Планируемые результаты духовно-нравственного развития обучающихся
. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека («Я – гражданин»):
Воспитание нравственных чувств и эстетического сознания («Я – человек»):
. Воспитание трудолюбия, активного отношения к учению, труду, жизни. («Я и труд»)
. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) («Я и культура»):
Мероприятия по привитию обучающимся и воспитанникам устойчивых навыков ведения здорового и безопасного образа жизни, исключающего употребление алкоголя и психотропных веществ, по профилактике вредных привычек, безнадзорности и правонарушений:
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Планирование воспитательных мероприятий на 2021-2022 учебный год
Это демонстрационная версия модуля
Версия для слабовидящих
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ
Нормативные правовые документы и программно-планирующая документация воспитания
Материалы для проведения в X–XI классах учреждений общего среднего образования родительского собрания по теме «Профилактика наркомании. Болезнь замороженных чувств»
Материалы для организации и проведения в учреждениях общего среднего образования единого урока «Судьба моей семьи в истории моей страны: семейные ценности», посвященного Дню семьи
Материалы для организации и проведения в учреждениях образования единого классного (кураторского) часа, родительского собрания по теме профилактики вовлечения подростков в распространение наркотических средств «Сделай правильный выбор!»
- Памятка 1
- Памятка 2
- Памятка 3
Материалы для организации и проведения в учреждениях общего среднего образования единого урока «Нам этот мир завещано беречь», посвященного Дню Победы
Материалы для организации и проведения в учреждениях общего среднего образования единого урока, посвященного Дню единения народов Беларуси и России
Материалы для организации и проведения в учреждениях общего среднего образования единого урока «О чем звонят колокола Хатыни?», посвященного 80-й годовщине трагедии в Хатыни
Материалы для проведения единого информационного часа для учащихся VII–XI классов учреждений общего среднего образования по теме «Мы в интернет-пространстве: как защититься от манипуляций»
Материалы для организации и проведения единого информационного часа в учреждениях общего среднего образования
Материалы для организации и проведения в учреждениях общего среднего образования урока на тему «День народного единства»
Учебные программы факультативных занятий воспитательной направленности
Статьи по теории и практике воспитания
Республиканская акция «Архивы – школе», приуроченная к проведению Года исторической памяти и празднованию 100-летнего юбилея архивной службы Беларуси
Адкрыты дыстанцыйны культурна-асветніцкі марафон «Час вымяраецца памяццю»
Открытый дистанционный конкурс на лучший логотип Года народного единства
Гражданско-патриотический марафон, посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, «Это нужно – не мертвым! Это надо – живым!»
Материалы по теме инклюзии, разработанные в рамках реализации информационной кампании «Просто дети в школе»
Методические рекомендации по организации питания в 2023-2024 уч году
Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования, в 2023/2024 учебном году»
Методические рекомендации по организации в учреждениях образования индивидуальной профилактической работы с обучающимися
Методические рекомендации по совершенствованию профориентационной работы
Вниманию руководителей! Инструктивно-методическое письмо по организации работы с молодежью.
Методические рекомендации по проведению информационных часов в учреждениях образования.
Методические рекомендации по психосоциальному анкетированию.
О признании детей находящимися в социально опасном положении.
Инструкция о проведении воспитательной работы педагогическими работниками во внеучебное время (пост. Министерства образования Республики Беларусь от 22.09.2022 № 332)
Методические рекомендации по организации работы руководителя по военно-патриотическому воспитанию в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования
Методические рекомендации по проведению мероприятий, посвященных Дню белорусской письменности в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования.
Методические рекомендации по проведению в учреждениях, реализующих программы профессионально-технического и среднего специального образования, первого урока в 2022/2023 учебном году по теме «Историческая память – дорога в будущее», посвященной Году исторической памяти.
Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования, в 2022/2023 учебном году»
Примерный план-конспект информационного часа «Беларусь – страна мира, дружбы и добрососедства» для учащихся учреждений профессионально-технического и среднего специального образования
Методические рекомендации по проведению в учреждениях, реализующих программы профессионально-технического и среднего специального образования, первого урока в 2021/2022 учебном году. По теме «В единстве белорусского народа — основа независимой страны», посвященной Году народного единства!
Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования в 2021/2022 учебном году».
Инструктивно-методическое письмо об организации работы куратора учебной группы в учреждениях, реализующих образовательные программы профессиональнотехнического и среднего специального образования
Указ Президента РФ от 01 июня 2012г. №761 «национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы»
Письмо Минобр науки от 13 мая 2013 года № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе»
Письмо Минобрнауки России, департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 12.07.2013 г. № 09-879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мери мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общебразовательной школе»
Концепция развития дополнительного образования детей в РФ
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утвержденииСанПиН 2.4.4.3172 -14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р»Стратегия развития образования в РФ на период до 2025 года»
Письмо МО и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»
Указ Президента РФ от 07.10.2015 «2016 год — Год российского кино»
Указ Президента РФ №7 от 05.01.2016 года 2016 года «2017 год — Год экологии»
Указ Президента РФ от 29 октября 2015 года № 536 «О создании Общероссийской общегосударственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»
План мероприятий по реализации Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025.
Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р » Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 г. »
Стратегия развития молодежи Российской Федерации до 2025 г.
Федеральный закон от 28.06.1995 № 98 — фз (в ред. от 05.04.2013) «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»
Распоряжение правительства Ставропольского края от 4 декабря 2012 года № 516-рп «Об утверждении стратегии действий в интересах детей на территории СК на 2012-2017 годы»
Распоряжение «Правительства Ставропольского края от 13.05.2013 № 148-рп «О мерах по реализацииСтратегии действий в интересахдетей на территории Ставропольского края нм 2012-2017 годы»(вместе с Планом мероприятий Iэтапа реализации Стратегий действий в интересах детей на территории Ставропольского края на 2012-2017 годы, утвержденной распоряжением Правительства Ставропольского края от 04 декабря 2012 г » 516-рп»)
Государственная программа СК «Развитие образования» (постановление СК от 28 декабря 2015 года)
Приказ Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 27 января 2016 года № 63 -пр «Об утверждении Плана мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания и Концепции развития служб медиации на территории Ставропольского края на 2016-2020 годы»
Распоряжение Правительства Старопольского края от 21.03.2014 № 96-рп «О Межведомственном плане развития дополнительного образования детей в -тавропольском крае на 2014-2016 годы»
Закон Савропольского края от 28.07.2005 года № 40 -кз «О молодежной политике в Ставропольском крае»
Постановление администрации Апанасенковского муниципального района Ставропольского края от 14 декабря 2013 года № 852 «Об утверждении муниципальной программы Апанасенковского муниципального района Ставропольского края «Молодежная политика»
Нормативно-правовые документы школьного уровня
Программа воспитанния и социализации школьников МКОУСОШ №7 на 2013-2020 годы
План воспитательной работы на 2019-2020 учебный год
Дни воинской славы
_____и.о директора О. А. Ганицева
МОУ «Турунтаевская районная гимназия»
на 2021-2022учебный год
Целью воспитательной работы школы в 2021-22 учебном году является :
совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
Задачи воспитательной работы:
РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны
здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах
социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка
исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;
• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и
дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;
Образ выпускника начальной школы:
— Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа»,
«учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.
Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
— Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально
окрашенного отношения к произведениям искусства.
— Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:
умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.
Образ выпускника основной школы:
1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.
2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.
3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.
4. Художественно — эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и
критически оценивать произведения литературы и искусства.
5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.
Основные направления воспитания и социализации:
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
• У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;
• Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического
самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;
• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;
• Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования.
Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.
• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их
• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию
творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.
Система дополнительного образования
Вся внеурочная деятельность в школе направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала.
Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.
Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
НА 2021 — 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
Девиз месяца: «Внимание, дети!»
Девиз месяца: «Жизнь дана на добрые дела»
Девиз месяца: «Мы и творчество»
Девиз месяца: «Новый год у ворот!», «В мире семейных ценностей»
Девиз месяца: «Живи-родник»
«Месячник патриотического воспитания»
«Я и мое место в мире»
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни!»
Девиз месяца: «Мы помним,мы гордимся!»
6. Мероприятия по привитию навыков ведения
безопасного образа жизни.
7. Работа по правовому воспитанию и социальной профилактике
правонарушений и безнадзорности среди учащихся
8. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.
Кем и когда утвержден
Отражение основных направлений и задач воспитания учащихся
«Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г.
Профессио-нальный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)
труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 октября 2013 года № 544н
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Должности: учитель, воспитатель.
3.1.2. Трудовая функция
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности.
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.
Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации.
Проектирование и реализация воспитательных программ.
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления.
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации.
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.
Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их.
Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников.
Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.
Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.
Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися.
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач.
Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества.
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях.
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики.
Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки.
Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций).
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
от 29 мая 2015 г.
I. Общие положения
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как
вера в добро,
стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством.
III. Основные направления развития воспитания
1. Развитие социальных институтов воспитания
Поддержка семейного воспитания включает:
создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность и работающих с детьми;
расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейного образовательного туризма и спорта, включая организованный отдых в каникулярное время;
Развитие воспитания в системе образования предполагает:
полноценное использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин;
совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей;
развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей;
Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов предусматривает:
информационное организационно-методическое оснащение воспитательной деятельности в соответствии с современными требованиями;
воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов;
Поддержка общественных объединений в сфере воспитания предполагает:
поддержку ученического самоуправления и повышение роли организаций обучающихся в управлении образовательным процессом;
2. Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций
Популяризация научных знаний среди детей подразумевает:
содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
IV. Механизмы реализации Стратегии
консолидация усилий воспитательных институтов на муниципальном и региональном уровнях;
эффективная организация межведомственного взаимодействия в системе воспитания;
укрепление сотрудничества семьи, образовательных и иных организаций в воспитании детей;
системное изучение и распространение передового опыта работы педагогов и других специалистов, участвующих в воспитании детей, продвижение лучших проектов и программ в области воспитания;
изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности;
создание необходимых организационно-финансовых механизмов для развития эффективной деятельности социальных институтов воспитания;
V. Ожидаемые результаты
Реализация Стратегии обеспечит:
повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей;
повышение общественного авторитета и статуса педагогических и других работников, принимающих активное участие в воспитании детей;
доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья;
повышение уровня информационной безопасности детей;
от 4 сентября 2014 г.
На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на:
создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации;
трудового воспитания учащихся
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся.
Обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ предпола-гает:
Реализация Концепции обеспечит к 2020 году следующие результаты:
Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию
Приказ Министерства образованияи науки Российской Федерации
1.18. Численность/ удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах в общей численности учащихся.
1.19. Численность/ удельный вес численности учащихся – победителей и призеров различных олимпиад, смотров, конкурсов в общей численности учащихся, в том числе:
1.19.1. Регионального уровня.
1.19.2. Федерального уровня.
1.19.3. Международного уровня.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
от 30 августа 2013 г.
Квалификацион-ные характеристики должностей работников образования
Приказ Минздравсоцраз-вития РФ от 26.08.2010 №761н (ред от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»
Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования
III. Должности педагогических работников
методику воспитательной работы,
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей,
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
Воспитатель (включая старшего)
Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их структурных подразделениях (интернате при школе, общежитии, группах, группах продленного дня и др.), иных учреждениях и организациях.
Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания.
Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; организует подготовку домашних заданий.
Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника.
Способствует развитию общения обучающихся, воспитанников.
Помогает обучающемуся, воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими).
Осуществляет помощь обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
Содействует получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства.
В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами обучающихся, воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива обучающихся, воспитанников.
Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса.
Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм.
Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников.
Совместно с органами самоуправления обучающихся, воспитанников ведет активную пропаганду здорового образа жизни.
Работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся, воспитанников.
На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально).
Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).
Конвенцию о правах ребенка; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;
методы и формы мониторинга деятельности обучающихся, воспитанников; педагогическую этику;
теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся, воспитанников;
методы управления образовательными системами;
современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
Педагог дополнительного образования (включая старшего)
технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения
Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника) образовательного учреждения
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразо-вательных учреждениях
Письмо Министерства образования РФ от 11.06.2002 г. № 30-51-433/16
2. Внеурочная работа и дополнительное образование детей
создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;
Дополнительное образование детей предполагает расширение воспитательного «поля» школы, так как включает личность в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения.
Дополнительное образование детей создает «ситуацию успеха» (Выготский), помогает ребенку в изменении своего статуса, поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, которые ребенок выбрал самостоятельно и в соответствии с личными интересами и потребностями, он вступает в равноправный диалог с педагогом.
Будучи слабо успевающим по основным школьным дисциплинам, в художественной студии или в спортивной секции он может оказаться в числе лидеров. Опыт лучших школ показывает, что педагогам дополнительного образования, как правило, удается снять стереотип однозначного восприятия школьника как «троечника» или «трудного».
Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования
Письмо Минобразования России от 15 декабря
2002 г. № 30-51-914/16
4.3. Под учреждениями общего образования (далее – учреждения) понимаются общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи и т. п.), учреждения дополнительного образования детей вне зависимости от форм собственности.
4.4. Для обеспечения качественной работы учреждения общего образования по оказанию услуг по воспитанию должно осуществляться необходимое материально-техническое, финансовое и организационное обеспечение, включая:
— укомплектованность учреждения специалистами в области воспитания и их квалификация;
— наличие необходимого для реализации воспитательного процесса технического оснащения (оборудование, аппаратура, культурно-массовое, туристское, спортивное снаряжение и т. д.)
4.4.1. В состав документации должны входить:
— Устав учреждения, отражающий систему воспитательной деятельности коллектива учреждения.
— Инструкции и программы по организации воспитательного процесса в учреждении.
— Функциональные обязанности, должностные инструкции, планы работы специалистов, организующих воспитательный процесс.
— Отчетная документация о контроле за реализацией воспитательного процесса и его эффективности.
формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности,
формирование у школьников таких ценностей, как
мирное сосуществование народов разных стран,
формирование у школьников уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям, ответственности за будущее своей страны и современной цивилизации в целом.
Учреждением должно быть гарантировано
1) использование воспитательного потенциала образовательных программ;
2) включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
— гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
— представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;
— трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
— экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью, готовность к экологически обоснованному взаимодействию с окружающим миром;
— эстетическое отношение к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
— организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
— физической культуры, навыков здорового образа жизни.
Воспитание в процессе обучения.
Образовательное учреждение гарантирует направленность усилий педагогов на
реализацию воспитательного потенциала образовательных программ
целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становлениеусвоение общечеловеческих ценностей
Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время.
Учреждение гарантирует предоставление детям возможности выбора видов и форм творческой деятельности, самореализации личности, участия в деятельности
Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.
Наличие в учреждении программы воспитания учащихся, составленной его педагогическим коллективом на основе последних достижений отечественной науки в области теории и методики воспитания и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.
Наличие информационно-методических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса, системы обмена информацией по вопросам воспитания с другими социальными институтами, обеспечивающими единое «воспитательное пространство» ближайшего окружения и разрабатывающими проблемы воспитания на региональном и федеральном уровне.
Постановка вопросов, связанных с организацией воспитательного процесса на педагогических советах, заседаниях методических объединений, школьной кафедры воспитательной работы или совещаниях классных руководителей и других формах объединений педагогов.
Мониторинг воспитательного процесса осуществляется в образовательном учреждении в целях оценки эффективности и постоянной коррекции условий, создаваемых в нем для воспитания учащихся.
Формирование воспитывающей среды:
— учреждение гарантирует организацию жизнедеятельности детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета, формирование у детей знаний о своих правах и механизмах их реализации в современном социуме, атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности, взаимопомощи, сотворчества и коллективной деятельности и содействия коллектива личностному успеху каждого учащегося. В соответствии с воспитательными целями формируется информационное пространство образовательного учреждения, обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс; осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде;
— психологическое сопровождение ребенка в процессе воспитания осуществляется психологической службой образовательного учреждения и направлено на обеспечение психологического комфорта ребенка в процессе его воспитания;
— открытый характер воспитательной системы обеспечивается тесным контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания, доступностью для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственного становления; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием учреждения с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.
Данный email не подтвержден! На вашу почту выслано письмо для подтверждения.
Правовая база — основа управленческой деятельности руководителя образовательной организации. Для построения эффективной работы от современного руководителя требуется системный подход к локальному нормотворчеству. Локальные нормативные акты образовательной организации должны быть полностью логически взаимосвязаны и непротиворечивы, соответствовать целям и задачам внутреннего развития, отражать специфику образовательной организации, ее профессиональный потенциал, конкурентные преимущества. Но самое важное — они должны соответствовать нормативным правовым актам РФ.
Для организации и реализации образовательного процесса в правовом поле руководителю образовательной организации необходимо определить виды и разновидности документов, создание которых будет служить письменным подтверждением имеющихся фактов, происходящих событий и принятых решений в образовательной организации. Основной задачей оптимизации процессов документирования управленческой деятельности является упорядочение состава и содержания документов, создаваемых по конкретным управленческим функциям и ситуациям. Вам в помощь для создания локальной нормативной базы образовательной организации предлагается система нормативных правовых актов РФ в области регулирования воспитательного процесса в образовательной организации, а также нормативные правовые документы и методические материалы Российского движения школьников и Корпоративного университета РДШ.
1) Понятие и принципы государственной политики в сфере образования.
2) Нормативно-правовое регулирование воспитательного процесса в
образовательной организации.
3) Духовно-нравственное
воспитание как приоритетное направление воспитательной деятельности в
образовательной организации.
4) Региональный компонент в воспитательной деятельности образовательной
организации.
5) Цифровые технологии в
современном воспитательном процессе.
