ИНСТРУКТИВНО МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ЭТО

Дневник
студента практиканта содержит:

– список
учащихся закрепленных за практикантом
классов;

– план
размещения учащихся в классе;

– расписание
звонков в образовательном учреждении;

– план
работы психолога на текущую четверть;

– индивидуальный
план студента-практиканта на весь период
практики;

– график
зачетных внеклассных мероприятий
практикантов;

– график
зачетных уроков психологии;

– конспекты
посещенных уроков;

– наблюдение
и анализ посещенных воспитательных
мероприятий;

– задания
руководителей практики.

Содержание

1. Язык и стиль инструктивно-методических документов
2. Язык и стиль инструктивно-методических документов
3. Жанровое своеобразие инструктивно-методических документов
4. Инструктивно-методическое издание
5. на тему «Инструктивно-методическое издание»
6. Законодательное и нормативное регулирование делопроизводственных процессов
7. Фонд изданий ограниченного распространения в библиотеке: теоретическое и инструктивно-методическое обеспечение
8. Консультационно-методическая помощь библиотекарям
9. ПРОБЛЕМЫ НОРМИРОВАНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТРУДА ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА
10. Образцы оформления отчетной документации по педагогической практике
11. Внутримашинное информационное обеспечение аис
12. Инструктивно-методические документы
13. Требования к отчету о прохождении педагогической практики
14. Инструктивные и методические материалы
15. Повышай знания с онлайн-тренажером

Язык и стиль инструктивно-методических документов

Светлана Остапенко

Эксперт по предмету «Русский язык»

преподавательский стаж — 10 лет

Язык и стиль инструктивно-методических документов

Стилевые и языковые особенности инструктивно-методической документации обусловлены их принадлежностью
к сфере официально-деловой коммуникации. Данный функциональный пласт языка обеспечивает взаимодействие граждан и государственных органов власти, а также официальное общение по поводу осуществления административно-управленческой или хозяйственной деятельности.

Этим определяются основные особенности официально-делового стиля, связанные со способом передачи информации, целевыми установками и отбором языковых средств:

1. Так, официальное общение направлено на информирование населения или его части о решениях и деятельности власти и управленческих структур. Этим обусловлено стремление стиля к однозначности и точности формулировок, избегание двусмысленности и метафоричности. Ориентация на широкие массы населения, потенциально неопределенное количество адресатов, каждый из которых выступает в определенной социальной роли (гражданин, участник правоотношений), ведёт к унификации средств выражения, ориентации на готовые образцы и формы, используемые в стандартных коммуникативных ситуациях (обращение с заявлением, ходатайством, получение справок, выписок и проч.).
2. Стремление к точности передачи информации обусловливает и лексический состав стиля, для которого характерны канцелярские слова и обороты, лексика в терминологическом значении, глаголы с ослабленным значением действия, а также полное отсутствие образных средств и элементов речевой экспрессии.
3. Поскольку официальная коммуникация осуществляется в основном в письменной форме, то тексты данного стиля характеризуются более сложным синтаксисом, особыми требованиями к оформлению содержания (применение рубрикации, стандартных форм и шаблонов для документов).

Рассмотрим более подробно особенности инструктивно-методических документов как разновидности официально-делового стиля.

Инструктивно-методическая документация представляет собой совокупность официальных инструкций, писем, рекомендаций, стандартов, регламентирующих порядок действий организаций и граждан в ходе осуществления ими своих полномочий или профессиональной деятельности.

Можно выделить основные особенности инструктивно-методической документации:

• Четкость и лаконичность структуры.
• Обобщенный характер, информационная избыточность, поскольку содержание документов охватывает все сферы деятельности и профессиональные ситуации.
• Предписывающий характер.
• Объективный стиль изложения.

Данные особенности определяют и языковые черты подобных документов:

1. На уровне лексики это проявляется в отборе слов с обобщённым и терминологическим значением, употреблением лексических маркеров инструкции (организовать, осуществить, разработать, проверить), а также отказом от лексики в переносном значении и средств речевой оценки и экспрессии.
2. На уровне словообразования наблюдаются абстрактные существительные
   с суффиксами
   -ств-, -ени-, -ани- (руководство, осуществление, предписание), аббревиатур и сложных слов (в соответствии с ФЗ, на основании ГОСТа, по требованиям профстандарта).
3. На уровне синтаксиса отмечается преобладание сложных и простых предложений осложненной
   структуры. Например, часто используются полупредикативные
   конструкции (процедура проведения государственной итоговой аттестации, осуществляемой в сроки, установленные в едином порядке), конструкций с однородными членами, оформленными как маркированный список (информировать участников: о сроках и месте экзамена, процедуре и порядке его проведения, сроках и форме подачи апелляции в случае несогласия с выставленными баллами и (или) нарушением процедуры проведения). К синтаксическим особенностям также можно отнести замену простых глагольных
   сказуемых
   инфинитивными конструкциями: организовать сбор (собрать), осуществить информирование (проинформировать), определить регламент (регламентировать).

«Язык и стиль инструктивно-методических документов» 👇

Жанровое своеобразие инструктивно-методических документов

Рассматривая инструктивно-методические документы, можно построить их жанровую типологию, основанную на учёте их содержания и цели:

1. Письма-инструкции официальных органов, которые регламентируют порядок осуществления каких-либо деятельности.
2. Методические рекомендации представляю собой развернутую инструкцию, касающуюся определенной сферы, например, проверки экзаменационных работ или проведения экспертиз и исследований.
3. Государственные стандарты, определяющие содержание и требования к осуществлению деятельности. Они могут быть образовательными, профессиональными, техническими, пищевыми и проч.
4. Локальные нормативные акты (например, инструкции и информационные письма ведомств). Как правило, данные документы носят более частный характер и связаны с краткосрочными изменениями в деятельности (например, проведением новогодних мероприятий или организацией конкурса).

Инструктивно-методические документы отличаются и по степени обязательности исполнения. Так, инструктивные письма министерств являются обязательными для подведомственных структур. Методические рекомендации носят менее обязательный характер, а стандарты, наоборот, обязательно должны быть реализованы в соответствии с требованиями закона. Особенно это касается сфер образования, строительства, пищевой промышленности.

Все многообразие инструктивно-методической документации отличается унифицированной структурой, позволяющей легко ориентироваться в содержании документов и руководствоваться ими в деятельности.

Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу

Поиск по теме

Дата последнего обновления статьи: 17.12.2022

По своему назначению методические материалы условно
можно разделить на 4 группы:

I. Г РУППА –
ИНФОРМИРУЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

• информация
(собственно информация, информационный лист, информационный плакат, обзор,
графики);

• информационный каталог;

• информационный справочник;

• информационно — методическая выставка.

II. Г РУППА –
ОПИСЫВАЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

• методическое описание;

III. Г РУППА
– ИНСТРУКТИРУЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

• инструктивно — методическое письмо;

• методическая записка;

• методические советы;

• методические рекомендации.

IV. Г РУППА –
ПРИКЛАДНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

• тематическая подборка материалов;

• дидактические пособия;

• задачник, сборник упражнений.

Что представляют собой названные методические
материалы?

ИНФОРМИРУЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Главная задача информирующих материалов
— донести информацию до адресата. Эти методические материалы не ставят своей
целью разъяснить приемы и методы, проанализировать чей-то опыт, описать
действия. Как правило, в информирующих материалах преобладает перечислительная
информация, цифровой отчет.

рассказывает о состоянии
дел, по какому-либо направлению работы в определенный момент времени. Например,
«Информация о детских и молодежных организациях района «Это своеобразный
слепок, фотографирование, срез имеющегося положения дел. Здесь нет анализа,
выводов, предложений — это как бы пища для размышлений. Информация часто входит
составной частью в рекомендации, отчеты.

чаще всего
является приложением к текстовой информации. Его задача — дать фактическую
картину (цифры и данные) в подтверждение изложенного в основном документе. Это
может быть цифровая информация, вопросник, анкета, отчет. При оформлении
информационного листа следует помнить, что в обилии цифр, сплошном тексте
трудно ориентироваться, поэтому рекомендуется выделять главные данные другим
цветом, шрифтом, а в анкете, вопроснике четко выделять вопрос (также другим
цветом, шрифтом). Объем данного материала не должен быть большим.

, или АФИША
, знакомит с предстоящими делами
или итогами более широкий круг людей. Он
предназначен для всеобщего обозрения. Примером информационного плаката могут
служить печатные издания из опыта работы, информирующие об адресах этого опыта,
календарные планы работы кружков и коллективов, Домов творчества .

. Предметом МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЗОРА
могут быть:

•литература по определенному вопросу с
краткой аннотацией;

•журналы разных издательств по вопросам
педагогики и психологии;

 
•методический фонд кабинета, методиста,
педагога школы для ознакомления более широкого круга людей и др.

   

Такой методический обзор дополнит любую разработку, сценарий,
тематическую папку ценной рекомендательной библиографией.

Примером методического обзора может быть
и опыт разных педагогов и коллективов, по какой — либо одной теме, или опыт
одного района, школы, города. Также обзор может освещать итоги конкурсов,
олимпиад, смотров.

—
малораспространенный вид информации, хотя именно в графике, диаграмме
сравнительную характеристику удается показать лучше. График позволяет наглядно
проследить рост, изменение какого-либо явления. Видов графиков и диаграмм очень
много.

ставит своей
целью познакомить с библиографией, фонозаписями по отдельному вопросу.
Содержание каталога составляется по схеме: 1) название книги, фонозаписи; 2)
автор; 3) краткая аннотация; 4) выходные данные: год издания, издательство. А
по форме каталог может представлять собой либо каталожные карточки,
объединенные в картотеку, либо просто линейный текст (сборник, брошюра), либо
папка — скоросшиватель с подборкой материалов .

7.
ИНФОРМАЦИОННО — МЕТОДИЧЕСКАЯ ВЫСТАВКА


организуется с целью ознакомления и пропаганды методической литературы или
методических материалов (в т.ч. из опыта работы). Выставка может быть посвящена
определенной теме, рассказывать об опыте работы педагогов, знакомить с
новинками литературы. Выставка может быть:

а) стационарной, работающей в течение
долгого времени («В помощь классному руководителю»);

б) временной, действующей накануне
праздника, или по итогам (отчетная выставка);

в) передвижной, фонд которой можно
вывезти в школу, лагерь.

По структуре методическая выставка
делится :

• заглавие, точно отражающее тему
выставки, ее назначение;

• разделы выставки, их может быть 2 — 3
и более со своим названием, подзаголовком, эпиграфом;

• аннотации к литературе.

8.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ СПРАВОЧНИК


представляет собой сборник вопросов и ответов на злободневные проблемы и по
организации работы, и по содержанию, и по методике. Такие справочники
необходимы в работе с педагогической общественностью, когда возникают вопросы
круга функциональных обязанностей; или в работе с детским активом и др. Пример
такого справочника — «Лето в вопросах и ответах »

ОПИСЫВАЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

— осветить опыт, рассказать о
проведенном деле. Не всегда такого рода материалы существуют самостоятельно,
чаще — в составе рекомендаций, разработок.

рассказывает о
проведенном деле, увиденном событии или о том, как его можно провести, что
увидеть путем простого линейного изложения — собственного описания. Механизм
действия, методика, организационные моменты, как правило, не раскрываются.
Требование к методическому описанию — подробно описывать событие, действие,
функцию.

2. РЕПОРТАЖ

— один из жанров журналистики, близок к методическому описанию. Отличается по
стилю изложения, в нем может присутствовать прямая речь. Репортаж широко

применяется при описании опыта работы,
какого — то конкретного дела, которое автор сам, непосредственно наблюдает или
участвует в нем лично. Например, фоторепортаж.

4. АННОТАЦИЯ

— краткое изложение сути, содержания книги, методического пособия, разработки.
Аннотация призвана раскрыть цель существования данного материала. В ней
обязательно указывается, кем и где может быть использована эта методическая
работа, книга.

5. РЕФЕРАТ

— самая объемная из всех работ описывающего характера. Реферат — это краткое
изложение в письменной форме содержания одной или нескольких книг, критический
обзор данных источников, итог углубленной самостоятельной работы над
определенной темой. Реферат должен отражать и точку зрения автора на эту
проблему, освещать имеющийся практический опыт. В отличие от рекомендаций, реферат
не содержит поучительных интонаций — он знакомит, описывает имеющийся материал.

Примерная схема написания реферата:

• название реферата, автор, стаж его
работы, место работы

• развернутый план;

• изложение темы (по частям, с пунктами,
подпунктами);

ИНСТРУКТИРУЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Назначение этого вида материала —
разъяснить цель и порядок действия, методику организации, проведения дела,
акции, показать возможные приемы, формы.

1.
ИНСТРУКТИВНО — МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО

определяет круг функций и деятельности
педагога или коллектива по выполнению решений вышестоящих органов, раскрывает
более полно содержание нормативных документов, положений, приказов, однако без
разъяснения частных методик и рекомендаций. Как правило, инструктивно-методическое
письмо составляется вышестоящими организациями и адресовано одной или
нескольким категориям работников.

Примерная схема инструктивно —
методического письма:

• название работы, адресат;

• вступительная часть, где кратко
обосновывается необходимость разъяснения данного вопроса: приводятся отправные
нормативные документы, анализ сложившейся обстановки, выводы.

• изложение инструктажа; цели и задачи
деятельности, ее содержание, обязанности непосредственных исполнителей, их
полномочия, помощники, сроки исполнения. Здесь же могут быть освещены отдельные
методические аспекты: план-алгоритм действий, направленный на выполнение
поставленной задачи, перечень дел, рекомендованных к исполнению и т.д.

• заключительная часть, нацеливающая на
выполнение данного инструктивно — методического письма;

• автор работы.

2. МЕТОДИЧЕСКАЯ
ЗАПИСКА
дает объяснения к последующим методическим материалам, изложенным
более скупо (планам, графикам, таблицам). Записка должна давать ответ на
следующие вопросы:

• решению, каких задач способствует
данная методическая работа;

• кому адресована;

• на основании, каких документов, фактов
составлена работа?

• какова схема изложения материала?

• каково назначение и краткое содержание
каждого из разделов предлагаемой далее работы?

• как пользоваться данной работой?

• где, в чем эти материалы могут быть
использованы?

• кем подготовлены эти методические
материалы.

3
. И НСТРУКТИВНО — МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАКАТ.

Этот вид методического материала
приемлем тогда, когда содержание невозможно раскрыть только словами. Например,
тему «Коллективное планирование» легче объяснить с использованием плакатов —
схем. Плакаты могут быть выполнены типографским способом, фотоспособом или
просто нарисованы художником. Плакат — не газета, поэтому информация должна
быть единичной, узкой, на точно раскрывающей суть вопроса, название плаката.

5. ИНСТРУКЦИЯ

раскрывает последовательность действий, операций. Применяется обычно при
описании условий дидактических игр, или функций какого-либо органа, не
допускающего различных толкований одного и того же вопроса. Методическая
инструкция к игре или дидактическому пособию призвана осветить следующие
моменты:

• название пособия;

• для кого предназначено;

• для чего предназначено, какие задачи
воспитания помогает решать;

• из чего состоит;

• сколько человек, групп может
одновременно пользоваться;

• в чем заключается смысл игры;

• условия пользования пособием, условия игры
(простой и усложненный варианты);

• порядок пользования пособием, игрой;

• кем разработано пособие или игра.
Инструкция пишется лаконичным языком, простыми предложениями. Допустимо
приводить примеры действия игроков.

6. МЕТОДИЧЕСКАЯ
РЕКОМЕНДАЦИЯ
содержит в себе раскрытие одной или нескольких частных
методик, выработанных на основе положительного опыта. В рекомендациях
обязательно содержится указание по организации и проведению одного или
нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику в деле.

Рекомендации имеют точный адрес —
классному руководителю, методистам, детскому активу и пишутся в соответствии с
адресатом: учитываются возрастные особенности, опыт и в стиле изложения, в
терминологии, и в объеме работы.

Примерная схема написания рекомендации:

• вступительная часть — объяснительная
записка, где обосновывается актуальность, необходимость данных рекомендаций,
дается краткий анализ, срез положения дел по данному вопросу, указывается
адрес, разъясняется, какую помощь призвана оказать настоящая работа;

• изложение главного тезиса — что именно
рекомендуется делать по исправлению или улучшению существующего положения;

• методические
указания по решению организационных вопросов рекомендуемого дела (создание
штабов, агитация, оформление, распределение поручений и т.д.);

• примерные варианты проведения данного
дела с советами: как лучше сделать, на какие трудные моменты обратить внимание,
какие технические и музыкальные средства использовать и т.д.; а главное — с
методикой;

• описание перспективы результатов
рекомендованного дела, какие задачи поможет решить, какое конкретное действие
окажет на учащихся, чему научит. Здесь же дается краткое перечисление других
форм работы, способных закрепить достигнутый воспитательный эффект, развить
полученные навыки, т.е. определяется место данного дела в системе
воспитательной работы;

• список рекомендуемой литературы по
данной теме, список использованной при подготовке работы литературы;

• автор работы, год написания, рецензия
методического совета.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ
СОВЕТЫ
могут входить составной частью в рекомендации, разработки и другие
методические работы. Их цель — акцентировать внимание организаторов дела на
трудных вопросах подготовки, проведения, анализа, дать конкретные полезные
советы. Схема написания очень проста: после краткого вступления перечисляются
советы, сгруппированные по общим признакам: все, что касаются оформления — в 1
пункт, приглашенных гостей — в другой. В каждом из таких пунктов коротко
аргументируется полезность каждого совета.

ПРИКЛАДНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Методические материалы, имеющие
непосредственное практическое назначение, условно называются прикладными.

1. СЦЕНАРИЙ

— самый распространенный вид методической работы. Сценарий — это конспективная,
подробная запись праздника, линейки, любого дела. В сценарии дословно
приводятся слова ведущих , чтецов, тексты стихов и песен.

Примерная схема сценария:

адресат — для кого предназначено дело;

цель, воспитательные задачи дела;

участники исполнения сценария —
действующие лица;

автор сценария, год.

Как правило, сценарий снабжен
методическими советами. Это дает возможность разрабатывать собственные
варианты.

— комплексная
форма, включающая в себя рекомендации по организации и проведению отдельных
массовых мероприятий, методические советы, сценарии, планы выступлений,
выставок и т.д.

Примерная схема методической разработки:

• название разработки;

• название и форма проведения дела;

• объяснительная записка, в которой
указывается:

задачи проводимого дела, предполагаемого
метода; возраст детей, на которых рассчитано дело; условия для проведения;

• оборудование, оформление (технические
средства, варианты текстов, плакатов, музыкальное сопровождение).

• методические советы на
подготовительный период (правильное распределение поручений; дела,
предшествующие и нацеливающие на основное; роль педагога в этот период);

• сценарий плана, ход проведения дела;

• сценарий дела, где соблюдаются все
композиционные и сюжетные части, ссылка на авторов и названия источников с
указанием страниц;

• методические советы организаторам и
постановщикам (на какие особо важные и трудные моменты обратить внимание, от
каких ошибок предостеречься, где лучше проводить дело, варианты оформления, пути
создания эмоционального настроя);

• методические советы на период
ближайшего последействия (как подвести итоги, какие дела провести для
закрепления полученного результата и т. п.).

• список использованной литературы;

• автор разработки, место работы, год.

3. ТЕМАТИЧЕСКАЯ
ПОДБОРКА
необходима при накоплении материалов для написания рекомендаций,
сценария. Это может быть подборка стихов, песен, игр, описание КТД, цитат,
поговорок, фотографий, рисунков на одну определенную тему.

4.
СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ, ЗАДАЧНИК

—
методическое пособие, которое содержит упражнения, ситуации, задачи по
различным направлениям воспитательной работы (педагогические задачи — ситуации,
задачи по экономическому воспитанию школьников). Оформляются задачи обычно в
сборник (брошюру), но могут быть представлены и на карточках, отдельных листах,
что намного удобнее для проведения практических занятий. При составлении задачи
большое значение имеет тщательность при отборе фактического и цифрового
материала, умение правильно составить условие задачи, лаконичность в описании
ситуации. В задачнике могут быть представлены и ответы, примерные варианты
решения педагогических ситуаций.

также относится к
прикладным материалам.

Картотеки могут быть:

• методической литературы;

• газетных и журнальных статей;

• методических разработок;

• передового педагогического опыта;

• фонозаписей (фонотека);

• игр, цитат, поговорок и др.

— это наглядный
вспомогательный методический материал, используемый при обучении актива,
закреплении и проверке знаний. К дидактическим пособиям можно отнести наборы
пластинок, магнитофонных записей, различные познавательные игры и материалы к
ним (пакеты с заданиями, карточки, художественное оформление игры); материалы
из опыты работы — подборки стенных газет, плакатов, эмблем и т.д.

Все многообразие методических материалов
не может быть представлено в какой-то одной форме.

Рекомендации, сценарии, посвященные
одной проблеме, оформляются на печатных листах РАЗОВЫМ ВЫПУСКОМ
. Сборники методических материалов издаются в
БРОШЮРАХ. Ряд разноплановых материалов, необходимых на определенный период
времени, или посвященный одной теме, составит МЕТОДИЧЕСКИЙ БЮЛЛЕТЕНЬ.
Оперативные методические советы, указания, призыв к организации конкретного
дела можно оформить в виде МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИСТОВКИ. Т ЕМАТИЧЕСКАЯ ПАПКА объединит
в себе:

а) нормативные документы, определяющие
деятельность в данном направлении; б) методические рекомендации; в) разработки
конкретных дел, сценарии; г) материалы из опыта работы; д) библиографию; е)
дидактический материал. Подобный же материал может быть оформлен более наглядно
на ТУРНИКЕТ (книжку — раскладушку), в АЛЬБОМ. Опыт работы, фактический
фотоматериал лучше всего оформить в БУКЛЕТ. Методические материалы могут быть
представлены в виде ВЫСТАВКИ, на СТЕНДАХ, в ФОТОВИТРИНАХ.

Инструктивно-методическое издание

👍 Проверено Автор24

производственно-практическое издание, содержащее документы определенного типа и методические рекомендации по их использованию, адресованные специалистам в помощь их практической деятельности в рамках данного ведомства.

Образцы оформления отчетной документации по педагогической практике

Образец
В


Образец заполнения Оглавления
педагогической практики

1.
СТРУКТУРА И ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ПСИХОЛОГА

1.
План работы психологической службы

2.
Расписание занятий психолога

2

ОЗНАКОМЛЕНИЕ
С РАБОТОЙ ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
(школе,

училище,
колледже)

2.1.
Наблюдение за психологическими
особенностями обучаемых

1.
Психологический анализ учета возрастных
особенностей познавательных процессов
и способностей обучаемых в организации
уроков и учебной деятельности в целом

2.
Психологический анализ посещенных
уроков

1.
Результаты исследования личностных
особенностей, познавательных процессов
учащегося с психологическим анализом
полученных результатов психодиагностики

2.
Психологический анализ классного
коллектива обучаемых с использованием
результатов социометрического опроса
и референтометрии

3.
Карта первичной профконсультации с
материалами психодиагностики

4.
Психолого-педагогическая характеристика
на учащегося с признаками отклоняющегося
поведения

5.
Программа коррекционной работы с
учащимся с признаками отклоняющегося
поведения

Внутримашинное информационное обеспечение аис

Основу
внутримашинного ИО АИС составляет
разработка и эксплуатация БД, хранение
которой осуществляется на машинных
носителях под управлением специального
программного обеспечения – СУБД (системы
управления базами данных).

В
связи с появлением устройств прямого
доступа – магнитных барабанов и магнитных
дисков, обеспечивающих реализацию
произвольного доступа к данным. Б Д,
появилась возможность представления
на машинном уровне разнообразных
структур данных: сетевых, иерархических,
реляционных, возникло понятие базы
данных

как структурированной совокупности
данных. В отличие от традиционной
файловой организации данных для решения
отдельных задач, БД обеспечивает:

• Отделение
  данных от программ, использующих эти
  данные;

• Унификацию
  технологии создания и ведения БД; .

• Представление
  интегрированных и структурированных
  данных всей АИС.

• Снижение
  затрат и повышение качества данных за
  счет устранения избыточности и
  дублирования данных, обеспечения
  однократного ввода и многоцелевого
  использования данных, повышения
  достоверности и оперативности ввода
  и получения данных и др.

Логическая и физическая
структура БД оказывает непосредственное
влияние на эксплуатационные характеристики
приложений:

• время доступа к данным,


время обработки данных
приложения.

СУБД используют
многоуровневую архитектуру представления
БД (рис. 10).

На логическом уровне
БД рассматриваются концептуальная
модель
—
интегрированная структура данных и
внешние модели

— частные структуры
данных для отдельных приложений. Эти
модели представлены в терминах структур
данных, поддерживаемых выбранной СУБД.
Логические структуры БД делятся на

иерархические,
сетевые и реляционные
.

Для БД существует
единственная концептуальная модель,
на основе которой может быть создано
много внешних моделей данных для
контроля санкционированного доступа
к БД из различных приложений. Изменения
внешних моделей выполняются независимо
друг от друга и не затрагивают
концептуальную модель. Некоторое
изменение концептуальной модели в
определенной степени может не касаться
существующих внешних моделей.

Внутренняя модель
соответствует выбранной системе хранения
БД, определяет порядок размещения данных
на машинных носителях, используемые
способы организации данных и методы
доступа. Изменение внутренней модели
не влияет на концептуальную модель БД.
Критерием для оценки внутренней модели
является эффективность использования
машинных ресурсов для создания, ведения
и эксплуатации БД. Для улучшения
эксплуатационных характеристик
приложений изменяют физическую или
логическую структуру БД.

СУБД поддерживает
различные интерфейсы:

• программный — языки
  программирования, языки запросов,
  конструкторы форм, отчетов, приложений
  и др., модели объектов (Application
  Program
  Interface
  — API).

СУБД влияет как на
организацию данных в АИС, так и на выбор
инструментальных средств для разработки
приложений. Наибольшую популярность
для БД, реализованных для персональных
компьютеров, получили СУБД реляционного
типа, предоставляемые ими реляционные
языки для определения и манипулирования
данными (например, языки запросов
высокого уровня QBE, SQL).

Существует большое
многообразие организации БД АИС, которое
определяется рядом факторов.

1. Количество физически
изолированных фрагментов БД:

• локальная БД,
  представляется в виде одного фрагмента
  БД;

• распределенная БД,
  представляется в виде нескольких
  фрагментов БД.

Интеграция распределенных
данных может потребовать доступа к
разнородным источникам данных,
конвертирования внешних форматов
представления данных. Для приложений
это распределение должно быть «прозрачным».

2. Количество приложений
(пользователей), одновременно работающих
с БД:

• однопользовательская
  БД – рассчитана на отдельное приложение
  (находится на отдельном компьютере,
  компьютерная сеть не используется);

• многоопльзовательская
  БД – рассчитана на комплексное
  использование многими приложениями
  (чаще всего находится на сервере
  компьютерной сети).

Основными проблемами
для многопользовательских БД становятся
администрирование (управление
санкционированным доступом, резервирование
и страховое копирование БД, ведение
журнала транзакций и др.).

3. Сетевая архитектура
БД:

• однораноговая сеть
  (нет выделенного сервера);

• сеть с выделенным
  сервером, в том числе:

Архитектура «файловый
сервер» означает использование сервера
только в качестве среды хранения файлов
любого типа (программ, данных). Объектом
обмена между сервером и рабочей станцией
является файл, обработка которого
выполняется полностью на рабочей
станции. Во время обработки данных файл
БД монополизирован отдельной рабочей
станцией. Поэтому эффективный доступ
к БД зависит от видов обработки и числа
пользователей, возможностей сетей
передачи данных. Начиная с определенного
объема БД и числа пользователей подобная
организация не отвечает требованиям
эффективной реализации ИО АИС.

Архитектура «клиент-сервер»
предполагает использование сервера
как среды хранения БД, так и среды
обработки данных. Рабочая станция выдает
запрос на получения требуемых данных,
первичная обработка запроса выполняется
на сервере; объектом обмена становится
выборка, релевантная запросу. Всеобщей
монополизации файлов БД не происходит,
уменьшается объем сетевого трафика, БД
становится доступной большему числу
транзакций приложений.

Архитектура «клиент-сервер»
может иметь различные варианты построения,
в зависимости от числа и специализации
серверов:

• «толстый» клиент –
  большая часть обработки данных
  выполняется на рабочей станции;

• «тонкий» клиент –
  большая часть обработки данных
  выполняется на сервере;

• «многоуровневый
  сервер» — серверы специализированы по
  видам функций обработки (сервер файлов,
  сервер БД, сервер приложений и др.).

4. Состав, структура и
объем хранимых данных, для которых
выбирается подходящий формат:

• БД простой структуры
  небольшого объема;

• БД простой структуры
  большого объема;

• БД сложной структуры
  небольшого объема;

• БД сложной структуры
  большого объема;

• БД очень сложной
  структуры большого объема.

При росте объема данных
возникает проблема масштабирования
информационных технологий, обеспечения
эффективного времени доступа (поиска
и извлечения данных). Структурная
сложность БД влияет на выбор средств и
технологий разработки приложений.

5. Тип СУБД (функциональные
возможности, информационные технологии
обработки данных, окружение сервисное):

• настольные (desktop) СУБД

• серверные (server) СУБД.

Серверные СУБД
обеспечивают файл-серверную или
клиент-серверную архитектуру, поддерживают
распределенные БД.

Комбинация рассмотренных
выше факторов позволяет выделить типовые
формы организации БД:

1. Централизованно
   хранимая локальная однопользовательская
   БД на отдельном компьютере.

2. Централизованно
   хранимая интегрированная
   многопользовательская БД в компьютерной
   сети архитектуры «файловый сервер».

3. Централизованно
   хранимая интегрированная
   многопользовательская БД в компьютерной
   сети архитектуры «клиент-сервер».

4. Распределенная по
   рабочим станциям интегрированная
   многопользовательская БД в одноранговой
   компьютерной сети.

5. Распределенная по
   серверам интегрированная
   многопользовательская БД в компьютерной
   сети архитектуры «многоуровневый
   клиент-сервер».

Каждая организационная
структура БД является оптимальной для
АИС, обладающей характерными свойствами.

При проектировании
структуры БД выполняется моделирование
данных предметной области. Для приложений
определяется входная и выходная
информация (документы и массивы
информации, используемые при решении
задач), уточняется схема документооборота.
На основе информационного анализа
структуры данных разрабатывается
информационно-логическая модель
предметной области (ИЛМ) в виде диаграммы
«сущность-связь» (Entity-Relationship).

Выбор СУБД продиктован
многими факторами:

• характеристика
  структуры данных ИЛМ (состав, структурная
  сложность, фрагментарность);

• объемы хранимых данных;

• наличие типовых
  прикладных программ функционального
  назначения для СУБД;

• количество приложений,
  одновременно использующих БД;

• характеристики сети
  (архитектура, количество серверов и их
  специализация);

• стоимость СУБД и др.

Для выбранной модели
СУБД проектируются концептуальная и
внутренняя модели БД, внешние модели
приложений, выполняется детализированная
разработка приложений и средств
администрирования БД. Как правило, в
крупномасштабных АИС выделяется
специальное лицо (подразделение) – АБД
(администратор БД), в компетенцию которого
входит:

• организационное и
  техническое сопровождение БД;

• поддержка системы
  защиты БД от несанкционированного
  доступа;

• контроль за текущим
  состоянием БД и эффективностью реализации
  приложений;

• создание страховой
  копии и восстановление БД после аварийных
  ситуаций;

Соседние файлы в папке Lektsii_po_informatikei

Инструктивно-методические документы

Это комплекс
взаимосвязанных документов, регламентирующих
структуру, задачи и функции предприятия,
организацию его работы, права, обязанность
и ответственность руководства и
специалистов предприятия. Основные
инструктивно-методические документы:

— устав
– один из
важнейших инструктивно-методических
документов, в соответствии с которым
разрабатывается структура предприятия,
определяется штатная численность,
указываются структурные подразделения
предприятия, вводимые должности и
количество штатных единиц по каждой из
должностей;

— штатное расписание

– документ, закрепляющий должностной
и численный состав предприятия с
указанием фонда заработной платы;

— положение о персонале
или структурном подразделении
–
документ, отражающий организационные
вопросы работы предприятия, взаимные
обязанности работников и администрации,
предоставление отпусков, командирование
сотрудников, внутриобъектный режим,
правовой статус, задачи, функции, права
и обязанности, ответственность
подразделений;

— договор
–
документально оформленное соглашение
двух и более сторон об установлении
определенных отношений между ними;

— инструкция
–
документ, имеющий правовой статус и
устанавливающий правила, регулирующие
организационные, научно-технические,
финансовые или иные стороны деятельности
организации.

подпись

(расшифровка)

00.00.00 № 00

Структура текста

Взаимоотношения
(связи по должности)

структурного подпись

расшифровка подписи

С инструкцией
ознакомлен: подпись

расшифровка подписи

З А Д А Н И Я

Сообщения:
1) Из истории русского
делового письма.

2) Интернациональные особенности русской
официально-деловой речи.

3) Этикет делового телефонного разговора.

4) Этикет
деловых переговоров.

5) Этикет
деловой переписки.

Вопросы
: 1) Официально-деловой стиль,
сферы его функционирования, жанровое
разнообразие.

2) Языковые формулы официальных документов.

3) Язык и стиль распорядительных
документов.

4) Язык и стиль информационно-справочных
документов.

5) Язык и стиль инструктивно-методических
документов.

6) Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

7) Правила оформления документов.

9) Речевой этикет в официально-деловом
стиле.

1. Проанализируйте
образцы приведенных ниже объявлений.
За счет чего достигается эффект
привлечения внимания? Найдите в
объявлениях конструкции, характерные
для официально-делового стиля речи.
В каком объявлении Вы заметили
отклонение от стиля? Добились ли
авторы объявления желаемого эффекта?

В
связи со строительными работами на
ст. Орехово-Зуево 11, 12, 15, 16, 18, 22
октября с 9 час. 20 мин. до 13 час. 20
мин. будет прекращено движение
электропоездов на участке Павлово-Посад
– Петушки. Читайте объявления на
станциях.

Московской
железной дороги.

Как
добрая фея, входила она не раз в
детскую комнату то в виде сказочника,
то чтеца, то учителя.

Вот
и сегодня магазин «Мелодия» торговой
фирмы «Весна» предлагает для детей
дошкольного возраста более 200
наименований грамзаписей: сказок,
инсценированных повестей, рассказов,
стихов, басен. Для детей школьного
возраста – записи прозы, поэзии,
драматургии и звуковые пособия
изучающим иностранный язык.

Адрес
магазина: просп. Калинина, 40

Бюро
рекламы Главторга.

(«Вечерняя
Москва»,Еженедельное рекламное
приложение.

10/
X

– 99 г.)

Во
вторник, 8 мая 1975 года, в актовом
зале состоится вечер встречи с
ветеранами Великой Отечественной
войны, посвященный Дню Победы.

1. Выступления
   участников Великой Отечественной
   войны.

2. Концерт
   художественной самодеятельности
   учащихся. Начало в 19 часов.

Требования к отчету о прохождении педагогической практики

1. Отчет
   по практике должен состоять из следующих
   структурных элементов:

—
основная часть, состоящая из двух глав;

2. Текст
   отчета и иллюстративно-графический
   материал (таблицы, графики, схемы,
   рисунки) оформляются согласно методическим
   рекомендациям по структуре и оформлению
   письменных аттестационных работ
   студентов Академии ВЭГУ.

Инструктивные и методические материалы

Основное
назначение инструктивных и методических
материалов по ИО АИС – регламентация
выполнения технологических операций
обработки информации АИС. Для графического
обозначения операция используются
графические символы (табл. 2).

Пример
технологического процесса формирования
массивов загрузки НСИ БД представлен
на рис.8.

О
перация
выполняется в определенном структурном
подразделении. Первая операция –
традиционное заполнение документа,
информация которого подлежит переносу
на машинный носитель. Программным
способом выполняется преобразование
входной информации и ее загрузка в БД.

Пример
технологического процесса формирования
выходного документа на основании
информации БД показана на рис. 9.

Выходной
документ (листинг или видеограмма)
формируется в результате запроса к БД,
документ выводится в виде листинга или
видеограммы.

Повышай знания с онлайн-тренажером

1. Напиши термин
2. Выбери определение из предложенных или загрузи свое
3. Тренажер от Автор24 поможет тебе выучить термины с помощью удобных и приятных
   карточек