м/с — «Питьевая вода и здоровье ребенка».
2 консультации провели музыкальные руководители : — «Организация досуга ребенка на основе народного творчества». – «Вот как мы плясать умеем, своих ножек не жалеем!».
4 консультаций , 4развивающего занятия и 1 рекомендацию провел педагог- психолог: Влияние стиля воспитания в семье на поведение и личностное развитие ребенка». – «В путешествие с перышком». – «». — «». – «Игры для развития и коррекции тактильных ощущений ребенка дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью». – «Крик — это шок». – «» . –« Если ребенок часто устраивает истерики ». – «
Также были проведены 11 консультаций и 1 рекомендация воспитателями.
Было проведено 6 занятий воспитателями:
Публикация «Отчет о результативности деятельности педагога-психолога социально-реабилитационного центра с родителями» размещена в разделах
При поступлении ребенка специалисты центра проводят комплексное обследование его и его семьи. После диагностики нами разрабатывается индивидуальный план реабилитации. С родителями несовершеннолетних проводятся занятия по программе налаживания детско-родительских отношения «Азбука для родителей», заседания детско-родительского клуба «Аистенок»
Работая с родителями, стараюсь помочь им преодолеть авторитарное отношение к ребенку: необходимо относиться к нему, как к равному себе. В беседе с родителями открываю сильные и слабые стороны ребенка. Ставлю конкретные задачи воспитания и коррекции. Проявляю искреннюю заинтересованность и всегда готова к их поддержке.
Эффективность работы с семьей определяется выбором форм воздействия, основная цель которых — установление доверительных отношений с детьми, родителями, воспитание потребности делиться своими проблемами и совместно их решать.
В своей работе я сталкиваюсь с такими типами неблагополучных семей:
-Семьи с недостатком воспитательных ресурсов;
-Нравственно неблагополучные семьи;
-Педагогически- некомпетентные семьи.
В начале работы с родителями я стараюсь донести до них то, что они должны понимать интересы своего ребенка и соблюдать свои обязанности. Оказываю помощь в виде консультаций, с предоставлением буклетов. Мною проведены консультации на темы:
-«Конфликты в семье и как их избежать»;
-«Жестокие родители — жестокие дети»;
-«О вредных привычках» и другие.
В своей работе я уделяю большое внимание профилактической и просветительской деятельности среди несовершеннолетних и родителей. Акцент делаю на психоэмоциональное состояние ребенка.
Не одна встреча с родителями не проходила без использования ИКТ, а именно различных слайд-шоу, фотопрезентаций, видео с участием их детей.
Наши родители видят, каким вниманием, заботой окружены их дети, стараются сами быть лучше. Многим это помогает быстрее найти выход из трудной жизненной ситуации. За 2016-2018 учебный год в центре прошли реабилитацию 192 воспитанников, из них в родную семью было возвращено 94 ребенка.
В беседе с родителями рассказываю об успехах ребенка, о его достижениях. Показываем рисунки, поделки. Стараемся подарить что-нибудь из работ. И родителям, и детям это очень приятно. Общая забота, внимание сближает.
Родители являются не очень частыми гостями на праздниках, досуговых мероприятиях. Они сначала наблюдают за своим ребенком, некоторые из них впервые видят его в роли чтеца, солиста, актера, чем приятно удивлены и растроганы, тем как их ребенок талантлив и успешен. Затем родители постепенно принимают сами активное участие в играх. Для ребенка это пути новых открытий, так как ими приобретается чувство гордости за своих родителей.
Мои советы родителям :
-любой ребенок – отличник или двоечник, подвижный или медлительный – заслуживает вашей любви и уважения;
-помните, что ребенок не состоит только из недостатков, слабостей. Достоинства есть у каждого ребенка, их надо только увидеть;
-не скупитесь на похвалу;
-всякое повышение требований к ребенку начинайте с похвалы;
-ставьте только достижимые цели;
-вместо приказаний просите совета или помощи, как у равного;
-дети не должны жить в обстановке критики, в обстановке вражды и злобы;
-детей не надо воспитывать- с детьми надо дружить!
В результате моей работы с родителями повышается педагогическая компетентность родителей, нормализуются детско-родительские отношения, улучшается социально-педагогический климат в семье. Но не все так гладко в работе с родителями. Есть и такие, которые не интересуются жизнью своих детей, продолжают употреблять спиртные напитки, тогда детей определяют в приемную семью. С приемными семьями ведем также работу.
