ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ 2018 В 2017 ГОДУ СОСТОЯЛСЯ ПЕРВЫЙ ЭТАП КОНКУРСА ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ

Направление конкурса: «СОВРЕМЕННЫЕ ПРАКТИКИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

«СТУПЕНИ К ШКОЛЕ»

педагог-психолог МБДОУ №301

Кому достался приз зрительских симпатий КИвО

Завершилась Летняя школа «Инновации в образовании — 2019», организованная для полуфиналистов Конкурса инноваций в образовании (КИвО — 2019). Команды представили свои проекты экспертам и получили рекомендации по их совершенствованию.

Конкурс инноваций в образовании начинает прием заявок в четвертый раз

С 1 апреля до 15 мая продлится прием заявок на Конкурс инноваций в образовании (КИвО), который проводится Институтом образования ВШЭ совместно с «Рыбаков Фондом» при поддержке Агентства стратегических инициатив. Победитель получит грант на поездку в любую страну для презентации проекта и поиска деловых партнеров.

Перемены в образовании начинаются с «низовых» инноваций

5 июня были подведены итоги полуфинала Конкурса инноваций в образовании (КИвО–2018), организованного Институтом образования ВШЭ совместно с Рыбаков Фондом. Из 503 проектов, представленных на конкурс, жюри выбрало 28. Их авторы примут участие в летней школе — акселераторе инноваций, которая состоится в Москве в конце июня. Финал конкурса пройдет осенью.

Теория инновационной деятельности

Лурье Л. И. Инновационная деятельность в контексте философии образования

Потемкина Т. В.,  Попкова С. Ю. Конкурсы профессионального мастерства как средство профессионально-личностного развития студента колледжа

Юрьева С. С. Учебно-исследовательская деятельность в старших классах как эффективное средство повышения мотивации к изучению немецкого языка и самореализации в современном обществе

Сулейманов Фарид Аламдар оглы. Социальные аспекты инклюзивного образования

Инновационные и исследовательские проекты, программы, подходы

О. Б. Акимова, М. Д. Щербин Цифровая трансформация образования: своевременность учебно-познавательной самостоятельности обучающихся

Я. А. Ермакова Инновационные подходы к воспитанию культуры здоровья обучающихся в условиях колледжа

Е. В. Орлова Обучающие ролевые игры на занятиях по русскому языку

Инновации в образовательных организациях

Н. И. Мазурчук, Е. О. Мазурчук, Е. В. Зырянова. Коммуникативная компетентность младших школьников с разным уровнем самооценки

С. Б. Афонин. Основные положения построения адаптивного учебного курса

Е. А. Сиденко. Философско-методологический подход к формированию единой организационной культуры

образовательной организации на основе механизма перехода мотивации избегания неудач

в мотивацию достижения успеха.

И. П. Клемантович. Психолого-педагогические проблемы микросоциума

Рожкова О. Ю., Евстифеева О. В. Интеграция основного и дополнительного образования как условие повышения качества экологического воспитания детей и подростков

Лобок А. М., Никонова Л. М., Ярославцева Е. А., Бордюгова О. А. Формирование гражданского самосознания и духовно-нравственных качеств личности обучающихся в условиях ученического самоуправления (Проект «Шаг навстречу»)

Шибзухова Л. А. Образовательная программа основного общего образования. Из опыта работы МОУ СОШ № 4 с.п. Исламей

Описание тематики

Тематика и специализация журнала:

В журнале представлены следующие рубрики: «Реформирование российской системы образования: концепции стандартов и содержания», «Научные сообщения», «Психологическое обеспечение внедрения инноваций в образовательной сфере», «Информатизация образования», «Открытый урок (инновационные педагогические технологии в образовании)», «История инноваций в образовании» и другие.

Авторами публикаций журнала являются учёные, педагоги, докторанты, аспиранты, адъюнкты и соискатели ученых степеней, представители законодательной и исполнительной власти, работники органов государственного и муниципального управления в области науки и образования.

Это первый проект за пятилетнюю историю конкурса, который напрямую не связан с социальной сферой. Авторы проекта получат трэвел-грант и возможность презентовать свой стартап в любой точке мира.

Финал Конкурса инноваций в образовании в этом году прошел в рамках международного форума «Открытые инновации» в Сколково. Всего участие в конкурсе приняли 503 проекта из 20 стран мира. У полуфиналистов была возможность «прокачать» и доработать свои идеи на Летней школе КИвО, где им помогали эксперты в области пиара, маркетинга, образования и бизнеса. По словам директора конкурса и директора Центра изучения инноваций в образовании ВШЭ Дианы Королевой, традиционно большинство проектов, участвующих в конкурсе, относятся к сфере дополнительного образования. « Инновационные проекты очень хорошо демонстрируют те тренды, которые существуют сегодня, и действительно находят горячие точки и болевые темы, которые актуальны для современного образования», — отметила она.

В состав жюри КИвО-2018 впервые вошли иностранные эксперты — основатель и генеральный директор Всемирной организации образования Маркес Андерсон, директор Evidence Institute Мацей Якубовски, профессор Будапештского университета ELTE Габор Халасз и директор по образованию и навыкам Организации экономического сотрудничества и развития Андреас Шляйхер.

Победителем конкурса стал молекулярный конструктор виртуальной реальности «НаноЛаб» из Москвы. Это VR-приложение, в котором ребенок или взрослый, используя основы химии и физики, может из атомов собирать простые нано-детали и нано-устройства и посмотреть, как они работают. Автор идеи и руководитель проекта — футуролог Данила Медведев. Он рассказал, что целью проекта является развитие технической интуиции у детей и подготовка будущих нано-инженеров уже со школьной скамьи. «20–30 лет назад мы все слышали про потенциал нанотехнологий, нам было обещано, что будут создаваться гибридные нано- и био-системы, нано-фабрики, нано-роботы, но пока этого не произошло. Наше решение — взять новое поколение и научить их это делать», — рассказал Данила Медведев.

Разработчики уверены, что программа могла бы стать хорошим дополнением к школьным урокам химии

Уже сейчас готов работающий прототип, который показали школьникам, а также достигнута договоренность с профессором Сколтеха Артемом Огановым о работе над приложением и его использовании для нужд лаборатории института. Члены жюри конкурса посоветовали разработчикам связаться с представителями педагогических вузов, чтобы обсудить возможность внедрения проекта в школьную программу, а еще подумать о создании оффлайн-конструктора на основе приложения.

Партнером и соорганизатором КИвО уже в третий раз выступил Рыбаков Фонд. « Мы с надеждами и чаяниями мы смотрим на стартапы, направленные на инновации в области образования, потому что кажется, что именно такие стартапы смогут совершить тот качественный скачок, которого мы все ждем и от которого зависит наше будущее», — отметила Екатерина Рыбакова, председатель фонда и один из членов жюри КИвО.

Кроме множества образовательных проектов, Фонд развивает программу «Равенство возможностей», адресованную педагогам, занимающимся инклюзивным образованием, и родителям детей, которые нуждаются в особом подходе. Специальную номинацию в рамках этой программы Екатерина Рыбакова вручила команде из Екатеринбурга, работающей над созданием графического дизайна методических пособий для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Они же удостоились специальной награды от профессора Будапештского университета ELTE Габора Халасза: «Ваша сфера — одна из тех, где инновации могут творить чудеса, поэтому я очень раз, что я узнал о вашем проекте и я желаю, чтобы вы развивались дальше, может быть, включив цифровые компоненты. И я думаю, что вы действительно можете добиться огромных улучшений в своей сфере».

Прямо перед финалом конкурса — питчингом проектов-финалистов — прошла сессия «Модель синергии. Создание инновационной образовательной экосистемы» с участием российских и международных экспертов. Они обсудили актуальные для стартаперов проблемы, с которыми им наверняка придется столкнуться в будущем: как могут взаимодействовать низовым инновационным проектам и государственным структурам, как интегрироваться в существующую образовательную систему и какие условия необходимы для эффективного существования и развития образовательных стартапов.

Вам также может быть интересно:

На Конкурсе инноваций в образовании ждут проекты оригинально названные и правильно упакованные

В этом году Конкурс инноваций в образовании (КИвО) проводится в пятый раз Институтом образования ВШЭ совместно с Рыбаков Фондом. Его победитель, как обычно, получит грант на поездку в любую страну для презентации проекта и поиска деловых партнеров. Заявки на конкурс принимаются до 15 мая.

Инноваторов в образовании нужно выявлять и всячески поддерживать

Шестой год Институт образования НИУ ВШЭ совместно с партнерами проводит Конкурс инноваций в образовании (КИвО), и за это время на конкурс было подано около 4000 заявок. Опыт его участников позволяет делать выводы о перспективах инноваций в нашей стране, об их использовании для модернизации школы и о барьерах, которые возникают на их пути.

В рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) преемственность дошкольного и начального школьного образования можно определить как целенаправленный и специфический для каждого отдельного возрастного периода непрерывный процесс развития, воспитания и обучения ребёнка. Обеспечение преемственности на сегодняшний день является одним из приоритетных направлений в системе образования.

Кудрявцев Т. В. считает, что при переходе из дошкольного детства в школьное происходит «радикальная смена социальных ситуаций детского развития — от коммуникативно-игровой кучебной». При этом у ребенка продолжают формироваться «универсальные, базовые человеческие способности (воображение, умение ориентироваться на позицию другого человека, произвольность, предпосылки и основы разумного мышления и т.д.)». То есть, по сути, направление развития остается без изменений, а социальная ситуация меняется полностью.

Учитывая все вышеперечисленное, можно сделать вывод о том, что преемственность образования является актуальным, востребованным направлением развития в системе образования.

Сегодня дошкольные образовательные организации, несомненно, двигаются в направлении выстраивания преемственности между детским садом и начальной школой. Изучив ряд публикаций, описывающих опыт реализации идей по формированию преемственности в образовании, можно выделить наиболее популярные и часто реализуемые среди них:

1). Взаимодействие с педагогами, в том числе и методическое: (совместные педагогические советы (дошкольных групп и школа)); тематические семинары, мастер-классы; круглые столы педагогов дошкольных групп и учителей школы; психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей; проведение мониторинга по определению готовности детей к школе; взаимодействие медицинских работников, психологов дошкольных групп и школы; открытые показы образовательной деятельности в дошкольных группах и открытых уроков в школе; педагогические и психологические наблюдения.

2). Работа с детьми: экскурсии в школу; посещение школьного музея, библиотеки; знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности; выставки рисунков и поделок, сделанных детьми школы и дошкольных групп; встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада; совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; участие в театрализованной деятельности; посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом, логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).

3). Работа с родителями: совместные родительские собрания с педагогами дошкольных групп и учителями школы; круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»; родительские конференции, вечера вопросов и ответов; консультации с педагогами дошкольных групп и школы; встречи родителей с будущими учителями; дни открытых дверей; анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе; образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей детей предшкольного возраста, деловые игры, практикумы; семейные вечера, тематические досуги.

выстраивание системы взаимодействия между ДОУ (№301, №347 и №114) и СОШ (№173, №5 и №10) в направлении реализации преемственности дошкольного и начального школьного образования.

• согласовать участие в проекте всех заявленных организаций;

отследить родительские предпочтения с целью формирования предшкольных групп;

• разработать, утвердить и согласовать Программу взаимодействия;

• обеспечить систематическое посещение воспитанниками занятий на базе СОШ. формировать у детей старшего дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных;

• формировать у педагогов и специалистов практических умений и навыков реализации принципа преемственности в профессиональной деятельности;

• изучить и внедрить в практику работы образовательных организаций-участников методик и технологий, обеспечивающих реализацию принципа преемственности;

• повысить профессиональную компетентность педагогических работников по проблеме преемственности;

• разработать и апробировать Программу преемственности в образовательном процессе ДОУ и начальной школы;

• выстроить систему взаимодействия с родителями через повышения их педагогической, психологической компетенции в вопросах преемственности.

Мы считаем, что цель проекта соответствует заявленным проблемам, и ее достижение позволит выстроить отлаженную систему взаимодействия между детским садом и школой, реализовав, таким образом, одно из приоритетных направлений ФГОС.

На наш взгляд, уникальность проекта заключается в том, что в нем будут задействованы несколько дошкольных образовательных организаций инесколько школ. Также заслуживает внимания то, что основными, активными участниками взаимодействия будут непосредственно воспитанники ДОУ (то есть основная работа будет проводиться именно сдетьми). Предполагается, что для посещения школ будут сформированы группы воспитанников из разных ДОУ. Схема формирования предшкольных групп в рамках проекта представлена в Приложении 1.

The rules for submitting, reviewing, and publishing scientific articles

заявок от команд из 39 городов уже подано на Конкурс инноваций в образовании-2017. Прием заявок идет до 15 мая. Для помощи конкурсантам в этом году организаторы проводят выездные сессии в регионах (Roadtour).

10 самых известных проектов

До 15 мая включительно продолжается прием заявок на Конкурс инноваций в образовании, который проводят Институт образования ВШЭ и Рыбаков фонд при поддержке Агентства стратегических инициатив. За прошедшие три года на конкурс было представлено более 2 тыс. проектов, многие из них сегодня хорошо известны в профессиональном сообществе и за его пределами.

Инновации за школьной стеной

В статье, опубликованной в газете «Ведомости», научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин анализирует результаты Конкурса инноваций в образовании (КИвО), состоявшегося на площадке международной конференции по образовательным технологиям EdCrunch. Ученый приходит к выводу, что в современной России школы и вузы, к сожалению, не являются источниками инноваций.

Ожидаемые социальные эффекты.

1. Удовлетворение потребностей государства в реализации требований ФГОС относительно формировании преемственности дошкольного и начального школьного образования.

2. Получение педагогическими работниками опыта реализации преемственности.

3. Удовлетворенность родителей процессом обучения детей в школе.

4. Снижение скептического отношения родителей к актуальной системе образования.

5. Вовлеченность родителей в дела ребенка, оптимизация детско-родительских отношений.

Новые курсы магистерских программ Института образования ВШЭ выиграли в конкурсе грантов Фонда Потанина

В 2022/23 учебном году в рамках магистерских программ Инобра Вышки появятся новые курсы. Они помогут получить компетенции тем, кто работает или будет работать в образовании. Финансовая поддержка у этих планов уже есть: Благотворительный фонд Владимира Потанина провел конкурс грантов, на котором две заявки Института образования ВШЭ получили гранты и одна попала в резервный список.

Акселерацию в летней школе Конкурса инноваций в образовании прошли 24 проекта

Всего на Конкурс инноваций в образовании (КИвО),организованный Институтом образования ВШЭ и Рыбаков Фондом при поддержке Агентства стратегических инициатив, в 2021 году поступило 518 заявок. 16 июля состоялся demo-day для выпускников летней школы-акселератора в рамках конкурса. Финалисты КИвО будут объявлены в сентябре, мероприятия финала состоятся офлайн в октябре в Москве. Главный приз — образовательный грант.

Правила направления, рецензирования и опубликования научных статей

Это Конкурс инноваций в образовании (КИвО-2021) и Всероссийский конкурс молодежных идей социальных и образовательных инноваций «Голос инноватора». Оба были проведены Высшей школой экономики: КИвО-2021 — совместно с Рыбаков Фондом при поддержке Агентства стратегических инициатив, «Голос инноватора» — при поддержке Росмолодежи.

Победителем Конкурса инноваций в образовании – 2018 стал виртуальный молекулярный конструктор «НаноЛаб»

ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Председатель редакционного совета

Шадриков В. Д., доктор психологических наук, профессор, академик РАО

Адамский А. И., кандидат педагогических наук
Волов В. Т., доктор педагогических наук, профессор
Гросс И. Л., доктор педагогических наук
Джуринский А. Н., доктор педагогических наук, Академик РАО
Землянская Е. Н., доктор педагогических наук, профессор
Колмогоров В. П., кандидат экономических наук
Лысаков Н. Д., доктор психологических наук, профессор
Лямзин М. А., доктор педагогических наук, профессор
Мазилов В. А., доктор психологических наук, профессор
Макарова К. В., доктор психологических наук, доцент
Мясников В. А., доктор педагогических наук, профессор
Нижегородцева Н. В., доктор психологических наук, профессор
Родин В. Ф., доктор педагогических наук, профессор
Селиванова Н. Л., доктор педагогических наук, профессор
Скибицкий Э. Г., доктор педагогических наук, профессор
Солдаткин В. И., доктор философских наук, профессор
Сыромятников И. В., доктор психологических наук, профессор
Ульянова И. В., доктор педагогических наук, доцент
Шабанов А. Г., доктор педагогических наук, доцент
Шихнабиева Т. Ш., доктор педагогических наук, доцент

Главный редактор журнала

Сыромятников Игорь Васильевич – доктор психологических наук, профессор. Место работы — ЧУ Библиотека информационно-образовательных ресурсов «Умней». Главный научный сотрудник отдела психологии научного центра

Журнал зарегистрирован в Государственном комитете Российской Федерации по печати 10 июля 2000 года, регистрационный номер ПИ 77-3686

Журнал распространяется в Российской Федерации. Периодичность выхода журнала 12 раз в год.

Журнал включен ВАК при Минобрнауки России в Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук с 1 февраля 2022 года по научным специальностям: 5.3.4. Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред (психологические науки), 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки), 5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) (педагогические науки), 5.8.7. Методология и технология профессионального образования (педагогические науки).

По вопросу приобретения текстов статей в электронном виде обращаться по электронному адресу ELIBRARY. RU

Ананьев Б. Г. Преемственность в обучении. — М.; АРКТИ, 2007.

Асмолов А. Г., Бурменская и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под редакцией А. Г. Асмолова.-М.:Просвещение,2008.

Венгер, А. Л. Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста / под ред. Д.Б. Эльконина, Л. А. Венгер. – М.: Педагогика, 1988.

Давыдов В. В., Кудрявцев В. Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопросы психологии. — 1997. — № 1.

Должикова Р. А., Федосимов Г. М. « Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе», М, 2008

Вестник № 11/ 2003. Развивающее образование: преемственной дошкольной и начальной школьной ступеней.

Рябишева С. А. Преемственность дошкольного и начального образования в рамках ФГОС. Маам. Международный образовательный портал. http://www.maam.ru/detskijsad/premstvenost-doshkolnogo-i-nachalnogo-obrazovanija-v-ramkah-fgos.html

Худышкина Р. В. Социальная сеть работников образованияnsportal.ru. Преемственность дошкольного и начального школьного уровня образования. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/10/05/preemstvennost-doshkolnogo-i-nachalnogo-shkolnogo-urovnya-obrazovaniya

Чащина О. Ю., Аллерборн С. Н. Преемственность уровней дошкольного и начального общего образования в рамках ФГОС // Молодой ученый. — 2015. — №21.

Чащина О. Ю., Аллерборн С. Н. Преемственность уровней дошкольного и начального общего образования в рамках ФГОС // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 842-844. — URL https://moluch.ru/archive/101/22995/ (дата обращения: 23.04.2018).

Эльконин Д. Б. Избр. психол. труды. – М., 1989.

Ландшафт образовательных инноваций

Эксперты Института образования НИУ ВШЭ проанализировав заявки, поданные на Конкурс инноваций в образовании (КИвО), выделили сферы и предметные области, в которых сегодня наиболее активно развиваются низовые инновации в сфере образования. По мнению экспертов, инновации такого типа могут рассматриваться, с одной стороны,  как индикаторы дефицитов системы образования, а с другой — как ниши, имеющие высокий потенциал для роста.

На Конкурсе инноваций в образовании — 2017 впервые выбраны два победителя

Это проект d notation — приложение для ввода нотных текстов и обучения нотному письму на смартфонах, планшетах и интерактивных досках из Санкт-Петербурга и «Дисграф» — онлайн-сервис диагностики и корректировки дисграфии у детей из Красноярска.

Победителем КИвО-2020 стала образовательная онлайн-платформа для школьников Tensy

На V международной конференции «Больше чем обучение: вызовы новой нормальности» , организованной Корпоративным университетом Сбербанка, подведены итоги Конкурса инноваций в образовании – 2020. Жюри определило победителя практически без дискуссий, он же получил приз зрительских симпатий. Это редкий пример единодушия за все семь лет существования конкурса.

Проект рассчитан на 15 месяцев. Основной этап приходиться на учебный 2018-2019 год.

Механизмы и условия реализации проекта.

Для реализации проекта нами определены функции всех участвующих образовательных организаций, а также родителей воспитанников. На подготовительном и практическом этапе будут разработаны соответствующие локальные акты (приказы, положения и прочее), регламентирующие деятельность участников проекта в рамках его реализации.

Управление по реализации проекта осуществляется Методическим советом. Основными элементами управления проектом это: целеполагание, планирование, мониторинг, обратная связь, адаптация, анализ. Методический совет (состоящий из представителей каждой, участвующей в проекте образовательной организации) решает стратегические задачи управления, его деятельность будет регламентирована Положением о методическом совете. Методический совет будет принимать участие на всех этапах управления.

В реализации Проекта задействованы: представители администрации образовательных организаций, объединенные для реализации Проекта в Методический совет, Педагогический совет (педагоги и воспитатели, непосредственно участвующие в реализации Проекта), Родительский комитет (родители воспитанников, принимающих участие в реализации Проекта); творческие группы (временные творческие коллективы, созданные на добровольной основе из числа педагогических и административных работников гимназии по инициативе администрации или педагогов, деятельность творческих групп регламентируется Положением о творческих группах).

— корректирует модель Программы взаимодействия для рассмотрения на Педагогическом совете;

— осуществляет внутренний мониторинг реализации проекта;

— формулирует цели и задачи в условиях реализации проекта;

— анализирует состояние и результативность реализации проекта и представляет результаты на общем собрании;

— обеспечивает методическое сопровождение проекта;

— организует работу методических семинаров для педагогов и воспитателей в условиях реализации проекта;

— координирует работу по формированию преемственности на всех этапах реализации проекта;

— вносит предложения по созданию временных творческих групп педагогов;

— разрабатывает систему критериев оценки результатов реализации Проекта.

— разрабатывает и выносит на рассмотрение Методического совета Программу сопровождения групп предшкольной подготовки;

— реализует разработанную и утвержденную Методическим советом Программу сопровождения групп предшкольной подготовки;

— своевременно сообщает о необходимости внесения дополнений и изменений в реализуемую Программу;

— координирует процесс реализации педагогами и воспитателями возложенных на них Проектом обязанностей.

— дает согласие на участие детей в Проекте;

— принимает участие в общих собраниях по вопросам реализации Проекта;

— вносит предложения по внесению изменений и дополнений в содержание Проекта;

— способствует формированию у детей положительной мотивации к участию в проекте.

Творческие группы: создаются для решения конкретных задач и прекращают свою деятельность по мере их выполнения.

Стартовал прием заявок на Конкурс инноваций в образовании — 2021

В этом году Конкурс инноваций в образовании (КИвО), организованный НИУ ВШЭ и Рыбаков Фондом при поддержке Агентства стратегических инициатив, состоится в восьмой раз. Помимо российского трека, впервые пройдет КИвО – Казахстан при партнерской поддержке Казахского национального университет им. Абая.

Поток инноваций в образовании оказался неисчерпаемым

С 27 по 30 июня в НИУ ВШЭ прошла летняя школа Конкурса инноваций в образовании — 2017, в которой приняли участие 30 команд, прошедших заочный тур. Заявки на конкурс в этом году подали 640 команд, победитель будет выбран в сентябре.

Названы победители НТО по профилю «Технологическое предпринимательство»

Завершился финал Национальной технологической олимпиады (НТО) по профилю «Технологическое предпринимательство», организаторами которого выступают Школьный акселератор Сбера и НИУ ВШЭ. Несмотря на то что профиль проводится впервые, он вошел в топ-3 из 39 профилей НТО для школьников 8–11-х классов по количеству участников: на него зарегистрировались 4,5 тыс. школьников.

Innovation in Education

Shadrikov V. D., Doctor of Psychology, Professor, Academician of RAO

The Editorial Board

Adamsky A. I., Candidate of Pedagogical Sciences
Volov V. T., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Gross I. L., Doctor of Pedagogical Sciences
Dzhurinsky A. N., Doctor of Pedagogical Sciences, Academician of the Russian Academy of Education
Zemlyanskaya E. N., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Kolmogorov V. P., Ph. D.
Lysakov N. D., Doctor of Psychology, Professor
Lyamzin M. A., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Mazilov V. A., Doctor of Psychology, Professor
Makarova K. V., Doctor of Psychology, Associate Professor
Myasnikov V. A., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Nizhegorodtseva N. V., Doctor of Psychological Sciences, Professor
Rodin V. F., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Selivanova N. L., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Skibitsky E. G., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Soldatkin V. I., Doctor of Philosophy, Professor
Syromyatnikov I. V., Doctor of Psychology, Professor
Ulyanova I. V., Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Shabanov A. G., Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Shikhnabiyeva T. Sh., Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor

Editor in Chief

Syromyatnikov Igor Vasilievich — Doctor of Psychology, Professor. Place of work — Private Institution Library of information and educational resources “Smarter”. Chief Researcher, Psychology Department, Scientific Center

The magazine is registered by the State Committee of the Russian Federation for Press July 10th, 2000, registration number PI 77-3686

The magazine is distributed in the Russian Federation.

The frequency of the magazine 12 times a year.

Subscribe to the magazine you can directories subscription agencies, and also in the our Publisher. Subscription to the electronic version of the magazine «Innovation in Education» you can carry out on the site of the scientific electronic library. For details, refer to the subscription page.

109029, Moscow, Russia, Nizhegorodskaya st., 32

Bldg. 4, room. 114

Tel .: +7(495) 926-8308 ext. 43-69

Школа дизайна ВШЭ объявляет открытый конкурс «Параджанов — 100

Школа дизайна НИУ ВШЭ и Российско-Армянский (Славянский) университет в сотрудничестве с Музеем Сергея Параджанова и Союзом художников Армении, открывают конкурс, посвященный столетию Сергея Параджанова. Принять участие можно в двух номинациях: «Коллаж» и «Плакат». Отправить проект может любой желающий в онлайн-формате.

Объявлен победитель Конкурса инноваций в образовании — 2019

В этом году на конкурс, организованный Институтом образования НИУ ВШЭ и Рыбаков Фондом, было подано более 600 заявок. Лучшим признан проект по профилактике буллинга в отношении слабослышащих детей, представленный командой из Санкт-Петербурга. Главный приз, который получила команда-победитель от Института образования НИУ ВШЭ, — грант на стажировку в любой стране мира.

Description of the theme

Subject and specialization of the magazine:

The edition is addressed:

The authors of the journal are scientists, educators, doctoral students, graduate students, adjuncts and fellows, representatives of legislative and Executive bodies, employees of bodies of state and municipal management in the field of science and education.

Ожидаемые образовательные результаты.

Осуществляется преемственность в содержании обучения и воспитания, формах и методах образовательной работы, в педагогических требованиях и условиях воспитания детей.

2. Снижены негативные аспекты адаптационного к школе периода.

3. Высокий уровень развития универсальных учебных действий.

4. Разработаны и успешно реализуются методики и технологии, обеспечивающих реализацию принципа преемственности

5. Программа внедрена в практику осуществления преемственности.

6. Созданы комфортные условия успешности обучения и воспитания каждого ребёнка, младшего школьника.

7. Развитие мотивационный готовности к обучению в школе, а также учебной мотивации у детей.

Оценка результатов проекта.

1. Экспертиза разработанной Программы преемственности (соответствие целям и задачам, универсальность).

2. Наличие общего информационного пространства, позволяющего педагогам обмениваться опытом.

3. Наличие механизмов взаимодействия всех участников образовательного процесса.

4. Удовлетворенность результатами участия в проекте родителей воспитанников.

5. Уровень учебной мотивации, показатели УУД детей-участников проекта.