В СПРАВКЕ ДАНЫ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ

КГУ «Надеждинская общеобразовательная школа»

Анализ о проделанной работе по восполнению пробелов знаний

по английскому языку за 1 полугодие 2021-2022 уч.годНа протяжении 1 полугодия для восполнения пробелов знаний в каждом классе проводились 5минутные задания на развитие 4 вида речевой деятельности, в соответствии составленным планом работы и календарно-тематическому планированию задания составлялись с учетом умственных способностей учащихся. По итогам двух четвертей затруднения у учащихся остается грамматика, аудирование и правописание слов. Причиной является, что учащиеся не учат наизусть слова, правила в связи с этим им тяжело выполнить задания по грамматике и составить текст, используя новые слова.

В сравнении с 1 четвертью многие учащиеся стали более внимательно слушать и читать тексты, для выполнения задания, а также появились положительный прогресс у некоторых учащихся в некоторых классах, в составлении монологов и диалогов, научились давать развернутые ответы на вопросы. Отрицательным моментом остается также произношение слов, маленький лексический состав, многие учащиеся не учат слова, как и перевод, так и правописание. В таблице видна динамика качества знаний в сравнении 2-х четвертей.

Аудирование содержало себе развитие навыков Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. В особенности необходимо было выбрать правильный вариант ответа в соответствии тексту,либо задание True or False

Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Задания были True or False,в виде выбора правильного варианта ответа на вопросы по тексту

Говорения. Учащимся предоставлялись ситуации, по которым им необходимо было составить либо диалог, либо монолог.

учитель английского языка ______ Майшина А. С

по итогам организации работы

со слабоуспевающими учащимися 4 класса.

Цель работы: 1. Восполнение пробелов в учебной подготовке слабоуспевающих учащихся, развитие их познавательной самостоятельности через организацию работы с ними, повышение учебной мотивации.

2. Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей,

В начале учебного года был составлен план работы со слабоуспевающими учениками, которые были выявлены в результате проведения входного контрольного среза. (приложение)

Повседневное изучение учащихся, постоянная поддержка, стимулирование их усилий – важное условие предупреждения неуспеваемости и осуществления индивидуального подхода к ним. Преодоление их зависит от успешной организации работы с такими детьми. Объектами изучения выступают навыки учебного труда школьников, уровень развития их речемыслительных процессов и памяти, объем знаний, состояние здоровья, социальные условия, влияние микросреды. Изучение ведется на основе школьной документации, путем наблюдения учителя, бесед с детьми и их родителями.

Работа со слабоуспевающими учащимися .

В 4 классе учащиеся __________________________________________имеют пробелы в знаниях по русскому языку и математике по причине:

*часто не готовы к урокам;

* нет контроля со стороны родителей.

Проведены индивидуальных занятий:

Несмотря на систематическую работу учителя с учащимися уч-ий (ая)__________________ имеет стойкую неуспеваемость. Основными формами работы учителя являлись: индивидуальные беседы с учащимися и их родителями по повышению учебной мотивации, посещение на дому с целью обследования социально-бытовых условий. Родители посещали уроки, с целью оказания помощи детям в выполнении домашних заданий. С целью преодоления пробелов в знаниях планировала соответствующую урочную и внеурочную работу: дополнительные занятия, где использовала задания по образцу, различные виды тестов, индивидуальные карточки. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал. При опросе создаются специальные ситуации успеха. Плохая обучаемость, отсутствие мотивации, недостаточный домашний контроль не позволяют обеспечить данным ученикам необходимый уровень знаний.

Кл. руководитель 4 класса ___________

Как составить индивидуальный план обучения по восполнению пробелов в знаниях обучающихся?

-Доработка КТП графой по пробелам («распределять материал прошлого учебного года по предметам на весь период нового учебного года»)

-Включение в КСП раздела по пробелам («интегрировать цели обучения, темы уроков учебного предмета за прошлый и текущий учебные годы»)

— проводить дополнительные занятия по темам, вызвавшим затруднения у обучающихся;

— проводить индивидуальные и групповые консультации для обучающихся по сложным темам/целям обучения;

— организовывать каникулярные школы;

— разрабатывать и включать учебные задания по пройденной программе при проведении формативного оценивания;

— реализовывать исследовательскую и проектную работу с использованием материала за прошлый учебный год;

— использовать образовательные платформы.

5. Провести контрольный срез знаний обучающихся по учебным предметам с целью определения:

1) пробелов в знаниях по учебной программе предмета;

2) несформированные умения и навыки учебно-познавательной деятельности;

3) недостаточный уровень развития личностных качеств, проявления самостоятельности, организованности, необходимых для успешного обучения;

4) эмоциональный дискомфорт

6. Анализ результатов контрольного среза

7. По результатам среза знаний разрабатывается план каждого педагога по восполнению пробелов в знаниях обучающихся.

8. Работа по восполнению пробелов знаний проводится систематически.

9)совместное планирование уроков, учебной деятельности несколькими педагогами (повторение, закрепление учебного материала, выполнение минимума учебных заданий для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению ошибок и др.);

10) сопровождение и консультирование в ходе учебной деятельности;

11) стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному участию в процессе обучения и др.).

12) мониторинг учебной деятельности и достижений обучающихся (регулярный опрос обучающихся, проверка выполнения учебных заданий, обратная связь, активизация самооценивания и др.);

13) работа с родителями по оказанию поддержки обучающемуся;

14) использование системы дистанционного обучения для выполнения самостоятельных заданий.

15)проводить постоянную обратную связь.

Информация по проделанной работе за 1 четверть по устранению пробелов и восполнению знаний учащихся, повышение качества знаний по предмету

Александровская основная школа

Текстовая информация (тезисно):

Количество индивидуальных занятий организованных по предмету 8

Количество детей 2 (Воробьёва Алина 2 класс, Русских Багдан 2 класс )

Какие формы виды работы проводились карточки, текстовые задания, устные задания

Групповые занятия для слабоуспевающих по предметам —

Работа в ватцап группах информирование родителей о дополнительном занятии, выдача заданий

Какая работа проводилась с родителями ? Индивидуальные беседы

Как выполнялись домашние задания? Алина выполняет постоянно, Багдан не всегда

Каковы результаты? У Алины появился интерес к предмету, техника чтения улучшилась, с Багданом работа продолжиться, результат не значительный

Учитель предметник : Тастемирова М. Е.

Информация по проделанной работе за 2 четверть по устранению пробелов и восполнению знаний учащихся, повышение качества знаний по предмету

Количество 12 индивидуальных занятий организованных по предмету

Количество детей 2 (Тарасов Кирилл 1 класс, Пономаренко Татьяна 8 класс)

Какие формы виды работы проводились индивидуальные задания направление на тренировки памяти, устные задания для лучшего произношения

Работа в ватцап группах Дополнительные слова для Кирилла

Какая работа проводилась с родителями ? информировании о дополнительных заданиях

Как выполнялись домашние задания? Кирилл стал лучше запоминать, Татьяна делает постоянно

Каковы результаты? Кирилл стал более уверение отвечать на уроках, улучшилась память, с Татьяной работа продолжиться

Информация по проделанной работе за 3 четверть по устранению пробелов и восполнению знаний учащихся, повышение качества знаний по предмету

Количество 16 индивидуальных занятий организованных по предмету

Количество детей 5 (Тарасов Кирилл 1 класс, Жуков Артем 3 класс, Усик Евгений 8 класс, Герасименко Вадим 8 класс, Пономаренко Татьяна 8 класс )

Какие формы виды работы проводились работа с текстами, карточки

Групповые занятия для слабоуспевающих по предметам 2

Работа в ватцап группах Отправление дополнительных заданий

Какая работа проводилась с родителями ? Информирование о занятиях и о результатах

Как выполнялись домашние задания? Выполнялись с каждым разом все лучшее

Каковы результаты? У Кирилла пополнился словарный запас, Артем понял не пройдённые темы, в 8 классе работа продолжиться

Учитель предметник : Тастемирова М. Е.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ СТАРТОВОГО КОНТРОЛЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

в 5-11 классах

Учебный год: 2021 -2022

Дата проведения: 16.09.2021г.

Цели стартового контроля:

1.  Поэлементный анализ знаний учащихся, определение прочности знаний учащихся за предыдущие годы обучения.

2.  Выявление пробелов в знаниях учащихся с целью корректировки учебного процесса.

Контроль уровня предметных достижений по русскому языку в 5-11 классах был проведён в форме комплексной контрольной работы. На выполнение контрольных работ отводился один урок.   (Протокол МО №1 от 04.09.2021 г)

Сводный анализ контрольной работы по русскому языку (входной срез)

В ходе анализа ставились следующие задачи по оценке

— степени включенности каждого ученика и класса в целом в процесс обучения;

— индивидуальных и характерных для нескольких учащихся пробелов в знаниях;

— процента учащихся, получивших за стартовый контроль оценку ниже, чем их годовая оценка.

5 классы     Контрольный диктант

Учителю, работающему в 5-х классах обратить внимание на формирование общеучебных умений и навыков пятиклассников, на формирование личности учащихся, организацию классного коллектива.

— правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением;

-правописание падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных;

— мягкость согласных;

-знаки препинания при однородных членах предложения;

-производить синтаксический разбор.

Проводить регулярно работу над ошибками, закреплять написание орфограмм при индивидуальном и дифференцированном подходе.

На каждом уроке отрабатывать разные виды разборов, особенно морфемный и синтаксический.

6 классы    Комплексная   контрольная   работа

Учителям, работающим в 6-х классах продумать на уроках систему работы  над  орфограммами, вызывающими у шестиклассников наибольшие затруднения:

—  правописание корней с чередованием.

Проводить регулярно работу над ошибками, закреплять написание орфограмм при индивидуальном и дифференцированном подходе.

Уделять особое внимание работе над пунктуационными ошибками: запятая в сложном предложении, запятая при однородных членах,

тире между подлежащим и сказуемым, проводить комплексный анализ текста

7 классы   Контрольный тест

— безударная гласная, проверяемая ударением;

-не с разными частями речи;

— правописание -н- и -нн- в прилагательных;

— правописание приставок  пре-, при-.

Проводить комплексный  анализ текста с выделением  пунктуационной  ошибки  в предложении.

8 класс Комплексная  контрольная  работа

—  определение стиля текста;

-определение самостоятельных и служебных частей речи;

— сравнение и сравнительные обороты ;

Проводить  комплексный  анализ  текста   с работой по содержанию текста, определением частей речи в предложенных текстах.

9 классы    Контрольная  работа в формате  ИПК

Учителю, работающему в 9 классах включить в содержание уроков задания, при выполнении которых допущены ошибки;

— систематизировать работу по повторению пройденного материала в 8 кл;

-проводить регулярно работу над ошибками, повторить все виды комплексного анализа текста.

10 класс  Контрольная работа в формате ЕНТ

Учителю, работающему в 10 классах организовать уроки обобщающего повторения по русскому языку;

— включить в содержание урока те задания, при выполнении которых в заданиях входного контроля допущены наибольшее количество ошибок.

— проводить работу над ошибками, тренинги по предупреждению ошибок.

11 класс  Контрольная работа в формате ЕНТ

Учителю, работающему в 11 классах поддерживать активность учащихся в ходе подготовки к ЕНТ;

-использовать разнообразные формы стимулирования учебной деятельности;

-оказывать своевременно необходимую помощь;

-создавать ситуацию успеха для каждого ученика.

Исходя из анализа  работ учащихся  9-11 классов сделан вывод, что наибольшую трудность вызвали такие виды заданий как фонетика, стиль текста,  пунктуация в простом осложненном предложении, правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, выделение из предложений грамматических основ.

1. Учителям 5-11 классов изучить результаты проведѐнного контрольного среза и включить в содержание уроков по русскому языку те

задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка, факультативах, консультациях в течение года.

2. Учителям Назировой Е. В. продолжать работу по формированию и коррекции знаний и умений учащихся в 5кл, Дiлдаевой Ж. Ш.в 6 «Ж», «З» классах для повышения качества знаний по русскому языку.

3. Проводить работу по  предупреждению ошибок на экзамене.

1. Комплексный анализ текста и написание по нему эссе

2. Тестирование (выполнение заданий по образцам вариантов ИПК, ЕНТ).

3. Дифференцированное домашние задание (с учетом трудностей каждого ученика).

4. Постоянное обращение на уроках к таким темам, как «Разряды местоимений», «Производные и непроизводные предлоги», «Разряды частиц», «Причастие и деепричастие»

5. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений (с заданиями по словообразованию, определению типа подчинительной связи в словосочетании, морфологическому анализу слов).

4. Обсудить результаты входного  контроля по русскому языку   на заседании МО,  разработать КИМы  для проведения промежуточного мониторинга по русскому языку.   Провести повторную контрольную работу в форме теста по образцу мониторинга в декабре-  месяце.

Руководитель МО Дуганова И. Т.

«ВЫЯВЛЕНИЕ И УСТРАНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В ЗНАНИЯХ, УМЕНИЯХ И НАВЫКАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ- ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ»

В своем отчете поделилась опытом работы по выявлению и устранению пробелов в ЗУН учащихся

Вам также может понравиться:

Всероссийский конкурс исследовательских работ и сочинений «МУЖЕСТВО ОСТАНЕТСЯ В ВЕКАХ
» к Дню Героев Отечества

30 Ноября – 30 Ноября

Всероссийский художественно-литературный конкурс к Дню Героев Отечества «ГОРДОСТЬ ОТЧИЗНЫ
»

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в
социальных сетях 🙂