Повествователь всеведущий, или всеведущий автор, знает все, что происходит в мире произведения, в любой его точке, а также происходило или произойдет когда-либо. Использование этого режима повествования позволит вам предоставить читателям информацию, которую они бы не получили, если бы вы использовали другой режим. А все потому, что ваш повествователь знает и видит все и может переходить от точки зрения одного персонажа к точки зрения другого. Исходя из этого, вам необходимо следовать некоторым правилам, чтобы не запутать читателей в точках зрения. Эта статья раскроет основные законы изложения от третьего лица. Вооружитесь ими, чтобы писать, как настоящий профи.
Об этой статье
Напишем изложение по тексту «Лист орешника» от третьего лица.
Автор рассказа оказался в лесу. После морозов и снегов лес облетел. Он кажется пустым и черным. С осин опала и почернела листва, листва берез давно пожухла, хвоя лиственницы осыпает ковром снег. И только один желтый огонек виден в лесу. Это последний, чудом уцелевший лист на орешнике.
Автор удивляется, как сумел уцелеть этот лист?
Он осторожно обходит орешник, чтобы не задеть ветку. потом оглядывается. Лес стоит черный и пустой. И только последний лист орешника желтеет в лесу.
Желтый одинокий лист на орешнике описывается во втором абзаце текста. Но и в остальных абзацах автор говорит про этот лист, но уже не описывает его.
Найдем слова, которые использует автор для того, чтобы описать цвет деревьев:
Весь лес черный, в черном лесу.
Пример изложения текста от третьего лица:
Автор увидел в лесу одинокий лист. Он заметил, что все остальные деревья уже облетели. Осиновые листья почернели на земле, пожухли листья берез, осыпалась хвоя лиственницы.
Лес кажется автору пустым, черным и холодным. И он видит только один огонек — листок на кончике ветки орешника.
Автор осторожно обходит стороной куст, чтобы не уронить листок. В лесу все готово к зиме. и только этот листик светится желтым огоньком.
Давайте напишем изложение по тексту «Лист орешника» будем писать его от третьего лица.
Автор рассказа любуется осенним листом. Автор не понимает, как лист не засыпало снегом.
Весь лес покрыт снегом, в лесу холодно. Все листья у деревьев осыпались. Целым остался только один-единственный лист, это лист, который принадлежит орешнику.
Автор использует следующие слова для описания цвета деревьев:
Вес лес черный; в черном лесу.
Вот слова в тексте, где описывается лист орешника:
Изложение от 3-го лица:
Ему уже надо было уходить, начинало темнеть, да и холодно уже было, продрог он под тонкой курткой, но маленький последний листок на орешнике все не отпускал его, приковывал его взгляд, он все стоял перед ним, любовался его красотой и стойкостью. Другие листья давно уже упали и уже даже успели почернеть на земле, давно не было ни одного листика на березах, под лиственницей тоже лежали все ее опавшие хвоинки одним большим сугробом.
Лес черный, в нем холодно, тихо, он пустой, и в этой пустоте, как в вакууме висит один листочек орешника, желтый, живой огонек, как маяк, чтобы было куда идти в этой пустоте и мгле.
Пошел домой, обойдя ветку с листочком, чтобы не задеть, чтобы он не упал. Лес спал и был готов к зиме, в лесу оставался один желтый фонарик, дающий надежду.
Придумаем для начала заглавие этому тексту:
Повезло Житкову или Широта кругозора.
Выпишем существительные с пропущенными гласными: Музыке, Литературе, Математике, Астрономии, Ботанике, Географии. Это существительные Дательного падежа, окончание существительных либо Е, если существительное в именительном падеже заканчивается на А, либо И, если существительное в именительном падеже заканчивается на Я.
Двоеточие ставится перед перечислением однородных членов, в данном случае стран: Индии, Китае, Японии, Турции, Греции, Болгарии, Франции, Дании. Эти названия стран стоят в предложном падеже. Все они имеют окончание И, кроме слова мужского рода Китай, которое в предложном получает окончание Е.
Запомним слова Инженер, Посчастливилось.
При описании внешнего вида козочки автор обратил внимание на такие характеристики, как цвет ее шерсти, мягкость ее шерсти, наличие рогов. Помимо того, что автор просто перечислил характеристики, он использовал уменьшительно-ласкат ельные слова «беленькая», «рожками», добавлял слова для усиления описания — «проклюнувшимися».
Мальчикам нравится козочка. Такой вывод можно сделать исходя из того, что мальчишки продолжают смотреть на нее, а взгляд козочки на них описывается с позитивным оттенком.
Случаи беглых гласных здесь есть в нескольких словах. Это такие слова как опушЕк — опушки, верхушки — верхушЕк, сучОк — сучка, прыжок — прыжка, только это другие формы тех же слов и беглость в суффиксах, а не в корнях. Я не увидел в вашем случае выделенных слов.
Из моего окна открывается вид на заснеженные, припаркованные автомобили, выстроившиеся в ряд ровным строем. Несколько отдаленно стоящих дерева выглядят уныло, но скоро оденут свои пушистые снеговые шапки. На работу торопятся суетливые прохожие. Белые хлопья снега, падающие с неба, постепенно укрывают белоснежным покрывалом дорожку у моего подъезда.
Составим 4 предложения на тему «Моя улица»
Теперь разберемся с предлогами, которые я специально поместила в начало предложений.
Около чего? — Около дома.
Возле чего? — Возле дома.
Из-за чего? — Из-за веток.
У чего? — У домов.
Все эти предлоги используются с существительными в родительном падеже, а в предложении чаще всего оказываются обстоятельством места. Ель растет где? — Около дома.
Вспомним уроки языка
Первое лицо: я, мы
В таком виде повествования рассказчик становится непосредственно персонажем своей истории.
Второе лицо: ты, вы
Повествование для 2-го лица. В таком виде повествования рассказчик заставляет читателя почувствовать себя персонажем истории.уменьшает дистанцию между текстом и читателем. происходит смешение литературы и реальности
Третье лицо: ты, вы
Рассказчик здесь передает историю, но персонажем ее не является. Иначе говоря, это когда кто-то, или сам автор, рассказывает о событиях, будто наблюдая за ними со стороны.
У каждого вида повествования есть свои преимущества и недостатки. Рассмотрим их.
От первого лица
Преимущества повествования от 1-го лица:
Недостатки повествования от 1-го лица:
От третьего лица
Например, если в комнате главный герой и два персонажа, то мы следим за мыслями только главного героя. Потом героя оставляем в комнате, а два персонажа выходят на улицу, идут вместе по проспекту и обсуждают недавний разговор: здесь мы следим за мыслями персонажа, который кажется нам наиболее важным. Если проигнорировать это правило, то повествование получится запутанным и тяжелым.
Преимущества повествования от 3-го лица:
Недостатки повествования от 3-го лица:
Существует также повествование и от 2-го лица: когда сам читатель и есть наблюдатель. Такой стиль изложения материала используют редко: он тяжеловесен, скучен и быстро надоедает читателю.
Однако второе лицо может быть включено в повествование эпизодически. Также второе лицо с успехом используется в стихах:
Независимо от того, какое лицо избрано для повествования, можно не зацикливаться на недостатках, лучше максимально использовать преимущества. А какая форма ближе, станет понятнее с опытом. Также стоит учитывать требования жанра, например:
А теперь – задание.
Перестройте отрывки, представленные ниже, так, чтобы повествование зазвучало сначала от 3-го лица, а затем – от 2-го лица. ( Ответы можно записать в комментариях).
Урок окончен. Легких вам перьев, дорогие авторы!
Если материал был интересен и полезен, помни, что таковым он может быть и для других людей. 🙂
[ context ] запись закреплена
КАК ПИСАТЬ ОТ ТРЕТЬЕГО ЛИЦА
I. Академическое письмо от третьего лица
1. Используйте третье лицо для всех научных текстов. Третье лицо представляет угол зрения, который как бы повествует со стороны, тем самым, кажется более объективным и менее личным. Для научного и профессионального письма эта объективность позволяет автору казаться менее предвзятым и потому более заслуживающим доверие. В третьем лице о людях говорится “со стороны”. В таком случае используются следующие местоимения: он, она, оно, они, его, её, их, это, им, ей, ими, этим. Имена людей также можно использовать при письме от третьего лица.
Пример: “Смит считает иначе. Согласно проведенному им исследованию, более ранние заявления по данной теме неверны.”
2. Избегайте использования местоимений первого и второго лица. Первое лицо относится к такому углу зрения, с которого автор может излагать вещи со своей собственной позиции. Использование второго лица напрямую адресуется читателю. К первому лицу относятся местоимения: я, мне, моё, мы, нам, нас, наше. Ко второму лицу относятся местоимения: ты, тебя, твоё, вы, вас, ваше. Проблема повествования от первого лица заключается, говоря научным языком, в том, что оно звучит слишком лично и субъективно. Другими словами, с ним будет трудно убедить читателя, что излагаемые взгляды и идеи непредвзяты и чисты от личных чувств.
Пример. Обратите внимание на разницу между двумя предложениями. В первом использовано первое лицо, а во втором — третье.“Даже несмотря на то, что Смит так считает, я полагаю, что его аргументы ошибочны.”“Даже несмотря на то, что Смит так считает, другие с ним не согласны. ”
Главная проблема второго лица заключается в том, что оно звучит обличительно. При этом существует риск возложения слишком большой ответственности на плечи читателя намеренно лично читающего работу.
Пример: Обратите внимание на разницу между двумя предложениями. В первом использовано второе лицо, а во втором — третье.“Если вы все ещё не согласны, вы, должно быть, не осведомлены о фактах. ”“Те, кто все ещё не согласны, должно быть, не осведомлены о фактах. ”
3. Говорите о предмете в общих чертах. Порой, автору необходимо обратиться к чему-либо косвенным образом. Это обычно делается тогда, когда велик соблазн сорваться на использование второго лица. Но вместо этого более уместно будет использовать неопределенные местоимения третьего лица.
К неопределенным местоимениям третьего лица относятся: один, любой, каждый, кто-то, другой, ни один, никто, кто-нибудь, все.
Пример: “Кто-то может поспешить согласиться, не зная всех фактов.”
К неопределенным существительным третьего лица, часто используемым в научном письме, относятся: автор, читатель, студенты, студент, преподаватель, люди, человек, женщина, мужчина, ребёнок, исследователи, учёные, писатели, эксперты.
Пример: “Несмотря на возникшие споры, исследователи все ещё отстаивают свою позицию.”
4. Остерегайтесь путать единственное и множественное число местоимений. Часто совершаемая авторами ошибка состоит в случайном переключении на множественное число тогда, когда должно использоваться единственное. Это часто делается в попытке избежать использования местоимений “он” и “она”. Ошибкой будет использовать вместо них местоимение “они”.
Пример. Обратите внимание на два нижеследующих предложения. Первое из них неправильное, а второе правильное.
Неправильно: “Свидетель хотел анонимно дать показания. Они’ опасались пострадать, если их имя будет раскрыто.”
Правильно: “Свидетель хотел анонимно дать показания. Он опасался пострадать, если его имя будет раскрыто.”
II. Письмо в третьем лице от всевидящего ока автора
1. Избегайте использовать личные местоимения первого и второго лица. Активные диалоги персонажей должны быть единственным местом, где такие местоимения как “я” и “мы” должны появляться. То же самое касается местоимений второго лица “ты” и “вы”. Не используйте углы зрения первого и второго лица в повествовательных или описательных частях текста.
Пример. Посмотрите на два нижеследующих предложения. Первый пример подходит для использования в качестве авторского текста, а второй – нет.
Правильно: Боб сказал Эрике: “Я думаю, это ужасно. Как ты считаешь?”
Неправильно: Я думал, что это ужасно, и Боб с Эрикой считали также. Как вы думаете?
2. Переключайте фокус с одного персонажа на другого. При использовании перспективы третьего лица всевидящего автора, писатель перескакивает от персонажа к персонажу вместо того, чтобы следовать за мыслями, действиями и фразами одного из них. Например, рассказ может иметь четыре главных персонажа: Вильяма, Боба, Эрику и Саманту. В различных местах рассказа должны найти отражение мысли и действия каждого персонажа. Эти мысли могут встретиться в одной главе или повествовательном блоке текста.
Пример: “Вильям думал, что Эрика лжёт, но хотел верить, что у неё есть на это достаточные основания. С другой стороны, Саманта была уверена в том, что Эрика лжёт, и ревновала из-за того, что Томи думал о другой девушке только хорошо.”
3. Раскрывайте любую информацию, какую пожелаете. Повествуя от третьего лица, автор не имеет строгих ограничений. Сокровенные мысли и чувства любого персонажа могут быть открыты в любом месте рассказа. В известном смысле автор повествуемой истории от третьего лица является чем-то вроде “бога” данного рассказа. Писатель может отражать действия любого персонажа в любое время, но в отличие от обычного человека, автор также может по своему желанию пробираться и во внутренний мир героя. Помимо внутренних мыслей и чувств, повествование от третьего лица разрешает автору раскрывать отрывки из прошлого или будущего в рамках рассказа. Знайте, когда следует что-то утаить. Даже несмотря на то, что автор может раскрывать любую информацию, которую пожелает, может оказаться более полезным раскрывать некоторые моменты постепенно. Например, если вокруг одного героя должна иметься загадочная аура, будет разумным на некоторое время ограничить доступ к внутренним чувствам персонажа перед раскрытием его истинных мотивов.
III. Ограниченное одним персонажем повествование от третьего лица
1. Выберите одного персонажа. При письме от третьего лица с ограниченной перспективой у писателя есть полный доступ к действиям, мыслям, чувствам и вере одного персонажа. Однако это касается только единственного персонажа. Мысли и чувства других героев остаются “неизвестными” для автора на протяжении все книги. Не должно быть никаких переключений между персонажами при этом специфичном угле зрения автора.
2. Раскрывайте действия и мысли персонажа со стороны. Даже несмотря на то, что фокус остается на одном персонаже, автору требуется относиться к персонажу как отдельному от себя объекту. Другими словами, не используйте такие местоимения, как “я”, “меня”, “мой”, “мы” или “наш” вне диалогов. Мысли и чувства главного героя прозрачны автору, но персонаж не должен дублироваться как автор.
Правильный пример: “Тиффани чувствовала себе ужасно после ссоры со своим парнем.”
Правильный пример: “Тиффани думала: “Я чувствую себя ужасно после той ссоры с моим парнем.”
Неправильный пример: “Я чувствовала себя ужасно после ссоры с моим парнем.”
3. Фокусируйтесь на действиях и фразах других персонажей, но не на их мыслях или чувствах. Писатель также ограничен, как главный герой рассказа и его читатель в отношении внутренних переживаний других персонажей. Заметьте, что писатель может давать догадки или предположения в отношении мыслей других героев, но эти догадки должны представляться с точки зрения перспективы главного героя.
Правильный пример: “Тиффани чувствовала себя ужасно, но, судя по выражению лица Карла, она понимала, что ему также плохо, если не хуже.”
Неправильный пример: “Тиффани чувствовала себя ужасно. Единственное, чего она не знала, что Карлу было ещё хуже.”
4. Не раскрывайте никакую информацию, о которой не знает главный герой. Не прыгайте от одного персонажа к другому. Даже внешние действия других персонажей могут становиться известными только тогда, когда при них присутствует главный герой.
Правильный пример: “Тиффани наблюдала из окна, как Карл подошёл к её дому и позвонил в дверной звонок.”
Неправильный пример: “Как только Тиффани вышла из комнаты, Карл с облегчением вздохнул.”
IV. Объективное повествование от третьего лица.1. Следите за действиями многих персонажей. При объективном использовании третьего лица писатель может описывать действия и фразы любого третьего лица писатель может оп любого персонажа в любое время в любом месте рассказа. Не должно быть единственного главного героя, на котором должен быть настроен фокус. Писатель может переключаться между персонажами, следуя за ними в русле повествования так часто, как это требуется. Воздержитесь от использования первого лица в виде “я” и второго лица в виде “ты, вы” при повествовании. Первое и второе лицо можно использовать только в рамках диалога.
2. Не пытайтесь влезть в голову персонажей. Идея объективного повествования от третьего лица состоит в представлении объективного, непредвзятого портрета каждого персонажа. Представьте, что вы являетесь невидимым наблюдателем действий и диалогов героев вашей истории. Вы не провидец, поэтому у вас нет доступа к внутренним мыслям и чувствам персонажей. У вас есть доступ только к действиям каждого персонажа.
Правильный пример: “После занятия Грэхэм в спешке покинул комнату и бросился обратно в спальню.”
Неправильный пример: “После занятия Грэхэм выскочил из комнаты и бросился обратно в спальню. Лекция настолько его разозлила, что он чувствовал, что готов наорать на первого встречного.”3. Показывайте, но не рассказывайте. Даже несмотря на то, что при объективном повествовании от третьего лица автор не может делиться мыслями персонажей, он может делать внешние наблюдения, рождающие предположения о возможных мыслях.
Правильный пример: “Изабель заплакала, когда на неё больше никто не смотрел.”Неправильный пример: “Изабель была слишком горделивой, чтобы плакать на людях, но она чувствовала, что её сердце совсем разбито, и начала плакать, когда оказалась одна.”
4. Избегайте вставлять свои собственные мысли. Цель писателя при объективном повествовании от третьего лица состоит в том, чтобы выступать в функции репортера, а не комментатора. Дайте читателю придти к собственным умозаключениям. Представляйте действия персонажа, не анализируя их и не объясняя, каким образом их следует интерпретировать. Правильный пример: “Иоланда трижды оглянулась через плечо, прежде чем присесть.”Неправильный пример: “Может показаться странным, но Иоланда трижды оглянулась через плечо, прежде чем присесть. Эта навязчивая привычка являлась показателем её параноидального состояния ума.”
V. Эпизодически ограниченное повествование от третьего лица
1. Переключайтесь с одного персонажа на другого. С эпизодически ограниченным повествованием от третьего лица, также называемым множественным видением от третьего лица, писатель может иметь группу главных героев, чьи мысли и точки зрения чередуются в свете рампы. Например, следуя в романтической истории за двумя персонажами, Кевином и Фелицией, писатель имеет возможность объяснить внутреннее состояние обоих героев в различные моменты повествования. Один персонаж может получить больше внимания, чем другой, но всем описываемым главным героям в определенный момент рассказа должно быть уделено внимание.
2. Фокусируйтесь на мыслях и перспективе только одного героя в один момент времени. Несмотря на то, что в историю включено множество перспектив, в один момент времени автор должен фокусироваться на одном герое. Множественная перспектива не должна проявляться в одном повествовательном отрывке. Когда заканчивается описание перспективы со стороны одного героя, может начаться перспектива со стороны другого героя. Однако, две перспективы не должны перемешиваться в одном пространстве. Неправильный пример: “Кевин был совершенно без ума от Фелиции с того момента, как повстречал ее. Фелиция, с другой стороны, имела сложности с доверием к Кевину.”
3. Нацельтесь на плавные переходы. Даже несмотря на то, что автор может переключаться вперёд и назад между различными перспективами персонажей, если это делать произвольно, можно запутать читателя. В произведении объёмом с роман неплохо переключать перспективу в начале новой главы или её разделе. Автор также с самого начала должен показать, чью перспективу он отражает (предпочтительно в самом первом предложении раздела). Иначе читатель может потратить слишком много времени и энергии в попытке это разгадать. Правильный пример: “Фелиция не хотела признавать это, но оставленные Кевином на её пороге розы были приятным сюрпризом.”Неправильный пример: “Оставленные на пороге розы выглядели трогательно.”
4. Понимайте, кто и что знает. Даже если читатель имеет доступ к информации с перспективы многих героев, у этих персонажей нет такого же доступа. У некоторых героев нет возможности знать то, что знают другие. Например, если Кевин поговорил с лучшей подругой Фелиции о чувствах Фелиции к нему, Фелиция не может знать о том, что было сказано, если только она не была свидетелем разговора или не услышала о нем от Кевина или подруги.
Как правильно писать текст, от третьего лица, от первого или можно выбрать свою манеру подачи информации и считать, что это авторский стиль. Копирайтерам часто приходится решать такие задачи, мало кто из молодых авторов может похвастаться доскональным знанием русской грамматики и изложения. Вспомним, что такое первое, второе и третье лицо и как написать текст от третьего лица.
Изложение от первого лица
Чтобы быстро вспомнить школьную программу запомните простую таблицу.
Как составить список от первого лица
Если составлять список строго от лица автора, то выглядеть он будет так:
При всей грамотности с точки зрения языка, такие списки не очень привлекательны, здесь необходимо использовать неопределенную форму глагола или повелительное наклонение.
Что значит писать от второго лица
Информационная и экспертная статья строится на отказе употреблять какие-либо местоимения.
В 2019 году продажи Самсунг снизились на 13 %.
Для себя я составил три правила, чтобы никогда не путаться и всегда для работы использовать повествование от третьего лица.
А вот текст от третьего лица, нейтральная информация воспринимается легко, Вы не смотрите на форму, а ищете суть, ответ на свой вопрос.
В роли рассказчика выступает автор. Или вымышленный персонаж, который также может иметь свою биографию и особенности.
Например, в игре Dragon Age 2 историю рассказывает один из персонажей (Варрик), который путешествовал вместе с главным героем.
В чем особенность?
Особенность заключается в том, что рассказчик хорошо осведомлен о происходящем. Например, он может заглянуть в головы людей, которые окружают главного героя. Предвидеть события или вовсе забежать вперед.
Такой прием применял Маркус Зусак в книге «Книжный вор».
Как писать от 3-го лица?
Выбери рассказчика, это будет сам автор ? Или » сторонний наблюдатель » ?
Следите, чтобы в тексте не проскакивали местоимения 1-го лица (я, мы)
Аналогично с местоимениями 2-го лица . Да, такое тоже бывает (ты, вы, тебя, тобой и так далее)
Смотрите на историю со стороны , желательно сохранять непредвзятость .
И конечно, избегайте «спойлеров», несмотря на то, что 3-е лицо — всезнающее, это не должно отражаться на качестве повествования.
Интересный момент: вы можете описывать мотивы другого персонажа либо как сторонний наблюдатель, либо «влезть ему в голову».
Самый простой тип – нейтральное повествование, которое построено по нормам литературной речи, ведущееся от третьего лица, причём повествователь неперсонифицирован. Такое повествование встречается в романах Тургенева, в большинстве повестей и рассказов Чехова. В этом случае можно с наибольшей вероятностью предполагать, что по своей манере мышления и речи повествователь максимально близок к автору.
он она оно они-3 лицо
Пример. Они шли к озеру. Татьяна смотрела на лебедей, которые плавали там. Он сказал ей, , Таня, они такие красивые и верные птицы! ! Она посмотрела на него и тихо прошептала, , птицы,, . Усталые, но счастливые они возвращались домой.
Цель: 1) подготовить учащихся к написанию изложения от 3-го лица;
2) совершенствовать умение составлять план к тексту, графически обозначать орфограммы;
3) развивать речь, мышление, фантазию.
— Доброе утро. Урок развития речи. Откройте тетради, запишите дату и тему занятия.
— Внимательно перечитайте тему урока и поставьте перед собой цель. Итак, мы должны подготовиться к написанию изложения от 3-го лица. I II. Вступительное слово учителя.
Георгий Алексеевич Скребицкий родился 20 июня 1903 года в Москве в семье врача. Его детство прошло в Тульской губернии, и детские впечатления от неяркой природы этих мест навсегда остались в памяти будущего писателя.
После окончания школы Скребицкий едет учиться в Москву, а в 1925 году заканчивает литературное отделение Института слова. Затем он поступает в Московский высший лесотехнический институт, по окончании которого работает во Всесоюзном институте пушного звероводства.
Собаки выследили зайца.
Куда же девался заяц?
Экзамен на хитрость.
YI. Орфографическая работа. ( Игровой момент.) -Вот и зайчик к нам пришёл вот с такой большой корзинкой! (Игрушка и корзинка.) Он очень любит морковку. Поможем ему собрать урожай с грядки. Чтобы морковка оказалась в его корзинке, необходимо объяснить написание слова и графически обозначить орфограмму.
— А ещё запишем слово УМУ-РАЗУМУ. ( Карточка с этим словом появляется на доске.) Оно пишется через дефис. — Молодцы! Помогли зайцу! А он побежал дальше. Некогда ему! YII. Физминутка. — УЧИТЕЛЬ: Физминутка!
Вновь потом писать начнём! Заяц в лес бежал по лугу, Я из лесу шёл домой. Бедный заяц с перепугу Так и сел передо мной. Так и обмер бестолковый, Но, конечно, в тот же миг Поскакал в лесок сосновый, Слыша мой весёлый крик!
YIII. Синтаксическая работа. — Прочитайте из текста предложение с прямой речью. — Запишем это предложение в тетрадь.
XIII. Домашнее задание. — Подготовить пересказ текста от 3-го лица, подготовиться к изложению. Спасибо за урок!
Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?
Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.
Простое объяснение правил русского языка. Что значит писать от первого и от третьего лица?
Рассказ от первого лица — это повествование, которое излагается персонажем или повествователем, являющимся главным участником сюжетного действия.
Что значит писать от первого лица?
Если вы пишете рассказ от первого лица, используйте в нем местоимения в различных падежах.
Каким может быть рассказ с предложениями, которые вы прочитали выше?
Я любил эту женщину. Я знал, что никогда я и она не будем вместе. Она была красивой и веселой, а я был обычным и невзрачным парнем. Я издалека наблюдал, как она веселится с подругами и как за ней ухаживают красивые мужчины. Я видел, когда она влюбилась в одного из них и вскоре вышла за него замуж. Я радовался, когда у нее родился малыш, и веселая она катала его в коляске. Теперь срок моей любви истек и я рад, что я любил эту женщину. Любовь не может быть несчастной, и я благодарю за нее эту женщину.
На вершине потухшего вулкана мы обнаружили кратер, который порос деревьями и травой. Поскольку глубина кратера была большой, а стены практически отвесными, нами было принято решение спускаться на его дно с помощью альпинистского снаряжения. Спустившись на самое дно, мы обнаружили небольшой водопад и пещеру. Исследовать пещеру мы решили в следующий раз. Красота дикой природы, необычных цветов и деревьев поразила наше воображение.
Что значит писать от третьего лица?
Сегодня на сверхмощной ракете Иван Иванов полетел на Марс. На космическое путешествие уйдет 2 года. Он совершит посадку на поверхность красной планеты. На Марсе он проведет 2 земных дня, возьмет пробы грунта и вернется на Землю. Также он оставит на красной планете капсулу, в которой будет послание для инопланетян.
Самая глубокая точка мирового океана находится на дне Марианской впадины. В 1960 году американский военный Дон Уолш и океанограф Жак Пикар спустились в батискафе на дно впадины. Они установили, что в грунте есть живые бактерии, а на дне живут некоторые рыбы, ранее неизвестные ученым.
Климовских Светлана Викторовна
п. Октябрьский Пермский край
МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2»
Русский язык и литература
Изложение от третьего лица.
Хитрый заяц.
45 минут
Изложение от третьего лица.
Цель:
1) подготовить учащихся к написанию изложения от 3-го лица; 2) совершенствовать умение составлять план к тексту, графически обозначать орфограммы; 3) развивать речь, мышление, фантазию.
-Рассказ, отрывок из которого вы сегодня услышите, написал Георгий Алексеевич Скребицкий (портрет писателя на доске). Всё, о чём писатель рассказывает, произошло с ним самим. Как и многие из вас, он очень любил слушать и читать книги о жизни зверей и птиц, о природе. Он любил ходить в лес, на речку, воображать себя путешественником, ему нравилось наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синицы, сороки, ежи, зайцы, белки, но среди обитателей дома самыми любимыми были собака Джек и кот Иваныч. А ещё Скребицкий — автор рассказа «Воришка», в котором повествуется о белке, прятавшей конфеты в шляпе, надевавшей грибы на рога, а зимой она даже устроила себе гнездо в печке. Георгий Алексеевич с большой теплотой вспоминал своих любимцев и хотел, чтобы все ребята были добры к братьям нашим меньшим.
. Чтение текста учителем. Беседа по прочитанному.
-Послушайте предложения (учитель читает текст предстоящего изложения).
— Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?
-О чём этот текст?
-Почему собаки не смогли выгнать зайца? (Рисунок зайца на пеньке к этому отрывку на доске.)
-Какой этот заяц?
-Вспомните сказки, которые совсем недавно читали к внеклассному чтению. А в них каким показан заяц?
-Как можно озаглавить текст? (Хитрый заяц.)
-Запишем в тетрадь название изложения.
. Составление плана изложения.
-Перечитайте текст про себя и разделите его на части (учебник, с. 26, № 66).
-На сколько частей можно разделить текст?
-Запишем план в тетрадь.
-Итак, у нас получился
-Вот и зайчик к нам пришёл вот с такой большой корзинкой! (Игрушка и корзинка.)
Он очень любит морковку. Поможем ему собрать урожай с грядки. Чтобы морковка оказалась в его корзинке, необходимо объяснить написание слова и графически обозначить орфограмму.
— А ещё запишем слово УМУ-РАЗУМУ. ( Карточка с этим словом появляется на доске.) Оно пишется через дефис. Это наречие.
-Молодцы! Помогли зайцу! А он побежал дальше. Некогда ему!
-Физминутка! Отдохнём! Вновь потом писать начнём!
Заяц в лес бежал по лугу,
Я из лесу шёл домой.
Бедный заяц с перепугу
Так и сел передо мной.
Так и обмер бестолковый,
Но, конечно, в тот же миг
Поскакал в лесок сосновый,
Слыша мой весёлый крик!
-Зачитайте из текста предложение с прямой речью.
-Запишем это предложение в тетрадь. ( А глазенки так и впились в меня, будто просят: »Не выдавай меня собакам!»)
. Работа с текстом ( от 3-го лица).
. Чтение и пересказ текста по частям.
. Пересказ текста учащимися от 3-го лица.
. Вывод по уроку.
-Итак, от какого лица будем излагать текст?
-Сколько раз будем писать с красной строки?
-Значит, сколько будет абзацев?
-Чему учились на уроке? (Излагать текст от 3-го лица.)
-Подготовить пересказ текста от 3-го лица.
Спасибо за урок! ПРИЛОЖЕНИЕ
Писать от третьего лица просто, надо лишь немного попрактиковаться. Его использование в академических, то есть учебных или научных текстах означает отказ от местоимений «я» или «вы», как правило, с целью достижения более объективного и формального стиля. В художественной литературе третье лицо может принять форму различных точек зрения — точки зрения всезнающего автора, ограниченного повествования от третьего лица (одного или нескольких фокальных персонажей) или объективного повествования от третьего лица. Выбирайте сами, с какой из них вы будете вести свой рассказ.
