ЧТО ТАКОЕ ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Татьяна Сорова

Эксперт по предмету «Педагогика»

Техническая направленность в образовании – это направленность, ориентированная на развитие у учащихся технических и научных способностей, целенаправленную организацию научно-исследовательской деятельности, имеющую большое значение для научно-технического и социально-экономического потенциала общества и государства.

Блоки технической направленности образования

Техническая направленность в образовании, представленная в рамках дополнительного образования детей, имеет две основные направленности: спортивно-техническое и научно-техническое:

Техническая направленность в образовании представлена несколькими крупными блоками:

Представленные блоки не являются окончательными и представляющими всю полноту технической направленности образования. Она обширна, в зависимости от поставленных педагогом целей и задач.

Цели и задачи технической направленности образования

Задачи технической направленности образования принято решать в несколько последовательных этапов, каждый из которых является обязательным для выполнения:

«Техническая направленность в образовании» 👇

Основная цель технической направленности образования – организация условий, необходимых для развития личности, способной позитивно самовыражаться через собственное научно-техническое творчество.

Цели технической направленности в образовании зависят от образовательной программы, в рамках которой она реализуется, а также она конкретизируется в зависимости от возрастных потребностей и возможностей учащихся.

Задачами технической направленности образования являются:

Оценка эффективности решения всех поставленных задач осуществляется посредством публичного обсуждения результата проведенных исследований. Например, обсуждение построенной модели, выявление ее недостатков и достоинств. Важно, чтобы в процессе обсуждения недостатков, вся критика была конструктивна, а доводы аргументированы.

Для обсуждения результатов используются такие формы образовательного процесса как научно-практические конференции, практические и лабораторные занятия и т.п.

Немаловажным для укрепления мотивации учащихся является признание полученных ими результатов. Признанием может быть официальная публикация полученных результатов или выступление на научных всероссийских научных конференциях. Необходимо отметить, что в настоящее время признание может быть осуществлено и посредством Интернет.

Участие в различных конференциях предоставляет учащимся возможность не только показать свои достижения, но и получить опыт позитивного личностного взаимодействия в определенной сфере технического творчества.

Компетентности, формируемые в сфере технической направленности образования

Компетентности, которые формируются у учащихся в рамках технической направленности образования, принято подразделять в зависимости от возрастной группы.

Младший школьный возраст:

Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу

Поиск по теме

Компьютерное моделирование

Программа по компьютерному моделированию «Основы 3D-моделирования»

Педагог: Ганюта Валерия Валериевна

Возраст: 7-13 лет

Перейти в Навигатор

Компьютерная графика

Программа по компьютерной графике «3D-дизайн для дошкольников по стандартам BabySkills»

Возраст: 5-7 лет

Программа по компьютерной графике «Основы компьютерной графики с использованием программы Adobe Photoshop (растровая графика)»

Возраст: 11-17 лет

Программа по компьютерной графике «Создание художественного образа посредством компьютерных технологий»

Педагог: Воронина Татьяна Евгеньевна

Возраст: 9-12 лет

Программа по компьютерной анимации «Анимация — школьнику»

Возраст: 10-14 лет

Программа по компьютерной анимации «Мультфантазия»

Возраст: 7-10 лет

Техническое моделирование

Программа по техническому моделированию «Основы технического моделирования»

Педагог: Москвина Марина Борисовна

Возраст: 7-9 лет

Программа по техническому моделированию «Проектирование и моделирование»

Возраст: 10-12 лет

Техническое черчение

Программа «Основы технического черчения»

Возраст: 14-18 лет

Электроника

Программа «Основы электроники»

Педагог: Шевцов Алексей Владимирович

Возраст: 11-18 лет

Робототехника

Программа по робототехнике «РОБОМИР»

Педагог: Войтенков Евгений Николаевич

Возраст: 10-16 лет

Программа по робототехнике «Робототехника для дошкольников по стандартам BabySkills»

Педагоги: Вольский Дмитрий Валерьевич

Программа по робототехнике «Робототехника для начинающих» / внебюджетная деятельность

Педагоги: Войтенков Евгений Николаевич, Вольский Дмитрий Валерьевич, Щуров Антон Сергеевич

Возраст: 6-10 лет

Механика

Программа «Технология и основы механики»

Педагог: Вольский Дмитрий Валерьевич

Возраст: 12-14 лет

Станки с ЧПУ

Программа  «Фрезерные и токарные работы на станках с ЧПУ»

Возраст: 12-15 лет

Журналистика и видеомонтаж

Программа по журналистике «Мультимедийная журналистика»

Педагог: Лисичкина Вероника Владимировна

Возраст: 8-11 лет

Программа «Мультимедийное творчество»

Звукорежиссура

Педагог: Смоков Чавдар Василев

Возраст: 13-18 лет

Фотодело

Педагог: Титов Павел Викторович

Возраст: 13-16 лет

Программы ранней профессиональной ориентации

Программа по электромонтажному делу «Электромонтажник»

Возраст: 14-16 лет

Программа по медиакоммуникациям «М. Подготовка к участию в чемпионатах ЮниорПрофи (JuniorSkills)»

Возраст: 10-17 лет

Проектная деятельность

Программа по проектно-исследовательской деятельности «Инкубатор идей»

Педагоги: Уваров Денис Владимирович, Жуков Владислав Константинович, Суетин Алексей Юрьевич, Войтенков Евгений Николаевич, Спивакова Ирина Георгиевна, Жукова Анастасия Константиновна, Вольский Дмитрий Валерьевич

Возраст: 12-18 лет

Перейти в Навигатор  Перейти на страницу объединения

Программа по проектно-исследовательской деятельности «Калейдоскоп творческих идей»

Педагоги: Абросимова Марина Владимировна, Юшкова Анна Васильевна

Системное администрирование

Программа «Компьютеры и сети»

Педагог: Уваров Денис Владимирович

Интернет Вещей

Программа «Интернет вещей. Первые шаги»

Педагог: Щуров Антон Сергеевич

Программа «Интернет вещей»

Беспилотные летательные аппараты

Программа «Эксплуатация беспилотных авиационных систем»

Педагоги: Жуков Владислав Константинович

Программирование

Программа «Программирование в среде Scratch»
/ внебюджетная деятельность

Педагог: Климова Людмила Игоревна

Программа «Программное проектирование в среде Scratch»

Творческое конструирование

Программа по творческому конструированию  «Творческое конструирование: весь мир в твоих руках»

Педагог: Вольская Татьяна Васильевна

Возраст: 5-6 лет

кандидат педагогических наук Моисеева Алена Николаевна

ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» (г. Оренбург); студентка Рындина Маргарита Игоревна

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ОРГАНИЗАЦИИ

Аннотация. Статья раскрывает теоретические и методические аспекты развития дополнительного образования в области техники и технологии. Авторами описаны наиболее значимые факторы и тенденции, влияющие на становление детского технического творчества нового поколения. Обосновано понятие «техническое творчество» на основе всестороннего анализа научной литературы. В статье определено, что инновационные формы дополнительного образования на сегодняшний день в полной мере отвечают требованиям при реализации общеразвивающих программ по направлению детского технического творчества. Описаны инновационные формы дополнительного образования, способствующие эффективной организации детского технического творчества: хакатон, кванториум, занятия по образовательной робототехнике. Представлено описание сервисов WEB 2.0 в техническом творчестве, которые подтвердили свою результативность в массовой практике дополнительного образования.

Ключевые слова: инновации в образовании, техническое творчество, дополнительное образование.

Annotation. The article reveals the theoretical and methodological aspects of the development of additional education in the field of engineering and technology. The authors describe the most significant factors and tendencies influencing the development of children’s technical creativity of a new generation. The concept of «technical creativity» is substantiated on the basis of a comprehensive analysis of scientific literature. The article determines that the innovative forms of additional education today fully meet the requirements for the implementation of general developmental programs in the direction of children’s technical creativity. The article describes innovative forms of additional education that contribute to the effective organization of children’s technical creativity: hackathon, quantorium, classes in educational robotics. The description of WEB 2.0 services in technical creativity is presented, which have confirmed their effectiveness in the mass practice of additional education.

Keywords: innovations in education, technical creativity, additional education.

Введение. В условиях развития современного общества всё большее внимание уделяется освоению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ технической направленности, так как в таких профессиональных областях как физика, химика, инженерное дело, математические науки, анализ данных, конструирование, информатика, робототехника, программирование требуются специалисты, способные по-новому посмотреть на привычные вопросы. Работодатели нуждаются в молодых кадрах, которые будут обладать достаточной компетенцией в разработке нестандартных стратегий развития и роста научного и технического сообщества государства. Такими компетенциями могут обладать те, кто имеет не только теоретическую подготовку, но и практическую подкованность. Уже сейчас реализуются площадки для практической подготовки молодых специалистов.

Для многих субъектов России актуальна проблема лесных пожаров в период засухи. Проблема тушения заключается в сложности прогнозирования распространения огня. Это и послужило проведению в Ставрополе хакатона по искусственному интеллекту, который прошёл под эгидой АНО «Россия — страна возможностей», Ассоциации электронных коммуникаций, Министерства экономического развития Российской Федерации. Участникам было предложено разработать алгоритмы, которые позволили бы прогнозировать среднесуточный прирост площади пожара. Данные разработки позволят предотвращать пожары на ранней стадии. Таким образом, участники соревновались как в теоретических знаниях и практических навыках, так и в своих способностях нестандартно и современно подходить к решению проблем.

Цель статьи: выявить тенденции и педагогические инновации в процессе развития детского технического творчества в организации дополнительного образовании.

Тенденции развития образовательной системы выделяют пространство дополнительного образования оптимальным для развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся и поддержки научно-исследовательских интересов. Поэтому важная составляющая современной системы дополнительного образования — это развитие детского технического творчества.

Прогрессивным подходом к развитию технического творчества является внедрение инновационных форм деятельности. Инновационные формы развития детского технического творчества в учреждениях дополнительного образования детей представляют собой совокупность таких новых форм, средств и методов обучения, при реализации которых достигается качественное изменение в результативности образовательного процесса. Испытывая потребность что-то изменить, человек в своём сознании запускает мыслительный процесс, в результате которого генерируются

творческие идеи. Таким образом, инновационные формы стоят за уровнем мыслительной и практической деятельности. Результатом научно-технического творчества могут выступать: способ или алгоритм решения проблемы, идеи по совершенствованию технологического процесса, создание информационных программ, разработка и внедрение в производство технических устройств.

Сейчас дети окружены девайсами, умными оборудованиями и аппаратами, механическими современными игрушками. Работа тех или иных устройств привлекает детское внимание, а принципы их работы заставляют задуматься о том, как же функционирует данные объекты. Важно не упустить детскую заинтересованность в самостоятельном исследовании технических объектов и последующем создании новых предметов.

Инновационные формы позволяют включить в образовательную деятельность не только теоретическую, но и практическую часть, в ходе которой ребенок будет не просто решать поставленную перед ним задачу, но и самостоятельно ставить проблему и алгоритмизировать шаги по достижению цели. При этом самостоятельная разработка и конструирование технических моделей развивает пространственное мышление обучающихся посредством реализуемой предметной деятельности, которая предполагает работу с материалом и оборудованием, самостоятельное изготовление и конструирование технических моделей, мотивируя обучающихся на проектную деятельность.

Проблемно-поисковой деятельности способствуют школы инновационного мышления — детские технопарки «Кванториум», реализующие образовательную деятельность с новым подходом к обучению, акцентирующей областью выделяя работу по инженерным направлениям и научным исследованиям.

Основная деятельность обучающихся в технопарке: работа с приборами и оборудованием; приобретение новых навыков в ходе практической деятельности; работа по изобретению новых продуктов; решение реальных производственных задач (под руководством опытных наставников, представителей бизнеса и промышленности).

Для детей также функционирует мобильные технопарки, задача которых вовлечь максимальное число обучающихся в техническое творчество, даже если они живут в отдалённых городах и сёлах. Передвижные платформы оснащены высокотехнологичным оборудованием (от станков термо- и механообработки до операционных микроскопов для нейрохирургии), с которым обучающиеся работают 2 недели, а после истеченья срока обучение переходит в дистанционный формат на 3-4 месяца. Далее технопарк возвращается, и дети продолжают исследования и завершают проект.

Школы инновационного мышления — детские технопарки «Кванториум», воспитывают новое поколение инженеров и осуществляют образовательную деятельность с применением высокотехнологичного современного оборудования.

Образовательная робототехника базируется на знаниях электроники, механики, физики, математики, мехатроники, кибернетики и информационно-коммуникационных технологий. В основе обучения детей робототехнике лежит работа над конструированием, которая вовлекает обучающихся в техническое творчество.

Образовательный конструктор, отвечающий критериям современного развития технического творчества, должен иметь неограниченное количество вариантов конструирования, благодаря которому ребёнок сможет воплотить максимальное число идей. Составляющие конструктора должны быть разнообразны по своему функционалу, давая возможность усложнения проектируемой конструкции. Набор конструктора должен позволять детям формировать конструкции, схожие с реальными объектами.

На начальном этапе обучения рациональным будет использование линейки конструкторов HUNAMRT Kicky-Basic. Изучать основы конструирования лучше на ярких пластмассовых деталях с простыми механизмами и соединениями. В данном наборе также присутствуют такие электронные элементы как датчики, моторы и пульт управления, позволяющие изучить основы робототехники. С переходом на новый уровень есть необходимость приобретения линеек с программируемыми элементами.

Робототехническое конструирование является инновационной формой развития детского технического творчества, которое вовлекает детей в проектирование объектов, моделей и систем, а также способствует развитию критического и творческого мышления, навыков анализа и контроля деятельности, коммуникативных навыков в коллективной работе.

Данные компании-спонсоры присутствуют на площадке хакатона во время его проведения и напрямую взаимодействуют с участниками, оказывая им профессиональную помощь и консультируя по возникающим вопросам. Для эффективной работы специалисты могут проводить лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, стратегические сессии, воркшопы и дискуссионные площадки, направленные по актуальным темам. Процесс коллаборации не остаётся незамеченным. Хакатон объединяет активных и заряженных людей, которые не только соревнуются друг с другом или командами, но и перенимают опыт соперников.

Если для участников хакатон — это площадка демонстрации себя, своих знаний и опыта, неординарного подхода к решению задач, то для организаторов это возможность заметить талантливых юных специалистов, с которыми можно будет продолжить работу. В технопарке «Инжинириум МГТУ им. Н.Э. Баумана» регулярно проводятся хакатоны по инженерным направлениям, позволяющие участникам расти в техническом творчестве и реализовывать инженерные идеи в практической деятельности.

Хакатон как инновационная форма развития детского технического творчества в учреждениях дополнительного образования является высокоэффективной формой практической деятельности обучающихся. Данная инновационная форма

позволяет в короткие срок прокачать критическое мышление, умение работать в команде, презентовать себя и продукты своей деятельности, а также умение работать в стрессовой ситуации.

Применение сервисов WEB 2.0 в техническом творчестве позволяет не только достигать один из принципов обучения -прочность — но и показывать обучающимся возможность самостоятельного создания интернет сервисов, приложений и виртуальных игр. Рассмотрим такие сервисы:

1. http://learningapps.org LearningApps.org позволяет создавать упражнения онлайн, которые могут быть интегрированы в сценарий образовательного процесса. Работу упрощает возможность использовать уже готовые шаблоны различных видов упражнений.

2. http://puzzlecup.com/crossword-ru/ Самостоятельное создание онлайн-кроссвордов и проработка алгоритмизации их работы возможно с помощью данного портала.

3. http://www.classtools.net/ На данной платформе обучающиеся могут не только закрепить полученные знания, но и выступить в роли конструкторов разноформатных универсальных дидактических игр в онлайн формате.

4. http://www.flashcardmachine.com/ С помощью данного электронного ресурса обучающиеся могут разрабатывать собственные флэш-карты для закрепления знаний посредством наглядного материала и создавать индивидуальные страницы с целью повышения качества своей деятельности в техническом творчестве.

Интерактивные формы позволяют разрабатывать авторские технические приложения и сервисы, обращаясь к познавательной активности обучающихся и способствуя эффективному усвоению нового материала.

Современное образование должно обеспечивать развитие самостоятельного мышления обучающихся и формирование их интереса к техническому творчеству. Этому в полной мере способствует внедрение в образовательную деятельность учреждений дополнительного образования детей инновационных форм организации образовательного процесса, которые представляют собой систему альтернативных высокоэффективных форм организации образовательного процесса, способную всесторонне охватить и поддержать развитие и становление детей в техническом творчестве.

Школы инновационного мышления — детские технопарки «Кванториум» воспитывают новое поколение инженеров и осуществляют образовательную деятельность с применением высокотехнологичного современного оборудования. Хакатон является высокоэффективной формой практической деятельности обучающихся, позволяя юным специалистам поработать над созданием совершенного нового проекта или продукта, имеющего практическую ценность на данном этапе научно-технического развития общества. Робототехническое конструирование стоит в основе формирования пространственного мышления и учит азам работы над техническим проектированием объектов. Интерактивные формы организации образовательного процесса позволяют разрабатывать авторские технические приложения и сервисы.

Выводы. В настоящее время государство как никогда заинтересовано в привлечении молодежи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности и повышении престижа научно-технических профессий. Инновационные формы развития детского технического творчества в учреждениях дополнительного образования формируют интерес детей к техническому творчеству, поддерживают их развитие и становление в нём на высоком уровне. Порождая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и уникальностью, техническое творчество выступает в роли двигателя прогресса.

1. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. — С. 289.

2. Ворожейкина, А. В. Инновационные формы обучения как средство формирования и развития личности обучающихся всех уровней образования / А. В. Ворожейкина // Современная высшая школа: инновационный аспект. — 2018. — Т. 10. — № 1. — С. 116-123.

4. Осипов, Н. В. Развитие технического творчества обучающихся в условиях дополнительного образования: дис. -2019. — Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/13087/2/0sipov2.pdf.

5. Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации» до 2020

6. Чайка, А. Н. Кванториум — новый российский формат дополнительного образования детей в сфере инженерных наук МБОУ ДО «Детский технопарк «Кванториум» / А. Н. Чайка // Наука и образование: новое время. — 2017. — № 3

. — С. 122-124.

магистрант Муртазаев Аюб Мусибекович

Чеченский государственный педагогический университет (г. Грозный); профессор кафедры экологии и безопасности жизнедеятельности Оказова Зарина Петровна

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ЗНАНИЙ ПО ОСНОВАМ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ТЕРРОРИЗМУ

Аннотация. Теоретическая основа обеспечения безопасности образовательного процесса в случае возникновения террористического акта представляет собой комплексный взгляд на проблему, основные пути ее решения, факторов, которые обусловили ее возникновение. Следовательно, в качестве теоретической основы безопасности образовательного учреждения, а именно общеобразовательной школы можно назвать модель, в процессе работы, которой появляется возможность получить ответы на основные вопросы, касающиеся обеспечения безопасности и выбора оптимального решения при разработке алгоритма действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации в образовательном учреждении. Цель — рассмотреть теоретические аспекты обеспечения безопасности образовательного процесса в случае

Педагог дополнительного образования МУДО “ДЮЦ “Максимум” г. Магнитогорск

Роль дополнительного образования в развитии технического творчества

Система дополнительного образования детей в ее новом качественном состоянии развивается на протяжении 15 лет. Под «дополнительным» понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.

Дополнительное образование детей  не рассматривается как некий придаток основному образованию, выполняющий функцию расширения возможностей образовательных стандартов. Основное его предназначение удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. Наука рассматривает дополнительное образование детей как «особо ценный тип образования», как «зону ближайшего развития образования в России».

Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую функции.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное, в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, получать навыки адаптации к современному обществу и возможность полноценной организации свободного времени.

Одним из наиболее популярных видов деятельности в системе дополнительного образования является техническое творчество. В современных условиях техническое творчество – это основа инновационной деятельности. Поэтому процесс развития научно-технического творчества является важнейшей составляющей современной системы образования.

Занятия в творческих объединениях основываются на предметно- практической деятельности, открывают исключительно благоприятные возможности для образования, развития творческих способностей и трудовых навыков, навыков безопасной жизнедеятельности, укрепления самостоятельности.

Усвоение основ технического творчества, творческого труда поможет школьникам и будущим специалистам повысить профессиональную и социальную активность, а это, в свою очередь приведет к сознательному профессиональному самоопределению по профессиям технической сферы, повышению производительности, качества труда, ускорению развития технической сферы производства. Чтобы программы дополнительного образования технической направленности были востребованы, необходимо модернизировать оснащение мастерских. Только современные лаборатории и мастерские, обеспечивающие работу на уровне технологий нового поколения, смогут привлечь ребят и открыть им удивительный мир технического творчества. Также необходимо создать новые условия организации работы в системе технического творчества и подготовить высококвалифицированных педагогов, которые сами стремятся к самосовершенствованию и способны гибко перейти от информационно- педагогической деятельности к руководству самостоятельной учебно-познавательной, научно- исследовательской и профессионально-практической деятельностью обучающихся.

Образовательные программы технического творчества предусматривают получение обучающимися профессиональных и социально-личностных компетенций, активно используют более широкое взаимодействие обучающихся друг с другом в рамках одной возрастной группы, творческое общение и обмен знаниями обучающихся разных возрастных групп, общение с профессиональным сообществом.

Одна из особенностей технического творчества – традиционная профориентация обучающихся на инженерные профессии. И к 14-16 годам, пройдя программы технической направленности от дошкольника до старшеклассника, от легоконструирования до использования современного цифрового оборудования, дети как правило уже выбирают себе направление будущей профессиональной деятельности, в той или иной степени связанной с профилем технического направления.

Развитие способности к техническому творчеству является важной составляющей общего развития человека. Мы не можем предсказать, каков будет мир через 10 лет, какие технологии, устройства и механизмы будут окружать нас в будущем, какие конкретные знания понадобятся нашим детям на протяжении их жизни. Но мы точно знаем, что мир продолжит стремительно меняться, человек и дальше будет передавать рутинные функции технике, а сам будет все больше заниматься творчеством и управлением. Надо научиться уже сегодня жить будущем, которого ещё никто не знает.