Справка по итогам тематической проверки по теме: «Использование
современных образовательных технологий на уроках математики, как одно из
условий повышения качества знаний учащихся»
В соответствии с планом работы школы и внутришкольным контролем на
20152016 учебный год заместителем директора Моисеевой Т. В. и Петровой Л. П.
были посещены уроки во 24 классах с целью изучения использования педагогами
современных технологий на уроках математике
При посещении уроков отслеживались такие параметры, как: организация
учебного труда учащихся, индивидуальный подход к учащимся, методы и средства
активизации учебно – познавательной деятельности.
у
Анализ посещённых уроков
Белозерской Л. Л., Мурзаевой Г. И.,
Федоришиной Т. М., Исаевой С. В., Космонене В. В., показал что педагоги владеют
учебным предметом на уровне программы, но не всегда получается найти способы
и средства для активизации внимания учащихся на уроке. Активность учащихся
низкая, работают одни и те же обучающиеся. Большую часть урока говорит
учитель. Домашнее задание часто педагоги дают после звонка, из чего можно
сделать вывод, что не продуман план урока, не все учтено при подготовке урока. У
обучающихся слабо развита самостоятельность в приобретении знаний. Учителя,
давая самостоятельную работу детям, помогают им, дают консультации. пояснения
по каждому вопросу. Работа на уроке в основном фронтальная. На посещенных
уроках не наблюдалось личностно
ориентированного индивидуального и
дифференцированного подхода, что сказывается на качестве знаний учащихся.
Уроки Арсентьевой Т. Б., Агибаловой В. В., Ивановой Т. Г., построены на
основе ФГОС. Педагоги активно применяют технологию системно деятельностной
педагогики, проблемного обучения и личностно ориентированного обучения. В
результате чего умело планируют свою деятельность и деятельность обучающихся
в соответствии с требованиями современного образования. Активность учащихся,
четность при ответах, грамотная математическая речь при разборе и решении
заданий, умение находить выход при выполнении задания, дифференциация
процесса обучения является основополагающими при работе на уроке, что
способствует повышению качества знаний учащихся. Педагоги практикуют работу
в группах, парах, проблемный диалог. На уроках активно используется ИКТ.
Иванова Т. Г. использует на уроках приемы сравнения, анализа,
сопоставления, методы проблемного обучения. Формы организации деятельности
учащихся: фронтальная, индивидуальная. Цель урока определяется совместно с
детьми. Материал урока был разнообразным и отражал основные задачи развития и
обучения младших школьников по изучаемой теме. Структура
урока
соответствовала типу и целям урока. Устный счет был проведен с использованием
ИКТ, что способствовало настрою на дальнейшую работу. Обучающиеся решали
логические математические выражения. Хочется отметить, что учителем ведется
качественная работа по формированию умения решать задачи. Учащиеся на уроке
показали, что умеют анализировать задачи, выполнять краткую запись, решать
самостоятельно. В классе есть сильные учащиеся, для которых была продумана
индивидуальная работа по карточкам. Вся работа, которую ведет Татьяна
Геннадьевна способствует повышению качества знаний.
Уроки Цецуренко С. В. всегда четко организованны, дисциплина на уроке
хорошая. Для того чтобы у учащихся появился интерес к уроку, чтобы мобилизовать внимание всего класса, было прочитано стихотворение. Цель урока
определялась совместно с детьми. Материал урока был разнообразным и отражал
основные задачи развития и обучения младших школьников.
Структура урока соответствовала типу и целям урока. Учитель на уроке закреплял
вычислительные навыки. Этому способствовали задания, предлагаемые учителем,
особенно устный счет в начале урока. Устный счет был проведен в форме
математического диктанта. Изучаемый материал понятен, посилен, интересен
детям, имеет практическую направленность. Рационально и эффективно
используется время урока. Учащиеся на хорошем уровне владеют терминологией
предмета, активны, инициативны. Проанализировав урок Светлана Васильевны
следует отметить, что все
применяемые на уроке приемы, технологии
способствуют повышению качества знаний обучающихся.
активность учащихся,
На уроках Бондаревой Л. Т. по теме «Деление на двузначное число» следует
отметить невысокую
недостаточно грамотную
математическую речь при разборе и решении заданий. Организация усвоения новых
способов действий требует доработки. Изучаемый материал понятен, посилен,
интересен детям, имеет практическую направленность. Время самостоятельной
работы учеников составляет более 50% от времени урока. Подготовка к
восприятию нового материала проходила с помощью устного счета. Учащиеся четко
сформулировали цель урока. Знакомство с алгоритмом деления происходило под
руководством учителя, который используя технологию диалога, обучает учащихся
ставить и адресовать вопросы. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают
атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учитель
систематически обучает детей осуществлять рефлексивные действия. Но вместе с
тем, следует отметить, что педагог не использует дифференцированное обучение,
ИКТ технологии, что сказывается на качестве знаний обучающихся.
Вывод: посещенные уроки показали, что не все учителя владеют методикой
построения современных занятий (Белозерская Л. Л., Мурзаева Г. И., Федоришина
Т. М., Барбашева И. А.). При формировании заданий не звучат следующие слова:
выразите символом, обобщите, выберите решение или способ решения, исследуйте,
оцените, измените. (Исаева С. В., Белозерская Л. Л.) . А это важно для организации
познавательной деятельности и формирования УУД.
Рекомендации:
1. Рассмотреть на методическом совещании «Методические приемы
организации деятельностного подхода в обучении»
2. Мурзаевой Г. И., Исаевой С. В., Федоришиной Т. М., Белозерской Л. Л.,
Космонене В. В., Барбашевой И. А., Федоришиной Т. М., эффективнее
внедрять личностно ориентированные технологии.
3. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать более
разнообразные формы работы на уроках (индивидуальные, групповые).
Заместитель директора Л. П. Петрова Т. В. Моисеева
Справка по итогам реализации ФГОС НОО и ООО
в МБОУ «ООШ с. КатарЮрт»
Цель: изучить состояние деятельности учреждения по созданию условий
реализации ФГОС НОО и ООО
Педагогический коллектив ОУ реализует ФГОС с 2011 года.
Работа была начата с изучения педагогического, методического,
кадрового и материальнотехнического потенциала школы. Введение ФГОС
НОО в 1х классах и ФГОС ООО в 5х классах было рассмотрено на
заседаниях школьных методических советах и педагогических советах.
Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы,
программного обеспечения, используемого для организации системно
деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том
числе – внеурочной деятельности.
ФГОС НОО и ООО задают новые ориентиры развития системы
образования. С помощью мониторинга определена готовность ОУ к работе в
новых условиях. Методическими объединениями учителей школы проделана
большая работа, прежде всего по изучению и реализации требований ФГОС
НОО и ООО.
ФГОС НОО включает в себя новые требования. В связи с этим в
школе создана нормативноправовая база введения ФГОС НОО и ООО,
включающая документы федерального, регионального, муниципального и
школьного уровней, внесены изменения в Устав, созданы локальные
нормативные акты, закрепленные в Уставе, внесены изменения в должностные
инструкции в связи с переходом на новые ФГОС.
В школе осуществляется методическое сопровождение введения
ФГОС НОО и ООО: осуществлена курсовая подготовка учителей начальных
классов и учителей предметников основной школы (КПК прошли 10
учителей), разработан планграфик повышения квалификации педагогических
и руководящих работников школы, организована работа МС, проводится
методическая учеба в соответствии с планом методической работы,
проводятся комплексные работы по отслеживанию результатов освоения
ООП НОО и ООП ООО.
В школе обучаются ученики с различным уровнем интеллектуального
развития. Безусловно, эти данные необходимо учитывать в работе по
достижению планируемых результатов обучения. Анализ успеваемости и качества знаний учащихся
по итогам учебного года
Показатели
успеваемости
1а
1б
2а
2б
3а
3б
4а
4б
5а
5б
6а
6б
7
8
9а
9б
10
11
КЛАССЫ
17
9
8
17
82
2
7
Колво учся
по списку
Девочек
Мальчиков
Аттестуются
28
17
11
18
7
11
20
9
11
20
14
8
6
14
28
18
10
28
%
успеваемости
Отличники «5»
Хорошисты «4»
и «5»
Имеют одну
«3»
% кач. знаний
% кач. знаний
по рус. яз.
% кач. знаний
по чеч. яз.
% кач. знан. по
математ.
% техники
чтения
100
100
100
4
10
2
52
70
83
70
73
5
1
1
43
52
42
57
78
8
4
29
44
55
55
70
2
3
3
53
23
53
47
47
71
52
42
57
80
6
8
2
61
82
87
83
1
5
2
29
61
59
61
76
21
14
7
21
19
12
7
19
23
13
10
23
100
100
100
21
7
14
21
95
1
3
3
19
45
45
33
17
11
6
17
15
11
4
15
100
100
5
2
29
53
65
53
4
27
60
67
40
23
11
12
23
91
1
1
4
45
30
17
22
11
11
22
86
5
3
1
36
52
46
45
25
11
14
25
92
1
8
4
28
8
20
28
88
4
1
36
14
75
79
60
47
54
36
22
11
11
22
91
1
1
1
9
45
68
32
30
20
10
30
100
3
10
1
43
53
70
60
о
г
о
т
и
391
208
183
345
96
31
81
28
32
56
59
51
75
результатов письменных работ обучающихся
Анализ
Классы
Предмет
Всего
учащихся
Писали
работу
Писали на оценку:
%
КЗ
%
У
К
Ы
З
Я
Й
И
К
С
С
У
Р
2а
2б
3а
3б
4а
4б
5а
5б
6а
6б
7а
26
24
28
26
22
26
17
17
23
20
20
26
20
27
24
21
26
17
14
22
19
18
5
4
6
8
5
6
4
3
2
3
3
1
4
5
3
8
6
10
3
4
3
8
7
11
3
8
5
7
9
4
13
7
9
9
7
6
2
9
6
4
4
1
6
3
2
2
35
45
60
46
76
27
42
36
50
53
67
66
59
82
77
91
77
83
100
87
85
100 ИТОГО:
К
Ы
З
Я
Й
И
К
С
Н
Е
Ч
Е
Ч
7б
8а
8б
9а
9б
2а
2б
3а
3б
4а
4б
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
ИТОГО:
А
К
И
Т
А
М
Е
Т
А
М
2а
2б
3а
3б
4а
4б
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
ИТОГО:
22
16
16
16
19
338
26
24
28
26
22
26
17
17
23
20
20
22
16
16
16
19
338
26
24
28
26
22
26
17
17
23
20
20
22
16
16
16
19
338
16
12
14
16
15
307
26
20
28
22
21
26
17
17
22
20
18
22
16
15
16
18
324
25
21
28
22
21
26
17
16
23
20
19
19
15
16
15
18
321
4
4
3
4
9
4
44
66
4
2
59
8
5
7
7
6
6
3
5
7
1
3
2
3
2
1
66
4
5
7
5
5
4
4
3
4
3
4
6
5
5
1
65
8
2
6
91
8
6
9
6
10
5
7
5
3
9
8
8
4
5
7
6
106
4
6
8
5
6
5
2
3
9
4
7
6
2
4
3
1
75
6
10
7
120
7
4
10
6
3
8
4
7
8
3
3
8
5
2
5
8
91
9
5
9
8
7
14
10
9
10
12
8
7
8
6
11
17
160
37
3
5
2
3
2
6
3
4
7
4
4
4
6
3
4
60
8
5
4
4
3
3
1
1
1
1
31
57
38
53
49%
62
55
57
60
76
42
59
59
45
50
61
45
44
47
50
33
53%
32
53
54
45
53
35
35
37
57
35
58
63
47
56
27
6
44%
100
100
100
100
100
80%
88
63
93
74
86
86
83
100
78
65
70
81
75
56
82
74
78%
66
66
86
70
81
88
94
88
100
95
100
100
100
94
100
100
89% Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что всем педагогам
в будущем учебном году необходимо продолжить работу по ликвидации
пробелов в знаниях обучающихся. С этой целью организовать дополнительные
занятия со слабоуспевающими учениками, использовать в своей работе
наглядный и демонстрационный материал, новые формы и методы учебной
деятельности; вовлекать в образовательный процесс родителей и учителей с
целью оказания помощи отстающим детям при подготовке домашних заданий.
Также использовать дифференцированный подход в обучении, развивать у
ребят психические функции (внимание, память, логическое мышление).
В план методической работы, в план В ШК по реализации Ф ГОС О ОО
внесены изменения с учетом указанных причин ошибок с целью их
устранения.
В О У организована внеурочная деятельность учащихся 1 4 классов.
Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках основной
образовательной программы. Действуют модели организации внеурочной
деятельности в соответствии с ООП НОО (дополнительного образования).
Изучаются потребности и интересы родителей (законных представителей)
учащихся во внеурочной деятельности через анкетирование. В рамках В ШК
осуществляется контроль этого направления работы. С учетом требований
ФГОС созданы и реализуются программы внеурочной деятельности; Для
реализации программ привлечены педагоги школы. Внеурочная деятельность
оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся:
способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии;
формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности;
повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников,
педагогов, родителей.
Материальнотехническое обеспечение введения ФГОС НОО, ООО:
сделан ремонт во всех кабинетах школы, приобретены учебники для учащихся
19х классов.
Согласно плану и графику учителя предметники и учителя начальных
классов принимают участие в семинарах, совещаниях регионального,
муниципального и школьного уровней по вопросам реализации ФГОС НОО и
ООО.
Важнейшим субъективным фактором, влияющим на эффективность
реализации ФГОС НОО и ООО, является учительский состав. Именно от
усилий и профессионализма каждого конкретного педагога напрямую зависят
доступность, качество и эффективность образования для каждого ученика. Методист ____________________ Вакалишева Л. И.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
Справка по результатам тематического внутришкольного контроля
определения качества преподавания в ___х классах
в соответствии с требованиями ФГОС
__.__.20__
Тема: качество преподавания уроков 56х классов в соответствии с требованиями ФГОС
ООО.
Субъект: ФИО, должность
Объект: уровень подготовки педагогов к урокам в 5__х классах.
Цель контроля: определение соответствия качества преподавания в
требованиям ФГОС основного общего образования.
Основание проведения контроля: план работы ВШК.
Форма проведения: тематический контроль.
Способы сбора информации: посещение и анализ уроков, проверка документации педагогов,
беседы с обучающимися, педагогами, руководителями методических объединений, проверка
тетрадей учащихся, классных журналов, поурочного планирования.
Методы проведения: проверка документации, беседы, посещение и анализ уроков.
Сроки проведения:
Вопросы, рассматриваемые в ходе контроля:
Соответствие качества преподавания в __х классах требованиям ФГОС:
__х классах
методика преподавания;
наличие у учителя технологической карты урока, ее соответствие теме в рабочей
программе, записям в журнале;
качество подготовки учителя к уроку;
соответствие содержания материала государственным образовательным стандартам;
эффективность используемых форм и методов работы, применение новых технологий;
система контроля уровня усвоения материала;
организация индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися;
наличие технологической карты, соответствие темы урока календарнотематическому
формирование универсальных учебных действий;
наличие системы работы, направленной на получение предметных, метапредметных,
планированию;
личностных результатов.
Для проведения контроля создать комиссию в составе:
председатель комиссии: ФИО, должность, функции;
члены комиссии: ФИО, должность, функции.
В связи с большим количеством классов и педагогических работников с целью
обеспечения качества ВШК принято решение о привлечении к посещению уроков опытных
учителей.
Результаты контроля
Современный этап общественного развития характеризуется рядом особенностей,
предъявляющих новые требования к школьному образованию. Если раньше традиционной
была задача дать ученику определенную сумму знаний, умений и навыков, необходимых для
его социализации и эффективного участия в общественном производстве. В настоящее время в связи с модернизацией образования, постепенным введением стандартов второго поколения
задача образования направлена на развитие личности, на формирование у обучающихся таких
качеств и умений, которые в дальнейшем должны позволить ему самостоятельно изучать что
либо, осваивать новые виды деятельности и, как следствие, быть успешным в жизни.
В решении этой важной задачи ведущая роль принадлежит учителю, его
профессионализму. Сегодня стало ясно, что только творческий учитель, обладающий явно
выраженным индивидуальным стилем деятельности,
высокой профессиональной
мобильностью, владеющий искусством профессионального общения, педагогическими
технологиями, умеющий свободно мыслить и брать на себя ответственность за решение
поставленных перед ним задач, способен повысить качество школьного образования, поднять
общий уровень культуры подрастающего поколения, внося тем самым вклад в развитие и
совершенствование общества в целом. Важнейшей задачей педагога становится
формирование у обучающихся универсальных учебных действий на уроке и во внеурочное
время.
В __ классах реализуются образовательные программы, соответствующие ФГОС. Рабочие
программы составлены учителями в соответствии со стандартами, на основе авторских
программ УМК, рекомендованных Министерства образования и науки Российской
Федерации, в соответствии с локальными актами образовательной организации. Программы
прошли первичную экспертизу, рассмотрены на заседании научнометодического совета,
одобрены педагогами на заседаниях методических объединений, согласованы с курирующими
заместителями директора и утверждены директором.
В ходе проверки установлено, что учителя проводят уроки
в соответствии с
требованиями ФГОС, применяют разнообразные приёмы и методы активизации
познавательной деятельности учащихся. В классах созданы благоприятные условия для
нормального развития детей, учителя используют все возможности для успешного овладения
учащимися программного материала, для формирования у учащихся универсальных учебных
действий.
Требования, предъявленные учителями, едины и учащимися в основном выполняются.
Каждый урок начинается с организации класса (проверяется наличие письменных
принадлежностей, учебника, тетради и т. д.).
На уроках в обязательном порядке проводятся физминутки протяженностью по 12
минуты в игровой форме. Классные комнаты проветриваются по графику, во время перемен,
без присутствия детей. Уровень освещенности классных комнат удовлетворительный.
Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Уроки
проходят в хорошем темпе.
Тематические планы уроков учителей грамотно отражают содержание учебного
материала. На уроках используются красочные наглядные пособия и раздаточный материал,
интерактивное и мультимедийное оборудование (компьютерные презентации, интерактивные
доски, мобильный компьютерный класс).
Все учителя, работающие в ___х классах, на момент посещения имели план урока или
технологическую карту, но не всегда форма карты совпадала с требованиями методической
службы школы. Темы посещенных уроков соответствуют календарнотематическому
планированию. Проверка журналов показала, что записи тем соответствуют записям в
рабочих программах. Практическая часть выполняется в соответствии с планом. При
проверке тетрадей выявлено, что учителя систематически и в соответствии с требованиями
проверяют рабочие тетради обучающихся, за исключением учителя русского языка и
литературы ФИО.
Проверка дневников обучающихся показала, что учителя не
систематически выставляют отметки за урок в дневники обучающихся. Коррекция знаний
обучающихся ведется в тетрадях для индивидуальной работы, мониторинг качества обучения учащихся с низким уровнем обученности осуществляется через индивидуальные планы
подготовки.
МО учителей (предмет) (контроль осуществляли ФИО в соответствии с составленным
графиком).
Далее в развернутом виде анализируется деятельность каждого учителя с указанием
квалификации учителя, дат и тем посещенных уроков, используемых технологий,
особенностей методики. По каждому учителю прописываются выводы и даются
рекомендации. Например:
Учитель русского языка и литературы ФИО (контроль осуществляли учителя русского
языка и литературы ФИО).
Учитель русского языка и литературы ФИО, первая квалификационную категорию.
Посещенные уроки ФИО в 5 классе, показали, что свои уроки учитель строит
методически правильно в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Учитель умеет настроить
учеников на предстоящее восприятие знаний. Обеспечивает быстрое включение класса в
деловой ритм. Объём материала оптимален для реализации целей урока. Структура уроков
соответствует типологии учебных занятий. Отмечено разнообразие видов деятельности на
уроке, которое обеспечивает стабильность учебнопознавательной атмосферы. Наблюдается
использование игрового и занимательного материала. Отработана система учебных действий
между учителем и учащимися. Целенаправленно формируется универсальные учебные
действия, ситуация успеха, обеспечивающая сохранение самооценки учащихся, развитие
мотивации к предмету. Учитель учитывает индивидуальные особенности детей, осуществляет
дифференцированный подход. Педагог постоянно отслеживает этапы освоения учащимися
материала. Контроль и коррекция знаний осуществляется на всех этапах урока. Основной
материал усвоен учащимися в достаточном объёме. В конце уроков проводится рефлексия.
ФИО использует качественно приготовленные презентации, что делает уроки зрелищными и
познавательными. Приучает соблюдать единые требования к поведению на уроке к устному и
письменному ответу.
Структура уроков ФИО соответствует типу и целям. Переход от одного этапа к другому
был плавным. На уроках сочетались различные методы и приёмы проведения занятий:
словесные (беседа, монологические ответы учащихся), практические (выполнение
упражнений). Используемые технологии: игровая как средство побуждения, стимулирования
учащихся к учебной деятельности; проблемное обучение (создание проблемных ситуаций и
организация самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, что способствовало
развитию мыслительной деятельности и творческой самостоятельности); ИКТтехнология.
Психологический климат на уроках позитивный, царит атмосфера сотрудничества.
Темы уроков, рабочей программы учителя и классного журнала соответствуют, нет
технологической карты. Но конспект урока соответствует требованиям ФГОС.
Выводы: уровень качества преподавания ФИО в соответствии с требованиями ФГОС
удовлетворительный.
Рекомендации: развивать навык работы в группах.
Даются общие рекомендации учителям по методическому объединению:
1. Учителям, работающим в _ классах, продолжить развивать профессиональные
компетенции, направленные на успешное внедрение ФГОС ООО,
2. Учителям следовать рекомендациям, сделанным во время проведения ВШК.
3. Учителям русского языка и литературы ФИО представить опыт работы на заседании МО.
4. Учителям, работающим в _ классах, обратить внимание на реализацию принципа
преемственности между уровнем начального общего образования и уровнем основного
общего образования в _ класса. 5. Учителям активизировать образовательную деятельность с использованием технологий
учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы
учащихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности, постепенный переход
от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием
возможностей информационных и коммуникативных технологий.
6. Педагогам продолжить освоение систему мониторинга для оценки сформированности
метапредметных компетенций и универсальных учебных действий.
7. Руководителю МО, методической службе школы организовать методические
мероприятия, индивидуальные и групповые консультации с педагогами с целью
ликвидации методических затруднений педагогов.
Выводы по результатам ВШК:
Уроки в ____х классах в основном у всех учителей построены в соответствии с
требованиями ФГОС, в частности, просматривается нацеленность деятельности детей на
формирование УУД: внутренняя позиция школьников на уровне позитивных отношений к
изучаемому на уроке материалу (личностные УУД), самооценка собственных достижений
(регулятивные УУД),
формирование исследовательской деятельности учащихся
(познавательные УУД), умение правильно выражать свои мысли (коммуникативные УУД).
Учителями грамотно осуществляется перевод учебных целей в цели деятельности ученика,
т.е. дети формулируют сами цель и задачи урока, либо с помощью учителя и понимают их
значимость. У учащихся сформированы навыки не только целеполагания, но и умение
подводить итог и делать выводы на каждом этапе урока у учителей ФИО отслеживается в
процессе урока уровень понимания учениками учебного материала,
особенно
психологического состояния, с использованием рефлексии.
Организация образовательного процесса на параллелях _ классов соответствует
СанПиНу, УМК – соответствует образовательным и рабочим программам, учебному плану.
Почти все уроки проведены на достаточно высоком методическом уровне. Достаточно
активно учителя используют в образовательном процессе электронные образовательные
ресурсы. Доля занятий, которые проводятся с использованием ЭОРами, составляет 72%,
другие продуктивные образовательные технологии.
Учителя демонстрируют умение проектировать урок в логике системнодеятельностного
подхода; грамотно выстраивают целеполагание,
применяют формы и методы,
активизирующие познавательную деятельность учащихся, организуют парную и групповую
работу, применяют ИКТ, учат детей осуществлять самооценку деятельности. Каждый этап
урока нацелен на формирование УУД: познавательных, регулятивных, коммуникативных,
личностных.
Необходимо отметить те трудности, с которыми сталкиваются педагоги в
образовательном процессе в условиях ФГОС ООО:
1. При достижении предметных результатов освоения ООП:
формирование у учащихся способностей делать необходимые выводы и давать
обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
недостаточность или отсутствие диагностических материалов в соответствии с ФГОС
ООО, отсутствие разработанного инструментария оценки УУД;
трудности в формировании навыков самооценки и рефлексии учащихся;
организация самостоятельной деятельности обучающихся на уроке в рамках системно
деятельностного подхода;
отработка понятийного аппарата;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни.
2. При достижении метапредметных результатов освоения ООП: новизна вопросов инструментальнометодического обеспечения, оценки планируемых
результатов;
диагностика метапредметных умений;
несформированность УУД у учащихся в начальной школе;
проведение урочной деятельности в нестандартной форме;
формирование мотивации учения;
осознание самим педагогом сущности метапредметных результатов;
методы, приёмы и формы организации учебной деятельности, способные обеспечить
освоение и реализацию ФГОС;
организация учебной и коммуникативной деятельности, формирование и высказывание
собственного мнения по проблемам прошлого и современности, вести диалог, решать
творческие и проблемные задачи;
трудности в организации учащихся на самостоятельную деятельность, отсутствие
навыков проектной деятельности;
формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
3. При достижении личностных результатов освоения ООП:
формирование социальных норм правил поведения, участия в конкурсах разного
уровня в пределах возрастных компетенций;
отрицательное влияние СМИ при осмыслении своей идентичности как гражданина
страны, члена этнической и религиозной группы;
мониторинг развития личностных результатов;
отсутствие преемственности между начальной школой и основной школой;
сложно организовать в рамках урока дифференцированный подход к учащимся;
трудности в отборе материала для тестирования и занятий для развития личностных
УУД;
трудности при разработке технологической карты урока.
Рекомендации:
1. Учителям, работающим в ___ классах, продолжить развивать профессиональную
компетенцию с целью обеспечения ФГОС ООО.
2. Учителям, работающим в ____ классах, следовать рекомендациям, сделанным во
время проведения ВШК.
3. Учителю (ФИО, должность) представить опыт работы на школьном уровне.
4. Учителю (ФИО, должность) провести мастеркласс по разработке технологической
карты урока.
5. Учителям, работающим в __ классах, обратить внимание на реализацию принципа
преемственности между уровнем начального общего образования и уровнем основного
общего образования в __ класса.
6. Учителям активизировать образовательную деятельность с использованием технологий
учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы
учащихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности, постепенный
переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием
возможностей информационных и коммуникативных технологий.
7. Педагогам продолжить освоение систему мониторинга для оценки сформированности
метапредметных компетенций и универсальных учебных действий.
8. Педагогамнаставникам активизировать работу с молодыми специалистами по
усвоению требований ФГОС ООО. 9. Руководителям МО, методической службе школы организовать методические
мероприятия, индивидуальные и групповые консультации с педагогами с целью
ликвидации методических затруднений педагогов.
10. Заместителям директора по УВР ФИО поставить на индивидуальный контроль
деятельность учителя (ФИО, должность).
Заместитель директора по УВР Коваленко Г. А.
