Методические разработки, презентации и конспекты
Составление заданий к разделам русского языка,направленных на формирование языковой функциональной грамотности.
4 класс Русский язык
Тема : однородные члены предложения.
1) познакомить учащихся с понятием однородные члены предложения, с грамматическими признаками однородных членов, формировать умение находить однородные члены в предложении, понимание назначения однородных членов предложения в речи,
3) использовать однородные члены для повышения точности, богатства и выразительности своей речи;
Учебник «Русский язык» 4 класс.
В. П. Канакина . В. Г. Горецкий
В. П. Канакина . Проверочные работы. 4 класс.
В. П. КАНАКИНА . Рабочая тетрадь. 4 класс.
1 Прочитайте . В чем различие каждой пары предложений? Какими членами предложения являются выделенные слова?
лягушки. В болоте
. Солнце осветило
На столе лежали На столе лежали
(упр.32 стр.26 учебник )
2 Прочитайте. Докажите, что в каждом предложении есть однородные члены.
Лебеди,гуси, утки собрались в дорогу с важным видом.
Старые, бывалые птицы учили молодых.
Шумели, суетились, хлопотали маленькие птички.
На озере лебеди отдыхали, кормились, плавали.
Ласковое солнце освещало лес,траву, речку, горы.
(упр. 35 стр. учебник )
3 Расшифруйте. Сколько здесь загадок? Отгадайте их. Запишите правильно предложения-загадки, поставьте ,где нужно,запятые.
(В. П. КАНАКИНА. Рабочая тетрадь. 4 класс.)
1 Прочитайте. Найдите предложения ,где запятая поставлена неправильно.
Выполни задание правильно.
Зиму и лето воробьи живут возле нашего дома. Зимой птички питаются зёрнами, и крошками, а летом они собирают с грядок гусениц и жуков.
Осины, дубы, и берёзы
Под зябкими звёздами спят.
(В. П. Канакина . Русский язык. Проверочные работы.стр.200
2 Прочитайте. Вставь, где нужно, пропущенные запятые.
Летит мохнатый шмель сладкий сок собирает. Хоботок у шмеля длинный. Засунет его шмель поглубже в цветок наберёт соку и на другой цветок перелетит. Побывает шмель на многих цветах и полетит в своё гнездо. Гнездо шмели устраивают в земле во мху в старой норке и в ямке. Там они большой семьёй живут.
(Г. Скребицкий, В. Чаплина)
Подчеркните в первом предложении грамматическую основу.
(В. П. Канакина . Русский язык. Проверочные работы стр. 19)
3 Прочитайте. Отметьте знаком +, какие члены предложения могут быть однородными.
4 Прочитайте. Отметьте знаком + признаки однородных второстепенных членов предложения.
Отвечают на один и тот же вопрос
Отвечают на разные вопросы
Относятся к одному и тому же члену предложения
5 Прочитайте. Вставьте, где нужно, пропущенные запятые. Найдите и отметьте
знаком + предложения ,в которых есть и однородные подлежащие, и однородные сказуемые.
Бежит тропинка через луг ныряет влево вправо.
Желтые красные листья по ветру вьются летят.
Закачались зашумели в тёмной чаще сосны ели!
Зарумянились клен и рябина.
Над однородными членами поставьте знак (0).
(В. П. КАНАКИНА. Проверочные работы. 4 класс)
1 Составьте и запишите предложения на тему «Золотая осень».
(В. П. Канакина. Рабочая тетрадь. 4 класс. 1 часть стр.21)
2 Допишите начало или конец рассказа. Используйте однородные члены предложения.
Ребята решили для белочки сделать столик. Они клали на него корочки хлебца,
сухие грибки,орешки. Иногда всё это зарывали в глубоком снегу.
(В. П. КАНАКИНА. Сборник диктантов и творческих работ.)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1 Спишите предложения, поставьте, где нужно запятые.
Барсук внезапно прыгнул к сковородке сунул в нее нос. Он взвизгнул и с отчаянным воплем бросился в траву. Он бежал и голосил на весь лес ломал кусты и плевался от боли.
(К. Г. Паустовский «Барсучий нос»)
(Задание дается на карточках №1)
Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность на доске.
Барсук внезапно прыгнул к сковородке , сунул в нее нос. Он взвизгнул и с отчаянным воплем бросился в траву. Он бежал и голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от боли.
2 На парте карточки №2. Запишите в свои тетради окончание истории. Найдите и подчеркните однородные члены. Как они связаны? Если найдете ошибки, исправьте их.
Работу выполнила : Кривошеева Надежда Вячеславлвна ,учитель начальных
классов МКОУ «Пригородненская СОШ»
Формированию функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логических приемов.
Таблица 1.
№ Логические приемы Примеры заданий
1 Уровень – знание Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать
2 Уровень – понимание Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому
3 Уровень – использование Применить, проиллюстрировать, решить
4 Уровень – анализ Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия
5 Уровень – синтез Создать, придумать дизайн, разработать, составить план(пересказа)
6 Уровень – оценка Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать
Самый высокий уровень – это оценка. Перед учителем начальной школы стоят колоссальные задачи: развить ребёнка. Учебный предмет “Русский язык” ориентирован на овладение учащимися функциональной грамотностью, но вместе с этим ребята овладевают навыком организации своего рабочего места (и закрепляется на других предметах); навыком работы с учебником, со словарем; навыком распределения времени; навыком проверки работы товарища; навыком нахождения ошибки; навыком словесной оценки качества работы.
Большинству детей в начальных классах свойственно допускать ошибки при использовании новых орфографических или грамматических правил. Это временные ошибки. По мере закрепления пройденного материала они преодолеваются.
Так, чтобы у учащихся возникла потребность в знании правила. Знакомство с правилом хорошо осуществляется в ситуации орфографического затруднения. На этом этапе происходит творческое овладение и развитие мыслительной способности детей. Это то, что предполагает проблемное обучение.
Вся система орфографических работ строится на проблемных методах.
Важно организовать работу, чтобы каждый ученик ежедневно чувствовал ответственность за свои знания.
Как добиться, чтобы ученик умело не только заучивал правило, но и видел орфограмму.
-Письмо с проговариванием.
-Списывание.
-Комментированное письмо.
-Письмо под диктовку с предварительной подготовкой.
-Письмо по памяти.
-Творческие работы.
-Выборочное списывание.
-Чтобы вызвать интерес к уроку использую стихотворные упражнения по орфографии.
-Словарная работа
-Работа над ошибками,
Свои знания могут успешно применять и на других уроках: чтения, истории, природоведения, математике.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
Банк заданий по
функциональной грамотности 4 класс
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Читательская
грамотность на уроках чтения и окружающего мира
Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет журавлей обещает
близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен сложил он о
журавлях.
Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья.
Клюв журавля крепкий и острый.
Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха
кладет два крупных яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в камыши.
Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один
охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.
Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена. (95 слов.)
(По С. Аксакову.)
1). Определи и запиши тему
текста___________________________________
2). Запиши основную мысль
текста__________________________________
Что
обещает прилёт журавлей? Подчеркни:
4). Из пар слов
подчеркни то, что соответствует тексту:
А) Много (былин и легенд, сказок и песен) сложили о журавлях;
Б) Журавлиха кладет (два, три) крупных яйца;
В) Гнездо журавль вьет (в ямке на поле, на дереве);
Г) Молодых
журавлят уводят (в лес, в камыши);
5). Подчеркни в
тексте описание внешнего вида журавля.
6). Чем опасен
раненый журавль?____________________________________
или , гнездится
исключительно на территории , в Якутии и в
Ямало-Ненецком округе. В зимнее время птицы Инди. Птица стерх в высоту
достигает около 140-160 сантиметров, размах крыльев составляет 210-230
сантиметров, а вес журавля от 5 до 8 килограмм. Передняя часть головы
белого журавля лишена оперения, окрашена в красный цвет. Оперение почти
полностью белое, кроме маховых перьев черного цвета на крыльях. Продолжительность
жизни птицы составляет около 70 лет. Гнездо белые журавли устраивают в тундре,
в воде с глубиной в 30-40 сантиметров. Белый журавль остерегается
человека: если он заметит человека на горизонте, то навсегда может покинуть
гнездо.
В дикой природе белых журавлей максимум 3000. В ЯНАО
около 20 особей. Белые журавли стерхи находятся на грани вымирания,
поэтому внесены в международные списки и Красную книгу России.
1). Выбери правильные высказывания:
А) Текст №1 – художественный текст;
Б) Текст
№2 – научно-познавательный текст;
В)
– художественные тексты;
Г) Оба текста — научно-познавательные.
Выпиши из
текста слова, значение которых тебе непонятно.
3). В
текстах идёт речь об одном виде журавлей?_(ДА; НЕТ;)
4). Перечисли
перелетных птиц нашего округа_______________________
5). Перечисли
зимующих птиц нашего округа_______________________
Читательская
грамотность на уроках литературного чтения
– это стихотворная форма из семи
строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением.
строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия)
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия)
строчка 6: определение (2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное,
противоположное по смыслу существительному из первой строки).
измученный, загнанный, уставший
горе, неудача, нужда, безысходность
ожидающий, мечтающий, надеющийся
А. С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
сидит, прогнала, бранится
пряжа, сеть, рыба, желание
закинул, отпустил, отвечает
Задания по
финансовой грамотности
Финансовая грамотность помогает эффективно
планировать и использовать личный бюджет, принимать решения на финансовом
рынке, исходя из своих интересов, избегать излишней закредитованности,
ориентироваться в сложных финансовых инструментах и услугах, распознавать
угрозы и снижать риски мошенничества со стороны потенциально недобросовестных
участников рынка.
Правильный ответ: Рубль.
Правильный ответ: Пенсия.
Правильный ответ: Кредит.
Правильный ответ: Доход.
Правильный ответ: Бизнес.
Правильный ответ: Капитал.
Правильный ответ: Банк России.
«Что за слово?»
Общее название
денежных единиц разных стран.
Аппарат для
выдачи и приема денег, а также оплаты услуг и погашения кредитов без участия
сотрудника банка, с использованием банковских карт.
Установленный
законом обязательный платеж юридических и физических лиц в пользу государства
для финансового обеспечения его деятельности.
Правильный ответ: Налог
Регулярная плата
человеку за работу в той организации, которая его наняла по трудовому договору
для выполнения определенных обязанностей.
Правильный ответ: Заработная
плата
Долгосрочный
кредит на покупку жилья, которое становится залогом по этому кредиту.
Особый вид
экономических отношений для финансовой защиты жизни, здоровья, имущества или
ответственности перед другими гражданами при наступлении негативного события,
предусмотренного договором.
Денежные средства
в рублях или иностранной валюте, размещаемые физическими лицами на специальных
счетах в банках с целью хранения и получения дохода.
Правильный ответ: Вклад
Плата
за детский сад
Правильный ответ:
Ужин в ресторане
Математическая
грамотность на уроках математики
1.
Витя вылепил игрушку из глины за 40 мин. На раскрашивание этой игрушки он
потратил времени в 2 раза меньше, а потом в течение 1 ч игрушка обжигалась в
печи. Сколько времени ушло на изготовление игрушки?
2. В
парнике выращивали помидоры, причём часть из них отправляли на продажу, а
остальное оставляли на семена. Сколько килограммов помидоров оставили на
семена, если в магазин каждую неделю отправляли по72 кг помидоров, а всего за
месяц собрали 300кг помидоров?
3. На
прямоугольном участке длиной 40м и шириной 30м посадили свёклу. С каждых 100 собрали по 4 ц свёклы. Весь урожай
разложили в мешки по 16 кг в каждый. Сколько мешков для этого потребовалось?
4.
Парикмахер за день постриг 5 человек, затратив на каждого по 30 мин, и трём
женщинам он сделал праздничную причёску, затратив на каждую по 1ч 15 мин, ещё
30 мин у него ушло на обеденный перерыв. Сколько времени показывали часы, когда
парикмахер освободился. Если его рабочий день начался в 8ч 30 мин?
5.
Для оформления зала привезли 12 упаковок по 25 круглых воздушных шариков и
несколько упаковок по 18 фигурных воздушных шариков. Когда уже надули 397
шариков, осталось надуть 65 шариков. Сколько привезли упаковок фигурных
шариков?
6.
На 30 самолетах Ту-134 можно перевести 2700 пассажиров. В пяти самолётах
Ту-134 помещается столько пассажиров, сколько в трёх самолётах Ту-154.
Сколько пассажиров можно перевести на самолёте
7.
Определи стоимость приготовления салата «Оливье», если для этого требуется:
Зелёный
горошек- 1 банка
Маринованные
огурцы – 1 банка
Яйца
стоят 70 рублей за 10 штук, 1кг картофеля-60 рублей, пакет майонеза – 62 рубля,
банка зелёного горошка – 57 рублей, банка маринованных огурцов – 87 рублей, 1
кг филе курицы – 140 рублей.
8.
Определи стоимость приготовления 1 кг салата «Греческий», если для этого
требуется:
Помидоры
– 4 штуки
Перец
– 2 штуки
Помидоры стоят 11 рублей за штуку, банка маслин стоит 52 рубля, огурцы – 8
рублей за штуку, упаковка сыра стоит 89 рублей, перец-24 рубля за штуку,
упаковка листьев салата стоит 35 рублей.
9.
Государственные флаги некоторых стран состоят из трех горизонтальных полос
разного цвета. Сколько различных вариантов флагов с белой, синей и красной
полосами можно составить?
Не пользуясь калькулятором, посчитайте
Скачано с www.znanio.ru
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГНЕЗДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Учитель начальных классов:
Опалева Светлана Семеновна
Современные приемы формирования
Современные требования времени таковы, что каждый день наши дети сталкиваются с огромным количеством задач, которые необходимо не только решить, но и найти рациональное и неординарное решение. Перед учителем ставятся новые задачи: научить не только грамотно решать эти задачи, но и делать выводы, систематизировать накопленные знания, уметь самостоятельно добывать необходимую информацию.
Человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит; и только тогда, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, он запоминает и усваивает материал на 90%.
Вот и встают перед учителем вопросы: как научить ребенка учиться, ориентироваться в большом объеме информации, работать с текстом? Как вызвать активную познавательную деятельность? Как формировать функциональную грамотность? Появляется необходимость в новых педагогических технологиях, в эффективных формах образовательного процесса, в активных методах и приемах обучения, которые направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию, работе с текстом.
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Через игру, через взаимодействие с одноклассниками ребенок узнает новые знания. Не только узнает новые понятия, но и имеет представление, где и как эти знания использовать в повседневной жизни.
Для формирования функциональной грамотности используются такие педагогические технологии, как технология формирования типа правильной читательской деятельности; технология проектной деятельности; обучение на основе «учебных ситуаций»; уровневая дифференциация обучения; информационные и коммуникационные технологии; технология оценивания учебных достижений учащихся и др.
– способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт.
Приемы развития математической грамотности:
1. Решение текстовых задач в 1-2 действия, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.): Например, игра «Кафе». Учащиеся объединяются в группы покупателей, работников кафе и экспертов. Покупатель выбирает еду из предложенного меню и оплачивает монетами определённую сумму, которая указана на ценнике. Продавец выполняет заказ покупателя, подавая картинки с изображением еды. Эксперт проверяет правильно ли заплатил покупатель и правильно ли дал продавец сдачу.
2. Нестандартные задачи. Рассмотри план торгового центра. Пользуясь описанием, отметь на плане цифрами шесть объектов.
2. Магазин «Продукты».
4. Магазин «Зоотовары».
5. Магазин «Спорттовары».
6. Магазин «Всё для рукоделия».
Базовым навыком функциональной грамотности является Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. В современном обществе умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности. Развитию осознанности чтения необходимо уделять самое пристальное внимание, особенно в начальной школе.
Приемы развития читательской грамотности:
Проект «Чтение в радость». Это проект поддержки и развития чтения, который состоит из нескольких взаимосвязанных программ и проектов, которые в свою очередь используют различные формы и методы работы по развитию читательских навыков детей.
2. Технология «БиС». Технологическая карта «Устный урок». Развитие основных видов мышления, входящих в состав ведущей учебной деятельности. Части урока: ТСЗ (тематический словарный запас) перекрестный опрос, критический опрос. Применение МПМ (матрицы посадочных мест).
3. Тренинги для развития быстрого чтения. «Чтение наоборот», «Перемешанные буквы», «Вверх ногами», «Чтение с половинками слов» «Чтение с решёткой», «Сплошной текст», «Текст с наложением», «Текст с картинками», «Шторка», «Нет порядка» и др.
5. Технология критического мышления (работа с деформированным текстом).
6. Изучение качества чтения и понимания текста
Компьютерная и информационная грамотность – это навык использования цифровых инструментов в формировании функциональной грамотности школьников.
Большую популярность среди учащихся и учителей имеет онлайн-платформа «Учи.ру». На данной платформе в интерактивной форме учащиеся могут закрепить знания по изученным темам, самостоятельно изучить материал, также у школьников есть возможность поучаствовать в образовательных марафонах, олимпиадах в онлайн-режиме.
Цифровые инструменты в современном мире помогают не только представить серьёзный материал в наглядной и доступной форме, но и реализовать деятельностный подход в обучении.
Рассмотрим индикаторы функциональной грамотности школьников и их показатели:
Приём «Урок без темы»
универсальный приём триз, направленный на создание внешней мотивации изучения темы урока. Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами.
Учитель записывает на доске слово «тема», выдерживает паузу до тех пор, пока все не обратят внимание на руку учителя, которая не хочет выводить саму тему.
ребята, извините, но моя рука отказалась написать тему урока, и, кажется, неслучайно! Вот вам еще одна загадка, которую вы разгадаете уже в середине урока: почему рука отказалась записать тему урока?
Данный вопрос записывает в уголке классной доски.
Приём «Ложная альтернатива» (прием триз)
внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы «или-или», совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.
Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип. Например:
Приём «Шаг за шагом»
приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. Из изученного ранее материала. Например по теме: Существительное.
Приём «Я возьму тебя с собой»
Учитель загадывает признак, по которому будет собрано множество объектов. Задача класса угадать этот признак. Для этого они называют разнообразные предметы, а учитель говорит, возьмет ли он их с собой или нет. Игра продолжается, пока кто-то из учеников не догадается, какой признак объединяет все «взятые» предметы.
«Я беру тебя с собой» — гибкий прием, который можно изменять согласно теме урока.
Естественно-научная грамотность — способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознавания и постановки вопросов, для освоения новых знаний и объяснения естественно-научных явлений.
Задача учителя — помочь ученику ориентироваться в обилии поступающей информации.
Приём «Хорошо — плохо»
Приём направлен на активизацию мыслительной деятельности обучающихся на уроке, формирование представления о том, как устроено противоречие. Формирует познавательные умений: обучающиеся осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений и приводят доказательства.
Кроме этого формируются:
Например, на уроке окружающего мира учитель задает ситуацию:
Тема «Погода». Одним из природных явлений является дождь.
— Найдите плюсы или минусы данного явления.
Класс делится на 2 команды. Одна ищет плюсы, другая ищет минусы.
— Я вам предлагаю оставить эту же тем, но взять природное явление — снег. Найдите плюсы и минусы данного явления.
Вывод: вы сейчас оценивали объект, ситуацию с разных позиций
рыбий скелет/рыбья кость) — универсальный приём, которым можно пользоваться на уроках любого типа. Но наиболее эффективно «рыбья кость» применяется на занятиях обобщения и систематизации полученных знаний, чтобы помочь учащимся организовать полученную информацию в стройную систему.
В основе Фишбоуна — схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. Для младшего школьного возраста подойдет более естественная форма рыбы — горизонтальная.
Рассмотрим этот приём на теме урока окружающего мира «Какие бывают растения».
Проблема. — Какие бывают растения?
чтобы определить вид растения, надо рассмотреть главный отличительный признак — вид ствола.
Это приём позволяет учащимся проанализировать весь учебный материал, который был предложен в ходе изучения темы и сделать соответствующие выводы.
Приём «Займись синтезом»
Интересный способ ввести себя в состояние творчества заключается в смешивании различных видов восприятия, способности ощущать вкус звуков, слышать цвета, обонять ощущения.
Развития творческого восприятия, совершенствования механизмов переключения можно добиться, регулярно работая над подобными упражнениями.
Все эти приемы помогают значительно улучшить восприятие предмета школьником, вызывают интерес к поставленным задачам.
Используемые на уроках приёмы и методы работы способствуют развитию информационно-образовательной среды, направленной на формирование функциональной грамотности учащихся. Методы и приёмы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на одном уроке, главное, чтобы работа велась в системе.
Учитель должен увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах.
СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ
Учитель начальных классов,
общеобразовательная школа №100
города Сочи имени Героя Советского Союза
Худякова Ивана Степановича
компоненты языковой функциональной грамотности младших школьников. Представлена классификация основны упражнений, способствующих формированию языковой функциональной грамотности младших школьников.
русский язык, функциональная грамотность универсальные учебные действия, младшие школьники, ФГОС НОО
приобретение младшими школьниками первоначальных
представлений о многообразии языков и культур на территории
Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-
нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как
основного средства общения; осознание значения русского языка
ого языка Российской Федерации;
роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного
русского литературного языка:
, говорением, чтением,
овладение первоначальными научными представлениями
о системе русского языка: фонетике, графике, лексике,
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи; использование
в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
развитие функциональной грамотности, готовности к
изменяющимся миром и дальнейшему
В контексте требований обновленного ФГОС начального общего образования следует обратить особое внимание на развитие функциональной грамотностивзаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему овременная педагогическая наукафункциональную грамотность как способность человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
А. А.: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
Начальная школа – очень важный период обучения, это время, когда закладывается фундамент не только знаний обучающихся, но и личностных качеств ребёнка. В этой связи создаёт необходимые условия функциональной грамотности младших школьников, особенно так, как языковая
Анализ обновлённых ФГОС и образовательных программ изучения русского языка в начальной школе позволяет выделить следующие языковой функциональной грамотности у младших шк
облюдение современных языковых норм (умение грамотно писать)
облюдение правил речевого поведения в соответствии с социальными условиями, умение решать конфликты с помощью языковых средств (речевые умения)
ешение коммуникативных задач (общение и взаимодействие)
мение работать с информацией, оценивать её полноту и достоверность (понимание текста)
сознание ценностей современного мира, представленных в языке (самосознание, рефлексия)
елание повышать уровень языковой культуры (самосовершенствование, любознательность)
Понятно, что для рязыковой функциональной грамотности на уроках русского языка должны быть разработаны специальные виды упражнений, заданий.
В современной методической литературе преподавания русского языка в начальной школе грамотности младших школьников на уроках русского языка
Упражнения, направленные на развитие чувства языка и стремления совершенствовать собственную языковую культуру:
пражнения, стимулирующие развитие чуткости и внимания к языку; осознание богатства, красоты и выразительности русского языка.
пражнения, развивающие мотивацию совершенствовать собственную языковую культуру.
Упражнения для построения содержательных конструктов (устных и письменных)
Упражнения, направленные на осознание терминологических и понятийных характеристик системы языка.
тработка и применение знаний о языковых единицах
ыбор метода изучения языковых явлений
Предметная задача урока умения распознавать имена прилагательные, определять их грамматические признаки – род, число, падеж; а также с умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи
пражнение на понимание такого явления языка, как многозначность
одним и тем же словом:
1) часть дерева, часть зуба, часть слова;
асть руки, часть ягодного растения, инструмент маляра или художника.
Если затрудняешься, выбери ответ в подсказке
: по форме, по
точнение значений слова в толковом словаре
заимствовано из латинского языка, в который оно пришло из греческого В переводе с греческого первая часть слова а вторая часть . То есть библиотека – это _________________________
Подумай, что хранят фонотека, картотека, дискотека – это звук, – это карточка, – предмет, на который записана музыка.
Как ты думаешь, на изучают диски, хранят их или делают что – то другое?
Если текст не помог определить лексическое значение слова, как быть?
ыбор адекватных лексических средств языка на основе анализа предложенного контекста (раскрытие значений слов-паронимов
Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.
Медленно тянулись осенние ________________(дождливые, дождевые) дни.
Сестра научилась готовить вкусные________________(рыбьи, рыбные) котлеты.
Цыплята были похожи на жёлтые __________________(пушные, пушистые) комочки.
Упражнения, развивающие мотивацию совершенствовать собственную языковую культуру
оздание мотива для грамотного
Почему в выделенных сочетаниях слов прилагательные лишние?
резиновые сапоги, дождливая осень, , летний ветерок, яркая звезда, холодный лёд, горячий кипяток
Что называют имена прилагательные?
Почему в оставшихся сочетаниях слов признак, который назван прилагательным, не является лишним?
оздание мотива для грамотного построения речи
Улыбнись и не пиши так. Какие ошибки допущены? Исправь их.
Водолаз опустился в воду на тридцать сантиметров.
Около дороги стояли две ивы: одна – берёза, другая — сосна.
Пошёл тоскливый долгожданный дождь.
Мальчик сидел под холмом, и на нём росли осинки.
Собака бежала вприпрыжку, обгоняя зайца с севера и юга.
пражнения для построения содержательных конструктов (устных и письменных).
Прочитай. Какие предложения «мешают» тексту? Почему? Исправленный текст озаглавь и запиши.
Прочитай словосочетания. Напиши, какие общие признаки есть у всех прилагательных в словосочетаниях.
ранней весной, тёплой осенью, холодной водой, маленькой туфелькой
Прочитай, обрати внимание на окончания прилагательных. Можно ли только по окончанию определить род, число, падеж
медалью, (нет) сильн ветра, (нет) сильн чувства, (вижу) сильн
Представь, что мы объявляем конкурс историй про Деда Мороза. Напиши свою историю, прочитай одноклассникам. Обсудите получившиеся тексты.
нибудь историю, которая произошла с тобой этим летом. Назови свой будущий текст так, чтобы по заголовку твои одноклассники поняли, что же с тобой приключилось.
Какая форма прилагательного называется начальной? Выбери правильный ответ:
именительный падеж, единственное число;
именительный падеж, единственное число, мужской род;
Выпиши прилагательные в начальной форме. Докажи свой выбор.
, старый, сладким, честный, могучее, чёрные, золотой
Если имя сущ что можно сказать о роде, числе и падеже связанного с ним им
К постоянным или непостоянным признакам следует отнести род
Закончи предложение, выбирая нужное из скобок:
зменяются по (родам, числам, падежам);
зменяются по (родам, числам, падежам).
Спиши текст. Употреби имена прилагательные в нужной форме. Отметь их окончания, определи род, число и падеж. Определи, каким членом предложения является каждое прилагательное в тексте.
темноте, посреди болот и мхов, ручей жалобно роптал, что лес закрывает от него и окрестность, не пропуская к нему ни лучи солнца, ни
На основании проведенного анализа можно сделать вывод: в обучающимися третьего класса рассмотренных упражнений способствует решению задач не только формирования функциональной грамотности, но и позволяет решать задачи развития и воспитания младших школьников.
России от 31.05.2021 N 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100) / Официальный сайт справочно-правовой системы консультант плюс / URL:
(дата обращения: 21.0
С. В. Иванов, В. Ю. Романова
. – М.:
-Граф, 2013. – 192 с.
