АВТОР ПИШЕТ О ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ПРАВОМ И СОЦИАЛЬНЫМ КОНТРОЛЕМ ИСПОЛЬЗУЯ ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИЕ

было в ЕГЭ

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутахСкопировать ссылку на результаты поиска

Добавить в вариант

Опи­ра­ясь на зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, объ­яс­ни­те смысл по­ня­тия «ад­ми­ни­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние».

(В объ­яс­не­нии смыс­ла / опре­де­ле­нии по­ня­тия долж­но быть ука­за­но не менее двух су­ще­ствен­ных при­зна­ков. Объ­яс­не­ние/опре­де­ле­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.)

Чем, по мне­нию ав­то­ра, от­ли­ча­ют­ся ад­ми­ни­стра­тив­но-пре­ду­пре­ди­тель­ные меры от дру­гих видов мер, ко­то­рые ис­поль­зу­ют ад­ми­ни­стра­тив­ные ор­га­ны для обес­пе­че­ния об­ще­ствен­но­го по­ряд­ка и без­опас­но­сти граж­дан? По­че­му, по мне­нию ав­то­ра, ре­а­ли­зу­ю­щий власт­ные пол­но­мо­чия ис­пол­ни­тель­ный орган яв­ля­ет­ся обя­за­тель­ным субъ­ек­том ад­ми­ни­стра­тив­ных от­но­ше­ний? В чем видит автор осо­бен­но­сти на­ло­же­ния ад­ми­ни­стра­тив­ных взыс­ка­ний по срав­не­нию с уго­лов­ны­ми на­ка­за­ни­я­ми? (Ука­жи­те любые три осо­бен­но­сти.)

Автор ука­зы­ва­ет, что ад­ми­ни­стра­тив­ные взыс­ка­ния могут на­кла­ды­вать­ся ши­ро­ким кру­гом долж­ност­ных лиц в пре­де­лах их ком­пе­тен­ций и пол­но­мо­чий. При­ве­ди­те три при­ме­ра на­ло­же­ния взыс­ка­ния раз­лич­ны­ми долж­ност­ны­ми ли­ца­ми. ( Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

На при­ме­ре ад­ми­ни­стра­тив­но­го права автор рас­кры­ва­ет такую функ­цию права, как охра­на об­ще­ствен­но­го по­ряд­ка и без­опас­но­сти граж­дан. Опи­ра­ясь на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, на­зо­ви­те и крат­ко рас­крой­те ещё три любые функ­ции права, ко­то­рые во­пло­ща­ют­ся в ад­ми­ни­стра­тив­ном праве.

Опи­ра­ясь на зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, объ­яс­ни­те смысл по­ня­тия «ад­ми­ни­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние». В чьём ве­де­нии на­хо­дит­ся ад­ми­ни­стра­тив­ное право в со­от­вет­ствии с Кон­сти­ту­ци­ей РФ? Как на­зы­ва­ет автор меры ад­ми­ни­стра­тив­ных ор­га­нов по пре­одо­ле­нию по­след­ствий про­ти­во­прав­ных дей­ствий, на­ру­ша­ю­щих сло­жив­ший­ся по­ря­док?

На­зо­ви­те любые пять видов со­ци­аль­ных норм, пе­ре­чис­лен­ных ав­то­ром. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру любых двух из на­зван­ных норм.

При­ве­ди­те любые две функ­ции со­ци­аль­ных норм, на­зван­ные ав­то­ром.

Опи­ра­ясь на текст и зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, на­зо­ви­те три от­ли­чия пра­во­вых норм от норм мо­ра­ли.

Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, на­зо­ви­те три про­бле­мы, уре­гу­ли­ро­ва­ние ко­то­рых воз­мож­но толь­ко с по­мо­щью права.

Задания Д22 C3 № 4513

На­зо­ви­те любые пять видов со­ци­аль­ных норм, пе­ре­чис­лен­ных ав­то­ром. Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру любых двух из на­зван­ных норм.

Какую объ­ек­тив­ную об­ще­ствен­ную по­треб­ность вы­ра­жа­ют со­ци­аль­ные нормы? На­зо­ви­те любые два вида со­ци­аль­ных норм, не упо­мя­ну­тых в тек­сте, крат­ко оха­рак­те­ри­зуй­те сущ­ность лю­бо­го од­но­го из них.

Со­во­куп­ность каких кри­те­ри­ев, по мне­нию ав­то­ра, лежит в ос­но­ве от­не­се­ния кор­по­ра­тив­ных норм к груп­по­вым нор­мам ор­га­ни­за­ци­он­но­го ха­рак­те­ра? На кого рас­про­стра­ня­ют своё дей­ствие кор­по­ра­тив­ные нормы? В каком до­ку­мен­те со­дер­жат­ся санк­ции, преду­смот­рен­ные за на­ру­ше­ние кор­по­ра­тив­ных норм?

На­зо­ви­те три упо­мя­ну­тых в тек­сте все­об­щих тре­бо­ва­ния права, в со­от­вет­ствии с ко­то­ры­ми долж­на осу­ществ­лять­ся де­я­тель­ность об­ще­ствен­ных объ­еди­не­ний. Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, крат­ко оха­рак­те­ри­зуй­те каж­дое из этих тре­бо­ва­ний. ( Ука­зы­вай­те сна­ча­ла тре­бо­ва­ние, а затем его ха­рак­те­ри­сти­ку.)

При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, на­зо­ви­те любые три от­ли­чия пра­во­вых норм от дру­гих со­ци­аль­ных норм.

Задания Д22 C3 № 6287

Ука­жи­те с опо­рой на ав­тор­ский текст два от­ли­чия по­ве­де­ния че­ло­ве­ка, со­от­вет­ству­ю­ще­го пер­во­му и вто­ро­му кри­те­ри­ям. При­ве­ди­те, опи­ра­ясь на зна­ние курса, лич­ный со­ци­аль­ный опыт и со­ци­аль­ную прак­ти­ку, любой один при­мер про­яв­ле­ния «сти­хий­ной нрав­ствен­но­сти» в по­ве­де­нии людей.

Автор вы­ска­зы­ва­ет свою точку зре­ния на то, ка­ко­го че­ло­ве­ка можно счи­тать лич­но­стью, вы­де­ля­ет кри­те­рии лич­но­сти. Ука­жи­те два кри­те­рия с опо­рой на текст и оха­рак­те­ри­зуй­те каж­дый из них. Сфор­му­ли­руй­те свой кри­те­рий лич­но­сти че­ло­ве­ка, кого, на Ваш взгляд, можно на­звать лич­но­стью.

Автор, ссы­ла­ясь на пси­хо­ло­га А. Н. Леон­тье­ва, ука­зы­ва­ет ос­нов­ные этапы фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти. При­ве­ди­те ука­зан­ные в тек­сте этапы, и, опи­ра­ясь на зна­ние курса, лич­ный со­ци­аль­ный опыт и прак­ти­ку, про­ил­лю­стри­руй­те каж­дый из эта­пов ха­рак­тер­ным для него кон­крет­ным «при­об­ре­те­ни­ем» для лич­ност­но­го ста­нов­ле­ния.

Задания Д22 C3 № 3366

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, объ­яс­ни­те смысл по­ня­тия «вер­ти­каль­ная со­ци­аль­ная мо­биль­ность».

Какие из­ме­не­ния со­ци­аль­ной струк­ту­ры на мик­ро­уров­не от­ме­че­ны в тек­сте? Какой при­мер из­лиш­ней со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти при­во­дит автор? Какие по­ка­за­те­ли, по его мне­нию, не вли­я­ют на по­ло­же­ние че­ло­ве­ка в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве? (На­зо­ви­те любые два по­ка­за­те­ля.)

Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, на­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три «лифта для подъёма и спус­ка». ( Сна­ча­ла на­зы­вай­те со­ци­аль­ный лифт, затем при­во­ди­те со­от­вет­ству­ю­щий при­мер.) (Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Экс­пер­ты счи­та­ют, что ис­кус­ствен­ное огра­ни­че­ние со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти го­су­дар­ством при­во­дит к не­га­тив­ным по­след­стви­ям. Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, на­зо­ви­те любые три таких по­след­ствия.

Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, объ­яс­ни­те смысл по­ня­тия «вер­ти­каль­ная со­ци­аль­ная мо­биль­ность». Какие усло­вия, по мне­нию ав­то­ра, вли­я­ют на ин­тен­сив­ность со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти? (На­зо­ви­те любые три усло­вия.) Какой со­ци­аль­ный ме­ха­низм, по его мне­нию, сдер­жи­ва­ет со­ци­аль­ную мо­биль­ность в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве?

Как в тек­сте оха­рак­те­ри­зо­ва­но по­ло­же­ние го­су­дар­ства как субъ­ек­та об­ще­ствен­ной жизни? (Вы­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щее пред­ло­же­ние из тек­ста.) Какая си­ту­а­ция, по мне­нию ав­то­ра, может стать при­чи­ной про­из­во­ла по от­но­ше­нию к граж­да­нам со сто­ро­ны го­су­дар­ства? Что поз­во­ля­ет ав­то­ру рас­смат­ри­вать право как про­дукт го­су­дар­ствен­ной де­я­тель­но­сти?

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми дей­ствия, ре­гу­ли­ру­е­мые тремя раз­лич­ны­ми от­рас­ля­ми рос­сий­ско­го права.

(В каж­дом слу­чае сна­ча­ла при­ве­ди­те при­мер, затем ука­жи­те от­расль. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, сфор­му­ли­руй­те три суж­де­ния о роли права в жизни го­су­дар­ства.

(Каж­дое суж­де­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние.)

Автор пишет об от­но­ше­ни­ях между пра­вом и го­су­дар­ством. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, объ­яс­ни­те смысл по­ня­тия «го­су­дар­ство».

В тек­сте упо­мя­ну­ты клю­че­вые по­ня­тия со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ных наук. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния,

— ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков по­ня­тия «пра­во­вая норма»;

— объ­яс­ни­те связь на­зван­ных ав­то­ром эле­мен­тов си­сте­мы права. ( Объ­яс­не­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми дей­ствия граж­дан Рос­сии, ре­гу­ли­ру­е­мые тремя раз­лич­ны­ми от­рас­ля­ми рос­сий­ско­го права.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, со­ставь­те слож­ный план, поз­во­ля­ю­щий рас­крыть по су­ще­ству тему «Пра­во­мер­ное и про­ти­во­прав­ное по­ве­де­ние». Слож­ный план дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, не­по­сред­ствен­но рас­кры­ва­ю­щих тему по су­ще­ству, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах. ( Ко­ли­че­ство под­пунк­тов каж­до­го де­та­ли­зи­ро­ван­но­го пунк­та долж­но быть не менее трёх, за ис­клю­че­ни­ем слу­ча­ев, когда с точки зре­ния об­ще­ствен­ных наук воз­мож­но толь­ко два под­пунк­та.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, вы­пол­ни­те за­да­ния, от­веть­те на во­прос.

1)  Обос­нуй­те зна­че­ние пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния граж­дан в об­ще­стве. ( Обос­но­ва­ние долж­но быть дано с опо­рой на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния в не­сколь­ких свя­зан­ных между собой рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях, рас­кры­вать при­чин­но-след­ствен­ные и(или) функ­ци­о­наль­ные связи.)

2)  Какие со­ци­аль­ные фак­то­ры могут спо­соб­ство­вать фор­ми­ро­ва­нию пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния лич­но­сти? (На­зо­ви­те любые три фак­то­ра.)

3)  Для каж­до­го фак­то­ра при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру, ил­лю­стри­ру­ю­ще­му его воз­дей­ствие на лич­ность. ( Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны ил­лю­стри­ро­вать три раз­лич­ных фак­то­ра.)

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об ис­точ­ни­ках права и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Ис­точ­ник права, при­ня­тый ком­пе­тент­ны­ми го­су­дар­ствен­ны­ми ор­га­на­ми и со­дер­жа­щий нормы права, на­зы­ва­ет­ся нор­ма­тив­ным до­го­во­ром.

2.  Ис­точ­ник права  — это внеш­няя форма офи­ци­аль­но­го за­креп­ле­ния права.

3.  Пра­во­вой обы­чай воз­ни­ка­ет как су­деб­ное ре­ше­ние по кон­крет­но­му делу и слу­жит об­раз­цом при рас­смот­ре­нии ана­ло­гич­ных дел.

4.  Выс­шей юри­ди­че­ской силой среди под­за­кон­ных актов как ис­точ­ни­ков права об­ла­да­ют указы и рас­по­ря­же­ния Пре­зи­ден­та Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

5.  Кон­сти­ту­ции рес­пуб­лик и уста­вы дру­гих субъ­ек­тов фе­де­ра­ции яв­ля­ют­ся ис­точ­ни­ка­ми права в Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о пра­во­вых от­но­ше­ни­ях и их субъ­ек­тах и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Пра­во­вые от­но­ше­ния  — это об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния, ко­то­рые ре­гу­ли­ру­ют­ся мо­раль­ны­ми и пра­во­вы­ми нор­ма­ми.

2.  Одним из субъ­ек­тов пра­во­вых от­но­ше­ний все­гда яв­ля­ет­ся го­су­дар­ство.

3.  Субъ­ек­ты пра­во­вых от­но­ше­ний имеют субъ­ек­тив­ные права и несут юри­ди­че­ские обя­зан­но­сти.

4.  Пра­во­вые от­но­ше­ния, свя­зан­ные с рас­сле­до­ва­ни­ем пра­во­на­ру­ше­ний, рас­смот­ре­ни­ем и раз­ре­ше­ни­ем уго­лов­ных, граж­дан­ских, ад­ми­ни­стра­тив­ных дел, об­ра­зу­ют про­цес­су­аль­ное право.

5.  В струк­ту­ре пра­во­во­го от­но­ше­ния вы­де­ля­ют субъ­ек­тов, объ­ек­ты и со­дер­жа­ние.

— ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков по­ня­тия «нор­ма­тив­но-пра­во­вой акт»;

— объ­яс­ни­те связь на­зван­ных ав­то­ром раз­де­лов меж­ду­на­род­но­го гу­ма­ни­тар­но­го права. ( Объ­яс­не­ние может быть дано в одном или не­сколь­ких рас­про­странённых пред­ло­же­ни­ях.)

Какие два раз­де­ла со­став­ля­ют меж­ду­на­род­ное гу­ма­ни­тар­ное право? Дайте им крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку.

Автор тек­ста по­ка­зы­ва­ет ис­то­рию по­яв­ле­ния от­дель­ных норм права в меж­ду­на­род­ном гу­ма­ни­тар­ном праве. Опи­ра­ясь на текст, на­зо­ви­те три нормы права, за­щи­ща­ю­щие права че­ло­ве­ка. Каж­дую из них про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром.

Автор утвер­жда­ет, что «Для за­щи­ты прав че­ло­ве­ка важ­ное зна­че­ние имеет рас­про­стра­не­ние дей­ствия меж­ду­на­род­но­го гу­ма­ни­тар­но­го права на во­ору­жен­ные кон­флик­ты не­меж­ду­на­род­но­го ха­рак­те­ра». Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, дру­гих учеб­ных дис­ци­плин и со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те три ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих точку зре­ния ав­то­ра.

Задания Д22 C3 № 67

Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, объ­яс­ни­те смысл по­ня­тия «нор­ма­тив­но-пра­во­вой акт». Опи­ра­ясь на текст, на­зо­ви­те че­ты­ре ка­те­го­рии субъ­ек­тов меж­ду­на­род­но­го гу­ма­ни­тар­но­го права, ко­то­рым оно предо­став­ля­ет за­щи­ту.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о си­сте­ме права и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Си­сте­му права со­став­ля­ют право­твор­че­ство, пра­во­от­но­ше­ния и пра­во­при­ме­не­ние.

2.  Част­ное право ре­гу­ли­ру­ет меж­лич­ност­ные от­но­ше­ния и не за­ви­сит от го­су­дар­ства.

3.  Си­сте­ма права  — это внут­рен­нее стро­е­ние права, вза­и­мо­связь его ком­по­нен­тов  — норм, ин­сти­ту­тов и от­рас­лей права.

4.  Про­цес­су­аль­ное право опре­де­ля­ет по­ря­док за­щи­ты ма­те­ри­аль­ных прав.

5.  Пуб­лич­ное право  — это со­во­куп­ность от­рас­лей, ко­то­рые ре­гу­ли­ру­ют от­но­ше­ния гос­под­ства и под­чи­не­ния.

Какая черта пра­во­вой нормы по ука­за­нию ав­то­ра свя­за­на с её ори­ен­та­ци­ей на ти­по­вые жиз­нен­ные си­ту­а­ции? Какие меры, по мне­нию ав­то­ра, обес­пе­чи­ва­ют ре­а­ли­за­цию норм права (ука­жи­те любые три меры, упо­мя­ну­тые в тек­сте)? Как объ­яс­ня­ет автор обу­слов­лен­ность иерар­хии пра­во­вых норм?

— ука­жи­те не менее трёх ос­нов­ных при­зна­ков по­ня­тия «го­су­дар­ство»;

— объ­яс­ни­те связь между упо­мя­ну­тым ав­то­ром предо­ста­ви­тель­ным и обя­зы­ва­ю­щим ха­рак­те­ром пра­во­вой нормы.

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния и факты об­ще­ствен­ной жизни, про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три осо­бен­но­сти норм права.

(В каж­дом слу­чае сна­ча­ла при­ве­ди­те при­мер (си­ту­а­цию), затем ука­жи­те осо­бен­ность. В со­во­куп­но­сти при­ме­ры долж­ны от­ра­жать три раз­лич­ных осо­бен­но­сти. Каж­дый при­мер дол­жен быть сфор­му­ли­ро­ван развёрнуто.)

Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, сфор­му­ли­руй­те три суж­де­ния о зна­че­нии пра­во­вых зна­ний в жизни каж­до­го че­ло­ве­ка. ( Каж­дое суж­де­ние долж­но быть сфор­му­ли­ро­ва­но как рас­про­странённое пред­ло­же­ние.)

Новый пробный тренировочный вариант №211004 ЕГЭ 2022 по обществознанию 11 класс для подготовки на 100 баллов от 4 октября 2021 года.

Данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются правильные ответы.

Решать пробный вариант ЕГЭ 2022 по обществознанию №211004

1)Ниже приведён ряд характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к элитарной культуре.

2)Выберите верные суждения об обществе и его типах (видах) и запишите цифры, под которыми они указаны.

3)Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

4)Ученица 11 класса Алёна готовится к экзамену по математике. Найдите в приведённом ниже списке средства, которые позволят Алёне успешно сдать экзамены, и запишите цифры, под которыми они указаны.

5)Выберите верные суждения об источниках финансирования бизнеса и запишите цифры, под которыми они указаны.

6)Установите соответствие между примерами и видами налогов в РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7)В стране Z сократились потребление и экспорт нефти, большинство добывающих вышек закрылось, десятки тысяч занятых в этой сфере потеряли работу. Выберите из приведённого ниже списка характеристики возникшей безработицы и запишите цифры, под которыми они указаны.

8)Выберите верные суждения об этнических группах и межнациональных отношениях и запишите цифры, под которыми они указаны.

9)В ходе социологических опроса работающих юношей и девушек страны Z им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

10)Выберите из предложенного списка верные суждения о политических режимах и запишите цифры, под которыми они указаны.

11)В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы выборов в парламент был осуществлён переход от пропорциональной избирательной системы к мажоритарной. Что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой избирательной реформы? Запишите цифры, под которыми они указаны.

12)Что из перечисленного относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

13)Установите соответствие между вопросами и субъектами власти РФ, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

14)Выберите верные суждения о воинской обязанности и альтернативной гражданской службе и запишите цифры, под которыми они указаны.

15)Установите соответствие между действиями и элементами правового статуса работника в РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

16)Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Юридическая ответственность в РФ». Один из слайдов называется «Административные наказания, установленные Кодексом РФ об административных правонарушениях». Что из перечисленного необходимо включить в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны административные наказания.

17)В качестве какой системы автор рассматривает рынок? Какие четыре факторных дохода он упоминает? От чего, по мнению автора, зависит характер итогового распределения доходов?

18)Автор пишет об отношениях между правом и государством. Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «факторы производства». ( В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

19)Автор указывает три фактора, которые участвуют «в определении того, какие товары должны производиться». Назовите и проиллюстрируйте примерами эти факторы. ( В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите отрасль. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

20)Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, сформулируйте три суждения о роли конкуренции в рыночной экономике. ( Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

21)На графике изображено изменение ситуации на рынке парикмахерских услуг г. Москва. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. ( На графике Р — цена товара; Q — количество товара). Как изменилась равновесная цена? Что могло вызвать изменение спроса? Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос.

22)В свободное от учёбы время 15-летний десятиклассник Роман решил устроиться на работу ночным сторожем. Но работодатель отказался принять Романа на эту должность и предложил вакансию курьера. Правомерны ли действия работодателя? Свой ответ поясните. Как в Трудовом кодексе РФ характеризуется труд, которым может заниматься 15-летний школьник? (Приведите две характеристики.) Как при заключении трудового договора с 15-летним работником решается вопрос об испытательном сроке? Какие права есть у работника в РФ? (Назовите любые два права работника в соответствии с Трудовым кодексом РФ.)

23)Конституцию Российской Федерации охраняет права и свободы гражданина РФ. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три подтверждения этой характеристики. ( Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации. Обратите внимание на то, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции РФ и дословного воспроизведения их содержания.)

24)Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Коммерческий банк». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. ( Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

25)Обоснуйте необходимость наличия коммерческих банков в рыночной экономике государства. ( Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях). Какие коммерческие банки действуют в Российской Федерации? (Назовите любые три банка.) Для каждого из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой функции коммерческого банка в жизни общества и государства. ( Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции.)

Другие пробные варианты ЕГЭ 2022 по обществознанию 11 класс

27.09.2021 РДР 2021 по обществознанию 11 класс 2 варианта с ответами

Тренировочный вариант №210920 ЕГЭ 2022 по обществознанию 11 класс 100 баллов с ответами