КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ УЧИТЕЛЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ КРИТЕРИИ УСПЕШНОЙ ШКОЛЫ

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о сайте

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о сайте

Методические разработки, презентации и конспекты

Выступление на заседании педагогического совета «Здоровье детей-здоровье нации»

Презентация к защите программы развития на заседании педагогического совета

Непрерывное самообразование учителя (выступление на заседании педагогического совета)

Материал к заседанию педагогического совета на тему «Виды активности профессиональных сообществ обучения»

Материал выступления на заседании педагогического совета.

Материал к заседанию педагогического совета на тему «Как конструировать современный урок по ФГОС».

Выступление на заседании педагогического совета школы Тема «Творчество учителя на современном уроке с использованием инновационных технологий как важное условие повышения качества обучения школьников в условиях реализации ФГОС»

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о сайте

Качества общения, которые больше всего ценят педагоги и родители учащихся:

Þ специально планирует коммуникативные задачи;

Þ создаёт в классе обстановку доверия, психологической безопасности, дети открыты для общения и развития;

Þ исходит из ценности личности каждого ученика;

Þ использует знание возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Þ умеет диагностировать актуальный и  потенциальный уровни психического развития детей.

Для диагностики психолого-педагогического общения можно применить следующие методы:

1)                 Внешняя оценка родителей и других педагогов.

2)                 Самоанализ педагогического общения (самооценка).

Скачать

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам

Психологические критерии успешности учителя, воспитателя, обучающихся воспитанников с ОВЗ.

« Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить». / Лизинский В. М./

Критерии успешности ученика 1. Успешность учащегося в учебной и вне учебной деятельности. 2. Физическое и психическое здоровье. 3. Желание и интерес учащегося посещать школу. 4. Признание его успешности педагогами и сверстниками .

Психологические критерии успешности учителя, воспитателя 1 критерий – интерес, мотивация 2 критерий – сознательное обучение, воспитание 3 критерий – взаимоотношения в системе «учитель – ученик», «воспитатель — ученик» 4 критерий – учет индивидуальных особенностей ученика

Методические разработки, презентации и конспекты

Презентация на тему: « Успешный педагог» Макеева С. М. М БДОУ «Детский сад №28»

Успешный педагог это: Удача, исход дела (обязательно результат) + общественное признание (популярность) Нужно уметь делиться своим успехом

Успешный педагог соответствует критериям: 1. Профессиональным 2. Психологическим 3. Личностным

Педагогические критерии успешности: — профессионализм — творчество — логическое мышление — инновационная работа — э рудиция — и нтеллект — самоанализ — с амообразование

Психологические критерии успешности: — общение — интерес , мотивация — отношение « педагог- ребенок» — учет индивидуальных особенностей ребенка

Личностные критерии успешности педагога: — эмоциональность, выразительность — творческое начало личности — организаторские способности — чувство юмора — инициативность — настойчивость — д исциплинированность.

Что способствует формированию установленных критериев?

1. Имидж – статусный образ. « Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен » ( Виктор Максимович Шепель, доктор философских наук)

Модель имиджа педагога — В изуальная привлекательность ( в нешне привлекательные люди легче добиваются симпатий окружающих: ухоженность, стиль, одежда, цвет, аксессуары, макияж, лицо, руки . Внешняя атрибутика классического стиля внушает уважение ) — В ербальное поведение ( донести информацию не только словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д.) — Н евербальное поведение ( проявление культуры, как личной, так и национальной). Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая жестикуляция с детьми способствует лучшему усвоению информации. — Манеры — это показатель культурного уровня человека. Это отражение его нравственности и интеллекта. — Э тике т (речевой, неречевой) (интонация, выбор слов и построение фраз; жесты приветствия, прощания, знаки внимания и т.п.) — О баяние ( общительность, юмор) Ищите свою «породу»!

В профессии педагога есть свое «нельзя». Педагог не должен быть серым!

«Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться» А. С. Макаренко

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога : — Работа в методических объединениях, творческих группах; — Исследовательская деятельность; — Инновационная деятельность, освоение новых образовательных технологий; — Разработка современной методической продукции; — Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях; — Обобщение собственного педагогического опыта; — Использование ИКТ и др. Готовность к непрерывному образованию в течение всей жизни.

Имидж педагога + портрет педагога-профессионала = успешность педагога, но только при условии постоянной работы над собой.

Перед современным педагогом поставлена сложная задача — воспитать активную, творческую, мыслящую личность,стремящуюся познать мир, себя и себя в мире. Данная задача решается, если рядом с ребенком –успешный педагог, подлинно творческая личность. Только видя в себе личность, педагог может в каждом ребенке увидеть неповторимую личность .

Спасибо за внимание!

Психологические критерии успешности учителя

Единственная красота , которую я знаю,- это здоровье.

Состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Ключом к формированию здорового образа жизни является внутренняя потребность быть здоровым.

В детстве здоровье не осознается: оно как воздух, как солнце, как данность, не нуждающаяся в размышлении о ней.

Взрослый человек может прийти к мысли, что здоровье – это средство, необходимое для достижения профессиональных целей и решения личностных задач.

Для пожилого человека здоровье является целью, которой подчинена вся его жизнь.

• Творческий характер образовательного процесса — главное условие здоровьесберегающей среды.

• Успешный учитель — это творчески работающий учитель.

• Создание ситуации успеха как для ученика, так и для учителя — одна из приоритетных задач школы.

• Успех — это не просто хорошая оценка деятельности.

Это состояние человека,

его чувство уверенности в собственных силах, высокая позитивная оценка себя, вера в то, что он может достичь высоких результатов.

Это ощущение возникает у человека при достижении полного физического, душевного благополучия.

Психологические критерии успешности учителя:

• Интерес, мотивация.

«Настоящее образование – это такое образование, которое заставляет искать необычное в мире и определить свое отношение к окружающему».

• Сознательное обучение

«Науку надо прожить, чтобы не формально усвоить ее».

• Взаимоотношение в системе

Это ситуация сотрудничества – от совместного, разделенного с учителем действия к подражанию и самообучению.

• Учет индивидуальных особенностей ученика

Воспитание в решающей степени зависит от личных качеств учителя.

К числу наиболее важных из них относят внимательность и наблюдательность педагога.

• Способность к самоанализу, рефлексии.

«У врачей и педагогов есть общий принцип — не навреди!»

Критерии современного урока:

Выполнение рекомендаций СанПиНа:

• Выполнение рекомендаций СанПиНа:

-требования к освещенности кабинета;

-требования к оснащению кабинета;

-место и время применения ТСО.

• Динамическая организация урока:

-контроль за осанкой уч-ся.

• Психологический подход при проведении урока:

-учет индивидуальных особенностей учащихся;

-умение работать с различными группами учащихся;

-дифференцированный подход в обучении.

• Психологический климат урока:

• Мажорность урока.
• Проявление доверительного подхода к ученикам.
• Наличие на уроке эмоциональной разрядки.
• Создание ситуации успеха.

Педагогические приемы на уроке:

• Чередование различных видов деятельности.
• Количество и чередование методов, используемых на уроке.
• Плотность урока.
• Темп окончания урока.
• Умение оценить уровень работоспособности учащихся.

« Учитель — это не просто профессия- это призвание. Мы работаем с детьми и каждый раз смотрим в глаза друг другу.

Мы — в детские — с интересом и надеждой: кто они и как сложится наш совместный труд.

Они — в наши — с непосредственностью и верой. Верой в то, что мы откроем им нечто интересное, будем удивлять, помогать расти, становиться взрослыми и знающими».

Желаем Вам удачи, веры в себя и

Критерии личностного роста учителя

Личностный рост учителя

– это собственная активность человека в изменении себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, творчества, всего личностного потенциала.

Саморазвитие интегрирует деятельность субъекта, направленную на развитие характера, способностей и индивидуальности.

Разработка и освоение инноваций предполагает наличие у учителей способности к творчеству. Таким образом, современную школу создает

учитель творческого типа

. Причем под творчеством понимается не только создание нового продукта, новых технологий, приемов и методов, техник, но и реализация потенциальных возможностей и способностей учителя, его потребности в самореализации

.

Именно готовность к творчеству позволит учителю организовать исследовательскую, поисковую деятельность.

При совершенствовании мастерства и развитии компетентности перед учителем встает целый ряд задач личностного развития

.

Таким образом, личностный рост — это качественные изменения личностного развития, затрагивающие основные жизненные отношения, «ядро» личности. Отношение к своей прошлой жизни как к прошлому и направленность в будущее позволяют говорить о таких качественных изменениях в личностном росте. Любая остановка в этой непрерывности может быть чревата наступлением застоя и началом деградации личности

Сегодня от учителя требуется готовность достойно встречать каждую профессиональную ситуацию, быть готовым к переподготовке в быстро меняющихся условиях

.

Личностные критерии успешности учителя

Специфической чертой деятельности учителя является высокая включенность в нее личности педагога. Это значит, что личностные особенности учителя выступают как инструмент его профессиональной деятельности. Объектом оценивания выступает не вся совокупность личностных характеристик учителя, а только та часть личностных качеств, которая профессионально значима

.

Из многочисленных существующих диагностических методик выделены такие качества личности учителя, которые оказывают существенное влияние на педагогическую деятельность учителя

Организаторские способности.

Настойчивость, дисциплинированность

.

В состав этого качества входит

Этап профессиональной зрелости

— От 7 до 15 лет стажа;

— От 16 до 25 лет стажа

« Истинный деятель, вступив на путь, сразу видит перед собой столько дела, что не станет жаловаться, что ему не дают делать, а непременно отыщет и успеет что – нибудь сделать сам».

(Ф. М. Достоевский)

• 3

  . ПЕРИОД ЛИДЕРСТВА И МАСТЕРСТВА. Стабильный период (33 – 40 лет)

ПРОФЕССИЯ – ГЛАВНЫЙ СМЫСЛ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОВЫШЕННАЯ ВЕЛИЧИНА РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ. Н АПРИМЕР, В ВОСКРЕСЕНЬЕ 60% УЧИТЕЛЕЙ РАБОТАЮТ В БОЛЬШОМ ОБЪЁМЕ, А СРЕДИ НИХ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ – 85 – 90%





НЕКОТОРЫЕ ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ

КОММУНИКАТИВНЫЕ НАГРУЗКИ: С УЧЕНИКАМИ РАЗНОГО ВОЗРАСТА УЧИТЕЛЬ ГОВОРИТ 6 – 10 ЧАСОВ В СУТКИ; ЗА УРОК УЧИТЕЛЬ ПРЕДЪЯВЛЯЕТ ОКОЛО 100 ТРЕБОВАНИЙ УЧАЩИМСЯ; НЕПОНИМАНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ (50%); НЕТ СОЦИАЛЬНОГО ПРИЗНАНИЯ и



4.
ПОСЛЕ 25 ЛЕТ СТАЖА

«НАСТОЯЩАЯ ЖИЗНЬ НАЧИНАЕТСЯ В 50 ЛЕТ. В ЭТИ ГОДЫ ЧЕЛОВЕК ОВЛАДЕВАЕТ ТЕМ, НА ЧЁМ ОСНОВЫВАЮТСЯ ИСТИННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ, ПРИОБРЕТАЕТ ТО, ЧТО МОЖНО ОТДАВАТЬ ДРУГИМ, ПОЗНАЁТ ТО, ЧЕМУ МОЖНО УЧИТЬ. Р АСЧИЩАЕТ ТО, НА ЧЁМ МОЖНО СТРОИТЬ» (У. Б ОК)



5. «
УЧИТЕЛЯ ПОСЛЕ 50-ТИ – ЭТО ТЕ,
НА КОТОРЫХ ДЕРЖИТСЯ ШКОЛА
».

ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ТРУДОВОЙ ПАТРИОТИЗМ ХАРАКТЕРНЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ЭТОГО ВОЗРАСТА.

ТИПИЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ: ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ НЕРВНО – ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕГРУЗКИ, СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ (70%); ДЕФИЦИТ ОБЩЕСТВЕННОГО ПРИЗВАНИЯ, НЕУДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ СВОИМ ПОЛОЖЕНИЕМ В ПЕДКОЛЛЕКТИВЕ.



ЕСЛИ МЫ НЕ МОЖЕМ ИЗМЕНИТЬ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ТО ИЗМЕНИМ СВОЁ ОТНОШЕНИЕ К НИМ, ИЗМЕНИМ СЕБЯ, ПОРАБОТАЕМ НАД СОБОЙ.



Удачи вам,

Уважаемые учителя!

Добрые, злые и никакие

Капитаны на мостике корабля.

Удачи вам, дебютанты и асы,

Удачи! Особенно по утрам,

Когда вы входите

в школьные классы,

Одни — как в клетку,

другие — как в храм

.
Р. Рождественский




Про ГИС СОЛО:  СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА