МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ

Российские школьники стали хуже читать, считать и меньше знать о мире. Такой вывод пресса делает из результатов международного исследования PISA: на днях их опубликовала Организация экономического сотрудничества и развития.

Это исследование оценивает уровень читательской, математической и естественнонаучной грамотности 15-летних учащихся из разных стран. P ISA проводится раз в три года и позволяет отслеживать изменения не только в результатах учащихся, но и в системах образования.

Для России новости не очень хорошие: после периода роста показатели по всем трем видам грамотности снизились. Что означают новые результаты, и откатилось ли, на самом деле, наше образование назаразбираемся вместе с сотрудниками Международной лаборатории анализа образовательной политики Института образования ВШЭ Анастасией Капузой, Ксенией Адамович и Андреем Захаровым.

Всё упало, все пропало?

Снижение баллов в сравнении с 2015 годом – проблема общая. По крайней мере, для тех стран, которые корректно сравнивать с Россией из-за близости «стартовых позиций» в исследовании PISA в 2000 году. Например, читательская грамотность снизилась во всей группе «стран-соседей», среди которых Португалия и Латвия, а также в среднем по ОЭСР и даже в стране-лидере 2000 года — Финляндии.

Снижение на шесть баллов в математической грамотности – статистически незначимо.  Можно сказать, что здесь ничего не происходит, Россия уверенно держится на среднем уровне по странам ОЭСР. По естественным наукам – снижение  на девять баллов, тоже незначимое. Естествознание остается самым «слабым звеном» для наших учащихся, но это не новость. Лучшие результаты по этому виду грамотности Россия  показала еще в 2003 году, но даже тогда не догнала среднее значение по ОЭСР, не приближалась к нему и в последние годы.

А вот падение баллов по чтению статистически значимо. После резкого роста в течение девяти лет мы видим снижение уровня читательской грамотности сразу на 16 баллов. После рекорда 2015 года Россия откатилась к показателям предыдущей волны. Иными словами, резкий прирост прекратился и ситуация скорее стабилизируется – как это уже было когда-то с естествознанием. Скорее всего, здесь Россия достигла своего «потолка» при нынешнем содержании и технологиях образования, и в будущем возможны колебания как в большую, так и в меньшую сторон

Есть и хорошая новость – российские школьники стали лучше осмысливать прочитанную информацию. P ISA измеряет три «компонента» читательской грамотности: поиск информации, ее интерпретацию и оценку. Последний считается самым сложным, так как подразумевает критическое осмысление прочитанного. Умение оценить качество и достоверность текста «хромало» у российских школьников еще 10 лет назад, однако в 2018 году учащиеся показали одинаковые результаты по всем трем компонентам.

Деньги и социальный статус решают, но не всё

Если посмотреть на бюджет образования в России и в других странах, то окажется, что могло быть и хуже. Страны с похожим уровнем финансирования школ – такие, как Чили, Уругвай, Аргентина – демонстрируют показатели существенно ниже. Российский результат по чтению на 30 баллов выше ожидаемого, если считать «от бюджета». Хотя в последние несколько лет показатели финансирования общего образования в России снижаются, и мы не знаем, как это отразится на дальнейшей динамике результатов.

Также оказалось, что в сравнении с другими странами социально-экономическое неравенство не так сильно сказывается на разнице в уровне грамотности российских старшеклассников. Например, средняя читательская грамотность учеников из обеспеченных и неблагополучных семей различается на 50 баллов. Это много, но в то же время втрое ниже, чем в среднем по странам ОЭСР. Меньшее значение, чем во многих странах, имеют и отличия в уровне грамотности учеников из «богатых» и «бедных» школ.

Однако если снова обратиться к динамике результатов собственно в России, то можно увидеть нерадостную тенденцию. По сравнению с 2015 годом, сильнее уменьшились баллы у учеников с низким социально-экономическим статусом. Особенно это заметно у школьников,  матери которых не получили высшее образование. Их результаты по чтению резко выросли в 2012-15 годах, а затем сильно упали. Для сравнения баллы по чтению у школьников из семей, где матери окончили вуз, также выросли в 2012-15 годах, но ненамного, а к 2018 году снизились, но не так сильно.

Дюжина процентов неграмотных

В России в целом растет доля школьников, которые не достигают необходимого минимума функциональной грамотности. В будущем им будет сложно приспособиться к жизни в современном мире. Тех, кто не достиг минимального порога хотя бы по одному из видов грамотности (читательской, математической или естественнонаучной) – почти треть из числа всех учащихся. Неграмотных по всем трем предметным областям – 12%.

Доля функционально неграмотных активнее росла среди тех, чьи матери не получили высшее образование. Именно этим ученикам нужна наиболее активная поддержка образовательной системы. Однако и в группе школьников, матери которых окончили вуз, число функционально неграмотных увеличивается, хотя и не такими быстрыми темпами.

В такой школе учебы не хочется

Как показали опросы директоров школ, что 44% российских учителей не всегда хорошо готовы к своим урокам. Это почти в четыре раза больше, чем в среднем по странам, участвовавшим в исследовании! Есть проблемы и с мотивацией учителей к работе и профессиональной удовлетворенностью.

Психологический климат в российских школах – почти вдвое тяжелее, чем в среднем по ОЭСР: 37% российских школьников периодически страдают от буллинга, 27% чувствуют себя одинокими. Для большинства европейских стран эта проблема выражена куда менее ярко. Причем, в России чаще всего с травлей сталкиваются школьники из семей с низким социально-экономическим  статусом, а также ученики с низкими результатами по всем трем предметам. То есть, травля «ботаников» – это не наш случай. А вот от одиночества, в самом деле, больше всего страдают хорошо успевающие ученики.

Не удивительно, что многие подростки не спешат возвращаться в такую атмосферу. Все вместе это может провоцировать негативное отношение к учебе в целом. Только четверть 15-летних подростков сказали, что планируют поступать в вуз, еще 35% планируют пойти в техникум или колледж после 9 класса. Остальные и вовсе не планируют продолжать свое образование или же пока не определились с выбором.

А вот российские родители, напротив, вкладываются в учебу детей гораздо больше, чем семьи в других странах. У трети подростков мамы и папы участвуют в школьных комитетах и советах (это почти вдвое выше, чем в среднем по странам). Ещё 44% часто помогают учителям на школьных соревнованиях и разных внеучебных мероприятиях. Это в три раза больше, чем в других странах.

Россия большая – результаты разные

Исследование PISA в масштабе страны проводится на представительной национальной выборке. По ней нельзя судить о межрегиональных различиях. Поэтому, исключительно важно, что впервые на представительной выборке были проведены три региональных исследования – в Москве, Московской области и республике Татарстан.

К сожалению, данные по Москве исключены из общего доступа в базах PISA. Однако имеющиеся данные для Подмосковья и Татарстана свидетельствуют о серьезных различиях в результатах учащихся по всем трем предметам. Более того, они отличаются от средних баллов по стране даже больше, чем результаты России отличаются от среднего по странам ОЭСР.

Большие различия в результатах есть и для учащихся из городов и сел. По чтению учащиеся в сельской местности отстают от жителей крупных городов, в среднем, на 72 балла, по математике — на 64, по естествознанию — на 63. Причем, по сравнению с предыдущим витком исследования, сильнее всего просели в баллах не только жители сел, но и учащиеся из довольно крупных городов (с населением от 100 тысяч до 1 миллиона человек).

Больше всего для них снизились баллы по чтению — результаты учащихся из сельской местности упали на 24 балла, по сравнению с 2015 годом, а учащихся из крупных городов — на 23 балла. Учащихся в городах-миллионниках показали прирост баллов по всем трем предметам, но не значительный — 4 балла по чтению, 10 по математике и 5 по естествознанию.

Иными словами, данные PISA в очередной раз показали большое территориальное неравенство в результатах для России. Поэтому необходим серьезный анализ региональных контекстов и особенностей образовательных систем, чтобы уменьшить отставание одних территорий и выявить секреты успеха других.

Не только PISA

Картина качества образования в международном контексте будет неполной, если наряду с результатами PISA мы не рассмотрим результаты других исследований.

Например, в международном исследовании читательской грамотности PIRLS наши четвероклассники занимают первое место в мире. Россия принимала участие в каждой волне этого мониторинга, начиная с 2001 года, и за все эти годы совершила колоссальный скачок, переместившись с 16 места на первое.

В другом международном исследовании TIMSS принимают участие ученики 4-х и 8-х классов, и наши школьники вошли в 10-ку лучших в мире по математике и естествознанию. Однако, если сравнивать данные последней волны TIMSS с результатами предыдущего цикла исследования, в 2011 году, то достижения наших наших 8-классников, по сути, не выросли. Ученики в старших классах набирают более низкие баллы, чем можно было бы ожидать с учетом их достижений в TIMSS в 4-м классе. То есть, можно предположить, что именно в средней школе происходит некий переломный момент, который приводит к тому, что дети хуже усваивают дальнейшую программу.

Кроме того, оба этих мониторинга — и PIRLS, и TIMSS — оценивают знания учащихся с более традиционной, теоретической, стороны, в то время, как в PISA оценивается умение применять эти знания на практике. Однако, даже с точки зрения теоретического содержания выделяются предметные области, где у наших школьников проблемы. Например, в TIMSS это задания на анализ данных. Интересно, что именно в этой области российские 4-классники показывают относительно высокий результат, в то время, как нашим 8-классникам задания на анализ данных даются труднее всего.

Нужны системные решения

Результаты PISA России можно рассматривать с позиции «грамотность упала», но скорее – они немного откатились назад после высоких достижений 2015 года. Действительно, новые показатели почти не отличаются от результатов 2012 – 2015 годов.

Есть два подхода к объяснению этого феномена. Первый можно назвать «стеклянным потолком». Он исходит из вероятности того, что та динамика в системе образования, которую отражала PISA последние десять лет, исчерпала себя и рост показателей России достиг некоторого невидимого барьера, преодоление которого невозможно без радикальных инноваций.

Исходя из этого подхода можно работать с теми навыками, которые развивались недостаточно хорошо и влияли негативно на показатели. Это требует более тщательного анализа всех данных как в России в целом, так и в региональном разрезе, выделения таких навыков и проектирования специальных мер их развития.

Второй подход исходит из того, что за время после 2015 года возникли какие-то факторы, которые не способствуют или даже препятствуют формированию тех навыков, которые оценивает .  Для подтверждения этой гипотезы надо проанализировать, что изменилось в образовании в период с 2014 по 2017 годы (более поздние изменения вряд ли могли повлиять) и оценить связь этих изменений с навыками, проверяемыми . Для более точного ответа на вопрос о факторах нужны не просто гипотезы, а доказательные исследования – лучше всего – эксперименты.

Используя этот подход, можно предположить, что негативным фактором изменения в системе образования последних лет, которые стимулируют учащихся, скорее, запоминать и действовать по образцу, а не мыслить критически, анализировать, сравнивать, экспериментировать. Речь идет, например, о широком распространении и Всероссийских проверочных работ, и «ужесточение» ОГЭ после  9 класса. На это же, вероятно, работает рост доли 9-классников, уходящих в колледжи, где неизвестно качество общеобразовательной подготовки.  Еще одним объяснением может быть ужесточение экспертизы учебников, которая не поддерживает инновационных подходов к учебным материалам.

А вот падение баллов по чтению статистически значимо. После резкого роста в течение лет мы видим грамотности сразу на 16 баллов. После рекорда 2015 года к показателям . Иными словами, резкий прирост прекратился и ситуация скорее стабилизируется – как это уже было когда-то с естествознанием. Скорее всего, Россия достигла своего » при нынешнем содержании и технологиях образования, и в будущем возможны колебания как в большую, так и в меньшую сторону.

В России прошло исследование качества образования по международной модели PISA. Исследование проводится среди 15-летних школьников и оценивает их знания в математике, естественных науках и чтении.

Вот, как выглядят результаты исследования за 2021 год:

Результаты исследования по модели PISA за 2021 год

Международное исследование проходит раз в три года. Очередной этап должен был состояться в 2021 году, но его перенесли из-за пандемии. Однако в этом году организация, которая проводит исследование качества образования, не стала проводить его в России.

При этом еще с 2019 года Рособрнадзор проводит собственный ежегодный мониторинг качества образования по модели PISA. Он позволяет отслеживать динамику и сравнивать российские данные с общемировыми.

Больше материалов по теме:

Как осилить список литературы на лето

За последний год школьники стали больше читать

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

«Литрес» совместно с компанией MAXIMUM Education провели исследование. Оказалось, что за последний год 70% школьников стали больше читать. При этом многие отдают предпочтение художественной литературе. Реже школьники выбирают научно-популярные книги.

Самым любимым жанром у опрошенных оказалась фэнтези-литература и фантастика, затем идут классическая литература и детективы, а также современная проза. При выборе книг школьники ориентируются на свои предпочтения, реже — прислушиваются к советам друзей и семьи.

Треть школьников прочитала или прослушала за последний год от 3 до 5 книг, еще 20% — от 6 до 10 книг. Еще 33% осилили более 10. Ребята сообщили, что чтение или прослушивание аудиокниг — это способ развлечься, расширить кругозор и словарный запас, а также возможность отвлечься от повседневных дел.

7 способов найти общий язык с подростком

Россияне назвали достаточный уровень зарплаты для счастья

В опросе сервиса SuperJob россияне назвали достаточный уровень зарплаты для счастья. Самые большие запросы у жителей Москвы и Санкт-Петербурга.

В среднем россиянину нужно 220 тысяч рублей в месяц, чтобы чувствовать себя счастливым. При этом с возрастом растут и финансовые ожидания. Если молодым людям до 24 лет достаточно 150 тысяч в месяц, то гражданам старше 45 лет — 222 тысячи в месяц.

При этом самые высокие ожидания по доходам у жителей Москвы и Санкт-Петербурга: в столицах хотят получать 265 и 230 тысяч соответственно. Самые «скромные» цифры назвали в Ярославле и Барнауле: по 177 тысяч в месяц.

Свое мнение по поводу достаточного заработка высказали и школьники в опросе MAXIMUM Education. Так, молодежи для счастья достаточно 80–100 тысяч в месяц.

Чтобы получать достаточно денег и испытывать от этого удовлетворение, нужно найти высокооплачиваемую работу. Больше всего в России получают IT-специалисты — от 130 тысяч рублей в месяц, специалисты нефтегазового сектора — от 160 тысяч рублей, а также актеры и топ-менеджеры — их зарплаты могут измеряться в миллионах долларов.

Где учиться на IT-специалиста: 5 лучших вузов Москвы

Минтруд хочет, чтобы программа переобучения стала доступна для всех граждан

В России действует программа переобучения граждан. Сейчас она доступна нескольким категориям населения, включая молодых людей до 35 лет, которые после учебы или службы в армии не смогли устроиться на работу. Минтруд предлагает расширить программу на всех желающих.

Программу переобучения расширили на молодых людей до 35 лет

В 2022 году бесплатное переобучение стало доступно гражданам до 35 лет включительно, если они попадают под одну из категорий:

Бесплатное обучаться можно на одной из площадок: в АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)», Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Томском государственном университете.

Например, на базе РАНХиГС можно изучить одну из 900 специальностей. Там обучают:

Программа переобучения может стать доступной для всех

Минтруд предложил расширить программу переобучения на всех желающих. Если идею поддержат, пройти бесплатное обучение смогут все граждане России по приоритетным для рынка специальностям.

В основном обучение представлено в виде небольших курсов от 3 недель до 3 месяцев. Доступны очный и дистанционный форматы.

Как отмечают авторы инициативы, доля трудоустроившихся выпускников программы составляет 86%. При этом только в 2023 году переобучение смогут пройти до 180 тысяч человек.

Редко, но метко: необычные профессии, на которых можно заработать

Лучшие профессии без высшего образования: 25 идей

Какие профессии актуальны для молодежи

Школьники приняли участие в опросах VK Education и MAXIMUM Education. Оказалось, что для молодежи актуальны профессии в сфере искусства и IT.

По данным опроса VK, 53% школьников и студентов планируют строить карьеру в IT. Чаще всего респонденты говорили, что хотят работать с разработкой продуктов, сервисов, приложений и сайтов. В популярные IT-направления также вошли:

Опрос компании MAXIMUM Education показал совершенно другие данные. Сфера IT оказалась только на 3-м месте и набрала 13% голосов. Первое и второе места заняли сфера искусства — 23% — и блогерство — 17%.

Исследователи отметили, что ученики 5–6-х классов чаще выбирают профессию блогера. В 7–11-х классах популярно искусство, а 10- и 11-классники чаще проявляют интерес к IT.

Итоги приемной кампании — 2023: какие направления стали самыми популярными

Выпускники вузов стали чаще работать по профессии

Специалисты сервиса Работа.ру подсчитали, что выпускники вузов стали чаще работать по профессии. Диплом соответствует месту работы в 40% случаев — на 9% больше, чем в конце 2022 года.

Этот факт подтверждают и другие исследования. Например, SuperJob выявил, что более 60% выпускников педагогических вузов собираются искать работу в школе. Эксперты отмечают, что многие педагоги занимаются репетиторством и из-за этого не доходят до школ.

Больше всего выпускников, которые работают по профессии, в сфере медицины — 97%, а также в фармацевтике — 90%. А вот реже всего выпускники работают по профессии сферах с низкими заработными платами.

Что такое gap year и как его лучше провести

Стартовал новый сезон конкурсов «Дежурный по планете»

Стартовал шестой сезон космических конкурсов для школьников в рамках программы «Дежурный по планете». Принять участие могут школьники и студенты колледжей в возрасте 14–17 лет.

Цель программы — повысить популярность космических исследований и разработок среди школьников. Партнерами конкурсов стали ГК «Роскосмос», Сколковский институт науки и технологий, Фонд «Талант и успех».

Всего подросткам доступны 6 конкурсов:

Лучшие участники программы получат возможность поработать над реальными космическими проектами, получат ценные призы от организаторов, а также дополнительные баллы к ЕГЭ. Подать заявку на участие можно до 1 ноября.

В СФ предложили начислять ученикам в школе баллы, чтобы их можно было тратить в буфете

В Совете Федерации России предложили начислять в школе баллы за успеваемость. Авторы инициативы хотят, чтобы этими баллами ученики могли расплачиваться за еду в школьном буфете.

Идею предложил член Комитета СФ по бюджету и финансовым рынкам Вадим Деньгин. Он отметил, что речь не идет о крупных суммах. Например, ребенку вполне будет достаточно 500 рублей, чтобы оплатить обед или перекус в столовой.

Парламентарий подчеркнул, что мера позволит школьникам из малоимущих семей чувствовать себя свободнее.

10 фильмов про школу, которые вдохновят вас вернуться за парту

Родители рассказали, нужны ли детские кружки и секции

В опросе Rambler&Co родители поделились своим мнением по поводу внешкольной деятельности детей. В другом опросе от SuperJob старшее поколение рассказало, какие детские кружки и секции пользуются популярностью.

Должны ли дети посещать дополнительные занятия после школы

73% родителей, опрошенных Rambler&Co, сообщили, что дети должны быть при деле круглосуточно. При этом только треть респондентов предпочитает оставлять ребенку больше свободного времени на отдых.

Родители, которые хотят, чтобы дети чаще занимались после школы, объяснили это следующим — на занятиях ребенок:

Половина таких родителей считает, что ребенку необходимы 2–3 секции, а четверть опрошенных уверена, что стоит сосредоточиться на одной. При этом большинство родителей советуется с детьми при выборе дополнительных занятий.

Среди опрошенных — сторонников детского отдыха больше всего тех, кому достаточно одной секции для ребенка. Такие родители не хотят, чтобы ребенок слишком нагружал себя, а также уверены, что интересы детей постоянно меняются, поэтому невозможно охватить все.

Самые популярные детские кружки и секции

Направления дополнительных занятий и их количество меняются в зависимости от возраста ребенка. Так, кружки и секции чаще всего посещают младшеклассники 7–12 лет, а дошкольники и подростки — реже.

Дети 3–6 лет чаще всего ходят на курсы по подготовке к школе. Некоторые родители отдают детсадовцев на плавание, гимнастику, танцы или футбол.

В начальной школе дети начинают чаще посещать танцевальные кружки, единоборства, плавание, рисование, музыку и иностранные языки. У старшеклассников же на первом месте изучение языков, потом танцы и рисование. Часть старшеклассников также посещает занятия по программированию и математике.

Российские вузы начали добавлять баллы ЕГЭ для киберспортсменов

Российские вузы стали чаще добавлять баллы ЕГЭ для абитуриентов-киберспортсменов. Об этом рассказал президент Федерации компьютерного спорта РФ Дмитрий Смит.

По словам чиновника, для получения дополнительных баллов в некоторых вузах достаточно иметь спортивный разряд по киберспорту. Это стало возможно, в первую очередь, благодаря развитию киберспорта: появляются специализированные площадки, тренеры, команды.

В число вузов, которые начисляют баллы за киберспорт, уже входят ВШЭ, Финуниверситет, НИТУ «МИСиС», МГТУ им. Н. Э. Баумана. Например, в Высшей школе экономики можно получить до 10 баллов за победу или призерство в соревнованиях по киберспорту.

Как выбрать вуз по результатам ЕГЭ

Сравнение рейтингов 2003—2015

Страны-члены ОЭСР и ассоциированные партнеры решили отложить оценку PISA 2021 до 2022 года, а оценку PISA 2024-до 2025 года, чтобы отразить трудности, возникшие после Covid.

PISA 2022 будет посвящена математике с дополнительным тестом на творческое мышление. Недавно была запущена новая математическая система PISA 2022.

Подготовка к этому тесту ведется с участием участников из 38 стран-членов ОЭСР и, вероятно, более 50 стран, не являющихся членами.

В 2009 году в исследовании принимали участие уже 74 страны.

Грузия по чтению набрала 374 балла (67-е место), по математике — 379 баллов (65-е место), по научной грамотности — 373 балла (69-е место).

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 28 октября 2021 года; проверки требуют 30 правок.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (англ. Programme for International Student Assessment, PISA) — тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике. Проходит раз в три года. В тесте участвуют подростки в возрасте 15 лет. Был разработан в 1997 году, впервые прошёл в 2000 году. Тест организует Организация экономического сотрудничества и развития в консорциуме с ведущими международными научными организациями, при участии национальных центров. Руководит работой консорциума Австралийский совет педагогических исследований (ACER) при активном содействии Нидерландского национального института педагогических измерений (CITO), Службы педагогического тестирования США (ETS), Национального института исследований в области образования (NIER) в Японии; Вестат США (WESTAT) и других авторитетных в мире образования организаций.

Выводы исследования за 2012 год «Maths» (Математика).

Выводы исследования за 2012 год «Science» (Естественные науки).

Выводы исследования за 2012 год «Reading» (Чтение).

В исследовании принимают участие страны-участницы Организации экономического сотрудничества и развития, а также те страны, которые взаимодействуют с ОЭСР. Количество таких стран каждый раз существенно увеличивается.

Исследование PISA является мониторинговым, оно позволяет выявить и сравнить изменения, происходящие в системах образования в разных странах, и оценить эффективность стратегических решений в области образования. Мониторинг качества образования в школе PISA проводится по четырём основным направлениям: грамотность чтения, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность и компьютерная грамотность. Согласно итогам исследования PISA 2000—2015, лучшее среднее образование в странах Восточной Азии: Китае, Корее, Сингапуре, Японии, в Европе в десятке лидеров Финляндия, Эстония, Швейцария, Польша и Нидерланды.