Анализ итоговой контрольной работы по английскому языку в 9-А классе
Дата проведения: 14. 05. 2015
Учитель: Карпухина Н. В.
Всего учащихся: 15
Выполнили работу: 15
Контрольная работа проводилась в 9 классе. Уровень знаний в данном классе – средний. Уровень учебной мотивации – средний. Контрольная работа состояла из 4 заданий:
1 задание – на чтение текста с полным пониманием содержания с заданиями
2 задание –по фонетике
3 задание – задание на употребление лексики
4 задание – задание по грамматике
: недостаточное знание лексики и грамматики.
: частое невыполнение домашнего задания и требований учителя (завести словарь, выучить слова наизусть и т. д. ) и очень низкая мотивация у некоторых учащихся.
учесть характер допущенных ошибок;
организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях путем назначения дополнительных занятий;
применение методов активизации употребления лексики в речи учащихся;
тренировка навыков в словообразовании;
усилить контроль оценивания домашнего задания;
использование различных методов обучения с целью повышения учебной мотивации учащихся.
В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
по итогам входной диагностики первоклассников
2023-2024 учебного года
Дата : 23 сентября 2023г.
Цель диагностики: изучение степени готовности обучающихся 1 – ых классов к школьному обучению.
Сроки проведения: 18-22 сентября 2023.
Анализ входной диагностики первоклассников показал следующие результаты:
Результаты входной диагностики позволяют сделать вывод, что уровень готовности первоклассников к школьному обучению — в целом, средний.
Выводы: 1. Обучающиеся первых классов успешно справились с предложенной комплексной работой по итогам 1 класса и показали оптимальный уровень сформированности метапредметных результатов
. Из шестидясяти шести обучающихся, выполнявших работу, 22 человека показали отличный результат, что составляет 33%, 16 человек – хороший результат (24%); удовлетворительный результат – 10 человек (15%). Педагоги грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов обучающихся.
Руководитель МО Зарубина А. М .
МБОУ Идеальская СОШ
Анализ входной контрольной по математике в 5 классе.
Учитель: Миронова Н. В.
Объект изучения: наличие базовых знаний и уровень обученности, качество
сформированности ЗУН, ОУУ по математике, «потери » в ЗУН детей за летний период
их соответствие ГОС. Сравнение результатов с требованиями нормативных документов
Источники получения информации:
Количественные и качественные характеристики результатов.
Контрольная работа по математике проведена в 5 классе общеобразовательных
учреждений общей численностью –человек, писали работу 16 учащихсяне
писали по уважительным причинамчеловек (Разработан алгоритм, структурные
Цель работы: проверить потери » в ЗУН детей за летний периодумение решать
текстов задачи, вычислять значения числового выражения (сложени вычитани
многозначных чиселумножение и деленимногозначн чисерешение уравнений
простейшего видапри соотношении единиц времени и веса с конкретными составляющими
данных множеств; нахожденипериметра Р, площади прямоугольника.
Обработка информации о состоянии изучаемого объекта по разработанной схеме, анализ
результатов деятельности учащихся, учителей позволил констатировать следующее.
Работа проводилась по вариантах. Каждый вариант имел три уровня сложности. А,В и С. Задания
в уровне А оценивались по 1 баллу, уровень В – 2 балла, уровень С – 3 балла. Таким образом,
учащийся, набравший от 10 до 12 баллов, получал оценку «удовлетворительно», от 13 до 15
баллов – оценку «хорошо», от 16 и выше – оценку «отлично».
по итогам организации работы
со слабоуспевающими учащимися 4 класса.
Цель работы: 1. Восполнение пробелов в учебной подготовке слабоуспевающих учащихся, развитие их познавательной самостоятельности через организацию работы с ними, повышение учебной мотивации.
2. Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей,
В начале учебного года был составлен план работы со слабоуспевающими учениками, которые были выявлены в результате проведения входного контрольного среза. (приложение)
Повседневное изучение учащихся, постоянная поддержка, стимулирование их усилий – важное условие предупреждения неуспеваемости и осуществления индивидуального подхода к ним. Преодоление их зависит от успешной организации работы с такими детьми. Объектами изучения выступают навыки учебного труда школьников, уровень развития их речемыслительных процессов и памяти, объем знаний, состояние здоровья, социальные условия, влияние микросреды. Изучение ведется на основе школьной документации, путем наблюдения учителя, бесед с детьми и их родителями.
Работа со слабоуспевающими учащимися .
В 4 классе учащиеся __________________________________________имеют пробелы в знаниях по русскому языку и математике по причине:
*часто не готовы к урокам;
* нет контроля со стороны родителей.
Проведены индивидуальных занятий:
Несмотря на систематическую работу учителя с учащимися уч-ий (ая)__________________ имеет стойкую неуспеваемость. Основными формами работы учителя являлись: индивидуальные беседы с учащимися и их родителями по повышению учебной мотивации, посещение на дому с целью обследования социально-бытовых условий. Родители посещали уроки, с целью оказания помощи детям в выполнении домашних заданий. С целью преодоления пробелов в знаниях планировала соответствующую урочную и внеурочную работу: дополнительные занятия, где использовала задания по образцу, различные виды тестов, индивидуальные карточки. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал. При опросе создаются специальные ситуации успеха. Плохая обучаемость, отсутствие мотивации, недостаточный домашний контроль не позволяют обеспечить данным ученикам необходимый уровень знаний.
Кл. руководитель 4 класса ___________
МОУ «Брюховская ООШ им. И.И. Злыгостева»
Анализ итоговой контрольной работы за курс математики 5 класса
Аттестационная контрольная работа составлена в соответствии с действующей
программой по математике на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования и предназначена для проведения промежуточной
аттестации по математике в 5 классе.
Цель: установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по
математике обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков;
установление соответствия уровня ЗУН обучающихся требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
Задачи: проверить уровень усвоения учащимися основных тем курса математики 5
класса: нахождение значения выражений, решение текстовых задач алгебраическим методом,
решение задач на проценты, решение уравнений.
Аттестационная контрольная работа по математике в 5 классе содержит 1 вариант,
который включает в себя шесть заданий.
На выполнение контрольной работы отводилось 45 минут.
Содержание контрольной работы
Нахождение значения выражения
Решение текстовой задачи на движение
Нахождение среднего арифметического
Решение задачи на проценты
Решение примеров, состоящих из разных арифметических
операций над дробями
Задание 1. (максимальный балл –
• Решено верно
• Не проставлен порядок действий
• Неверно проставлен порядок действий
• Нарушен порядок действий
• Вычислительная ошибка при выполнении вычитания
• Вычислительная ошибка при выполнении умножения
• Вычислительная ошибка при выполнении деления
• Не приступал
Задание 2 (максимальный балл –
• Неверно выбран ход решения задачи
• Неверно вычислено расстояние в одну сторону
• Неверно вычислено расстояние в другую сторону
• Неверно вычислена скорость на обратном пути
• Вычислительная ошибка при выполнении хотя бы одного действия
• Ответ не записан
• Неверно записан ответ
Задание 3. (максимальный балл –
• Неверно выполнено упрощение выражения в левой части уравнения
• Выполнено неверное действие для нахождения хотя бы одного компонента уравнения
• Не записан ответ
• Ответ записан неверно
Задание 4 (максимальный балл –
• Вычислительная ошибка при выполнении сложения
Задание 5 (максимальный балл –
• Решено верно –
• Неверно выбран ход решения задачи
• Неверно вычислен процент
Задание 6 (максимальный балл –
Анализ результатов показал среднее качество подготовки к изучению математики в
основной школе. На основании изложенного необходимо:
1. Принять необходимые меры по подготовке обучающихся (анализ заданий и разбор
типичных ошибок, проводить консультации на групповых занятиях и т.д.)
2. Уделить внимание при изучении материала на темы, которые больше всего вызвали
3. Контролировать выполнение требований по оформлению письменных работ.
Учитель математики _________Короткова Т. Л.
Анализ муниципального диагностического замера по биологии
в 9 классе (учитель Кара-оол О. В.)
Работа по биологии проводилась 31.01.2020г.
Работа представлена в виде КИМ ОГЭ-9 по биологии. Состоит из 30 заданий: заданий базового уровня сложности 18, повышенного – 9, высокого – 3. Заданий с кратким ответом – 26, с развернутым ответом – 4. Работа рассчитана на 180 минут.
Максимальная сумма баллов – 45.
Анализ успешных заданий
Особенно высок процент правильных ответов на вопросы (справились от 71до 83% учащихся)
Задание 1 (Повышенный уровень сложности) признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого;
Задание 8 (Базовый уровень сложности) опора и движение;
Задание 20 (повышенный уровень) обладать приемами работы с информацией биологического содержания, представленной в графической форме;
Задание 27 (Высокий уровень сложности) объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки и строения биологических объектов на разных уровнях организации живого.
Хорошо справились со следующими заданиями, где процент выполнения учащихся от 50 до 63:
Задание 4 (Б) Царство Растения
Задание 6 (Б) общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека.
Задание 11 (Б) Питание. Дыхание.
Задание 12 (Б) Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
Задание 14 (Б) Психология и поведение человека.
Задание 15 (Б) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
Задание 16 (Б) Влияние экологических факторов на организмов.
Задание 17 (Б) Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.
Задание 18 (Б) Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов.
Задание 21-22 (П) учение проводить множественный выбор.
Задание 26 (П) умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.
Анализ неуспешных заданий
Наибольшие затруднения при выполнении заданий базового уровня возникли в следующих темах:
2. клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы;
3. Царство Бактерии. Царство Грибы;
5. Царство Животные;
7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма;
9. Внутренняя среда;
10. Транспорт веществ;
13. Органы чувств;
19. Обладать приемами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки ее достоверности.
Наибольшие затруднения при выполнении заданий повышенного уровня возникли в следующих темах:
23. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение устанавливать соответствие.
24. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
25. Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.
28. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).
Наибольшие затруднения при выполнении заданий высокого уровня возникли в следующих темах:
29. Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.
30. Решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчеты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.
Всего оценок: 24
Средний отметка — 3
Уровень обученности – 83%
Качество знаний – 17%
1. Широко применять разнообразные формы письменного и устного контроля с целью формирования у учащихся умения грамотно выражать свои мысли;
2. Широко использовать биологические тексты, рисунки, статистические данные, представленные в т.ч. в табличной графической, схематической форме как источник биологический информации при контроле знаний и на этапе изучения нового материала;
3. Решать биологические задачи с практическим содержанием;
4. Особое внимание уделить вопросам систематики, строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, актуализировать типичные признаки представителей животного мира, определять их принадлежность к типу, классу. Уметь работать с изображениями и схемами строения организмов, выявлять черты сходства и различия (сравнивать) организмов и органов, составлять сравнительный характеристики, классифицировать по существенным признакам представителей различных таксонов, устанавливать последовательность объектов, процессов и явлений; сопоставлять особенности строения и функционирования организмов разных царств.
Учить смысловому чтению и работе с разными видами текстов (читать, понимать прочитанное, задавать вопросы к тексту, делать выводы, строить умозаключения, обосновывать факты и явления на основе прочитанного). Формировать умения классифицировать, обобщать, сопоставлять и устанавливать последовательность объектов, процессов, явлений, применять биологические знания в практических ситуациях.
по
результатам итоговых контрольных работ по математике
МБОУ
лицей №4 города Георгиевска
определение уровня знаний учащихся;
выявление и определение проблемных тем курса, оказание методической
помощи учителям математики;
разработка рекомендаций по ликвидации выявленных пробелов.
изучение выполнения государственного образовательного стандарта по
математике;
выявление уровня обученности учащихся
5-х классов для дальнейшего планирования работы.
Характеристика структуры и содержания
тестовой работы.
Работа состоит из 5 заданий с развёрнутым
ответом.
Задания расположены по нарастанию трудности
– от относительно простых до сложных, предполагающих свободное владение
материалом курса и хороший уровень математической культуры.
Содержание работы соответствует
следующим блокам, выделенным в содержании:
Варианты работы равноценны по трудности,
одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же
порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один
и тот же элемент содержания.
Распределение заданий по блокам содержания
примерной программы представлено в таблице 1.
Таблица № 1.
Включенные в работу задания проверяют
следующие виды познавательной деятельности:
Знание и понимание содержания
понятий, их свойств, отношений, приемов решения задач;
Владение основными правилами и
алгоритмами действий;
Умение решать задачи, не
сводящиеся к прямому применению правил, алгоритмов действий;
Умение применять знаний в
практических ситуациях.
Время выполнения работы.
На выполнение тестовой работы отводится
45минут.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Всего в МБОУ лицей №4 80
учащихся 5 – ых класов. Проверкой охвачено 79 обучающихся.
Анализ работы
показал, что 91% учащихся справились с заданиями с качеством знаний — 56% и
средним баллом – 3,8.
В таблице
прослеживается состояние обученности и качества знаний в каждом классе.
Анализ качества и
обученности знаний
показавших уровень
повышения (понижения) отметки
в сравнении с
итогами года за 5 класс
Анализ допущенных ошибок при выполнении заданий
Показатели, представленные
в таблицах свидетельствуют о том, что на достаточно хорошем уровне у
обучающихся 5-А класса отработаны задания № №1,2, 3. Это следующие задания:
Уметь выполнять сокращение дробей
Уметь выделять целую часть
Уметь сравнивать дроби с разными
знаменателями и смешанные дроби
Уметь решать задачи на движение
Уметь решать задачи на совместную
деятельность.
Наиболее трудными
заданиями оказались задания:
№4 на совместную
деятельность.
Показатели, представленные
в таблицах свидетельствуют о том, что на достаточно хорошем уровне у
обучающихся 5-Б отработаны задания № 1,2,3. Это следующие задания:
Наиболее
трудными заданиями оказались задания:
№4 на совместную
деятельность. 50% обучающихся совершили ошибки вычислительного характера,4,5%
не решали это задание.
№5, в которых проверялось
умение работать со всеми действиями с
обыкновенными дробями:
Показатели, представленные
в таблицах свидетельствуют о том, что на достаточно хорошем уровне у
обучающихся 5-В отработаны задания № 1,2. Это следующие задания:
Уметь сравнивать дроби с разными
знаменателями и смешанные дроби.
№3. Ошибки в алгоритме
решения задачи допустили 66,6%обучающихся класса
№4 на совместную деятельность
Из всех писавших работу максимальные баллы набрали:
Из всех писавших работу в своих школах минимальные
баллы набрали:
Анализ результатов позволяет выявить некоторые
проблемы в системе обучения математике.
Некоторые
обучающиеся продемонстрировали не владение важнейшими элементарными умениями,
безусловно, являющимися опорными для дальнейшего изучения курса математики и
смежных дисциплин.
Анализ решаемости заданий по категориям познавательной
деятельности показал, что наибольшую трудность для обучающихся 5-х классов, как
и ранее, составляет категория «решение задачи», а также примеры с большим
количеством действий.
На
основе проведенного анализа можно сделать некоторые общие рекомендации
учителям, ведущим преподавание математики, а в дальнейшем и подготовку к
экзаменам.
у учащихся слабо
развиты вычислительные навыки, умения выполнять простейшие преобразования над
числовыми выражениями, решать задачи, связанные с дробями.
Изыскать возможность выделения в учебном плане дополнительных учебных
часов на обучение математике в 5 классах, на проведение элективных курсов по
математике, на проведение консультаций учителями математики.
Изыскать возможность для мотивации учителей к качественной учебной
работе, а также повышению квалификации в области технологии преподавания
математике.
Осуществлять контроль за целевым использованием учебных часов,
предусмотренных учебным планом образовательного учреждения, на обучение
математике (не заменять уроки разного рода общественными мероприятиями, строго
отслеживать посещаемость уроков учащимися).
объединения учителей математики
МБОУ лицей №4 Л. С.
Орлова
Анализ контрольной работы по английскому языку во 2 классе за 1 четверть
Данная контрольная работа проводится в конце первой четверти по теме «Глагол-связка «to be». Работа рассчитана на 1 урок.
Максимальное количество баллов: 19 баллов.
Критерии оценки: 19-16 баллов – «5»
15-13 – «4»
12-8 – «3»
7-0 – «2»
Контрольную работу выполняли 13 учащихся 2-го класса из общего количества 14.
Из них справились с работой на:
«5» – 1 учащийся (8%),
«4» – 5 учащихся (38%)
«3» – 5 учащихся (38 %),
«2» — 2 учащихся (16 %).
СОУ составила 48,9%, качество знаний – 46%, средний балл – 3,4.
В целом с контрольной работой учащиеся справились удовлетворительно. Наибольшее затруднение вызвало задание по правильному расположению слов в предложении. Почти все справились с заданием по выбору правильного ответа. В следующей четверти необходимо закрепить материал.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 3 классе за 1 четверть
Данная контрольная работа проводится в конце первой четверти по всем видам речевой деятельности, кроме говорения: аудирование, чтение, грамматика/лексика, письмо. Контрольная работа рассчитана на 2 урока.
Максимальное количество баллов по аудированию — 8, по чтению – 8, по грамматике/лексике – 21, письмо – 5. Итого: 42 балла.
Критерии оценки: 42-38 баллов – «5»
37-32 – «4»
31-20 – «3»
19-0 – «2»
Контрольную работу выполняли 15 учащихся 3-го класса из общего количества 17.
«5» – 0 учащихся (0%),
«4» – 2 учащихся (15%)
«3» – 10 учащихся (65 %),
«2» — 3 учащихся (20 %).
СОУ составила 36,1%, качество знаний – 15%, средний балл – 2,9.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что не все учащиеся справились с заданиями по аудированию и письму. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Present Simple». В задании по письму некоторые учащиеся не смогли перевести вопросы. Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
На последующих уроках организовать работу на повторение и закрепление. Провести разбор типичных ошибок. Провести индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях по грамматике. При изучении следующих тем делать акцент на допущенные ошибки. Проводить групповые и индивидуальные консультации для учащихся после уроков. Основной упор делать на запоминание новых слов.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 4 классе за 1 четверть
Данная контрольная работа проводится в конце первой четверти по всем видам речевой деятельности: аудирование, чтение, грамматика/лексика, письмо и говорение, а также проверяются социокультурные знания. Контрольная работа рассчитана на 2 урока.
Максимальное количество баллов по аудированию — 4, по чтению – 24, по грамматике/лексике – 28, письмо – 5, говорение – 5, социокультурные знания – 5. Итого: 67 баллов.
Критерии оценки: 67-60 баллов – «5»
59-45 – «4»
44-20 – «3»
Контрольную работу выполняли 10 учащихся 4-го класса из общего количества 10.
«4» – 2 учащихся (20%)
«3» – 5 учащихся (50 %),
«2» — 3 учащихся (30 %).
СОУ составила 36,2%, качество знаний – 20%, средний балл – 2,9.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что не все учащиеся справились с заданиями по аудированию, говорению и письму. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Степени сравнения прилагательных». Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 5 классе за 1 четверть
Данная контрольная работа проводится в конце первой четверти по всем видам речевой деятельности: аудирование, чтение, грамматика/лексика, письмо, говорение, а также по социокультурным знаниям. Контрольная работа рассчитана на 2 урока.
Максимальное количество баллов по аудированию — 6, по чтению – 4, по грамматике/лексике – 19, письмо – 10, говорение – 8, социокультурные знания — 4. Итого: 51 балл.
Критерии оценки: 51-47 баллов – «5»
46-40 – «4»
39-24 – «3»
23-0 – «2»
Контрольную работу выполняли 4 учащихся 5-го класса из общего количества 5.
«4» – 2 учащихся (50%)
«3» – 2 учащихся (50 %),
«2» — 0 учащихся (0 %).
СОУ составила 50%, качество знаний – 50%, средний балл – 3,5.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что все учащиеся справились с социокультурным заданием. Наибольшее затруднение вызвали задания по письму. Все учащиеся хорошо усвоили тему «Модальные глаголы». Даша и Эрдэни запомнили не все новые слова, пройденные в данной четверти.
Основное внимание уделить в следующей четверти говорению и письму. Акцент необходимо делать и на аудировании.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 6 классе за 1 четверть
Максимальное количество баллов по аудированию — 3, по чтению – 6, по грамматике/лексике – 26, письмо – 10, говорение – 5, социокультурные знания — 5. Итого: 55 баллов.
Критерии оценки: 55-50 баллов – «5»
49-41 – «4»
40-21 – «3»
20-0 – «2»
Контрольную работу выполняли 13 учащихся 6-го класса из общего количества 13.
«5» – 1 учащаяся (8%),
«4» – 3 учащихся (16%)
«3» – 8 учащихся (68 %),
«2» — 1 учащийся (8 %).
СОУ составила 46%, качество знаний – 31%, средний балл – 3,3.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что все учащиеся справились с заданиями по аудированию и чтению. 5 учащихся не справились с заданием по говорению. 2 учащихся не успели написать письмо. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Present Progressive». Половина учащихся не усвоила данный грамматический материал. Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
На последующих уроках организовать работу на повторение и закрепление. Провести разбор типичных ошибок. Провести индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях по грамматике. При изучении следующих тем делать акцент на допущенные ошибки. Проводить групповые и индивидуальные консультации для учащихся после уроков по говорению. Основной упор делать на запоминание новых слов, а также написание письма.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 7 классе за 1 четверть
Максимальное количество баллов по аудированию — 7, по чтению – 6, по грамматике/лексике – 24, письмо – 10, говорение – 5, социокультурные знания — 6. Итого: 58 баллов.
Критерии оценки: 58-50 баллов – «5»
49-40 – «4»
39-21 – «3»
Контрольную работу выполняли 8 учащихся 7-го класса из общего количества 8.
«5» – 1 учащаяся (13%),
«4» – 1 учащаяся (13%)
«3» – 5 учащихся (61 %),
«2» — 1 учащийся (13 %).
СОУ составила 46,3%, качество знаний – 25%, средний балл – 3,3.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что не все учащиеся справились с заданиями по аудированию говорению и письму. 6 учащихся не справились с заданием по говорению. 4 учащихся не успели написать письмо. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Present Perfect, Past Simple». Половина учащихся не усвоила данный грамматический материал. Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 8 классе за 1 четверть
Максимальное количество баллов по аудированию — 10, по чтению – 16, по грамматике/лексике – 38, письмо – 10, говорение – 10, социокультурные знания — 10. Итого: 94 баллов.
Критерии оценки: 94-85 баллов – «5»
84-65 – «4»
64-30 – «3»
29-0 – «2»
Контрольную работу выполняли 10 учащихся 8-го класса из общего количества 10.
«4» – 1 учащаяся (10%)
«3» – 8 учащихся (80 %),
«2» — 1 учащийся (10 %).
СОУ составила 37%, качество знаний – 10%, средний балл – 3.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что все учащиеся справились с заданиями по аудированию и чтению. Сокто не справился с заданием по говорению и письму. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Pазделительный вопрос». Половина учащихся не усвоила данный грамматический материал. Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 9 классе за 1 четверть
Максимальное количество баллов по аудированию — 10, по чтению – 12, по грамматике/лексике – 21, письмо – 10, говорение – 5, социокультурные знания — 10. Итого: 68 баллов.
Критерии оценки: 68-60 баллов – «5»
59-41 – «4»
40-29 – «3»
28-0 – «2»
Контрольную работу выполняли 12 учащихся 9-го класса из общего количества 13.
«4» – 3 учащихся (24%)
«3» – 7 учащихся (60 %),
СОУ составила 46?8%, качество знаний – 33,3%, средний балл – 3,3.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что все учащиеся справились с заданиями по письму и говорению. 5 учащихся не справились с заданием по говорению. 5 учащихся не успели написать письмо. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Определенный артикль». Половина учащихся не усвоила данный грамматический материал. Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 10 классе за 1 четверть
Максимальное количество баллов по аудированию — 10, по чтению – 5, по грамматике/лексике – 10, письмо – 10, говорение – 5, социокультурные знания — 8. Итого: 48 баллов.
Критерии оценки: 48-45 баллов – «5»
44-37 – «4»
36-21 – «3»
Контрольную работу выполняли 9 учащихся 10-го класса из общего количества 9.
«5» – 1 учащаяся (11%),
«4» – 2 учащихся (22%)
«3» – 5 учащихся (56 %),
«2» — 1 учащийся (11 %).
СОУ составила 47,3%, качество знаний – 33,3%, средний балл – 3,3.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что все учащиеся справились с заданиями по аудированию и чтению. 4 учащихся не справились с заданием по говорению. 3 учащихся не успели написать письмо. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Модальные глаголы». Половина учащихся не усвоила данный грамматический материал. Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
Анализ контрольной работы по английскому языку в 11 классе за 1 четверть
Максимальное количество баллов по аудированию — 8, по чтению – 15, по грамматике/лексике – 27, письмо – 10, говорение – 5, социокультурные знания — 5. Итого: 70 баллов.
Критерии оценки: 70-60 баллов – «5»
59-50 – «4»
48-30 – «3»
Контрольную работу выполняли 9 учащихся 11-го класса из общего количества 9.
«4» – 3 учащихся (33%)
«3» – 6 учащихся (67 %),
СОУ составила 56,4%, качество знаний – 33,3%, средний балл – 3,3.
Анализ выполнения контрольной работы показал, что все учащиеся справились с заданиями по аудированию и чтению. 2 учащихся не справились с заданием по говорению. 1 учащийся не успел написать письмо. Наибольшее затруднение вызвали задания по грамматике, связанные с темой «Эмфатические предложения». Половина учащихся не усвоила данный грамматический материал. Большинство учащихся плохо запомнили слова, изученные в первой четверти.
Анализ входной проверочной работы по математике от 23. 2022
5 «А» класс МБОУ СОШ № 1
Назначение входной проверочной работы по математикеоценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 «а» класса в соответствии с требованиями ФГОС, уровень качества знаний на начало учебного года, объективность выставленных оценок за курс начальной школы.
Общие сведения об учащихся 5 «а» класса.
ОЦЕНКИ: «5» —
«4» — 8
«3» — 12
«2» — 3
Средний балл – 3,4 %
Качество знаний – 42,31 %
Успеваемость – 88, 46 %
Из 26 человек, писавших работу, справилось – 42 %;
Максимальное количество 18 баллов ни кто не набрал;
13-18- баллов набрали 3 учащийся – 12 % писавших;
10-12 баллов набрали 8 учащихся – 31 % писавших;
6 – 9 баллов набрали 12 человека – 46 % писавших;
Менее 6 баллов набрали 3 человека – 11 % писавших.
Сводная ведомость выполнений заданий
Распределение заданий проверочной работы по содержанию,
проверяемым умениям и видам деятельности
В заданиях 1–2 проверяется умение складывать двузначные числа, умножать двузначное число на однозначное.
В задании 3 проверяется умение составить выражение на два действия и вычисление значения данного выражения.
В задании 4 проверяется умение пользования календарем с последующим определением дня недели по заданному числу.
В заданиях 5 проверяются умения нахождения площади фигуры по клеткам с последующим построением прямоугольника с такой же площадью.
В задании 6 проверяется умение работы с таблицей, нахождение необходимого значения по заданному условию.
В задании 7 контролируются умения умножения трехзначных чисел на однозначное число и сложение трехзначных чисел.
В задании 8 проверяется умение составления условия задачи с последующим решением, перевод единиц длины из больших в меньшие.
Задание 9 направлено на проверку логических рассуждений, определения неизвестного из заданных условий с последующим нахождением общего.
Заданием 10 проверяется развитие зеркальных представлений.
Задание 11 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ВХОДНОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕРабота содержит 11 заданий. В заданиях 1,2, 4, 5
, 6
, 6
,7, 9
, 9
, 10 необходимо записать только ответ. В задании 5
нужно построить прямоугольник данной площади. В заданиях 3,8, 11 требуется записать решение и ответ.
Всего заданий — 11. Максимальный балл за работу — 18 баллов. Общее время выполнения работы — 40 мин.
Каждое верно выполненное задание 1, 2, 4, 5
, 5
, 6
, 6
, 7, 9
, 9
оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал верный ответ: записал правильное число, правильную величину, изобразил правильный рисунок. Выполнение заданий 3, 8, 10, 11 оценивается от 0 до 2 баллов.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Основные ошибки, которые допустили участники входной проверочной работы:
1. Вычислительные ошибки.
2. При решении текстовых задач на составление выражения и задач практического содержания.
3. Не умеют находить площадь фигуры на клетчатой плоскости с последующим построением прямоугольника найденной площади.
4. Не умеют решать логические задачи методом рассуждений;
5. Допускают ошибки при нахождении информации, представленной в виде таблицы.
6. Не умеют переводить единицы длины из больших в меньшие и наоборот.
Полученные результаты входной проверочной работы по математике указывают на пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, которые должны формироваться в курсе математики начальной школы. К ним относятся умение выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия числами, сравнивать числа, решать элементарные задачи, интерпретировать таблицы, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели.
Основной список тем, подлежащих контролю:
1. Свойства чисел и правила действий с натуральными числами.
Решение задач на покупки.
Решение логических задачи методом рассуждений.
Чтение и составление таблиц, умение извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.
5. Нахождение площадей данных фигур на клетчатой плоскости.
7. Перевод единиц длины из больших в меньшие и наоборот.
1. Довести до сведения результаты входной проверочной работы по математике до учащихся и их родителей.
2. Проанализировать результаты работы для выработки тактики ликвидации пробелов знаний по запущенным темам на занятиях по внеурочной деятельности.
3. Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.
4. Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью закрепления вычислительных навыков учащихся.
4. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на действия с таблицами. Уделять на каждом уроке больше времени на развитие логического мышления и решению текстовых задач с построением математических моделей реальных ситуаций
5. Усилить теоретическую подготовку учащихся 5 класса.
6. Разработать индивидуальные маршруты для отдельных обучающихся.
7. С мотивированными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
8. Продолжить работу по повышению уровня сформированности представлений о межпредметных и внутрипредметных связях математики с другими предметами.
9. Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников: умение читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования.
Учитель: Варфоломеева В. А.
